浅谈小学英语绘本阅读教学
让英语课堂绘声绘色———浅谈绘本阅读教学在小学英语课堂中的应用策略
探索篇•课改论坛让英语课堂绘声绘色———浅谈绘本阅读教学在小学英语课堂中的应用策略杨静（江苏省淮安市楚州实验小学，江苏淮安）新课程教育改革的推进，让新课程理念逐渐深入人心。
在小学英语教学中，教师要不断增强学生的实践能力，通过趣味性的活动帮助学生打开新世界的大门，获得知识与能力。
在绘本阅读教学过程中，通过多姿多彩的图画以及优美的图片，吸引了学生的眼球，推动学生在绘本中掌握英语知识的进程，更能让学生在绘本中不断陶冶情操、拓宽视野。
因此小学英语教师要深入挖掘绘本阅读教学的有效性，不断提升小学英语课堂教学的有效性。
一、关注“趣味性”，融绘本于教学在小学阶段，学生对于游戏以及趣味性的东西有着强烈的好奇心，教师可以紧抓学生这一时期的特点，将绘本教学融入英语教学中。
因为绘本里有丰富多彩的图片以及多样化的素材，学生通过绘本书籍的学习，可以在愉悦的环境中展开学习，推动学生的英语阅读水平的提升。
绘本阅读教学综合了学生感兴趣的内容以及学习主题，教师要充分挖掘绘本内容的趣味性，将学生的学习兴趣不断激发出来。
教师在选择绘本内容时要选择与教材相关的素材，可以有效提升学生的学习效率，能够结合教材与绘本对学生展开英语教学，学生接受知识也会更加容易。
作为一名小学英语教师，要切实加强对绘本素材的利用，充分发挥绘本阅读的有效性，绘本的内容大都以图画以及文字为主，教师要筛选其中的内容，选择符合学生学习兴趣以及教学需求的内容，达到既传授了英语知识又调动了学生的学习积极性的目的。
例如当我们在教导小学生认识动物园里的动物这一单元时，就可以结合绘本，绘本里有一篇关于梦中畅游农场的故事，随着故事主人公的梦游，学生认识了很多有关动物的单词“dog，cat，duck...”，学生在单词的学习过程中还能够结合绘本的相关图画，仿佛自己也去了农场一般。
这种教学有效地把握住了绘本的趣味性特征，为学生创造了一个良好的学习空间，活跃了课堂氛围。
二、关注“现实性”，确定绘本难易度小学生处于成长初期，对于知识的认知以及相关的心理需求还不够完善，因此教师选择绘本时要综合考虑学生的学习实践，结合小学生的成长规律，选择绘本时要求教师关注绘本的“现实性”，往往有些绘本的内容篇幅过长，即使伴随着一些趣味性的图片，对于刚刚接触英语的三年级小学生而言，也是有一定难度的，因此教师要提升自身的教学能力，将一些绘本知识适当地缩短，结合小学生的年龄特点，为小学生传授绘本英语知识。
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究
英语绘本阅读在小学英语教学中的应用研究一、英语绘本阅读给小学生带来的益处1. 丰富词汇小学生的词汇量通常较为有限，而通过英语绘本的阅读，他们不仅可以学习到更多的单词，还可以从上下文中了解到这些单词的具体用法和意义，从而达到更好的记忆效果。
通过绘本阅读，学生可以在愉快的氛围中轻松地扩大词汇量。
2. 提高阅读能力英语绘本通常通过图画和简单的文字来叙述故事，这对于小学生来说是一种很好的阅读训练。
他们可以通过图片理解故事的情节，再通过文字来加深对故事的理解。
这种训练可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和兴趣。
3. 激发想象力和创造力绘本通常有着丰富的想象空间，通过绘本中的色彩、画面和文本，学生可以在丰富的想象中感受和理解故事，这有助于培养他们的想象力和创造力。
4. 提高语感英语绘本的语言往往比较生动、形象，而且通常语言简单、流畅。
通过阅读绘本，学生可以更加贴近地感受和体验英语，从而提高他们的语感和表达能力。
1. 课堂朗读老师可以在课堂上选择适合学生年龄的英语绘本，让学生轮流朗读故事，并根据故事内容进行讨论和互动。
通过这种方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接触、理解和学习英语。
