人教版高中语文必修一精编学案1.1沁园春·长沙新123
人教版高中语文必修一同步学案：第1课 《沁园春 长沙》
沁园春长沙目标导航1.通过感知分析语言文字，再现诗中意境，品味其组成的宏大气势。
2.了解创作背景，结合诗中博大、生动e、雄浑的意境展开联想，体会诗人壮阔的胸怀和豪情壮志。
第一课时自主学习一、知人论世1.作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
著有《毛泽东选集》（五卷）、《毛泽东诗词》等，在中国现、当代文学史上享有很高的声誉。
2.1925年毛泽东从上海回到家乡韶山从事革命活动，军阀要逮捕他。
在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自去以前经常游玩的橘子洲头。
面对绚丽的秋景和风起云涌的革命热潮，回忆往昔的岁月和同学少年的战斗情谊，他诗情翻涌，写下了这首气势磅礴的词。
二、文学常识——词：①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。
最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”，一般叫“长短句”。
②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调。
如“沁园春”、“水调歌头”等③词题：即词的标题名称。
如“长沙”、“游泳”等④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。
如毛泽东的《卜算子·咏梅》⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。
⑥分类：小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上），最长不过240字。
⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字有定声”。
写词之人，须按词牌规定的格式，韵律填写，称为填词。
三、借助工具书，自主归纳字词（含字音，词义）互动导学1.读以下问题，然后齐读课文，以词的上片为范围独立完成。
（1）诗歌语言的跳跃性很大，要明白地读懂诗句的意思，我们就要进行合理的调整和补充。
《沁园春长沙》学案 (人教版高一必修一)
《沁园春长沙》学案 (人教版高一必修一)年级与科目：高一语文教材：必修一主编人：陈红雨审核人：闫文、张夏青课题：《沁园春长沙》类型：阅读理解学习日期：年月日学习目标：1．初步了解词的一些体裁知识。
2．品味关键词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。
3．把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
学法导航：初读诗歌，读准字音，把握意象--再读诗歌，描述画面--反复朗读，感悟意境，体会情感1、字词：百（）（gě）急流--联想--（kē）（）求孟（）沉（）（kě）坎（）()（màn）江碧透--联想--（màn）()条斯理轻歌()舞()延帐（）（）骂（mán）（）菁（wàn）顺（）摸瓜浪（）（è）飞舟--联想--（jié）（）力墓（）（）岁月（不平常的日子）--联想--头角（）（比喻年轻人的气概、才华超越一般）挥斥方（）（意气奔放，正当强劲有力之时）--联想--挥洒自如（写字作画十分自如）、挥斥八极（热情奔放于天地之间）万类霜天jìng()自由怅()liáokuò()问cāngmáng()大地万户hóu()màn()江碧透浪è()飞舟2、阅读《导学案》P4-5，了解基本常识。
3、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”→“流畅”→“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。
诵读明星：评选理由：4、本词上阙写景,你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？试概括上阙描绘的景物的特点。
5、上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题。
6、本词下片中"忆"的是什么内容,由哪个字统领,表现了毛泽东的什么精神？问题探究：1、结合具体语句分析诗人是如何描写秋天景色的。
2、本词语言精当、形象、极富表现力。
例如：“万”字写出了山之多；“遍”字写出了红之广。
【金版学案】高中语文 1.1 沁园春·长沙课件 新人教版必修1
上 )。
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入 作品的形象就是意象的“象”。但由于它们是经过诗人的 挑选和判定的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感
栏 (即“意”)，因而这些形象已不再是现实中的普通形象了，目 链 故称为“意象”。意象往往可以用数量的多少来统计，属 接
于个体观念，如毛泽东《沁园春 · 长沙》中“看万山红遍， 层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。”就有着：山、林、江、舸、鹰、鱼等
(1)峥嵘：
______________________________________________ 峥嵘：高峻；形容才气、品格等超越平常；不平凡。
栏 目 链 接
__________________________
(2)指点江山：
______________________________________________ 指点：议论；评论。江山：指国家。指纵论国家大事。
在看看他的少年青年，越发感觉他和我们一样，有过 意气 ________ 风发，也有过年少轻狂。
②我们强调友谊的重要，但我们也要明白：友谊并 不是哥们________ 义气 。
(4)风华正茂· 意气风发
[辨析]“风华正茂”指正是青春焕发、风采动人、才
华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
第一单元
1* 沁园春· 长沙
栏 目 链 接
1．走近作者
毛泽东 (1893—1976) ，字润之，笔名子任，湖南湘
潭人。中国现代伟大的无产阶级思想家、政治家、革命 家、 ________ 军事家 、 ________ 书法家 和诗人。平生于政务、军旅之 暇，喜爱诗词，在不同历史时期写下了许多佳作，代表 作 有 _______________ 、 ______________ 、 ________ 、 《沁园春· 长沙》 《忆秦娥 · 娄山关》 《七律 · 长征》 ________ 、《卜算子· 咏梅》等，其思想性和艺术性都达 《沁园春 · 雪》 到了完美的统一，在世界文坛享有极高的声誉。
