郑瑞娟教学设计
张瑞娟基于标准的教学设计.doc
《〈分式方程＞复习课》教学设计【教材来源】初中八年级《数学（下册）》教科书/北京师范大学出版社2013年版【内容来源】初中八年级《数学（下册）》第五章第四节【主题】分式方程复习【课时】1课时【授课对象】八年级学生【设计者】张瑞娟/郑州市第二十二中学一、目标确定的依据（一）课程标准相关表述1、能根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一•个有效的数学模型；2、会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）；3、能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。
（二）教材分析本节课是“义务教育课程标准实验教科书”北师大版教材八年级下册第五章《分式》第四节《分式方程》的复习课。
前面己用3课时对新知识进行分解学习，本节课是对新知加以总结，希望在复习的基础上对分式方程的相关知识进行巩固，为学生下一步的学习打下坚实的基础。
（三）学情分析通过前面的学习，学生认识了分式方程这样的数学模型，并且学会了解分式方程、用分式方程解决生活中实际问题。
学牛己经历用分式方程来刻画现实世界问题的过程，也经历了探索解分式方程的过程，获得了一些数学活动经验和体验，同时在以前学习了列一•元一次方程、二元一次方程组解应用题，为本节分式方程的复习打下了基础.二、学习目标1.通过复习回顾，能说出分式方程的概念，并会判断一个方程是否分式方程。
2.会解能化为一元一次方程的分式方程，并对方程的根进行检验。
3.通过分析题意、找等量关系，能够列出正确的分式方程解决实际问题。
三、学习重难点预设重点：分式方程的解法；难点：找等量关系，并列出正确的分式方程解决实际问题。
四、评价任务评价方式是多样的：从课堂发言、小组讨论、自主学习、当堂测试成绩、课后作业情况等方面进行全方位的评价。
具体的评价任务如下：1 .根据分式方程的概念，判断给出的方程是否分式方程；2.找出分式方程的最简公分母，将分式方程化为一元一次方程；3.检验分式方程的解是否为增根；4.正确找出实际问题中的等量关系，应用分式方程解决问题。
#小学三年级语文第五册教案设计 第七组
小学三年级语文第五册教案设计第三组祖墩中心小学李正飞25、矛和盾的集合一、设计理念：在语文教学当中，既要注重语言训练，保持语文课的本色，又要注重思维训练，培养孩子的创新思维能力，这就是语言思维统一的原则。
孩子在语言训练中学习语言、积累语言，在思维训练中享受学习、开发智力。
二、教学目标1.会认6个生字，会写14个生字。
2.正确朗读课文。
3.读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，培养学生的创新思维能力。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
三、教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，四、教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，五、教学方法：读中感悟，读中仿写六、课前准备：课件和资料七、课时安排：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：“坦”。
知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合认读生字“集矛盾”，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）问：如果矛和盾再次碰在一起，结果会怎样呢？《矛和盾的集合》这篇文章会给你一个意想不到的答案。
【字理识字的基本原则是“析形索义，因义记形”。
这里运用字理识字法和讲故事的方法学习“矛”、“盾”两个生字，生动有趣，给学生留下深刻的印象，引起学生的好奇心和学习兴趣。
】二、初读课文，学习生字、新词，整体感知课文1.认读生字。
2.认读词语。
（分两组）(1)第一组：集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、战场、首次、长处、胜利者。
（这组词语只要求读正确即可）(2)第二组：左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、哇哇直叫、乱作一团。
（这组词语要求边读边想词语的意思，带着感情朗读。
广东省廉江市实验学校人教部编版七年级语文上册教案：第五单元写作如何突出中心
一、教学内容
本节课选自广东省廉江市实验学校人教部编版七年级语文上册第五单元写作：如何突出中心。教学内容主要包括：
1.理解文章中心思想的重要性，学会通过关键词、主题句等找出文章的中心。
2.掌握突出中心的写作方法，如：使用具体的细节描写、举例论证、对比手法等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何突出中心的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握文章中心思想的理解与提炼：学生需学会通过阅读理解文章的主旨大意，抓住关键词、主题句等，提炼出文章的中心思想。例如，在本单元的课文中，《爬山虎的脚》一文的中心思想是赞美生命的顽强与执着。
-学会运用突出中心的写作方法：学生需掌握通过具体细节描写、举例论证、对比手法等技巧来突出文章中心。如《落花生》一文中，通过对比落花生与其它植物的特点，突显落花生的价值。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“突出中心在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
山东省无棣县第一实验学校七年级语文上册 综合学习 写作要有真情实感教案 新人教版
《说真话，抒真情》教学目标：１、在模仿的基础上学习写记叙文２、作文中要说真话诉真情，虽可以虚构，但要达到艺术的真实３、学会借助景物描写、细节描写彰显真情。
教学过程：一、导入新课，创设情境1、多媒体展示以下情景：情景一：我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。
........ ，所以我不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。
