教育科学研究方法分类
《教育科学研究方法》习题与答案
《教育科学研究方法》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 教育科学研究方法：教育科学研究方法是指在进行教育科学研究所采用的一系列系统程序和手段，包括观察法、实验法、调查法、历史法、文献法等，用于探索教育现象的本质和规律。
2. 实验法：实验法是教育科学研究中的一种主要方法，通过操纵一个或多个变量来研究这些变量对其他变量（因变量）的影响，从而揭示教育现象之间的因果关系。
3. 问卷调查法：问卷调查法是一种收集数据的重要工具，主要用于了解和获取被调查者对于某一问题的态度、行为、观念等方面的信息，以定量分析为主要目的。
4. 内容分析法：内容分析法是一种通过对文献、音像资料、网络文本等内容进行系统化处理与量化分析，从而得出客观、量化的描述和推断的研究方法，在教育科学研究中常用于对教材、政策文件等的深入解读。
5. 相关研究：相关研究是教育科学研究中一种探寻两个或多个变量之间是否存在某种关联性的研究方法，它只能发现变量间的相关性，但不能确定因果关系。
二、填空题1. 教育科学研究的基本过程主要包括：确定研究课题、查阅文献资料、__________、设计研究方案、收集整理数据、分析解释结果和撰写研究报告七个阶段。
（答案：提出研究假设）2. 在教育科学研究中，观察法根据其控制程度可以分为自然观察法和__________。
（答案：控制观察法）3. _________是运用数学统计方法，对大量观测数据进行归纳、整理、计算，从而揭示事物数量特征及其相互关系的方法。
（答案：定量研究方法）4. 多元回归分析是统计学中的一个重要方法，它可以用来探讨多个自变量对__________的影响。
（答案：因变量）5. 教育行动研究是一种由实际工作者参与并解决自身实践问题的研究方法，其特点在于__________、合作性和改进性。
（答案：反思性）三、单项选择题1. 下列哪种研究方法主要目的是验证因果关系？（A）A. 实验法B. 调查法C. 观察法D. 历史法2. 在教育科研中，当需要了解学生学习习惯时，最适宜使用以下哪种研究方法？（C）A. 实验法B. 文献法C. 调查法D. 历史法3. 对于教育政策执行效果的评估，适合采用何种研究方法？（B）A. 定性研究B. 定量研究C. 行动研究D. 比较研究4. 在教育科学研究中，如果要考察不同教学模式对学生学习成绩的影响，应采用哪种统计方法？（D）A. t检验B. 卡方检验C. 方差分析D. 多元回归分析5. 关于教育科学研究，下列说法正确的是：（A）A. 所有研究都需要明确的研究假设B. 定性研究无法进行数据分析C. 实验研究不需要考虑伦理问题D. 文献法仅适用于历史学研究四、多项选择题1. 下列哪些属于教育科学研究方法？(ABCD)A. 实验法B. 调查法C. 文献法D. 比较研究法E. 讨论法2. 下列关于教育科学研究的表述，正确的有：(ACD)A. 研究过程中需遵循伦理原则B. 只有实验法才能探究因果关系C. 定量研究与定性研究各有优势，可结合使用D. 行动研究强调实践与理论相结合E. 历史法只能应用于教育史研究3. 在教育科研中，可能涉及到的统计方法包括：(ABC)A. t检验B. 卡方检验C. 回归分析D. 探索性因子分析E. 经验总结法4. 教育行动研究的特点有：(BCD)A. 独立性B. 反思性C. 合作性D. 改进性E. 预测性5. 教育科学研究步骤一般包括：(ABCDE)A. 提出研究问题B. 查阅文献综述C. 设计研究方案D. 数据收集与分析E. 结果解释与报告撰写五、判断题1. 教育科学研究必须以实证为基础，所有的研究都应具备可操作性和可重复性。
教育科学研究的类型划分
教育科学研究的类型划分科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。
①按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。
·探索性研究（exploration research）探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。
使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。
属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。
·描述性研究（descriptive research）描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。
重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。
描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。
一般是有计划、有目的、•有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。
