华东师大教育管理考研真题
公共管理考研华东师大《635管理学B》考研真题集
公共管理考研华东师大《635管理学B》考研真题集一、华东师范大学635管理学（B）考研真题二、配套《管理学原理与方法》考研真题一、概念题1管理[东南大学2019年研；东北大学2019年研；四川师大2018年研；山西财大2018年研；华南理工2017年研；四川大学2017年研；湘潭大学2017年研；福建师大2017年研；哈工大2016年研；中财2016年研；首师大2014年研；同济大学2013年研；吉林大学2012年研；中山大学2011年研]答：管理是为了实现组织的共同目标，在特定的时空中，对组织成员在目标活动中的行为进行协调的过程。
其具体内涵包括：①实现组织目标是评价管理成败的唯一标准。
任何组织的目标，都包含两方面的要求：效率和效果。
②特定的时空是管理的必要条件。
任何管理都是在特定的时空条件中进行的，并且对任何管理行为都必须有特定的时空要求。
③管理的核心是人的行为。
组织目标必须分解为许多具体工作，通过相关人员的实际行为去实现。
④管理的本质是协调。
协调是通过管理的各项职能来实现的。
管理的基本特征有二重性、目标性、组织性、创新性。
2霍桑实验[华东理工2019年研；上海大学2018年研；山东大学2017年研；同济大学2015年研；山西财大2013年研；暨南大学2011年研；东财2011年研]答：霍桑实验是指梅奥教授参与的于1927—1932年间在芝加哥西方电气公司霍桑工厂进行的系列实验。
这个实验包括照明实验、继电器装配工人小组实验、大规模访问交谈、对接线板接线工作室的研究等几个阶段。
梅奥对其领导的霍桑实验进行了总结，得出了与古典管理理论不同的观点——人际关系学说。
该学说的主要内容有：①工人是“社会人”，而不是“经济人”；②企业中存在着非正式组织；③生产率的提高主要取决于工人的工作态度以及他和周围人的关系。
霍桑实验的意义在于：它是管理史上最具有划时代意义的事件，推翻了自泰罗以来把人看作“经济人”的假设，为管理学开辟了一个新的领域，即开始重视人、研究人的行为；人际关系的研究逐渐闻名于世，使其成为了行为科学的先驱，使管理学从此进入了行为科学的新时代。
2023华东师范大学333教育综合真题解析
2023年华东师范大学 333教育综合真题解析一、名词解释1.教育目的答：（1）广义的教育目的：指教育培养人的质量规格，亦指教育要达到的预期结果，反映教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。
（2）狭义的教育目的：一般指国家对培养人才要达到什么样的质量和规格的总要求，是各级各类学校都必须遵守的总要求。
教育目的是教育活动的方向和目标，也是教育活动的出发点和归宿。
（3）内容结构：“培养什么样的人”和“为谁培养人”。
（4）层次结构：从宏观到微观依次是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。
（5）教育目的的作用：定向、调控与评价。
（6）我国现阶段的教育目的：培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.终身教育答：（1）简介：终身教育思想的代表人物是保罗?朗格朗，他在《终身教育引论》里提倡终身教育理念，之后联合国教科文组织发行《学会生存——教育世界的今天和明天》和《教育——财富蕴藏其中》向全社会推广终身教育的理念。
（2）含义：终身教育是“人一生各阶段当中所受各种教育的总和”，也是人所受的不同类型教育的统一综合。
前者是从纵向上讲的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育，而且涵盖了人的一生。
后者是从横向上讲的，说明终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。
（3）影响：自20 世纪60 年代以来，终身教育思潮引起世界各国的注意，已为不同社会制度的国家普遍接受。
联合国教科文组织把它作为教育领域活动的指导原则，很多国家把终身教育从原则和政策转向实际的应用。
总之，各国教育制度均逐步向终身教育的方向发展。
3.稷下学宫答：（1）简介：稷下学宫是战国时期齐国的齐桓公在都城临淄的稷门附近地区创办的一所著名学府。
它是百家争鸣的中心与缩影，是闻名于各国的文化、教育和学术中心，也是养士之风制度化的终极表现。
（2）性质：①官家操办，私家主持；②集讲学、著述、育才、咨政议政于一体的高等学府。
（3）特点：①学术自由。
2012年华东师范大学333教育综合考研真题及解析
2012年华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1. 学校管理2. 学校教育3. 心理发展4. 人的发展5. 课程6. 学习动机二、简答题1. 简述教师劳动的特点。
2. 简述教育的社会制约性。
3. 简述人文主义教育的特征。
4. 简述科举制度的影响。
三、分析论述题1. 试析中国古代书院的特点。
2. 试述赫尔巴特的道德教育理论。
2012年华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释1. 【参考答案】学校管理是学校管理者在一定的社会历史条件下，通过一定的组织机构和制度，采用一定的方法和手段，带领师生员工，充分发挥学校人、财、物、时、空和信息等资源的最佳整体功能，实现学校工作目标的组织活动。
