高中英语教学随笔 加强音标教学的必要性
浅淡加强音标学习的重要性
浅淡加强音标学习的重要性作者：邓虹来源：《文化研究》2014年第11期摘要：在中国的英语学习中，如果说语法是高中考试的侧重点，则语音及单词应是初中考试的侧重点，语音是语言学习的起始，亦是学习单词拼写的关键，因此，教师在教授初中英语时应特别着重音标及单词拼写的学习，可适当加长音标学习的课时，反复练习以便扎实初学者的基础英语知识，从而帮助单词记忆。
关键词：音标、单词记忆、读音规则前言：我国是一个母语和二语都不是英语的国家，在国内学习一门外——英语是有许多先天劣势的。
首先，我国学生缺乏英语语言环境，英语学习主要的也几乎是唯一的场所是课堂，课堂之后，学生鲜少有机会学习与锻炼英语知识;其次，我国绝大部分中学的班级人数划分为50人左右，多至70—80人，人数较多从而对教学效果有一定消极影响;最后，汉语属汉藏语系，英语属印欧语系，由于两种语言的发音系统差异较大，对于自幼习惯汉语发音系统的中国外语初学者来说，学习英语的第一难点就是发音。
单词是学生英语学习过程中十分重要的一部分，直接关系到学生学习成绩的高低和后续学习能力的形成，因此关于学生单词记忆策略的研究具有很重要的现实意义。
本文的写作初衷来自笔者暑假担任培训机构的代课教师时所了解的初中语音教学现状，因此将通过对该培训机构的学生做的实证研究以及引用书籍和网络中的经典理论来证实掌握英语发音系统对于单词记忆的重要性，从而引起初中教师对这项教学任务的重视。
一、问卷调查本次调查研究对象是来自海口市各个中学12岁至15岁的106名英语初学者，调查研究方法分为问卷调查和培训测试两种形式。
第一项是以问卷调查的形式统计初中学生对于英语音标的掌握程度。
为此该问卷调查设计了以下五个问题：1.你认为单词是学习英语的重要基础吗？2.你认为学习音标重要吗？3.你喜欢学习音标吗？4.你认为音标掌握程度与单词量成正比吗？5.在学习音标阶段结束之后，你的老师是否还会在遇见新单词时带领你们复习音标？五个问题的选项均为是与否的一般疑问句。
谈论一下学习音标的重要性！
谈论一下学习音标的重要性！展开全文相信对很多人而言这是一个老生常谈的话题！可是我还是想拿出来说说，因为这会帮助很多人避免走很多弯路，浪费很多时间！1.为什么要学习音标呢？可不可以不学呢？我的回答是Nope!(当然出国呆几年就不用学习了，因为有语言环境)音标就相当于一座大楼的最底层，如果底层不牢固，不坚固就着急往高了盖。
盖着盖你会发现大楼越盖越歪，越盖越像是要倒。
最后不得已还是要从最底层开始盖起，相信有很多小伙伴儿有过类似的经历吧！学着学着，发现自己的音标是硬伤啊，最后不得不把音标从新捡起来学！2.音标的作用和好处是什么呢？(1)音标可以使以后对大量词汇的背诵相对更轻松容易。
这对将来的英语学习都是非常有好处的。
记得我上初中那会儿单词背的又快有准，那个时候也不知道为什么。
现在知道了，因为我在上小学的时候我妈教过我音标(小学没学过英语)。
上初中以后，每个单词后边都带有音标，即使忘记了老师教的怎么读自己根据音标也能读出来。
小伙伴儿会问了，用手机查啊！我那时候还没有智能手机，家里也没有电脑！因为音标学的好，英语学着一点都不吃力，成绩还算不错。
到上了大学发现看到一个生词即使没有音标，也能读出个大概来(音标学到一定程度就达到自然拼读的水平了)。
(2)学好音标可以提高英语发音的准确性。
这是非常重要的一点，发音是最直观的评价英语水平高低与否的标准，而且良好的发音在语速等各方面都有很好的促进作用。
为什么这么说呢？首先，最基本的就是看到一个单词的音标能够准确读出来。
其次，更高一级的就是单词和单词之间的发音，这就说到了连读.弱读.缩读。
为什么要有这些发音规则呢？因为他们可以使说出来的句子更连贯，更顺畅，更节省时间！举一个很简单的例子：put it on，如果你不懂连读就会一个单词一个单词的读出来。
但如果你会连读那就会读成putiton或者pudidon(字母t浊化成d了)如果你不会音标即使别人跟你讲这些发音规则你也是一头雾水，学起来会特别吃力费劲。
论中小学英语音标教学的重要性