高中语文 第1课沁园春学案 新人教版必修1 学案
某某省宁安市东京城林业局第三中学高中语文第1课沁园春学案新人教版必修1学习目标1、把握意象,体会作者表达的情感。
2、朗读,鉴赏课文。
3、积累掌握文中字词。
自学指导:朗读、自主、合作、探究，跟据知识、书下注释。
学习过程：【知识】(一)走近作者。
古往今来,不少文人志士胸怀报国之志,渴望建立一番丰功伟业。
可是,当理想破灭时,他们大多会心灰意冷,意志消沉,就连“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白,在仕途失意后也无奈地发出“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”的慨叹。
而我们今天要学习的这首词的作者,他经历了人生的大苦难,但苦难并没有压垮他,更没有磨灭他的斗志,相反,苦难使他更加坚强,更加自信。
他,神采飞扬,指点江山,激扬文字;他,不屑秦皇汉武,唐宗宋祖……不仅是一位伟大人政治家,革命家,而且还是一位杰出的哲人,诗人,他在生活的各个时期都有诗作,或抒情或怀古或咏物,展现那风起云涌,瞬息万变的世界。
著名诗人克家曾说过:“是一位伟大的诗人。
”(二)背景资料。
片段一:(1893-1976)政治家,革命家,诗人。
1910年离开韶山投考湘乡县东山小学。
在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:"独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不开口,哪个虫儿敢作声。
"充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
材料二：在某某省第一师X就读时，与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。
材料三：在某某读书时，常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句。
“五四时期”组织了某某学生和市民的爱国活动，主编《湘江评论》，在全国反响极大。
材料四:这首诗写于1925年,当时直接领导了某某农民运动。
当年10月离开韶山前往某某,途径某某,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
《沁园春·长沙》精编导学案(附答案)
《沁园春·长沙》导学案编写者：王珏校对者：王珏审核人：王珏编号：11001学习目标：在反复朗读基础上背诵全诗，朗读时注意情感和节奏。
掌握生字词，借助联想和想象理解诗中景色（意境），分析景物描写的方法，并了解时代背景分析其抒发的情感，深入理解借景抒情写法。
一课前学案1．词兴起于唐，盛行于宋，句式长短不齐，也称长短句。
词最初是配音乐的，称为“曲词”或“曲子词”，后来逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如“沁园春”是词牌，长沙是标题。
词按字数多少分小令（58字以内），如《如梦令》、中调（59至90字），如《》、长调（91字以上），《沁园春·长沙》按字数属于。
词的每一段落又叫或，词按段多少划分单调（共一段）、双调（共两段）、三调（共三段）、四调等，《沁园春·长沙》按段数属于。
2．给下列字注音并释义。
沁（）舸（）怅（）遒（）遏（）3．解释词语：峥嵘：寥廓：风华正茂：4．下列诗句朗读节奏切分有错误的一项是（）A．问/苍茫/大地，谁主/沉浮B．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠C．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯D．看/万山/红遍，层林/尽染5．有感情朗读这首词，边读边想一想毛泽东的诗词整体上具有怎样的风格？每一句应该用怎样情感基调。
并试读几篇寻找一下感觉。
《沁园春·长沙》整首词景物形象生动，情感热烈奔放，词风遒劲有力充满豪气。
朗诵中要自始至终把握住刚劲豪放这个总的基调，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”朗诵时语调应庄重平稳，树立起诗人毛主席卓然而立的高大形象。
一个“看”字总领七句，朗诵时“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。
“万山红遍，层林尽染”，语速稍慢，语调舒缓，“遍”字要上扬、拖长，“染”字也要拉长。
“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。
高中语文必修1新人教版学案：第一单元 第一课 沁园春 长沙含答案
《沁园春·长沙》学案［教学目标］1。
学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力.3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力.［教学过程］一、知识链接：1。
请填空（古代描写秋天的诗句）⑴落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
──［唐］王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》⑵八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
──［唐］杜甫《茅屋为秋风所破歌》⑶自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。
──［唐］刘禹锡《秋词》⑷窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
──［唐］杜甫《绝句》2.词的有关知识词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词” 或“曲子词” ，是配音乐的.后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余" 。
词牌:就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名,与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意,也可以撇开词牌本意自由发挥.词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌,长沙是标题.沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