其构成要素主要是：学校管理者，学校管理对象和学校管理手段。
2. 【参考答案】学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动，是教育制度的重要组成部分。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分，从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。
3. 【参考答案】心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。
心理发展反应的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要是指儿童的发展。
4. 【参考答案】“人的发展”一般有两种释义：一是指人类的发展或进化，另一种是指人类个体的成长变化过程，主要是讨论个体发展问题，个体发展也有广义与狭义之分。
广义的个体发展指个体从胚胎到死亡的变化过程，其发展持续于人的一生。
狭义的个体发展：个体从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的发展。
儿童的发展过程也就是儿童的成人过程。
人的发展是整体性的发展，可以从不同的角度和层次作出不同的分析，大体可分为三个方面：一是生理发展，包括机体的正常发育；二是心理发展，包括认知的发展和人格的发展；三是社会发展，包括社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人。
华东师大历年教育真题
华东师范大学教育学历年真题华东师范大学1999年教育学考研试题一、名词解释（每题4分）全民教育《民本主义教育》教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。
每题8分）1、教育目的就是培养目标2、德育与政治教育是一回事3、课程与教科书不是一回事4、考试就是评价二、论述题（每题12分）1、谈谈你对规范教育学建立的理解2、科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？3、班主任的主要职责主要有哪些？华东师范大学2000年教育学考研试题名词解释（每题5分）1、赫尔巴特的《普通教育学》2、学制3、教学策略4、道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、｛《学会生存》的主要内容问答题（每题30分）1、集体教育与发展个性的关系2、你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点华东师范大学2001年教育学考研试题一、概念解释（每题4分）教学智育终身教育继续教育义务教育二、判断正误，并说明原因（每题5分）1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。
2、班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。
3、德育只能在思想品德课中实施。
4、课程与教学是同一回事情。
三、简答题（每题5分）1、分科课程与活动课程有何区别？2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、论述题（每题20分）1．从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。
2．试评论“教师中心论”与儿“童中心论华东师范大学2002年教育学考研试题一、概念解释（每题4分选做5题）。
教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智二、简答题（每题10分，选做4题）1．解读教育目的的主要维度有哪些？2．班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3．道德教育和政治教育的关系。
4．规范用语和评价性用语在德育中的用法。
华东师大教育管理考研真题
华东师范大学2000 年教育管理学考研试题一．观点题（每题 5 分，共 20 分）教师合格证制度古典管理理论教育管理体系教育投资二．简答题（每题6 分，共 30 分）1、简要剖析教育管理学的研究对象和范围。
2、试剖析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要剖析教育行政地方分权制的特色及其限制性。
5、简述巴纳德对于组织因素的理论。
四、阐述题（每题25 分，共 50 分）1、评论我国教育经费的根源渠道及有效利用。
2、评论行为科学在教育管理研究中的价值。
华东师范大学 2001 年教育管理学考研试题一、解说名词（每题 5 分，共 30 分）非正式组织校本教师培训行为科学教育行政地方分权制双因素理论法约尔二、简答题1.简述依法治教的各种表现。
（ 10 分）2.试论教育管理学的研究方法。
（10 分）三、阐述题1.试剖析教师管理的基本法律制度。
