教育是慢的艺术

秋风、秋菊，晚风、晚霞，忙碌的大学校园开始寂静下来。年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子，年轻的情侣相拥着漫步林间小道，步履稳健的金婚夫妇相伴缓行，好一首舒缓的小夜曲。 在蹒跚学步的孩子旁边，我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子，在几步之遥处蹬下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子的勇敢和尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。年轻的妈妈一把把孩子搂进怀里，在孩子粉嫩的脸蛋留下一个幸福的吻，尽情地享受着孩子的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。 教育恰如教孩子学步。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。 教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。在对待孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。 教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。 教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。 “厌烦学习”、“不愿意学习”。在当前的中小学学生中普遍存在这一现象。严重的就形成了厌学症。厌学症是指患儿长期以来，在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不能集中，思想走神，心烦意乱，坐不住，无耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走。 对于厌学症学生应根据学生身心发展规律和学生的实际情况,采用现代教育方法、心理辅导和矫正，充分发挥家庭、社会和学校的力量，使厌学学生重新找到学习的乐趣，树立学习的信心，圆满完成小学六年教育. （1） 与学生谈话 通与厌学学生同班同学的谈话可以了解了这些学生在班级中的表现，包括课堂上的表现、课间表现、校外表现以及他们在同学中的受欢迎程度。他们的谈话为我们的分析提供了有效的材料。我们除了知道这些学生在课堂、课间的表现与我们的调查问卷、观察记录都很相似之外，还发现大部分厌学学生都不太受同学欢迎，有几位甚至经常受到同学的排挤。与他们交往密切的基本上都是像他们一样学习成绩差、不太愿意学习的同学，他们感觉不到集体的温暖。 家长与孩子朝夕相伴，关系十分密切。家长对孩子的了解也是最清楚的。因此，我们通过与家长电话交谈、请家长到校面谈、教师家访等形式跟家长取得联系，从家长那里了解了学生在家里的表现和家长的教育方式以及学生与家长之间的关系。又与学生的任课老师谈话，了解学生的学习态度、学习习惯。通过与他们的谈话、分析，我们得到的结果也与收集到的有关资料基本一致。 （2） 尊重学生，给每一个学生期望与鼓励. 苏霍姆林斯基曾指出：“要在很长时间内用心灵来认识你学生的心思集中在什么上面，他想些什么，高兴什么和担忧什么。这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。如果你牢固地掌握了它，你就会成为真正的能手。” 让每一个学生成功是教师不可推卸的责任。教师要尊重学生，关注学生，给每一个学生机会，发掘每一个学生的潜能，让他们在原有基础上得到提高和发展。 （3）捕捉亮点 学会欣赏 教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”并以此来作为消除学生厌学的“素材” （4）培养孩子良好的注意力 兴趣是注意力的最大动力，所以在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪，