2. 课外阅读老师可以鼓励学生利用课余时间阅读英语绘本，也可以通过一些阅读任务或者小组讨论的方式来引导学生更好地理解和运用所阅读的内容。
这样不仅可以增加学生的额外阅读量，还可以提高他们的阅读能力。
3. 制作绘本老师可以组织学生们根据自己的想象或经历，制作英语绘本，通过绘画和文字来讲述自己的故事。
这不仅可以培养学生的创造力，还可以让学生更好地理解绘本的制作过程和叙述方式。
4. 演绎故事老师可以通过英语绘本的故事内容，邀请学生们进行角色扮演或者小品表演来演绎故事。
通过演绎，学生可以更加深入地理解和体验故事的情节和语言，同时也可以培养学生的表演能力和团队合作精神。
三、英语绘本阅读在小学英语教学中的难点和对策1. 语言难度英语绘本中的语言难度可能不适合小学生，因此老师需要根据学生的实际情况选择适合的绘本，避免选择难度过大的绘本。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究【摘要】英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要角色。
本文通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的作用、方法论探讨、实践案例分析、问题与挑战以及发展趋势的研究，发现英语绘本是促进学生英语阅读能力提升、培养学生阅读兴趣和提高词汇量的有效方式。
然而在实践过程中也存在着一些问题和挑战，如如何选择适合学生阅读的绘本、如何进行有效引导等。
论文总结英语绘本对小学英语阅读教学的启示，展望英语绘本在未来的发展前景，为小学英语阅读教学提供了新的思路和方法。
英语绘本的应用将不断深化和完善，为小学英语阅读教学带来更多的可能性和创新。
【关键词】英语绘本，小学英语阅读教学，实践研究，作用，方法论，案例分析，问题与挑战，发展趋势，启示，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景通过对国内外相关文献的梳理与分析，发现目前对于英语绘本在小学英语阅读教学中的研究还比较有限。
虽然有一些研究表明英语绘本在阅读教学中的积极影响，但是对于具体的实施方法、案例分析以及问题挑战等方面的深入探讨还相对不足。
有必要开展更为系统和全面的研究，以丰富英语教学的方法和手段，提高小学生英语阅读的效果和兴趣。
本研究旨在深入探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用情况，探讨存在的问题与挑战，并展望未来的发展趋势，旨在为小学英语阅读教学提供有益的借鉴与启示。
1.2 研究意义Firstly, the research will contribute to a better understanding of how English picture books can be effectively integrated into the curriculum to promote students' interest and engagement in reading. By examining the impact of English picture books on students' motivation, comprehension, and language acquisition, this research will shed light on the potential benefits of using authentic and engaging materials in the classroom.2. 正文2.1 英语绘本在小学英语阅读教学中的作用在小学英语阅读教学中，英语绘本发挥着重要的作用。
浅谈核心素养下的小学英语绘本教学——以多维绘本为例
浅谈核心素养下的小学英语绘本教学——以多维绘本为例摘要：当今世界正处于地位大变革时期，中国承担着重要的历史使命和大国的责任。
英语作为世界通用语言，是我们“走出去，引进来”的重要工具之一。