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语教育教学 ． 才 能促 进 大 部 分 年 轻 一 代 掌握 一 定 的 英 语 知 识 ， 具 备 一 定 的 英学 习英 语 的 兴趣 ， 是 学 习英 语 的 奠 基 石 ， 影 响学 生的命运 ， 乃 至 整个教育的发展。 正确把握英语音标教 学， 扎 实 贯 穿 于 日常教 学 中． 才 能使 教 育 事业 更 上 一 层 楼 。 关键词 ： 英语 教 育教 学 英语 音 标 教 学 教 学 方 法
音拼写。 要 推 动 英 语 教 育 教 学 的发 展 ， 提 高学 生 的 英 语 语 言 素 质 。
门的 关 键 ， 也 是练 好 听说 读 写 的基 本 功 和 基 础 。 从 目前 的 英 语 教学实际情况来看 ， 音 标 教 学 有 以下 几 方 面 的 好 处 ： １ ． 音 标 教 学 可 以 帮 助 学 生 预 习 生词 。不 能 掌 握 音标 ， 学 生 对 单 词 的 预 习 就 只 能 依 赖 教 师 。学 习 缺 乏 主 动 性 。 掌 握 音 标 后， 学 生 可 以 自主 朗读 ， 既 增 强 了趣 味性 ， 又 避 免 了常 见 的 “ 哑 巴英 语 ” ， 提 高 了学 生 预 习 的 积 极性 。 ２ ． 音 标 教 学 可 以 帮 助 学 生 朗 读 并 记 忆 单 词 。单 词 是 学 生 学习英语的立身之本 。 没 有 一 定 的单 词 量 ， 后 期 的英 语 学 习 就 无法继续。 掌 握 正 确 的读 音 对 记忆 单 词 很 有 帮 助 。 很 多 单 词 符 合读音规则 ． 学 生 如果 有 了 音 标 和 拼 读 知 识 ， 则 可尽 快 牢 记 单 词． 并 能 通 过 发 音 的规 律 ． 联 想 记忆 拼 写更 多 单 词 。 ３ ． 音标 教 学 可 以 进 一 步提 高 学 生 的 听说 能 力 。 听不 懂 、 说 不 出 是 中 国 英 语 学 习 者 面 临 的 最 大 问题 。 追根溯源， 不 能 正 确 朗读单词是重要的原因 ， 而 音 标 学 习 正 是 解 决 问题 的根 源 。 相 当 多 的学 生 对 英 语 学 习 没 有 兴 趣 ， 都是 因为不能 读 、 听单词 ， 音标教学是否扎实 ． 决 定 着 学 生 英 语 学 习 兴 趣 的高 低 ， 能 增 强 他 们 的 自信 心 和 主 观 能 动 性 。 二、 要 把 握 音 标 教 学 的 最 佳 时 机 国 际 化 交 流 要 求 我 们 重 新 定 位 英 语 教 育 ，重新 定 位 英语 音 标 教 学 的 重 要 作 用 ，那 么 我 们 现 行 的英 语 音 标 教 材 编 排 就 应 重 新 定 位 。进 入 初 中 阶段 的学 生 大 多具 有 四 年 的 英语 学 习 经 历 ．但 鉴 于 小 学 课 程 设 置 的原 因 。 师生 对 英 语 学 习关 注 不 够 。 虽 然一 些 小 学 教 师 在 小 学 阶段 的英 语 教 学 中加 入 了 音标 学习 ． 但 由于 小 学 生 身 心发 展 规 律 的 限 制 ． 教 学 效 果 往 往 不尽 如人意。 初 中阶 段 ， 无论 是 从 课 程 设 置 还 是 学 生 身 心 发 展 的规 律来看 ． 都 无 疑 是 学 习音 标 的 最 佳 时 机 。 初 中 三 年 ， 根据 学 生 和 年 级 的不 同 特 点 ． 可 以分 几 步 实 施 音 标 教学 。 教 育 心 理 学 告诉 我们 ： 兴趣是最好的老师。 初 一 年 级 的学
音标教学：农村职校英语教学的音标教学必要性
农村职校英语教学的音标教学必要性【摘要】现代社会对职业中等学校英语教学提出了越来越高的要求，但目前职校英语教学面临着学生英语基础薄弱、厌学现象普遍等一些问题。
对此，作者指出对职高学生加强音标教学的必要性及重要性，并从教学实际出发，结合作者的工作经验，用教学实例详细说明，探索了职业中等学校英语音标教学中四点行之有效的做法。
【关键词】职高；英语教学；音标；必要性；方法随着社会的发展，对知识的要求越来越多元化。
为适应企业对技术工人的要求，作为在校职高生，应在校期间积累一定的学识。