（ 20 分）2.评论巴纳德组织交流理论及其在学校管理中的运用。
（ 30 分）华东师范大学 2002 年教育管理学考研试题一、名词解说（每题 5 分，共 40 分）教育人事管理非程序化决议义务教育松懈联合理论校本管理考试科目教育管理学招生专业教育经济与管理教育行政中央集权制西蒙组织文化二、阐述题1.评论激励理论及其在教育管理实践中的运用（15 分）2.联合《教育法》中相关规定，论证举办学校的必需条件。
（15 分）3.你以为学校组织中人际交流行为主要有哪些阻碍？怎样才能在学校管理中达到有效的交流？（ 30 分）华东师范大学2004 年教育管理学考研试题一、名词解说：行政管理教育规划组织发展跳板原则松懈联合理论二、简述题：1、法约尔管理思想之主要内容？2、教育政策的意义安在？3、教课管理的内容？4、教育科研管理的主要程序？三、综述题：1、简述依法治教的各种表现。
2、试剖析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
2005 年教育管理学试卷一、简答题（每题15 分，共 90 分）1、教育行政体系的种类。
华东师范大学教育经济与管理专业考研笔记(教育管理学、管理学课程学霸笔记)
华东师范大学教育经济与管理专业考研专业课笔记（教育管理学、管理学）教育管理学知识体系第一篇：总论（包括第一、二章）第二篇：教育管理体制和机构（包括第三、四章）第三篇：教育管理政策和法律（包括第五、六章）第四篇：教育人员和教育对象的管理（包括第七、八、九章）第五、六篇：教育实务管理（包括第十至十六章）第一章管理、教育管理和教育管理学一、概念题1：管理（一级重点）（P4）（1）含义（2）管理的四个要素2:教育管理的元价值（二级重点）（p15）(1)元价值的含义(2)教育管理的元价值也是效率和效用二：简答题：1：管理与行政的区别（二级重点）（p5）（1）管理和行政各自的含义（2）行政的特征（3）行政和管理在有些时候可以通用2：管理的意义及特征（二级重点）（p7）1：意义：四条2：特征：四条3：教育管理活动与其他管理活动的异同（考研真题）（1）相同点（p10）（2）不同电（p12—13第一至第六）4：教育管理研究的对象和范围：（一级重点，考研真题）对象：（p18）范围：即本书的理论框架（p28）三：论述题1：教育管理学的研究方法（二级重点，考研真题）文献分析法；问卷调查法；访谈调查法；实验研究法；人种学研究法，比较研究法；行动研究法。
注意搞清每种方法的优缺点以及使用的条件，每一种方法都有可能作名词解释出现。
第二章教育管理实践和思想的历史轨迹一、概念题1：《学记》（一级重点）（P36）（1）：历史上最早的教育管理学文献（2）：内容：学制与学年的设想、教学管理主张、教师管理2:新教育运动（三级重点）（p54）（1）定义（2）三个创新：学校设置、教学管理、教学方法3：古典管理理论（一级重点）（P56）（1）：代表人物（2）：基本主张（共8条）4：人际关系学说（一级重点）（p59）（1）代表人物（2）主要观点（3）对教育管理的影响5：行为科学（一级重点）（P63）（1）：定义（2）：研究领域二：简答题：1：古典管理理论对教育管理的影响（一级重点）（p56）（1）实践上的影响：（p57表格）（2）理论上的影响：（p58）（3）对古典管理理论的批评（p58）2：科层制组织的特征（二级重点）（p61）1：含义：即结构主义2：特征：第61页共5条3：行为科学对教育管理的影响（二级重点p65）（1）理论角度（2）研究方法（3）学科建设注意：各教育家的教育管理思想要记住。
最新XX年华东师范大学教育硕士全国考研-333全国考研真题打印版.doc
2018考研教育硕士-333教育综合考研真题（华东师范大学）来源：文都教育一、名词解释1学校教育制度2课程标准3程序式知识4苏格拉底法5道尔顿制6学习策略二、简答题1简述中世纪主要的世俗教育形式2简述颜元的学校改革3简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则4简述裴斯泰洛齐的要素教育三、论述题1论述陈鹤琴的活教育2联系实际如何培养和激发学生的学习动机3有人主张依法治校有人主张以德治校评述这两种观点4说明在教学中如何使用讨论法资料赠送以下资料数学解题方法与技巧全汇总，考试就能派上用场！很多同学总是特别头疼数学成绩，要知道数学题只要掌握了方法，就能够迅速提升。
距离高考还有99天，小编特地为大家整理了一份高中数学老师都推荐的数学解题方法，这里面的21种方法涵盖了高中数学的方方面面，可以说是高中数学解题方法大综合，各位同学一定要记得收藏哦！解决绝对值问题主要包括化简、求值、方程、不等式、函数等题，基本思路是：把含绝对值的问题转化为不含绝对值的问题。
具体转化方法有：①分类讨论法：根据绝对值符号中的数或式子的正、零、负分情况去掉绝对值。
②零点分段讨论法：适用于含一个字母的多个绝对值的情况。
③两边平方法：适用于两边非负的方程或不等式。
④几何意义法：适用于有明显几何意义的情况。
因式分解根据项数选择方法和按照一般步骤是顺利进行因式分解的重要技巧。
因式分解的一般步骤是：提取公因式选择用公式十字相乘法分组分解法拆项添项法配方法利用完全平方公式把一个式子或部分化为完全平方式就是配方法，它是数学中的重要方法和技巧。