教育方面的很多研究都适于叙述性研究。
属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。
·解释性研究（explanatory research）解释性研究也称为因果性研究。
这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。
教育科学研究方法
教育科学研究方法
教育科学研究是一门研究教育现象、问题和教育改革的学科。
为了进行科学的教育研究，需要遵循一定的研究方法。
下面将介绍一些常用的教育科学研究方法，包括实地观察、问卷调查、实验研究等。
首先，实地观察是一种重要的教育科学研究方法。
研究者通过亲自到教育现场进行观察和记录，以了解和研究教育行为、过程和结果。
实地观察可以帮助研究者获取真实的数据和信息，从而深入研究教育实践中的问题和挑战。
其次，问卷调查也是一种常用的教育科学研究方法。
通过设计和发放问卷，研究者可以收集到大量的数据和信息。
问卷调查可以帮助研究者了解受教育者、教育实施者和其他相关人士的看法、意见和体验，从而更好地分析和评估教育活动和政策的效果和影响。
此外，实验研究也是教育科学研究中常用的方法之一。
通过设计和实施实验，研究者可以控制和操作相关变量，以验证假设和推断。
实验研究可以帮助研究者了解特定教育干预措施的效果和影响，从而为教育改革和政策制定提供科学依据。
除了上述方法外，教育科学研究还可以采用案例研究、文献综述、统计分析等方法。
不同的研究问题和目标可能需要不同的研究方法和技术，研究者应根据具体情况进行选择和运用。
总之，教育科学研究方法可以帮助研究者深入了解教育现象和
问题，为教育改革和政策制定提供科学依据。
在进行研究时，研究者应根据具体情况选择合适的研究方法，并严谨地进行研究设计和数据收集，以保证研究结果的可信度和有效性。
教育科学研究方法
二、实验设计的三要素
有效地控制无关变量 成功地操纵自变量 科学地观察因变量
三、实验研究的种类
按实验场地的不同分为： 实验室实验，自然实验。 按对问题的已知程度分为： 试探性实验，验证性实验。 按自变量的性质分为： S-R法则实验，P-R法则实验。
按系统操纵自变量的程度和内、外效度的高低分为： 前实验：不能随机分配被试，无法有效地控制无 关因素，误差程度高，往往无法说明因果关系。 准实验：不能随机分配被试，只能按现存班级或 群组进行实验，无法完全控制无关因素，只能尽 量减小误差，实验效度较真实验低。 真实验：随机抽取与分配被试，保证各组被试等 质；系统操纵自变量，能严格地控制无关因素； 实验效度高，误差程度低。 按因变量的个数分为： 单因子实验，多因子实验。
2. 应用研究
用于应用或检验理论，评价它在教育实 际问题中的作用，具有直接的实际应用 价值，解决某些特定的实际问题或提供 直接有用的知识，它回答的是“是什么” 的问题。
3. 发展研究
目的在于发展用于学校的有效的策略， 回答的问题是“如何改进”。
4. 评价研究
是通过收集和分析资料数据，对一定教 育目标和教育活动的相关价值做出判断 的过程，回答的问题是“怎么样”。
（四）编制问卷应注意的问题
1．问题的范围 2．问题的内容 3．问题的数量 4. 问题的文字表达 5. 问题的排列顺序 6. 敏感性问题
第四章 内容分析法
一、内容分析法的含义和特点
（一）含义
内容分析法就是对于明显的传播内容， 作客观而有系统的量化，并加以描述的 一种研究方法。
（二）特点：
1. 明显的传播，就是指任何形态的，可以记 录，可以保存，并具有传播价值的内容。 2．客观性，就是指内容分析过程中，是按预 先制定的类目表格判断并记录内容出现的客观 事实，根据客观事实再作出分析描述。 3．系统性，是指分析过程是以特定的表格形 式，按一定的程序进行记录分析。 4．量化，是指内容分析结果可以用数字表达 ， 并能某种数学关系表示，如百分比、或然比等。
教育研究方法有哪些分类
教育研究方法有哪些分类教育研究方法是指在教育领域中用于获取、分析和解释教育问题的一系列科学方法。
在教育研究中，选择合适的研究方法对于研究的深入和准确至关重要。
教育研究方法可以根据不同的分类标准进行分类，主要包括定性研究方法和定量研究方法、实证研究方法和理论研究方法、实地研究方法和实验研究方法等。
首先，定性研究方法是指通过描述、分析和解释来研究现象，强调对研究对象的深入了解和全面把握。
定性研究方法适用于对教育现象进行深入解释和理解的情境，如教育政策的影响、学生的学习态度和教师的教学行为等。
定性研究方法的常见技术包括访谈、观察、内容分析和文本分析等。
其次，定量研究方法是指通过收集和分析数量化的数据来研究现象，强调对研究对象的量化测量和统计分析。
定量研究方法适用于对教育现象进行数量化分析和比较的情境，如学生的学业成绩、教学方法的效果和教育政策的实施效果等。
定量研究方法的常见技术包括问卷调查、实验研究和统计分析等。
另外，实证研究方法是指通过实证数据和科学分析来验证理论假设或研究问题，强调对研究结论的客观性和可靠性。