情景二：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。
可是现在，我却觉得自己的作文真的很差，根本不敢跟别人的比较。
2、师生互动，探究原因。
问题设计：怎样才可以不怕作文？大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论②②归纳总结：大家怕写作文原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
③对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。
（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。
如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。
本次作文我们一起探讨如何写出一篇充满真情实感的作文二、设计活动，指导写作：１、做一个真实的人, 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
3、习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，师生互动，归纳总结三、方法指导：1、细节刻画的妙用美文赏析《背影》朱自清我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（生）试分析文中的动词的妙用。
点拨：细节往往渗透在人物的动作、神态、语言、心理和景物的描写中，要善于抓住动情点。
创新教学法：五年级上册语文作文教案社会大转盘
创新教学法：五年级上册语文作文教案-社会大转盘一、教学目标1、知识与能力（1）能够读懂《社会大转盘》一文，理解文章中的人物、情节和人生哲理。
（2）掌握作文写作的基本方法和技巧，提升写作能力和表达能力。
（3）通过写作，培养学生的观察力、思考力和创造力。
2、情感态度（1）培养学生的热爱生活、关注社会的情感态度。
（2）激发学生的自信心和自尊心，使学生成为一个自信、自省、自觉的人。
二、教学内容及要点1、主题：社会大转盘2、学习内容：（1）阅读《社会大转盘》一文，理解人物、情节和人生哲理的关系。
（2）学习作文写作的基本技巧，提升表达能力。
（3 培养学生的观察力、思考力和创造力。
3、学习重点：（1）理解文章中的人物、情节和人生哲理。
（2）掌握作文写作的基本技巧。
（3）培养学生的观察力、思考力和创造力。
4、学习难点：（1）掌握作文写作的高级技巧。
（2）培养学生的创造力和想象力。
（3）理解文章中的人生哲理，深入思考并运用到自己的实际生活中。
三、教学方法1、交流式教学法在课堂上引导学生对文章进行交流、讨论，让学生自己找到正确答案，提高学生的思考理解能力。
2、展示式教学法通过多媒体展示图片、视频等形式，让学生更直观地感受文章的情节和人物形象，激发学生的想象力。
3、交互式教学法在课堂上开展小组讨论、合作学习等形式，让学生相互交流，互相学习，激励学生的自主学习和合作学习能力。
四、教学流程1、导入通过图片、视频等形式导入教学内容，引导学生进入文章主题，激发学生的学习兴趣。
2、讲解讲解文章内容，解析文章中的人物、情节和人生哲理的关系，引导学生深入思考并理解文章作者要表达的意思。
3、交流开展小组讨论、合作学习等形式，让学生相互交流，互相学习，激励学生的自主学习和合作学习能力。
4、写作要求学生根据文章主题和思路，写一篇与自己亲身经历相关的作文。
在写作过程中，鼓励学生积极思考、勇于创新，提升学生的写作表达能力。
5、总结对本节课的教学内容做一个总结，并启发学生，引导学生将课堂内容在生活中实践运用，提高学生的学习效果。
人美版(常锐伦)美术五下《23. 染出美丽的蛋壳粘贴画》教案1
人美版（常锐伦）美术五下《23. 染出美丽的蛋壳粘贴画》教案1一. 教材分析《染出美丽的蛋壳粘贴画》是人美版（常锐伦）美术五下的第23课，本课主要是让学生通过收集蛋壳、制作蛋壳粘贴画的过程，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多种蛋壳粘贴画的制作方法和步骤，同时也鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出独一无二的蛋壳粘贴画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和动手能力，他们对手工制作尤其是蛋壳粘贴画这样的新奇活动充满兴趣。
但在创新意识和细节处理上还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的创新意识，同时在技术环节给予学生必要的指导。
三. 教学目标1.让学生了解蛋壳粘贴画的基本制作方法和步骤。
2.培养学生收集、利用废旧物品的良好习惯。
3.引导学生发挥创新意识，制作出具有个人特色的蛋壳粘贴画。
4.培养学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：蛋壳粘贴画的基本制作方法和步骤。
2.难点：创新意识和细节处理。
五. 教学方法采用问题驱动法、分组合作法、示范引导法等。
六. 教学准备1.收集各种蛋壳、颜料、画纸等制作材料。
2.准备相关的制作工具，如胶水、刷子等。
3.制作好示范作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种蛋壳粘贴画作品，引导学生关注蛋壳粘贴画的美感，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现已经制作好的示范作品，讲解制作方法和步骤，引导学生了解蛋壳粘贴画的制作过程。
3.操练（10分钟）学生分组合作，开始制作蛋壳粘贴画。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，帮助学生完成作品。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，提出改进意见。
教师总结制作过程中的优点和不足，引导学生进行改进。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥创新意识，制作出具有个人特色的蛋壳粘贴画。