对英语知识的掌握，将有利于学生在合资、外资等企业中彰显出优秀的能力与品质。
众所周知，现阶段，农村职业学校存在着学生英语基础差，英语水平很难提高，教师英语课程教学效果不佳的问题。
对此，本人在多年的职校英语教学中摸索得出，对入学职高生进行音标教学有利于引导学生对英语产生学习兴趣并培养自学能力，从而提高教学质量。
一、对职高学生进行音标教学的必要性对职高英语课设置音标教学有无必要性？我认为是完全有必要的。
许多高中教师认为对高中生没有必要教学音标这个最基本的知识，从而忽略音标教学这个过程，而是急于让学生接触语法类知识。
殊不知，职高生大多在初中阶段学习相对较差，特别是英语课程基础薄弱，拼读能力很差，发音不正确、听不懂、读不准，更谈不上用英语交流。
通过本人多年的教学实践，及进行相关摸底调查发现：中职生中不低于80%的学生最怕英语课，最不想学英语。
更有90%的学生不知道语音是什么概念，对48个音标(含4个辅音连缀)根本不认识。
可以说导致中职生害怕学、学不好英语的直接原因就是——学生单词不会读。
单词不会读就记不住，当然也无法顺利朗读和背诵课文，学习英语课程更显吃力，学习英语的兴趣锐减甚至全无。
因此，职高英语教师要了解学生实际情况，认识到对职高生进行音标教学的必要性，有针对性地进行教学，为学生整个英语学习过程做好铺垫。
二、音标对职高生学习英语的重要性音标教学是完成职高英语教学的目的需要。
浅谈音标教学在英语教学中的重要性
浅谈音标教学在英语教学中的重要性作者：许楠楠王凤霞来源：《新课程·下旬》2018年第01期摘要：面对音标教学在中学英语教学中严重缺失、学生学习英语兴趣低、学生接触地道标准英语少、英语学习方法指导少、听说读练机会少、对西方背景文化了解少的现状，提高学生的英语水平有一定的难度。
同时，只要我们改变以上几点，规范并加强音标教学，学生的英语水平就能有很大提高。
关键词：音标教学；方法指导；学习效果在英语教学中，我们发现很多毕业班的学生都无法自己去读单词，必须老师教读后才会读。
学生在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下课之后却忘得差不多了；背单词是学生的一大难题，反复地背也记不住，就算当时背下了，过不了一会，你再检查他们照样不会；有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音来帮助记忆，书上记得密密麻麻。
在读单词的时候，就根据自己标的符号来读，于是就有了千奇百怪的发音。
学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。
如果这种不标准的读音成了习惯，很难纠正过来，甚至会影响孩子的一生。
究其原因，在于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只靠死记硬背。
还有一个很重要的原因是最近几年音标辨音在高考中不作为考查的题目，所以音标教学并未受到英语教师和学生的重视。
现在好多学校忽视音标的学习，或者根本不学音标，许多老师把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。
有些老师根本不会系统地教授音标，有的老师对音标教学也只是在学单词时零碎讲解，没有系统规范地在高一第一学期传授给学生。
不少初中英语老师则认为教学音标是高中老师的任务，初中阶段只要模仿和识记就能应对中考了。
这就形成了音标教学的断层。
有些人说美国人学英语也不注重音标的学习，却可以学得很好。
但是我们忘了最重要的一点，我们中国人的生活方式和思维习惯决定了音标学习对于学英语的重要性。
就像我们学习汉语时首先要学拼音一样，音标是中国人学习英语最根本的基础。
浅谈学习英语音标的重要性
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈学习英语音标的重要性 作者：周发霞 来源：《读与写·教师版》2018年第09期
摘要：英语音标是学习者学习英语的重要工具与手段，也是培养学生学习英语兴趣的重要途径.本文从学习音标的重要性，元音与辅音的认知，如何利用音标进行拼读，记忆单词入手，目的是培养学生学习英语的兴趣，教会学生合理有效的学习方法，学会自主学习。