小学英语具有双重性质，我们不仅要关注学生语言知识的习得，更要关注学生的能力发展和文化意识、思维品质的形成。
关注关键能力和必备品格共同发展，才能聚焦全人发展。
在以往的英语绘本教学中往往重视语言知识的传授，在核心素养下绘本教学该如何寻得出路，这是这篇文章所主要探讨的问题。
关键词：多维绘本；思维；学习；核心素养“A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands, by drawing and integrating psychological resources, including skills and attitudes in a particular context.” 核心素养要求学生具备能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。
对小学生的生理和年龄特点，选择他们最为感兴趣的绘本教学为核心素养下的教学方式转变为突破口，此文以王蔷教授主编的多维绘本为例来探讨，核心素养下的绘本教学课堂内容以及教学方式的转变。
1.建立绘本与教材内容的联系，在教材的基础上实施绘本阅读。
学生不是空着脑袋走进教室的，他们已有自己的生活、学习经验，教师必须帮助学生建立学习材料与已有知识经验（生活经验)联系。
这就要求我们在备课时要明确知悉学习内容的话题，将话题生活化。
就现行的人教版小学英语一年级起点的教材来说，尽管也是以话题为单位来划分学习，但教材提供的内容与学生生活实际还存在一定鸿沟，或者提供的素材远远不够。
这又需要老师认真学习课标，确保英语教学的方向；接着仔细研读教材与多维绘本，将内容按照话题进行梳理，归纳和整合；如三年级下册Unit 6 My Home Fun time 部分的Good to Know:教材以图文结合的方式介绍不同动物的家。
小学英语绘本阅读教学策略的研究
小学英语绘本阅读教学策略的研究引言绘本是小学英语教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言能力，更可以激发学生的想象力和创造力。
如何有效地利用绘本进行阅读教学是一个备受关注的话题。
本文将就小学英语绘本阅读教学策略进行研究，希望能够为教师们提供一些有益的启示。
一、小学英语绘本阅读教学的意义1. 提高语言能力绘本中丰富的图片和简单易懂的文字可以帮助学生轻松地理解故事内容，从而提高他们的英语阅读能力和语言表达能力。
通过阅读绘本，学生可以积累词汇，提高语法水平，培养语感，从而更好地掌握英语。
2. 激发想象力和创造力绘本中的丰富想象和独特创意可以激发学生的想象力和创造力，帮助他们构建丰富的语言世界。
通过阅读绘本，学生可以学会用英语描述和表达自己的想法，培养自己的创造力，从而更好地适应未来的社会需求。
3. 培养阅读兴趣绘本中的有趣内容和精美插图能够吸引学生的注意力，让他们产生阅读的兴趣。
通过阅读绘本，学生可以享受阅读的乐趣，从而培养阅读的习惯，提高阅读的频率和深度。
二、小学英语绘本阅读教学策略1. 选择合适的绘本教师在进行绘本阅读教学时首先要选择合适的绘本。
合适的绘本应该符合学生的年龄和英语水平，内容生动有趣，结构简单清晰，有助于培养学生的语言能力和阅读兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些经典的绘本，如《猫和老鼠》、《小王子》等，也可以根据学生的兴趣和需求，选择一些与学科内容相关的绘本，如《动物世界》、《植物小百科》等。
2. 培养阅读技巧在进行绘本阅读教学时，教师要注意培养学生的阅读技巧。
学生可以通过观察插图、猜测内容、预测情节等方式，帮助他们理解故事内容，提高阅读的效果。
教师可以设计一些问题和任务，引导学生进行阅读，培养他们的阅读技巧和策略。
3. 创设情境激发兴趣为了提高学生的阅读兴趣，教师可以创设情境，激发学生的积极性。
