四年级语文ppt课件

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部编版四年级上册语文期末专题复习课件ppt

部编版四年级上册语文期末专题复习课件ppt

为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.《观潮》第四段中连用几个比喻句,这样写有什么好处? 用千万匹白色战马来形容比喻大潮到来时的非凡气
势,用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时巨大的 声响。作者这些有声有色的描写,使人如身临其境,充 分体现了大潮非凡的气势,真是“天下奇观”。
三、形近字组词。
朗Hale Waihona Puke 朗读 ) 浪( 风浪 ) 荧( 荧光 ) 莹( 晶莹 )
蛾( 飞蛾 ) 鹅( 白鹅 ) 观( 观看 ) 现( 现在 )
揭( 揭露 ) 竭( 竭力 ) 赖( 依赖 ) 懒( 懒惰 )
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
二、看拼音,写词语。
kuān kuò
bó wù
宽阔 薄雾
huī fù
恢复
pú táo
葡萄
fèi téng
yī jiù
沸腾 依旧
fēng háo làng hǒu
风 号浪 吼
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
五、写出下列词语的近义词。
启示—启发 证明— 证实
灵巧—灵活 秘密— 机密
敏锐— 灵敏 清楚— 清晰
为了规范事业单位聘用关系,建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ,保障 用人单 位和职 工的合 法权益
六、写出下列词语的反义词。

部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀PPT课件

部编版四年级语文上册《语文园地四》优秀PPT课件
◇ 轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而 浊的东西,慢慢下降,变成了地。
chí
◇ 当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候,普
yàn
罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰的 车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。
◇ 女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那 个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟 窿立刻被补好了。 交流示例:神话故事均充满了神奇的想象,如
本单元的四篇课文都是神话故事,神话故事 往往都具有以下特点:(1)充满神奇的想象,如 盘古开天地、女娲补天、普罗米修斯盗取火种、 精卫填海等。(2)神话中很多人物个性鲜明,如 盘古勇于献身,女娲不怕危险、甘于奉献,普罗 米修斯不畏强权,精卫坚韧执着等。(3)古人创 造了许多神的故事,来表达他们对世界的认识。
作者简介
李商隐(约813—约858), 字义山,号玉溪生,又号樊 南生,怀州河内(今河南焦 作沁阳)人。晚唐著名诗人, 与杜牧合称“小李杜”,与温庭筠合称为“温 李”。其诗构思新奇,风格浓丽。代表作有《春 日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
诗意理解
透过装饰着云母的屏风,烛影渐渐暗淡 下去。银河也在静静地消失,晨星沉没在黎 明的曙光里。月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿 的长生不老药,现在只有那青天碧海夜夜陪 伴着她一颗孤独的心。
我的发现
这里出现的句子是神话故事里的句子, 句子描写的情景非常的神奇。我们在读这 些句子的时候要边读边展开想象,想象脑 海中出现的画面,感受神话故事的特点。
拓展积累
我还知道其他一些神话故事,它们描写的故 事都非常神奇。
《牛郎织女》 《哪吒闹海》 《女娲造人》 《后羿射箭》 《大禹治水》《仓颉造字》 《八仙过海》……
腾云驾雾
诸葛亮
上天入地

部编人教版四年级语文上册全册优秀品PPT课件

部编人教版四年级语文上册全册优秀品PPT课件
部编人教版四年级语文上册 全册精品课件
1-8单元全套 匹配最新部编人教版四年级语文上册教材
1.观潮
第一课时
导入新课
同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道: 海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡 也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。今天 就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
1.观潮
第二课时
复习旧知,导入新知
横贯江面 浩浩荡荡 山崩地裂 漫天卷地
霎时 屹立 昂首东望 人声鼎沸
听!这是什么声音?你听到了什么?
体会以下内容: 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,
好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们, 潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平 浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声 越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一 条白线,人群又沸腾起来。
余波: 本课指潮头过去后,剩下的波浪。 漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容
声势大,来势猛。 风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。
请按作者观潮的过程给课文分段
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、 地点及观潮人的心情。
读到这儿,你仿佛看到了什么? 海绵雷霆聚,江心瀑布横。
比较句子
A.浪潮越来越近,犹如白色战马飞奔而来。 B.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C.浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩 浩荡荡地飞奔而来。
体会潮来时声音之大,形态之壮观。
形状:一条白线——白色城墙——白色战马
钱塘江大潮来临时,另外一位作家这样写到:
Байду номын сангаас