词的分类:词分为小令、中调、长调,这是依字数的多少来划分的.58 字以内为小令；59 至90 字为中调；91 字以上为长调。
3.写作背景这首词作于1925 年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。
毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。
同时，国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已经在广州正式成立.但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级.毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原” 。
因而这年10 月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。
高中语文人教版必修一学案：第一单元第1课《沁园春·长沙》含解析
必修①第一单元第1课《沁园春·长沙》（毛泽东)设计：田维审核：姜恒权执教：使用时间：【目标择定】1。
通过把握诗歌意象进入诗歌的意境，体悟诗歌情感和主旨. 2。
充分朗读及至成诵，准确把握诗歌的情感节奏，感受诗歌的情感美、音乐美、画面美。
3.分析诗人的形象,体会诗人宽阔的胸怀和宏大的气魄，从而树立坚定的自信心。
第一部分【探究一径】【主问题】诗品见人品，从这首词中我们可以见出毛泽东怎样的人格魅力？1.这首词的内容就是以诗人的活动为线索来展开的，找出表现线索的动词并加以赏析.2．朗诵全词，诗人用哪些意象营造了怎样的画面？请分析这些画面塑造出了词人怎样的形象？3．古人笔下秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，情调悲凉低沉,而毛泽东笔下的秋景却如此绚烂多彩，充满生机，请结合时代背景品析其人格魅力。
【再问再新】【助学资料】1. 关于诗歌的意象和意境。
(1）“意象”，是指在诗歌中，融人了诗人思想感情的客观物象.古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的,例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格,“竹”则赋予它“刚正有节"的节操，“梅"则赋予它“傲霜斗雪"的风骨，“月亮"代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等.有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了“枯藤、老树”等11个意象,“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑”在一起时，就营造出衰败、凄凉、孤寂的氛围。
用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
（2）“意境"则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌的意境（情景）关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。
抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界,解诗答题。
高中语文1沁园春长沙教案新人教版必修1
沁园春·长沙（教课设计）【教课目的】：1、知识与能力：指引学生感觉诗歌的语言美、境界美；2、过程与方法：朗读法，研究归纳法，掌握诗歌的要旨。
3感情态度与价值观：领会诗人的广博情怀和革命壮志。
【教课要点】：学习文中借景抒怀的写作手法；掌握诗歌的要旨，领会诗人的广博情怀和革命壮志。
【教课难点】：理解和品位优美、形象、富裕表现力的诗歌语言【课时安排】： 2教课过程【课前预习】：1、正音（橘漫舸寥廓浮携侣峥嵘遒否遏）；熟读；2、迅速背诵诗歌；3、熟记文下说明。
第一课时【导入新课】（ 5 分钟）在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”，还记得是哪一首吗？（学生回答：《沁园春·雪》）。
（教师问）谁会背这首词（学生试背，教师纠正）沁园春·雪北国风光 , 千里冰封 , 万里雪飘。
望长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴天，看红装素裹，格外妖娆？江山这样多娇，引无数英豪竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝？“沁园春”是词牌名，它规定了词的格式，但与词的内容不必定有关；“雪”是词的题目，它才与词的内容亲密有关。
我们今日学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》，它的格式和《沁园春·雪》是同样的，但内容却其实不同样。
它们的上阕都写了景，但一个是冬景，一个是秋景。
写冬景的《沁园春·雪》我们已经学过了，下边，我们来看看《沁园春·长沙》是如何写秋景的，写的又是如何的秋景。
【朗读课文】（ 8 分钟）1、学生朗读，教师指导（要点在节奏掌握上）；2、检查全班背诵，抽两名学生独背；3、带领学生频频朗读词的上阕，想象词中描绘的风景。
【上阕研读】：（ 30 分钟）1、思虑：诗的开头三句告诉了我们哪些信息。
（有哪些意象？）（明确）：时间（寒秋）、地址（湘江，橘子洲头）。
必修一 第一单元学案 沁园春长沙 雨巷 再别康桥 大堰河 我的保姆
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《沁园春长沙》学案(人教版高一必修)
学习目标：
1、欣赏诗中意象，体会诗人情感。
2、通过反复诵读，深入理解诗意。
3、适当拓展阅读，学习诗人情怀。
导学过程：
一．知识链接：
1．1925年之秋：国共合作，大革命运动风起云涌；湖南、广东农民运动日益高涨。此时，毛泽东由韶山赴广东创办农民运动讲习所，途经长沙。
-
（注1：读诗方法之一 展开想象，把诗句化为散文句子，展现出诗中景象。）
（2）置身于这样的湘江秋景中，我感到这境界充满了（ ）。
（注2：读诗方法之二 体会景象，感悟其氛围与特点。）
（3）再次诵读，用声音表现出景象的特点。
（4）置身这样的景象之中，诗人产生了怎样的情感？请详解“怅寥廓”一句：