在进行绘本阅读教学时可以采用角色扮演的方式，让学生扮演故事中的人物，感受故事情节，增加趣味性；也可以组织小组讨论，让学生交流想法，激发学生的思考和表达能力。
谈如何开展小学英语绘本教学
谈如何开展小学英语绘本教学摘要：在小学英语教学中，主要以英语启蒙教学为主，因此在英语启蒙阶段，开展相关的英语绘本阅读活动，不仅能够让学生获得纯正的英语学习机会，还能够通过绘本却向学生传达相关的英语知识，可以让学生更好的学习英语。
在利用英语绘本开展小学英语教学的时候，教师可以从预习、课堂教学和复习三个阶段入手，将绘本贯穿于学生学习英语的始终，帮助学生利用绘本学习更多的英语知识。
关键词：小学英语；绘本教学；策略一、引言在小学英语教学中，很多小学英语教师会有这样的一个困惑，就是利用传统的英语教学方法，很多时候都无法取得良好的教学效果。
但是初高中利用传统的教学方法就能够达到想要的教学效果，这使得很多的小学英语教师开始对传统的英语教学方法产生了质疑，因此使用新的英语教学方法进行教学就迫在眉睫。
在寻求新的教学方法的过程中，英语绘本教学取得了非常好的交流效果。
在利用英语绘本进行教学的过程中，学生的学习积极性被很大的调动起来，学生能够在英语学习的过程中积极的去思考英语绘本闹钟所表达的内容，利用英语思维去思考每一个绘本当中的情节，对于小学生学习英语具有很大的帮助。
二、小学英语课堂开展英语绘本阅读的意义1.有助于学生获得完整的阅读体验在传统的教学过程中，有时候一堂课的教学内容无法去容纳下英语教材当中的一节内容，需要将教学内容分成两节课甚至更多节课来进行教学，这就将教学内容割裂开来，学生无法获得持续的内容输入，也就导致学生的阅读体验是非常差的。
而英语绘本其内容是短小精悍的，其中的语言和绘画进行了完美的融合，学生在学习的过程中能够在整节课中完成对绘本故事的学习和理解，能够带给学生完整的阅读体验。
同时，英语绘本故事的选择更加的贴近于学生的认知，能够给浸入式的感受能力和口语情景，对于学生的发展有非常大的作用。
2.有助于突出英语语言的表意功能小学英语绘本通常是以绘本故事为中心，以图画和英语文本作为故事的载体，再配以标准的英文发音和英文朗读，能够带给学生一种沉浸式的英语阅读体验，有助于突出英语语言的德育功能，帮助学生去认真的理解绘本当中英语知识的语法教义，对于学生去培养英语语感有极大的好处。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本是小学英语教学中非常重要的资源，它既能帮助学生提高英语阅读能力，又能培养他们的阅读兴趣。
以下是一些小学英语绘本阅读教学策略，希望能对教师们有所帮助。
1. 选择适合的绘本：在使用绘本进行教学之前，教师应该首先选择适合学生阅读水平和兴趣的绘本。
绘本可以根据主题、难度、风格等进行分类，教师可以根据学生的实际情况进行选择。
2. 创造良好的阅读环境：在教室里设置一个专门的阅读角落，摆放各种绘本和相关材料。
定期组织绘本阅读活动，鼓励学生在课余时间自主阅读绘本。
3. 预测故事内容：在阅读绘本之前，教师可以通过观察绘本的封面、标题、插图等要素，引导学生预测故事的内容。
这样可以提前激发学生的阅读兴趣和好奇心。
4. 导入词汇：在开始阅读绘本之前，教师可以提前教授一些绘本中出现的生词和短语。
通过直观、简单的方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。
5. 朗读故事：教师可以给学生朗读绘本的故事内容，并模仿不同角色的声音、语调，增加故事的趣味性。
学生也可以轮流朗读故事，提高他们的阅读能力和表达能力。
6. 阅读理解练习：在阅读绘本之后，教师可以出一些与故事内容相关的问题，让学生进行阅读理解练习。
这样可以帮助学生巩固和运用故事中的词汇和句子结构，同时也提高他们的阅读理解能力。
7. 制作绘本笔记：学生可以用自己的语言、图片等方式，制作绘本的笔记。
这样可以帮助学生整理和加深对绘本故事的理解，同时也培养他们的创造和表达能力。
8. 课堂分享：学生可以在课堂上分享自己喜欢的绘本，向其他同学推荐。