四年级语文下册全册完整ppt课件

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26

忆江南
【唐】白居易ān

江南好,
风景旧曾谙。 熟悉
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
蓝草,叶可 提取青蓝色
能不忆江南?
染料
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27
• 我对江南的美丽风景曾 经是多么的熟悉,多么 的了解。春回大地的时 候,百花盛开,每当太 阳从东方升起,阳光普 照大地,遍地开放的鲜 花更加艳丽,春光水碧, 绿波粼粼,由于红日映 照,所以红花更红,像 燃烧的火焰;由于江花 红,所以江水更显得碧 绿。江南的风景这样美 好,能不让人回忆吗?
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14
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15
• 中国五大淡水湖即 鄱阳湖、洞庭 湖、太湖、洪泽湖、巢湖之一。
• 洞庭湖古称“云梦泽”,为我国 第二大淡水湖。跨湘鄂两省,它 北连长江、南接湘、资、沅、酆 四水,号称“八百里洞庭湖”。 洞庭湖的意思就是神仙洞府,可 见其风光之绮丽迷人。洞庭湖浩 瀚迂回,山峦突兀,其最大的特 点便是湖外有湖,湖中有山,渔 帆点点,芦叶青青,水天一色, 鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同, 一日之中变化万千。古人描述的 “潇湘八景”中的“洞庭秋月”、 “远浦归帆”、“平沙落雁”、 “渔村夕照”、“江天暮雪”等, 都是现在东洞庭湖的写照。
奇7桂像林老的人山,真 像奇巨啊象,,一像座骆座驼拔,地奇而峰起罗,列各,不形相态连万,千。

秀8桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,
色彩明丽,倒映水中。
险9桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好象一不

小心就会栽倒下完来整版。ppt课件
练32习一
理解句子的方法:

部编版四年级语文上册(观潮)课件

部编版四年级语文上册(观潮)课件

漫天卷地 风高怒号 两丈来高
—— 钱江潮的余威 ——
拓展学习
CHAPTER
FOUR
下列句子都用了哪些修辞手法
宽阔的钱塘江横卧在眼前。 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。 犹如千万匹白色战马齐头并进。
课后阅读南宋文人周密的经典作品《观潮》
感谢观看
观潮
读一读,用上这些词语,说说课文的主要内容。
3.借助图示背诵。
样子
齐头并进 飞奔而来
白浪翻滚 形成水墙
拉长,变粗
出现一条白线 风平浪静
越来越近 再近些 白线很快移来 水天相接的地方 远处
声音 山崩地裂 第四自然段
响声越来越大 隆隆响 又沸腾起来 人声鼎沸
第三自然段
学习“从远到近”或“从近到远”的写法,学写事 物的变化过程。
提示:回想生活中体现事物变化的情景内容,如“太 阳从地平线上(海上)升起来”“雨渐渐下起来了”“天边 的晚霞烧起来了”等,然后注意按照“从远到近”或“从 近到远”的观察顺序,借助方位连接词,写清楚变化过程。
请在课文中勾画出与诗的内容相关巨大的响声,突出 潮来的气势。对应文中“那声音如同山崩地裂,好像大地都 被震得颤动起来”。
◇诗句“头高数丈触山回”写出大潮的形态,体现了大 潮的壮观。对应文中“只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的 水墙”。
◇诗句“须臾却入海门去,卷起沙堆似雪堆”写潮头过 后的情形,对应文中的“霎时,潮头奔腾西去,可是余波还 在漫天卷地般涌来”。
边读边想象画面,说说感受。
◇浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞 奔而来。
可以想象“马”的矫健之姿,再想象“战”马的不知疲倦、 四蹄生风,接着想象一排“白色”战马的视觉之美,然后想象 “千万匹”白色战马浩浩荡荡、飞奔而来,最后想象万马奔腾、 齐头并进、不可阻挡之势。同时想象千万匹战马踏地生风,呼啸 而来的巨大声威。