实证研究方法适用于对教育现象进行科学验证和实证分析的情境，如教育政策的效果评估、教学方法的实证研究和教育改革的实践探索等。
实证研究方法的常见技术包括实证调查、实验研究和统计分析等。
最后，理论研究方法是指通过理论分析和逻辑推理来构建理论框架或解释研究问题，强调对研究问题的理论深化和解释解构。
理论研究方法适用于对教育现象进行理论探讨和解释分析的情境，如教育理论的构建、教育现象的理论解释和教育问题的理论探索等。
理论研究方法的常见技术包括文献综述、理论分析和逻辑推理等。
综上所述，教育研究方法可以根据不同的分类标准进行分类，主要包括定性研究方法和定量研究方法、实证研究方法和理论研究方法、实地研究方法和实验研究方法等。
不同的研究方法适用于不同的研究情境，研究者应根据具体问题和研究目的选择合适的研究方法，以确保研究结论的科学性和可靠性。
教育科学研究的类型划分
教育科学研究的类型划分科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。
①按照研究目的分类，可以分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。
●探索性研究（exploration research）探索性研究是一种所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识的，并为日后更为周密、深入的研究提供基础和方向的研究类型。
使用这种类型的情况是：对某些研究问题，缺乏前人研究经验，对各变量之间的关系也不大清楚，又缺乏理论根据，这种情况下进行精细的研究，会出现顾此失彼或以偏概全的问题，以及浪费时间、经费与人力。
属于这种研究类型的方式有多种，例如，参与观察、无结构式访问、查阅文献、分析个案等，常为小规模的研究活动。
●描述性研究（descriptive research）描述性研究又称为叙述性研究，指为研究结果为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的研究，任务是收集资料、发现情况、提供信息，和从杂乱的现象中，描述出主要的规律和特征。
重点不在为什么会存在这样分布状况，而是描述（叙述）分布情况的准确性和概括性。
描述性研究与探索性研究的差别在于它的系统性、结构性和全面性，以及研究的样本规模大。
一般是有计划、有目的、•有方向，有较详细提纲的研究，收集资料主要采用封闭式问题为主的问卷调查，并采用统计方法处理资料数据，得出以数字为主的各种结果，并把它们推论到总体，既用研究的样本资料说明总体的情况。
教育方面的很多研究都适于叙述性研究。
属于这种研究类型的方式有多种，例如，调查、个案研究、比较研究、相关研究、发展研究。
解释性研究（explanatory research）解释性研究也称为因果性研究。
这种研究类型主要探索某种假设与条件因素之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及其状况怎样的基础上，进一步弄清楚或明白事物和现象的为什么是这样。
解释性研究是指探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答为什么的科学研究类型。
教育科学研究的方法
教育科学研究的方法教育科学研究是为了解决教育领域中的问题，提升教育教学的质量和效果。
而要进行科学的教育研究，需要采用合适的方法来获取准确的数据和信息。
本文将探讨一些常用的教育科学研究方法，以帮助研究者对教育问题进行深入的探究和分析。
一、问卷调查问卷调查是一种常见的教育研究方法，通过编制问卷并向受访者发放，来了解他们的观点、态度和行为。
问卷调查可以广泛收集大量的数据，同时也具有较高的经济性和效率性。
在进行问卷调查时，需要设计合理的问题，确保问题的准确性和完整性，同时还要注意受访者的回答倾向性和主观性。
二、实验研究实验研究是教育科学研究中常用的一种方法，通过对教育干预措施进行实验，来观察和检验其对教育效果的影响。
实验研究可以通过对照组和实验组的比较，来评估干预措施的有效性。
在进行实验研究时，需要确定实验变量和控制变量，确保实验的可靠性和有效性。
三、观察研究观察研究是通过直接观察和记录来收集数据的一种方法。
教育领域中的观察研究可以分为实地观察和录像观察两种形式。
实地观察可以深入了解教育实践中的细节和情境，而录像观察则提供了对教学活动进行多次观察和分析的机会。
观察研究需要提前制定观察指标和观察表，确保观察者的客观性和数据的准确性。
四、文献研究文献研究是通过收集和分析已有的文献资料，来获取有关教育问题的信息和见解。
文献研究可以包括书籍、期刊、论文、学位论文等各种文献类型。
在进行文献研究时，需要筛选和评估文献的可靠性和适用性，同时还可以通过对文献进行综述和分析，来总结和归纳现有研究的成果和发展方向。
五、案例研究案例研究是通过对个别案例进行深入的研究和分析，来了解和解释教育现象和问题。
案例研究可以从多个角度和层面对案例进行观察和探究，从而揭示案例背后的原因和机制。
在进行案例研究时，需要选择典型和有代表性的案例，同时还要收集和整理案例的相关资料和信息。
