探究酸雨对绿豆种子萌发的影响

探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响说课稿（鞠躬）

尊敬的各位老师，大家上午好！今天我要说课的内容是人教版生物学七年级下册《探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响》。

下面我将从以下七个方面展示我的说课内容。

一、教材分析

生物新课程标准倡导探究性学习，故在上一节课学生了解了人类活动对生态环境的破坏后，在本节课并不是向学生介绍多少有关环境污染的知识，而是注重技能训练，要求学生选择适应的课题，常识设计探究方案，熟悉探究方法并动手实践，从而提高环保意识，也为下一节的拟定保护生态环境计划奠定了意识基础。

二、学情分析

七年级的学生求知欲强，也对生物实验有初步了解，但他们的认知水平仍处于感性阶段，探究能力较弱，故需要教师引导学生设计实验方案与动手实践。

三、教学目标

根据教材特点和学生特点，本节课的教学目标确定为以下三个方面，知识与技能方面主要是能设计探究实验，过程与方法方面是小组合作共同完成实验，情感态度和价值观方面是能认识酸雨的危害并培养科学的探究精神。

四、教学重难点

根据教学目标和学生的特点，本节课的重点为在教师的指导下能够合理设计探究方案，本节课的难点为学生在设计实验时会控制实验变量和设计对照实验。

五、教法学法

为突破重难点，实现教学目标，在教学过程中我将采用启发引导法和实验探究法去引导学生设计好实验方案，学生则利用团队力量，采用小组合作学习法开展自我学习。

在进行实验前，教师将提前准备以下实验材料，其中有一个点要注意，在准备绿豆种子是要提前随机抽小部分种子做种子萌发实验，以防因材料不合格而造成实验失败。

六、教学过程

为了更好的引导学生做实验，我将从以下五个环节开展教学。

第一个环节：情境创设确认主题

在实验前我将会用一个小实验作为导入，教师会带上保护手套，将浓硫酸滴在石头上，让学生去观察会有什么现象产生。在这里因浓硫酸具有腐蚀性，这个环节仅由老师来亲自演示。这个环节的设计意图是从视觉上冲击学生的眼球，让学生对酸性物质有腐蚀性有初步的感观认识，激发学生的兴趣。

紧接着引出雨水pH<5.6的称为酸雨，它具有酸性，那它是否也会具有腐蚀性和破坏力吗？那下面我们做个试验验证一下，即确定主题：探究“酸雨”对绿豆种子萌发的影响。这个酸雨用双引号是表明不是真用酸雨进行试验，硫酸又具有腐蚀性，故本实验采用食醋和清水模拟酸性条件。紧接着用“怎样设置试验”引导学生设计方案。

第二环节小组合作制作方案

在让学生思考怎样设计方案时，会通过以下三个问题引导学生回忆做实验所需要的遵循原则。本环节是用问题引导学生温故而知新，从被动学习转变成主动学习，是学习的主导者。

明确设计实验所要遵循的原则后，则开始设计实验，因学生的探究能力较弱，故我采用导学案进行引导学生，让学生以小组为单位，共同设计实验方案，既锻炼学生的合作和交流能力，也锻炼了学生的设计实验能力，从而突破重点。

在学生设计方案时，我会让学生带着以上的问题思考，如如何避免其他实验因素（如光、温度等）对实验结果的影响，从而让学生学会控制实验变量，从而突破难点。

因实验具有持续性，不是一节课就能完成，故在设计方案时，我会引导学生制作类似以上的记录统计表，让学生能如实记录实验现象，为分析结果打下基础。

第三环节准备材料完成初探

设计好方案后学生就开始动手做实验。

第一步：配制“酸雨”。很多老师会因学生还没掌握配制溶液的方法，会提前配置好溶液，但在这个环节我会让学生动手配制溶液，我会教他们用以下方法配制，在保证总溶液量不变的情况下，通过协调食醋和清水的比例进行配制溶液后再测pH值。

配制好溶液后，学生就按照自己设计的实验方案进行实验。这个环节是将将理论转化成实践，用实践解决疑惑。

第四环节成果展示得出结论

实验结束后，学生分析实验记录，得出结论并进行成果展示。

实验结束后后，我将提出以下课后探究。特别是第4点，在生活中我们采取什么样的行动去减缓酸雨的形成？这是让学生感悟，在了解酸雨的危害后，能将实验结果延续，提高意识，用行动做到像习总书记说的“想保护眼睛一样去保护生态环境”，升华情感目标。

七、板书设计

下面这是我的板书设计！

我的说课到此结束，敬请指正，谢谢！（鞠躬）