2、诵读下阕
；
我要
雨巷 学案
学习目标：
1、认真揣摩诗中意象，把握诗歌意境。
2、领会“丁香姑娘”的象征意义，体味诗篇所蕴含的思想感情。
3、学习用美的 眼光看待人生的忧苦哀愁。
4、背诵这 首诗歌。
学法指导：
1、通过反复诵读，培养对诗的感悟力和审美情趣，加深理解，把握情感。
2、自主学习，合作探究，学会通过意象把握情感，探究诗歌的象征意义。
四．当堂检测：
准确填写空格中的字词：
（ ）子（ ）头 层林尽（ ）百（ ）争流 万类霜天（ ）自由 怅（ ）
（ ）岁月 风华正（ ） 挥斥方（ ） 万户（ ） 浪（ ）飞舟
五．课后作业：
中国古代，写秋的诗很多。
1、请诵读下面三首诗，并简要分析：
高中语文1.1《沁园春长沙》名师精编学案2(人教版必修1)
《沁园春长沙》学案2（人教版必修1）1．能准确地背诵并默写《沁园春·长沙》。
2．理清词的思路，鉴赏富有表现力的词语。
1．扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。
沁．园春橘．子洲百舸．寥廓．．挥斥方遒．浪遏．飞舟．．峥嵘2．参看注解，将词中每句大意顺畅地说出来。
3．作者介绍及背景:这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。
五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。
毛泽东直接领导了湖南农民运动。
同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。
国共合作创造了大好的形势，而革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。
毛泽东少年时便有壮志，1910年秋，他投考湘乡县小学，完成的“言志”作文题为《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声!”1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。
①1913—1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；②1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的“新民学会”；③五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视；④1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；⑤1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
他常与同学谈论时政，常引顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的名言激励自己，戏称今后要成为国家的“栋梁之材”。
他与同学约定“三不谈”：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事。
否则，即不能做朋友。
罗学瓒以下面这首诗来描写这一群人的志向和抱负：开怀天下事，不谈家与身。
登高翘首望，万物杂然陈。
光芒垂万丈，何畏鬼妖精。
奋我匣中剑，斩此妖孽根。
立志在匡时，欲为国之英。
《沁园春·长沙》体现了20世纪二三十年代中国青年以天下为已任，肩负起国家兴亡，主宰民族命运的壮志豪情。
●一、找出《沁园春·长沙》中显示思路的关键词语，并说说它们之间的内在联系。
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《沁园春·长沙》导学案 【学习目标】 1、把握意象，体会作者表达情感。 2、朗读、鉴赏课文。 3、积累掌握文中字词。 【学习重难点】学习目标中的1、2 【学习方法】：朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 （一）走近作者 毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（二）背景资料 片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
【预习检查】 （一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 橘（ ）子zhōu（ )头 层林尽rán （ ） 百舸（ ）争流 鱼xiáng（ ）浅底 万类霜天jìng（ ）自由 怅（ ）liáo kuò（ ） 问cāngmáng（ ）大地 Zhēng róng（ ）岁月稠 挥斥方qiú（ ） 万户hóu（ ） màn（ ）江碧透 浪è（ ）飞舟 （二）解释下列加点的词语。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激扬文字： 稠： 风华正茂： 遏： 挥斥： 击水： 指点江山 粪土当年万户侯： 三、品读上阙，探究下列问题。 （一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？ 意象： （二）按照什么顺序来描绘的？ （三）试概括上阙描绘的景物的特点： 、 （四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。
（五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？
（六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。
四、品读下阙，探究以下问题。 （一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。
1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2、“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了毛泽东的 精神。
（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？
【达标训练】 （一）填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春”就是 ；因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派两种。
