8、乌鸦喝水

8《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.认识“乌、鸦”等九个生字。会写“可、石、办”三个字。
2.通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一自然段，并背诵。
3.懂得在遇到困难时要仔细观察，认真思考，开动脑筋想办法。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备：
教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 学生：（装有半瓶
水的透明）瓶子，石子，彩笔。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.老师给大家出一个谜语好吗？ 多媒体出示（身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是
个好孩子。——打一种鸟。）
2.出示图片：认识它吗？引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊
给我们小朋友又带来了它的另一个小故事，大家想不想听？（板书课题：乌鸦喝水）。（前三
个都是生字，注意正音、认记字形）（齐读课题）你有什么想问乌鸦的吗？
二、初读感悟
1.范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少
说多少。
2.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。
3.检查认字情况：认读生字词卡；开火车认读；指名认，并说明认字方法。 （乌—鸟；喝
—渴喝水要用口，口渴需要水。；“瓶、石”示实物；办—力；“法”说口头词；“渐”说谜语
“水车千斤重”）
4.再读课文，把生字送回家。
5.指名读，检查是否读得正确，大家共评议。
三、细读品味
1.谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段你明白了什么？有什么不明白的？
1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。
想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？（睁大你的千里眼，竖起你顺风
耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口
渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句） 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找
得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边编几个动作？
4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全
班多读两遍。
5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2.体会第二句。
1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，
再读一读。（出示第二段课文）
2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手做出远望
动作），所以这个字可以用什么好办法记呢？
3）乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁来读第三句？（抓
住“可是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。
4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，
谁再来读这句？（课件辅助理解“不多、又小”） 5）算了，算了，喝不着，还是走吧！（师
引导）谁来读最后一句。乌鸦开始想办法了。
3.激发思维：那么到底该怎么办呢？你们有好方法喝到水吗？（生畅言）看来同学们很爱开
动脑筋哦，我想小乌鸦肯定也一定要想办法的，它到底用什么方法呢？下节课我们再来学习。
三、巩固识写
1.齐读全文，再巩固生字。 出示生字卡片，开火车读生字。
2.记一记“可、找、办”的字形。 师指导书写。 生练习书写
四、板书设计
8、乌鸦喝水
找水喝——喝不着
第二课时
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等
词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复
述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出
示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字
词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？
2.复习检测。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）（ ）
望（ ）牛奶 （ ）水 口（ ）望梅止（ ）
二、情境再现，朗读感悟
复习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，
把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个一
个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？
4.分组合作做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）
5.交流。瓶里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词描述的？
6.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。（师评价）
三、合作讨论，拓展思维
1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
3.学生讨论，合作交流。
4.师小结： 乌鸦聪明，同学们更聪明，通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白
了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的
办法。今天回家后与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种方法最好呢？明
天与小朋友们交流。
四、串讲故事，积累语言
1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。
2.学生自己试讲。3.同桌互讲。4.推荐同桌上台讲述。（播放乌鸦找水全过程的动画课件）
五．盘点收获，拓展延伸。
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中，遇到困难时应该怎么做？
六、课后作业
1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.故事新编：在瓶子旁边没有石子的情况下乌鸦是怎么想办法喝到水的。
板书设计：
8.乌鸦喝水
找水喝----喝不着----想办法----喝着水
（遇到困难要想办法解决）
教学反思：