学生自由发挥，教师提供必要的指导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蛋壳粘贴画制作的重要环节和技巧。
五年级下册黄道婆教学设计
五年级下册黄道婆教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级下册黄道婆教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1. 通读课文，借助资料书掌握本课的生字及生新词，并理解积累。
2. 合作探究，整体把握课文内容，理清课文的条理。
3. 了解黄道婆的经历以及她在棉纺织业的贡献。
教学重点：了解黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
教学过程：一、导入播放“民谣……”1.听了民谣，你知道了什么?(人物：黄婆婆) 师板书课题2、生出示课下搜集的资料。
(师评价)出示幻灯片二、初读课文，了解内容学习课文第一自然段和最后一个自然段1、你从这两小节知道了什么?生：黄道婆是中国历史上着名的“棉神”。
生：人们为黄道婆建造了一座祠堂纪念她，并提名“先棉祠”。
生：国家博物馆里陈列着她的塑像和松江布，以供后人瞻仰。
2、读完这两小节，你有哪些疑惑?(生讨论交流，提出疑惑)三、深入质疑，探究学习1、学习课文第二段，出示幻灯片，年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。
(“牛马不如的生活”指的是怎么样的生活?“决心冲出牢笼”看出她又怎么样的性格特点?)生说师板书：勇于反抗的精神2、出示幻灯片虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。
(“百感交集”是么意思?她为什么会百感交集?她在家乡度过了苦难的童年，不愿意想起往事;毕竟是自己的家乡，不能不思念;家乡非常贫穷，人们劳作辛苦，如果传授先进的植棉技术和纺织技术就好了;体现了她热爱家乡和人民。
)3、学习课文第五段，出示幻灯片a、在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高，他耐心的'教人们用新式的工具纺纱织布。
(突出她无私贡献的品格)b. 后来，为了进一步提高工作效率，她又潜心研究并创造出更先进的纺织工具，设计出了一套轧籽、弹棉、纺纱、织布的操作方法。
五年级语文教案 放大“动情点”作文教学指导课-“衡水杯”一等奖
放大“动情点”，表达内心真情--------《一件令人感动的事》指导【教学内容】人教版五年级语文下册第四单元作文指导【学习目标】能够选择生活中感人的事例，抓住“动情点”，对感动的瞬间进行细致、富有情感的描写，表达真情实感。
【学习重难点】抓住“动情点”，对感动的瞬间进行细致的富有情感的描写。
【教学过程】一、谈话导入同学们，在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：汶川地震，令我感动的一幕；父母不在家，邻居无微不至的照顾；同学之间的友谊和宽容；鸭妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离；鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗;温老师给我补课，一直到我们晚睡前；我不想参加合唱团，老师鼓励我，并且叫我如何练习发音；公交车上，一位小男孩呕吐，车上很多人都伸出援助之手……生活中感动的事真是想不完、记不清、数不尽！我们今天就来写写这些感动的事情，体会其中的高尚品质吧！出示：幻灯出示感动的故事（课题）二.引导提高（一）明确要求师：这次习作的要求是什么呢？出示：选一件令你感动的事情写下来。
内容要具体，语句通顺，感情真实，题目自己定，写完以后认真改一改。
学生说要求。
要写好这次作文要在哪些方面多加注意呢？我们先来回顾本单元课文给我们的示范。
出示：事情感人：《再见了，亲人》《桥》《梦想的力量》《金色的鱼钩》表达感人：望着他十分严峻的脸，我一句话也说不出来，竟扑在他的怀里哭了。
环境衬托：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
佳句体现：每次我离家时，都不让娘送，娘也答应不送，但到了村头，一回头，娘往往就跟在身后。
讨论：1、这一句主要描写人物的哪一方面？2、句中对比强烈，找出对比的内容读一读，说说这样写有什么好处？（二）选感人事例师：选事例尤其重要，一定要令人感动的。
看屏幕，这些情景多么感人啊，你不觉得应该把他们写下来吗？《妈妈，我给您洗脚》《爸爸生病了》《孝儿陪母》感情真实指的是这份感动即打动自己同时也能感染别人就更好了。
那就要通过一定的表达方法才能达到。
语文S版五年级语文下册11《黄道婆》教案(教学设计、说课稿)3e
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：11黄道婆板 块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，针对五年级学生的阅读认知水平，培养学生的自学预习习惯，结合本课引导学生注意作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
因此采用自主探究、合作交流、引导学法的思路进行教学。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1.根据新课标从整体入手的教学理念，让学生自主学习生字，整体感知教材内容。
2.引导学生反复读书，抓住重点句子，体会句子在表现人物精神面貌上的作用。
教学目标：1．能正确流利地朗读课文，了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
2. 引导学生认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉、赢”14个生字，掌握“民谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。
3. 学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
重难点分析：教学重点：引导学生了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。