人教版四年级语文上册ppt课件

人教版四年级语文上册ppt课件
通过对课文的深入分析,帮助 学生了解地球科学的基本知识 ,并培养其观察和思考能力。
课堂互动
教师可以引导学生通过观察地 图或地球仪,了解世界各地的
地形地貌和气候特点。
03
第三单元
《巨人的花园》
课文内容
该课文讲述了巨人的花园在不同季节中的变化,以及巨人因此而 产生的不同感受和行为。
教学目标
通过该课文的教学,使学生能够理解巨人的情感变化和花园的美丽 与荒凉,并培养学生的观察和表达能力。
《去年的树》
课文内容
该课文讲述了一只小鸟和 一棵树的友情故事,以及 小鸟在寻找树的过程中所 经历的种种遭遇。
教学目标
通过该课文的教学,使学 生能够理解友情的珍贵和 小鸟的执着,并培养学生 的观察和表达能力。
重点难点
重点是理解友情的珍贵和 小鸟的执着,难点是通过 对话和细节描写来表达情 感。
《小木偶的故事》
第六单元
《古诗两首》
了解两首古诗的背景 和主题
理解诗歌的表达方式 和意境,感受诗人的 情感
掌握重点字词的解释 和古诗的翻译
《搭石》
了解搭石的背景和特点
1
掌握文章中的重点字词和句子
2
3
理解文章的主题和思想,感受作者的写作意图
《跨越海峡的生命桥》
了解海峡两岸的历史和文化背 景
掌握文章中的重点字词和句子
课堂互动
教师可设计朗读、背诵、讨论等环节, 引导学生积极参与课堂。
《爬山虎的脚》
课文解读
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点 ,包括它的叶子、脚和攀爬方式。
重点注释
文章中的重点注释包括对爬山虎的 脚的结构和功能的解释,以及对爬
山虎生长环境的介绍。
课文分析

部编版四年级语文上册《 普罗米修斯》优秀PPT课件

部编版四年级语文上册《  普罗米修斯》优秀PPT课件
让我们讲述普罗米修斯“盗”火的故事吧!
提 示起因:人来的悲惨生活 决心“盗”火 人类过上了有火的生活。经过:押、戴、锁、啄。结果:赫拉克勒斯、射死、砸碎、获得自由。
默读课后“阅读链接”,看一看“阅读链接”与课文讲述的故事有何不同,体会故事不同的神奇。
注意与“曾”字的区别。
重难点字书写指导
不要丢掉“巾”头上的一横。
pèi
jiān
下半部分是“土”。

第五笔点不要漏写。“旡”短竖要注意避让。
hěn
右边是“艮”,不要写成“良”。
huò
右下部分是“犬”,不要写成“大”。
读好众神的名字。他们之间是什么关系呢?
普罗米修斯
hè huái

1.按照起因、经过、结果的顺序,把这个故事讲给自己的家人听。
课后作业
普罗米修斯
听课文朗读,标出自然段序号。
斯 惨 盗 佩 还恕 坚 押 锁 遭 恶 脏 愤
suǒ

cǎn
dào
pèi
huán
shù
jiān
zāo
è
fèn
我会认

zànɡ
(归还) (还书)
赫拉克勒斯救了普罗米修斯。
借助故事的起因、经过、结果说说课文的主要内容。
试着用短语概括每部分的内容。
结 果
起 因
经 过
“盗”取火种
遭受惩罚
获得自由
( )
( )
( )
1-2
3-8
9
读课文第1自然段,思考: 没有火,人类过着怎样的生活?用横线画出描写没有火之前人们生活的句子。
起因:“盗”取火种
消化不良, 感染病菌。
悲惨

部编版四年级语文下册《囊萤夜读》PPT优秀课件

部编版四年级语文下册《囊萤夜读》PPT优秀课件

01课文背景与作者简介Chapter《囊萤夜读》创作背景作者经历时代背景车胤家境贫寒,但自幼聪颖好学。

因家中无油点灯,夏夜捕萤火虫用以照明,自此学识与日俱增。

创作动机车胤生平及成就时代背景东晋时期是中国历史上一个重要的时期之一。

在这个时期里社会动荡不安、政治腐败、民不聊生。

然而正是在这样的背景下东晋文化却取得了巨大的成就成为了中国文化的代表之一。

东晋时期的文化以玄学为主流注重个性表达和内心世界的探索。

《囊萤夜读》正是在这样的文化背景下产生的它体现了东晋时期人们追求知识、崇尚智慧的精神风貌。

要点一要点二文学地位《囊萤夜读》是东晋时期的一篇优秀散文作品被誉为代表东晋文学成就的杰作之一。

它以生动的笔触和细腻的情感描绘了车胤勤奋好学的形象展现了东晋时期文人墨客的精神风貌和追求。

同时《囊萤夜读》也是中国古代教育史上的重要篇章之一它强调了学习的重要性和勤奋的必要性对后世产生了深远的影响。

时代背景与文学地位02文本解读与赏析Chapter文章结构和写作特点0102关键语句解读与赏析人物形象塑造及其特点03知识拓展:古代励志故事Chapter悬梁刺股匡衡勤学而无烛匡衡字稚圭,勤奋好学,但家中没有蜡烛照明。