综上所述，教育科学研究的方法有许多种，选择合适的方法取决于研究者的目标和问题。
教育科研的常用方法
教育科研的常用方法教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。
教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。
以及教育的质与量之间的变化和规律。
目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。
观察法1、观察法的含义与特点：教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。
观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。
观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。
所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。
无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。
掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。
有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。
其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。
”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。
例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。
他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。
再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。
他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。
他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。
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教育科学研究方法分类
一、实验研究法
实验研究法是教育科学研究中常用的一种方法，其主要目的是通过对某个变量或因素的控制和干预来观察和分析其对教育问题的影响。
实验研究法通常包括实验组和对照组的设定，通过对两组进行不同处理，然后比较两组的差异来得出结论。
实验研究法可以有效地控制其他干扰因素，从而使研究结果更加可靠。
二、调查研究法
调查研究法是通过问卷调查、访谈、观察等方式来收集和分析数据的方法。
调查研究法可以帮助研究者了解受试者的态度、行为和观点等信息，从而对教育问题进行深入的分析和解释。
调查研究法的优点在于其数据收集方式简单直观，适用于大规模的研究对象，但也存在回忆偏差和主观性的问题。
三、实地观察法
实地观察法是指研究者亲自前往实地进行观察和记录，以获取研究对象的真实行为和情况的方法。
实地观察法可以帮助研究者获得直接的、客观的数据，从而更好地了解教育现象和问题。
实地观察法可以通过观察记录、录像录音等方式来收集数据，并通过数据分析和解释来得出结论。
实地观察法的优点在于其数据来源真实可靠，但也存在观察者主观性和时间成本高的问题。
四、案例研究法
案例研究法是通过深入研究一个个案例来了解和解释教育问题的方法。
案例研究法通常包括对个案的详细调查和分析，通过深入了解个案的背景、过程和结果来推断普遍性规律。
案例研究法可以帮助研究者深入了解和解释复杂的教育问题，但由于个案的特殊性，其推广性和普遍性有一定限制。
五、文献研究法
文献研究法是通过对已有研究文献的搜集、整理和分析来进行研究的方法。
文献研究法可以帮助研究者了解和掌握已有的研究成果，从而对教育问题进行综合分析和综述。
文献研究法可以通过系统地搜集和整理相关文献，然后对文献进行综合分析和解释，从而得出结论。
文献研究法的优点在于其数据来源广泛可靠，但也存在文献选择和分析的主观性问题。
六、实践研究法
实践研究法是指通过实践活动来进行教育科学研究的方法。
实践研究法强调理论与实践的结合，通过实际操作和实践活动来验证和检验理论观点。
实践研究法可以通过实验教学、教育实习和社区实践等方式来进行，通过实践活动来获取数据，并进行分析和解释。
实践研究法的优点在于其结果具有实际操作性和指导性，但也存在实践活动的复杂性和时间成本高的问题。
教育科学研究方法包括实验研究法、调查研究法、实地观察法、案例研究法、文献研究法和实践研究法等多种分类。
每种研究方法都有其独特的优点和适用范围，研究者可以根据研究目的和问题的特点选择合适的方法进行研究，以推动教育科学的发展和进步。