这样可以增加学生之间的交流和合作，同时也帮助学生发展他们的口语表达能力。
9. 绘本延伸活动：教师可以根据绘本的主题和故事内容，设计各种与之相关的延伸活动。
学生可以画绘本中的角色或情节；编写绘本的续篇或改编故事；利用绘本开展角色扮演活动等等。
10. 激励阅读兴趣：通过给学生一些奖励和认可，激励他们培养阅读绘本的兴趣。
可以设置一个绘本阅读排行榜，表扬读得多的学生；也可以给学生一些小礼品或奖励，作为阅读绘本的奖励等等。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略绘本阅读是小学英语教学中非常重要的一种教学资源，它能够帮助学生培养阅读兴趣，扩展词汇量，提高听说读写能力。
下面是一些小学英语绘本阅读教学策略，供教师参考。
1. 选择合适的绘本：教师在选择绘本时，要根据学生的年龄、英语水平和兴趣爱好来确定。
最好选择内容简单、图文互动性强的绘本，这样能够吸引学生的注意力并增强阅读的乐趣。
2. 激发学生的兴趣：在绘本阅读之前，可以通过一些预热活动来激发学生的兴趣。
可以给学生展示绘本的封面，让学生预测故事情节，或者通过图片提问的方式引发学生的思考。
3. 合理安排阅读顺序：在进行绘本阅读教学时，可以分为多个阶段进行。
可以进行整体阅读，让学生感受整个故事的情节。
接下来，可以进行逐一细读，帮助学生理解细节和生词。
可以进行再读，让学生加深对故事的理解，培养学生的语感。
4. 提问和讨论：在绘本阅读过程中，教师可以根据故事情节和绘本的内容提问学生。
这些问题可以帮助学生理解故事，引导学生运用所学知识进行思考和表达。
教师还可以组织学生之间的讨论，让他们分享自己的观点和理解。
5. 探索文化背景：绘本不仅仅是一个故事的载体，还可以作为学习英语文化的窗口。
在进行绘本阅读时，教师可以与学生一起探索故事中的文化背景，比如习俗、节日等。
这不仅能够帮助学生加深对故事的理解，还能够拓宽学生的视野。
6. 创设语言情景：为了帮助学生更好地理解和运用绘本中的语言，教师可以创设一些语言情景。
可以让学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的角色，运用故事中的语言进行对话。
7. 培养阅读习惯：教师要培养学生良好的阅读习惯，让学生养成读书的乐趣和习惯。
可以鼓励学生多读绘本，可以组织绘本分享会，激发学生的阅读热情。
绘本阅读是小学英语教学中非常重要的一部分，它能够激发学生的兴趣，提高学生的语言能力。
教师可以根据学生的实际情况，灵活运用绘本教学策略，让学生在快乐的阅读中提高自己的英语水平。
小学英语绘本阅读教学的探索
小学英语绘本阅读教学的探索一、引言随着教育改革的不断深入，小学英语教学越来越注重培养学生的语言综合运用能力。
绘本作为一种图文并茂的阅读材料，具有生动、有趣、富有教育意义等特点，越来越受到教师和学生的青睐。
在小学英语教学中，绘本阅读教学的探索与实践成为了一个重要课题。
本文将从理论和实践两个层面，对小学英语绘本阅读教学进行探讨，以期为小学英语教学改革提供有益的借鉴。
二、理论探讨1.绘本的概念与特点绘本，即图画书，是一种以图画为主、文字为辅的阅读材料。
绘本具有生动、有趣、富有教育意义等特点，能够激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的语言综合运用能力。
2.绘本阅读教学的理论基础（1）语言习得理论：绘本阅读能够让学生在阅读过程中通过观察图片、猜测情节、品味语言等方式，逐渐掌握语言知识，提高语言运用能力。
（2）情感过滤理论：绘本阅读能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语，降低学生的心理压力和焦虑感，从而提高学习效果。
（3）合作学习理论：在绘本阅读教学中，可以通过小组合作的方式，让学生共同探讨、分享阅读体验，培养他们的合作精神和沟通能力。
三、实践探索1.教学内容的选择在选择绘本阅读教学内容时，教师应根据学生的英语水平、年龄特点、兴趣爱好等因素进行综合考虑。