2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A、百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒劲（强劲有力） B、峥嵘（zhēng róng） 携（xié） 遏（è）制 C、漫江（满） 寥（liáo）廊 挥斥（斥责） D、惆怅（chàng） 稠（chóu）密 辟谣（pì yáo） 3、下列词语中字形无误的一项是（ ） A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬 4、下列加点词语解释错误的一项是（ ） A、粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土） B、怅寥廓（失意） C、挥斥方遒（强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止） 5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ ）
A、独 寒 击 翔 B、染 透 争 击 C、层 漫 遍 底 D、碧 尽 遍 6、下列句子有错别字的一句是（ ） A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B、《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。
C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。
D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。 7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 8、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ） A、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B、湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。 C、橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 （二）课内阅读。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
1、前三句点明了全词所写的时节是________，地点是 ________。 2、加粗的“看”涉及的范围从第________句到第________句，这样的词在诗词中称为________________。
3、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从_______到__ ____，自________而____ ，再从_______到________。
4、“万类霜天竞自由”中“万类”指的是_______________。 5、上段中的对偶句是_________________________________ （三）课外阅读 采桑子 重阳 毛泽东
胜似春光，寥廓江天万里霜。 (1929年10月) 1、本词的词牌是 ，词题是 。依长短来看，属于 ；从分段来看，是 。
2、对下面这首词理解不恰当的一项是( ) A. B.本词表现了诗人在革命事业首创之际对未来革命胜利的无限向往之情。 C.本词表现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折，但仍然坚定信念、坚持斗争并不断取得胜
D.本词最突出的写作特点是以“难老”“易老”和“不似”“胜似”两组矛盾的事物作比抒发感情，表现主题。
（四）高考链接：阅读下面的宋词，完成下列小题。（8分） 阮郎归•初夏苏轼 初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。 玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。
1、“词”这种体裁的别称 （1分） 2、对作品赏析不恰当的一项是（3分）（ ） A．作者从视觉、听觉、触觉等角度描写狭景，显得鲜明生动。 B．“棋声惊昼眠”一句以棋声来衬托周围环境的幽静闲雅。 C．“榴花开欲燃”表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的生机。 D．全篇语言清新，感情细腻，风格委婉，境界开阔，韵味悠远。 3、就作品中画线句，联系下片内容，从情景关系的角度，写一段鉴赏文字:
必修一第一课《沁园春.长沙》参考答案 三、（一）寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）
（二）作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。
（三）生机勃勃、色彩绚丽 （四）“自古逢秋悲寂寞”、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的《秋思》。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。
（五）寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。 （六）“怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？” 诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。
四、（一）1、承上启下2、“忆”的是同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。由哪个字统领恰 ，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
（二）中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
三、达标训练（一）填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 五代 ，成形于唐 ，盛行于 宋 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称 长短句；按其篇幅的长短，可分为 小令、中调、 长调三种；按其风格的不同，可分为 婉约派和 豪放 派两种。
2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D