配方法的主要根据有：换元法解某些复杂的特型方程要用到换元法”换元法解方程的一般步骤是：设元—换元—解元—还元待定系数法待定系数法是在已知对象形式的条件下求对象的一种方法。
适用于求点的坐标、函数解析式、曲线方程等重要问题的解决。
其解题步骤是：①设②列③解④写复杂代数等式复杂代数等式型条件的使用技巧：左边化零，右边变形。
华东师范大学教育综合333历年真题(2010-2021年完整版)
华东师范大学教育综合333历年真题（2010-2021）2010年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育目的2、双轨制3、京师同文馆4、活教育5、骑士教育6、《莫雷尔法案》二、简答题：（每题10分，共40分）1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3、举例说明学校实施德育的途径4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题（每题20分，共80分）1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
是故，学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：教学半。
其此之谓乎？3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略2011年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社会本位论3、终身教育4、教师专业性发展5、最近发展区6、先行组织者二、简答题：（每题10分，共40分）1、活动课程的特点2、集体中教育原则的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本内容4、人文主义教育的基本特征三、论述题（每题20分，共80分）1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向2、评述韩愈《师说》中的教师观3、评述赫尔巴特课程理论4、精细加工策略及其教学要求2012年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释：（每题5分，共30分）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题：（每题10分，共40分）1、教学模式的结构2、举例说明道德教育的社会学习模式3、教师的专业素养4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（每题20分，共80分）1、课程编制的泰勒原理评述2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响4、试论学习动机的培养和激发2013年华东师范大学333教育综合真题一、名词解释（每题5分，共30分）1、分支型学制2、教育目的3、课程方案4、教学评价5、人文主义教育6、道尔顿制二、简答题（每题10分，共40分）1.简述教育的社会流动功能2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义4.简述建构主义学习观三、论述题（每题20分，共80分）1.结构主义教育评述2.论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义4.论柯尔伯格的道德发展阶段理论2014年华东师范大学333教育综合真题一、名词解析（每题5分，共30分）1、贝尔-兰开斯特制2、城市学校3、自我效能感4、现代教育制度5、德育过程6、有意义学习二、简答题（每题10分，共40分）1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献3、评述美国的《国防教育法》4、简述班集体的发展阶段及培养方法三、论述题（每题20分，共80分）1、试以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教育思想2、试论述元认知策略及其教学应用3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2015年华东师范大学333教育综合真题一、名词解析（每题5分，共30分）1、师说2、三舍法3、生计教育4、设计教学法5、有意义学习6、自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1、陈鹤琴的活教育2、班主任的素质要求3、《学记》中“善喻”的教育意义4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用三、论述题（每题20分，共80分）1、评述布鲁纳的结构主义教育2、比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”对课程开发的意义。
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学教育综合333真题（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理