关键词：英语音标;重要性;元音与辅音;拼读;重读;单词记忆;注意问题 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0187-01 我们中国学生尤其是农村中学的学生学习英语脱离了语言环境，不可避免地会遇到很多问题，如生词不会拼，单词记不住，发音不标准，没有自学力等等，这些问题往往根源于学生不能熟练掌握运用音标.音标就如汉语中的拼音，学习掌握它的构成与技巧就能正确拼读并能快速记忆单詞，打好学习英语的基础.记忆单词时，有的学生死记硬背，有的反复抄写，还有的是强化记忆，耗时较多，效率较低，长期如此严重打击学生学习英语的积极性，所以对于我们中学生来说，能够熟练运用音标是非常必要且重要的。
学好音标是说一口漂亮英语的开始，那么我们如何能学好音标呢？ 1.认知元音和辅音 英语的学习离不开元音和辅音。发音时气流不受阻碍，直呼式发音，就是元音。元音分为单元音和双元音.单元音20个，有长元音和短元音之分.长元音发音时声音需要拖长，发音要足要饱满，否则会造成发音不准确。如fast，car，calm，中a，ar，al发[a：];再比如he，see，tea中e，ee，ea发[i：]。短元音单词发音短促，如put，woman，book中字母u，o，oo都是发[u]。双元音由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，口型有变化。前一个元音发音清晰响亮，且时间长;后一个元音发音模糊软弱，且时间短.英语中有[ai][ei];[aʊ][əʊ][ɔɪ][ɪə][eə][ʊə]8个双元音。
(完整word版)我们为什么要学习音标
我们为什么要学习音标?作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词，老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去复习单词.可是到了第二天早读,大部分同学都忘记单词是怎么读的.这样的情况常常发生在小学和初中阶段，甚至是在高中、大学阶段也会出现！为什么出现这样的情况呢?不懂国际音标!其实,学习音标并不难，但是，意义却非常深远！1。
发音准确，说地道的英语学习音标能帮助我们准确发音,快速提高听、读英语的能力。
学习好48个国际音标，为日后的学习打下坚实的基础.英语在生活中说的机会比中文少得多,很多中小学生说英语像香港人说普通话一样,听他们说的英语需要伸长脖子、不断重复.学会了音标，发音地道了、纯正了,听力也随之提高，中考、高考的应试能力大大加强了。
2。
拼读法记忆单词很多同学老是花很多时间记单词，但又很快忘记了。
原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记忆方法是不科学的。
英语的发音具有强大的规律，学会了国际音标是完全可以用来背单词。
记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用,使得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词,还可以检验拼写的单词是否错误,大大的节省了记忆单词的时间。
3。
提高学生的自主学习性，增加词汇量在没有学习音标之前，我们都是很依赖老师。
老师读一个单词,我们跟着读一个，有时怕自己忘了就用中文或者奇怪的符号标注,过一段时间后，发现自己又不会读了。
但是学会了音标可以轻松解决这些问题,即使老师没有教你读音，自己也可以根据音标拼读出来.英语世界数十万单词,不可能每个都依赖老师,遇到不懂的单词可以通过拼读轻松把它记下来.4。
整体语感提高掌握音标之后，学校的课文可以很流畅地朗读。
语感也随着这样的日常训练逐步提高,对学生应对语法选择、完形填空和阅读理解等题目有一种无形的助力。
（一)认识英语国际音标英语音标一共有48个，其中元音有20个,辅音有28个。