同时，应选择具有教育意义、难度适中的绘本，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
2.教学方式的创新在绘本阅读教学中，教师应注重教学方式的创新，采用多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论、故事复述等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.教学评价体系的建立教学评价是绘本阅读教学的重要组成部分，教师应对学生的学习成果进行客观、公正的评价。
在评价过程中，应注重过程性评价与终结性评价的结合，关注学生的参与度、表达能力、合作精神等综合素质的发展。
四、案例分析以《小红帽》绘本阅读教学为例，教师可从以下方面进行实践探索：1.导入环节：通过播放《小红帽》的故事录音或视频，激发学生的学习兴趣，为接下来的阅读做好铺垫。
小学英语绘本阅读教学策略
小学英语绘本阅读教学策略一、采用语言表达“故事”的方式进行阅读绘本中的故事通常是以情节、人物、环境等为主要构成要素，通过一系列的线索展开描述，从而呈现出一个完整的故事。
在教学中，可以先通过口头表达的方式详细描述故事的情节和人物，然后再进行阅读。
对于一些故事情节较为复杂的绘本，可以采用分段式的阅读，让学生逐步理解故事脉络，慢慢沉浸到故事情节中。
二、引导学生观察图片和文字，理解故事内容在阅读绘本的过程中，学生要认真观察故事中的绘画、图片、图片字幕等，并且理解文字的含义。
可以通过将图片或图文合一进行展示，让学生围绕图片或文字进行问题提问，引导学生自主思考，解开故事的谜团。
对于一些困难的单词和短语，还需要逐一解释，确保学生完全理解。
三、开展“题目”与“故事”相结合的课堂活动在阅读绘本的过程中，可以引导学生根据绘本中的情节内容，编写出一些有针对性的问题，让学生自主思考、发挥想象来解决问题，从而加深对绘本内容的理解。
通过这种方式，可以培养学生的阅读思维能力，提高阅读及语文综合能力。
四、开展互动式阅读活动教师在阅读绘本时，可以在关键处采取暂停阅读方式，让学生积极贡献自己的理解和判断，共同参与阅读活动。
还可以设置一些问题和活动，让学生在阅读中互相合作，共同解决问题，分享学习经验。
五、积极利用多媒体技术，开展多媒体教学在教学过程中，可以适当运用多媒体教学的手段，利用绘本的影音功能，制作课件、视频，向学生展示绘本中的内容，提供观察和思考的时机。
这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以更好地帮助学生理解故事情节。
以上就是小学英语绘本阅读教学策略的介绍，希望能够对广大小学英语教师提供一些有帮助的参考。
真正做到阅读教学化、有趣化、互动化，通过绘本阅读，打开学生学习英语的好奇心，激发学生的学习热情，提高他们的英语语言能力和阅读理解能力。
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浅谈小学英语绘本阅读教学
作者：丁梅花 郭晓晖
来源：《新课程·中旬》2019年第05期
摘 要：阅读在小学英语教学中越来越受到重视，这是新课程对小学英语教学的要求，也
是素质教育对于学生学习能力的要求。因此，为了符合小学生的阅读心理，提高其阅读兴趣，
英语绘本这一图文并茂的儿童英语读物被引入了阅读教学，在教学中对小学生英语阅读兴趣的
培养起了关键的作用。
关键词：小学英语；绘本教学；英语阅读
英语绘本的出现，也是迎合了小学的学习心理，符合素质教育中灵活、丰富的教学目的。
传统小学英语教学只有课本，没有更多的学习资料，再加上英语这门语言的殊性，学生没有充
分的学习环境，导致学生对英语学习只停留在课本上，使学生逐渐失去了学习英语的兴趣，也
让小学英语课堂教学停滞不前。而今，随着时代的进步，教学的发展，这个绘本式英语材料的
出现，以其图文并茂、内涵丰富等特点，不但给学生提供了地道、丰富的英语学习环境，而能