邻家有灯烛,但光亮照不到他家,匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮,让光亮照在书上来读。

故事背景凿壁偷光形容家贫而读书刻苦的人。

故事的主人公是西汉时期的匡衡。

成就与影响匡衡最终成为一位大学问家,他的故事被后人传颂为勤奋好学的典范。

凿壁偷光其他古代励志故事闻鸡起舞01卧薪尝胆02程门立雪0304互动环节:课堂活动与讨论Chapter小组讨论小组讨论的目的通过讨论,深入理解“囊萤映雪”所传达的勤奋好学、不畏艰难的精神内涵。

讨论内容可以围绕车胤在艰苦环境中仍然坚持学习、最终取得成就的故事展开讨论,引导学生思考这种精神在现实生活中的意义。

讨论方式可以采用小组内轮流发言、互相补充的方式进行讨论,鼓励学生积极表达自己的看法和感受。

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Whose is this pencil? It’s Peter’s.
Whose pencils are these? They’re Peter’s. Whose are these pencils? They’re Peter’s.
8
1.This is Kitty’s pizza. Whose pizza is this?
1
smoot h /u:/ /ð/
har d/ɑ: /
rough
/ʌ/ /f /
soft
/ɒ /
2
/ʃ /
s_ h_a_r_ p
The knife is very sharp.
/ʌ/
blu_nt
These pencils are blunt.
3
/θ/ /ɪ/ /k/
_t_ _h_ _i_ _c_ _k_
How does the book feel? How is the book?
2. The knives are sharp. (划线提问,2种方法)
How do the knives feel? How are the knives?
7
/h/ /u:/ /z/
_w_ _h_ose
谁的
Whose pencil is this? It’s Peter’s.
2.Those are Danny’s grapes. Whose grapes are those?
3.She is my Chinese teacher. Who is she?
4.She is my Chinese teacher. Whose Chinese teacher is she?
9
He’s a police officer.
11
hard硬的 soft软的 rough粗糙的 smooth光滑的 sharp锋利的blunt 钝的. thick厚的 thin薄的 whose谁的 pencil case 笔袋 knife小刀(单数) knives小刀(复数) pencil铅笔these这些 those那些 1.Whose knife is this/that? It’s Danny’s. 2. Whose pencils are these/those? They’re Peter’s.
1). What do you have? (melon) 2). Smell the watermelon juice. How does it smell? 3). How does the grape taste? (sour) 4). What are these? (grapes) 5) Do you like grapes? 6) Touch the pineapples. How do they feel? 7) Smell it. Is it a lemon or a cherry?
I have a thick book.
thin
This book is thin. This is a thin boy.
4
A. hard E. sharp
B. soft C. rough D. smooth
F. blunt
G. thick H. thin
1. The ball is red anBd______. 2. The farmer is old. His hands aCre _______. 3. The pencil isF_____ . I can’t write . 4. Look at the knife. It’s veryE_______.I like it. 5. I have a glass. I feel itD_______anAd_____. 6 Peter has a story-book. IGt’s _____. 7. The boy is two years old. He likes tHhe _____book.
___D_o____ __y_o_u_____ like the apple pie __o_r_____the peach pie?
3. These knives are blunt. (改为否定句,句意不变)
These knives __a__r_e_n__’t_ __s__h_a__r_p__.
5
Ask and answer:
-- Touch the ___. How does / do ___ feel?
-- It’s / They’re ___.
( hard soft rough smooth sharp blunt thick thin)
6
1.The book is thick. (划线提问,2种方法)
2. Whose is this pencil case? ( Alice的)
It’s Alice’s.
3.Whose grapes are these? ( 他们的)
They are their grapes.
4.Who is he? (我的爸爸)
He is my father.
5.What is your father? ( 警官)
Rewrite the sentences(按要求改写句子,每空一词) 1. These apples are smooth and hard.(对画线部分提问)
__H__o__w__ are these apples?
2. I like the apple pie. I like the peach pie.(改为选择疑问句)
6. These books are thin. (改为否定句,句意不变)
These books _a__r_e_n__’t__ _t_h__i_c_k__.
10Байду номын сангаас
1.Whose English teacher is she? (我姐姐的)
She is my sister’s English teacher.
4. The pineapple is hard.(对画线部分提问)
_H__o__w____ _d__o_e__s___the pineapple feel?
5. ---How does the pencil feel? (用sharp回答)
---___It_’_s___s_h__a_r_p___.
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