元音（20个)长元音/ɑ://ɔ:/ /ɜ:/ /i：/ /u:/短元音/ ʌ/ /ɒ/ /ə/ /ɪ/ /ʊ/ /e/ /æ/双元音/eɪ/ /aɪ/ / ɔɪ/ /əʊ/ /aʊ/ /eə/ /ʊə/ /ɪə/辅音(28个）清辅音/p/ / t/ / k/ /f/ /θ//s//ʃ/ / h/ /ts/ /tʃ/ /tr/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z//ʒ/ /dʒ/ /dz/ /dr/ / r/鼻音/m/ /n/ /ŋ/半元音/ j/ / w/边音/ ǀ/[音素和国际音标］1．什么是音素：音素是语音的最小单位。
英语教学随笔(精选20篇)
英语教学随笔（四）：
作为一个小学英语教师，尤其是三年级英语教师，倘若仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们就应多多吸收直接教学法的长处，重视情景教学。
实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
英语教学随笔（三）：
随着学生年级的升高，对话式的句子已经远远满足不了学生的需求，为孩子供给与课程资料相关的短文资源，是高年级英语教师在教学中都要做到的，高年级英语教学反思。在本节课中，我给学生供给了一篇的英语短文，让学生从对话式的句子过渡到文章，增大了课堂的阅读量，也训练了学生的阅读本事，同时，阅读后要完成相关的习题，也将本课所学落实到笔上，进行了很好的反馈。
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高中英语教学随笔加强音标教学的必
要性
江苏省高三英语口语考试是3月21日和22日两天，我们学校是3月22日下午，今天上课时就让学生练了一下，发现很多学生读的不准,有的甚至不会读。
没办发，我大概的把音标又教了一下。
我感觉音标教学在英语学习中应该起着非常重要的角色的，从学生一开始学英语就应该加强音标教学。
下课后我翻看了一下《英语课程标准》，《英语课程标准》明确指出英语课程的目标是发展学生综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展基础之上的。
语言知识部分的学习项目主要包括：语音项目表、语法项目表、功能意念表、话题项目表和词汇表。
其中语音、词汇、语法的掌握是基础，属于基本的语言知识和语言技能。
语音学习是《新课标》所要求的教学内容之一。
学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。
想想也是，由于英汉语言之间存在着巨大的差异和英语本身的复杂拗
口，再加上有些学生在学习英语启蒙阶段缺乏有效的语音训练，他们的口语语言很成问题。
他们听不懂也读不出导致对英语的学习无兴趣，学习效果底下。
而一些能够懂得音标、掌握发音要领的学生，他们发音比较准确能结合音形规则，基本做到见词能读，听音能写。
他们学习起来轻松自如信心大增，当然也就提高了学习效率。
加强音标教学能够提高英语学习兴趣。
单词是英语学习的基础，英国一位语言学家曾说过：“没有语法就只能传递有限的信息，然而如果没有词汇则什么也传达不了。
音标可以帮助学生了解单词的读音和单词的拼写。
”新课标下的英语教材最明显的特点是加大了交际功能，淡化了语法。
看看我们江苏的历年的英语高考试卷不难发现阅读量有多大，学生的词汇量少那结果就可想而知了。
学生如果听不懂，说不出，不会写，就会放弃对英语的学习。
加强音标教学有助于提高英语词汇的记忆，学生掌握了扎实的音标知识，掌握了英语拼读规律，就能轻松记住和拼写出单词。
加强音标教学有助于提高英语交际能力和提高自主学习能力。
音标学习是英语学习中一个重要而且必要的一个内容。
通过音标的教学，学生可以为以后的英语学习打下夯实的基础。
音标是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务中的一个重要的方面。
这需要师生的共同努力，老师首先要语音规范，还要高度重视对音标的教学、并要持之以恒，长期系统地做好音标教学这项工作，才能解决学生的语音问题，实现学生学习英语的主动性和自信心，只要学生正确地掌握了语音，他们就能开口说出规范流利的英语。