激发生对英语学习的兴趣，拓展学生英语学习的思维，丰富学生思想和学习方法，让英语学习
不再那么枯燥、单一，也使英语教学效率突飞猛进，同时还不同程度上提高了学生学习英语的
能力。结合以上种种，笔者就谈谈小学英语绘本在阅读教学中的应用策略，与大家交流。
一、故事激趣，维持学生的学习激情
小学生好奇心强，喜欢一些新鲜、曲折、热闹的故事和场景。英语绘本为了迎合小学生的
阅读心理和兴趣，用夸张的手法加大故事的曲折性，通过生动故事、热闹的情节引起学生的阅
读兴趣，让学生投入故事之中，感受故事，学习阅读。比如，《三只小猪》，这是小朋友们都
非常熟悉的故事。老师在给学生讲解“Go away Mr Wolf！”时，在学生学习故事，理解故事的
情况下，叫几位学生分别扮演其中的角色，如三只小猪、一只大灰狼，还有猪爸爸。接着老师
再用备课时准备好的道具和图片，引导其他学生走进和了解大灰狼通过用ice cream诱导、哄
骗小猪开门失败后，老师再鼓励学生进行猜测，看看大灰狼还会用什么方式诱导小猪开门。通
过这样有趣、生动的角色演泽，再加上图片和道具的辅助，不但强化了教学内容，使教学更加
生动有趣，还而且丰富了课堂教学内容，活跃了气氛，更使学生在寓教于乐中充分掌握了“Go
away Mr Wolf”等重复出现的语句和内容，切实增强了课堂教与学的有效性。
二、精彩的图片激发学生兴趣，激活学生的想象力
在教学中我们发现，绘本的图片不但绘画精彩，色彩亮丽，版面精美，而且故事性也非常
强，对于学生豐富的想象力是一种培养。比如，老师在学“Brown bear brown bear， what do you
see？”时，先给学生事先展示一页亮丽的彩色图，并提问“What’s this？What do you see？”学生
听到老师的问题，有的回答A bear；有的回答A big bear；还有的回答A brown bear等。这
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样，再引导学生阅读Brown bear brown bear，what do you see？不但使学生学习了一些动物类
单词和颜色类单词，还通过故事和图片的强化，增强了学生对这些单词的记忆。英语是一门语
言，语言的学习就是为了说、为了交流，只要老师能结合绘本的图片、色彩、绘画、故事等，
引导学生阅读，提高他们的兴趣，不但能增强学生的口语表达能力，还能由于学习内容的生
动、有趣，激活学生的丰富想象力，这对于学生的英语阅读与写作来说，都是一种促进。
三、重视绘本中的情感教育，调动学生的学习热情
情感教学是英语教学的一个重要方法或途径。而绘本教学能把这种情感教学渲染得更为立
体、丰富，也能感染学生，吸引学生。英语绘本对六到十二三岁的小学生来，其情感教育影响
深远，意义非凡。因为，通过英语绘本，学生在故事的阅读中树立了正确的观念，也储备了社
会生存和与他人相处的基本能力。所以，在英语教学中，老师可以借由绘本故事的情感内容启
发儿童，引导学生的情感朝着积极向上的方向发展。当然，在教学中我们发现，绘本教学对于
老师的要求是既高又严，老师不仅仅课前的工作量要远远大于传统教学模式下的工作量，而且
对教学质量也要求提高。所以，为了保证英语绘本教学对学生学习质量和学习热情的提高，老
师一定要重视绘本的情感教学，调动学生学习的热情，为学生的有效学习和课堂的有效教学奠
定基础。
总之，作为小学英语老师，应该在教学中选择优质的英语绘本，深挖绘本丰富的内涵，选
择适当的绘本教学导读策略，提高英语阅读教学活动的有效性，使小学英语课堂变得生动、有
趣，充满活力，并使学生多角度、多渠道发展语言综合运用的能力。
参考文献：
[1]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究，2017（1）.
[2]于润朴.通过英语图画书提高小学低年级学生阅读效果的研究[D].长春：东北师范大学，
2008.
编辑 刘瑞彬