一、名词解释
1.欧洲新教育运动
2.教育目的
3.学科课程
4.观察学习
5.学习风格
6.学校即社会
二、简答题
1.欧洲乡村寄宿学校的主要特征
2.教育经济功能
3.孟子教育思想
4.欧洲中世纪大学享受的特权
三、论述题
1.加德纳多元智力理论对教育工作的启示
2.陶行知生活教育的实践探索和理论创新
3.结合实际谈谈因材施教
4.结合班主任的工作论述如何培养班集体。
2019年华东师范大学333教育综合考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年华东师范大学333教育综合考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释欧洲新教育运动SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>欧洲新教育运动是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，又称为新学校运动。
主要内容是在教育目的、内容、方法和道德教育上建立与传统学校完全不同的新学校，作为新教育的“实验室”。
代表人物有英国的雷迪、德国的利茨和法国的德莫林等。
</p>教育目的SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>教育目的的概念有广义与狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。
我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。
教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
</p>学科课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>学科课程也叫分科课程，是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的科目的课程。
各科目都有特定的内容、一定的学习时数、一定的学习期限和各自的逻辑系统。
学科课程是一种基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约性等优点，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授。
学科课程的缺点是不重视学科之间的相互联系，与学生的生活实际相脱离，忽视学生的兴趣和需要等。
</p>观察学习SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>班杜拉认为人们可以通过观察他人的行为及行为后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
华东师范大学
2000年教育管理学考研试题
一．概念题（每题5分，共20分）
教师合格证制度
古典管理理论
教育管理体制
教育投资
二．简答题（每题
6分，共30分）
1、简要分析教育管理学的研究对象和范围。
2、试分析科层制组织理论。
3、请列举教育管理的方法。
4、简要分析教育行政地方分权制的特点及其局限性。
5、简述巴纳德关于组织要素的理论。
四、论述题（每题25分，共50分）
1、评述我国教育经费的来源渠道及有效利用。
2、评述行为科学在教育管理研究中的价值。
华东师范大学2001年教育管理学考研试题
一、解释名词（每题5分，共30分）
非正式组织
校本教师培训
行为科学
教育行政地方分权制
双因素理论
法约尔
二、简答题
1.简述依法治教的种种表现。
（10分）
2.试论教育管理学的研究方法。
（10分）
三、论述题
1.试分析教师管理的基本法律制度。
（20分）
2.评述巴纳德组织沟通理论及其在学校管理中的运用。
（30分）
华东师范大学2002年教育管理学考研试题
一、名词解释（每题5分，共40分）
教育人事管理
非程序化决策
义务教育
松散结合理论
校本管理
考试科目
教育管理学
招生专业
教育经济与管理
教育行政中央集权制
西蒙组织文化
二、论述题
1.评述激励理论及其在教育管理实践中的运用（15分）
2.结合《教育法》中有关规定，论证举办学校的必要条件。
（15分）
3.你认为学校组织中人际沟通行为主要有哪些障碍？如何才能在学校管理中达到有效的沟通？（30分）
华东师范大学2004年教育管理学考研试题
一、名词解释：
行政管理
教育规划
组织发展
跳板原则
松散结合理论
二、简述题：
1、法约尔管理思想之主要内容？
2、教育政策的意义何在？
3、教学管理的内容？
4、教育科研管理的主要程序？
三、综述题：
1、简述依法治教的种种表现。
2、试分析学习型组织理论及其在学校管理中的应用。
2005年教育管理学试卷
一、简答题（每题15分，共90分）
1、教育行政体制的类型。
2、西蒙的决策理论。
3、科层组织特点及其在学校管理中的表现。
4、学校以人为本的管理的及其表现形式。
5、某一个你所熟悉的中外教育家的教育管理思想。
6、校园文化建设。
二、综合问答题（每题30分，共60分）
1、试分析教育管理过程中管理理念与管理经验的关系。
2、请论述教育政策与教育法律对于教育管理工作的指导意义。