教学难点：指导学生学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。
课前准备：搜集资料、多媒体课件教学步骤：教学过程 设计说明 第一课时一、谈话导入新课（一）孩子们，今天老师将带领大家走进巾帼英杰的第一人——黄道婆。
（展示课件第三屏）（二）板书课题后问：你知道黄道婆吗？她是什么时候的人？你知道她的主要事迹是什么吗？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文。
要求：把词语读正确，句子读通顺。
（二）检查词语，（展示课件第四屏）读一读，师相机正音。
（三）默读课文，想一想：课文讲了什么事？三、理清文章结构，学习概括主要内容（一）浏览课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。
立足文本表达，挖掘教学价值——《山谷中的谜底》教学例谈
立足文本表达，挖掘教学价值——《山谷中的谜底》教学例
谈
郑海娟
【期刊名称】《作文成功之路：教育教学研究》
【年(卷),期】2017(000)008
【摘要】近年来，语文课堂转型风生水起。
阅读教学开始从注重文本内容理解走向关注文本表达形式，注重“阅读”和“写作”相融合，向读学写。
那么如何立足文本表达，挖掘教学价值，笔者将围绕《山谷中的谜底》教学实例来谈谈阅读教学从内容分析走向文本表达的教学转变。
【总页数】1页(P77-77)
【作者】郑海娟
【作者单位】江苏省常州市延陵小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.提升教学品质从尊重学生的自身体验开始——记《山谷中的谜底》之教学体验[J], 刘艳
2.立足文本表达,挖掘教学价值——《山谷中的谜底》教学例谈 [J], 郑海娟
3.探寻自然谜底感悟生活哲理--《山谷中的谜底》教学设计 [J], 王玲玲
4.以《山谷中的谜底》为例谈文本真义的生命化体验 [J], 焦开慧
5.透过山谷迷雾的智慧之光——《山谷中的谜底》教学案例与反思 [J], 王国美因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
两位数加两位数（进位加法）教学设计
东汪学区实验小学---郑瑞娟
教学目标
１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、明白“个位满十，向十位进一”的道理．
4、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：
一、旧知作引，做好铺垫
同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝藏吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？
第一关：
（1）上节课我们学习了什么知识？
(2)写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=
(3)让板演的同学口述计算过程．
(4)师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)
二、情景导入，激发兴趣
第二关：
1、观察第8页主题图。
2、问：二（1）班34人和二（3）28人班能合乘一辆车吗？为什么？
三、合作交流，掌握算法
1、教学例3。
（1、）我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
小组讨论交流。
列式： 34+28=
（2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？
你遇到了什么困难？
（3）汇报：（可能遇到这些困难：先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办？为什么向十位进一？）（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想：先加什么？
学生在画有计数单位的纸上摆小棒．
学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
（5、）师生共同板演计算过程
生：相同数位对齐．（教师板书竖式）
生：从个位加起
生：个位4加 8等于12，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
（6）师小结计算过程：
3 4
+ 2 8
个位 4加 8满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）
师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）
师在竖式横线下对齐个位写．
师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）
经过计算34+28=62（人），62人比“准乘70人”少，所以二（1）班和二（3）班
的同学能合乘一辆车。
第五个方案可以。
2、检验第六个乘车方案。
二（1）班和二（4）班合乘一辆车。
36+34=
可以借助小棒，也可直接用竖式计算。
通过计算得知方案一、二、四、六是成立的。
3、新课小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？
板书课题：进位加法。
4、总结算法。
5、先独立思考再小组交流。
指名汇报，
引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
（学生汇报后师用多媒体出示）
四、方法应用
五、梳理知识，总结升华
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
六、课堂检测
课堂检测：
1、单项训练：
请小朋友们猜一猜十位上应填几。
38 67 17 19
+ 39 + 4 + 53 + 36
————————
（）（）（）（）
2、综合训练：
58 67 37 25
+ 39 +24 +53 +36
————————
3、创新训练：
谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。
2 （） 4 7 （） 2
3 6 + 6 9 +（）9 + 2 8 +（）9 ————————————————
9 4 8 6 6 0 5 （）。