教育孩子，你为什么没耐心

当和朋友谈到孩子时，我总会告诉他们一些儿童教育的方法。然而却听到不少家长说，我可没有象你这么有耐心教育孩子啊。望子成龙是每一位家长都渴望的，他们内心确实也想把孩子教好，然而实际实施教育时却没耐心了。为什么这么多家长没耐心去教育好自己唯一的孩子呢？ 我认为除了人的惰性心理在作崇外，最重要的原因还是家庭教育观念不强，不懂得教育的极端重要性，看不到家庭教育带来的长远利益；家庭教育责任感不强，没有考虑到自己的耐心与否会影响着孩子的身心。这里我仅从讲故事和倾听两方面分析一下。 给尚不识字的幼儿讲故事，是培养阅读能力的第一关。幼儿要求母亲每晚讲故事给他听，有的甚至要求一个故事反复讲。 然而不少母亲要么嫌麻烦不想多讲，要么因忙于家务事又推脱掉一晚，或者不能坚持给孩子天天讲。不就是一个故事吗？等他自己会看书识字了自己看也不晚。 放弃讲故事就是放弃发展孩子语言能力的机会，放弃早期阅读兴趣的培养。如果她能把讲故事和积累词汇、发展语言能力以及培养将来的阅读习惯联系起来，恐怕就不会没有耐心了。 记得去年暑期中央电视台采访高考作文满分的考生时，一无例外地谈到父母小时候经常给他们讲故事。大凡有成就的作家，小时候也都经书香薰染。 国外的家长素质普遍高，很重视早期阅读能力的培养，美国前总统小布什的母亲一直给孩子朗读故事直到他上中学为止。我孩子3周岁的时候也常常缠着我睡前讲故事，有时一个故事要我反复地讲，还不准漏一字。 当然天天给孩子讲故事，也确实需要极大的耐心，而我一直坚持下来，是什么激励我坚持不懈地当孩子的“故事书”呢？是早期教育理念。每当想停下来不讲的时候，一想到孩子前几天又从书中学会了一个新词汇，或者想到我的每一次讲故事，就是在为他的前进搭梯子时，我的精神又为之一振，耐着性子讲得口干舌燥也毫无怨言。经过我长期的亲子共读，他的词汇量大增，语言表达能力超过同龄人，也较早地走上独立阅读之路。 倾听是保持良好沟通及了解孩子内心世界的渠道，是呵护孩子求知欲和好奇心的基本手段。然而不少家长总爱不耐烦地打断孩子的话，或者是心不在焉地敷衍。为什么不能专心听、认真听呢？有的认为孩子的话毕竟是孩子的话，没多大意义，懒得听；有的刚好遇上自己情绪不佳，没心思听；有的对孩子的话题不感兴趣，不想听。比如，有的孩子好奇心极强，爱对某一问题刨根问底，家长问得不耐烦的时候便将话题打断，这实际上是打断了孩子的求知欲和好奇感，泯灭了孩子的探索心和进取心。又比如孩子在津津乐道于他的足球赛，而家长却这一没爱好，和孩子没有共同语言，渐渐地，两代人的距离便拉开了，代沟产生了。家长一方面在埋怨孩子大了，和自己的关系不再如小时候那样亲密无间了，一方面又不愿耐着性子走进孩子生活的世界，不愿“迁就”于孩子的爱好。每当孩子找我说话时，我总是微笑着认真倾听他诉说，听他讲天文地理、科学常识等等，遇上听不懂的也装做听得懂的样子，表现出兴趣盎然，并随声附和；耐心地听他陈述芝麻绿豆之事，并及时引发相关话题和他一起辨论，有时争得面红耳赤。孩子的说的事也许我们看来是小事，然而对他来说却是大事，值得一说的事。如果我们都耐心地倾听孩子的每一个声音，都认真地对待孩子的每一次提问，还愁父（母）子关系不能改善吗？ 往往，孩子身上很多问题的产生，是父母在教育上没有耐心引起的。 以下就用几句话来作为献给家长的自勉： 一、当孩子打破沙锅问到底时，没耐心的你厌烦的表情，烦掉了他的好奇心； 二、当孩子慢腾腾穿衣系鞋时，没耐心的你上前帮代劳，帮掉了他的独立性； 三、当孩子要求你陪他玩耍时，没耐心的你忙着自己事，忙出了他的孤独感； 四、当孩子正向你诉说苦恼时，没耐心的你打断了话语，打跑了他的亲和力； 五、当孩子汇报不合格成绩时，没耐心的你来一顿责骂，骂掉了他的自信心； 六、当孩子因怕挨打而说谎时，没耐心的你真给一顿打，打掉了他的诚实观； 七、当孩子要你再讲个故事时，没耐心的你找借口推脱，推掉了他的求知欲。 耐心，教育成功的捷径

凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。 ——高尔基 我们面对的是来自不同家庭、具有不同性格、不同知识水平的学生，他们的成长过程中需要我们教师长期的、耐心的工作，因为孩子的成长过程本身就是一项长期的工程。面对不同类型、相差各异的学生，我们需要耐心，耐心的等待、耐心的引导、耐心的帮助、耐心的教诲……唯有耐心，才是教育成功的捷径。 当然，我们希望每一个孩子都聪慧，每一个孩子都能品行兼优，每一个孩子都能一教就会，甚至不教就会。然而，孩子是存在个体差异的，并不是每一个孩子都能如我们所愿。面对那些行动迟缓、反应迟钝、接受问题较慢的孩子，就需要我们耐心的教导。比如说一道数学题，聪慧的孩子一点就通，立刻掌握了解决问题的要点，而那些迟钝点的孩子需要我们想方设法地一遍遍的教，甚至今天刚刚教会，明天他又会忘记了，还得需要我们再次强化。这个过程，如果老师产生急躁心理，对他们呵斥或者是用语言来排斥他们，会使他们产生厌学心理，甚至这种心理会影响他的一生。如果，我们换种方式，用慈爱的话语关心他，用智慧的方法来教他，启发他的灵感，调动他的思维，鼓励他努力解决问题，他就会在这种祥和、亲切的关怀下，随着你的思路而思考，乐于解决难题。 在现实的教育生活中，我们都格外偏爱“好”学生，往往会给这些优等生开些绿灯。对那些“学困生”，往往会事先戴上有色眼镜看待他们。有句俗语，叫“迟开的花会更艳”。大智若愚者在现实生活比比皆是，也许在我们“有色”的眼光中就会有一个牛顿，就会有一个爱迪生。只是他们需要我们耐心的教育，耐心的引导，耐心的等待。在教学过程中，如果我们一次没有教会他们，静下心来，告诉自己，再教一次也许他就会了，二次不会，耐心下心来，再教一次，相信他一定能行！怨从心生，恨从口出，再付诸于行动，不是我们教育者所为，给孩子一次机会，让孩子再一次学习，你会发现“柳暗花明”时的美丽，你会享受“雨过天晴”的幸福。 教育的捷径，是爱心＋耐心＋衡心。教师的基本素质就是具有以上“三心”，践行师德修养，也是具有“三心”。如果“三心”常驻我们心中，我想我们的事业一定会更恢宏。

成功就是比耐心 在我们的一生中，究竟什么是决定人生成功的重要因素呢？是气质还

是性格？是财富还是关系？是勇敢还是聪明？不，都不是。翻开古今成功人物的故事，我们苦苦寻找答案，从春秋战国的越王勾践到清代的曾国藩，从汉代的司马迁到明代的李时珍，你也许不会想到，在成功者的身上，最闪闪发光引人注目的东西，不是他们的天才和胆识，而是看起来最不起眼的因素——忍耐心。 是的，正是忍耐心使那些成功者战胜了无数看起来不可战胜的强敌，克服无数看起来无法克服的困难，越王勾践卧薪尝胆二十年、曾国藩咬牙忍辱大半生、司马迁忍辱负重五十年、李时珍踏遍青山四十载…… 忍耐，这个看起来最不起眼的品德，却是决定我们人生是否成功的关键。 在我们的周围并不缺乏聪明的人，可是聪明人总是喜欢寻找成功捷径，结果聪明反被聪明误；同样，在人生的游戏中，不尽如人意的事常会发生，昨天或今日的失败，并不意味最后的结局。每个人都没有悲观的必要，关键要有决心和忍耐。我们要牢记：活用失败与错误，是自我教育和提高的有效途径。哪怕是那些发生了错误或失败的人，只要善于忍耐，不断努力，就终会有成功的一天；而如果一个人没有了忍耐心，将会是真正的失败者。 很久以来，我们总是在思考，为什么有的人成功，有的人不成功？为什么别的人成功，你却不成功？成功与不成功比的是什么呢？在这里，我要告诉大家，成功就是比耐心，没有忍耐心的人是绝不可能获得成功的。 那么，耐心对于我们来说，究竟意味着什么呢？