揠苗助长教案

27《揠苗助长》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于
求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于
求成。
2、能把故事讲给别人听。
教学过程：
一、引题掲题，质疑课题
1、出示课件，学生齐读齐诵
拔苗助长 徒劳无功
瓜熟蒂落 水到渠成
2其实拔苗助长成语的背后还藏着一个有趣的故事呢？看老师写课题。
3、读课题，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，这里的“助和长”分别是什么意
思？
4、如果你想让自己的禾苗长的高些快些，有什么好办法呢？
古时候有个农夫他为了让禾苗长大，用的办法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助长也叫
揠苗助长。拔苗真的能让禾苗长快吗？打开课文，自己轻轻读课文，要读准字音，读通
句子。
5、生字学习。带拼音读，去拼音读，放到课文里读读，读到你觉得很有意思的地方就
多读几遍。
6、谁来读，你觉得哪有意思就读给大家听。
7、让我们快速读读课文试着填空，出示课件：古时候有个人，因为想让禾苗--------，就
把禾苗------，结果禾苗----。同学们你们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，
你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写，我们一起读读吧。出示课
件：古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死
了。
二、这真是个有意思的故事。农夫费了很大的劲去拔苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还
得从他种了禾苗后说起。谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情。
1、焦急的心情。自己读读第一自然段，边读边画你们是从哪些地方看出他急着想让禾
苗长大的？（认真圈画读书）
2、你们是从哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示课件：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长的快些，天天到田边
去看。）什么东西你会天天去看它？（自己喜欢的）农夫天天去看他的禾苗，你感受到
了什么？（非常喜欢）是啊！他太喜欢了，今天去看他的禾苗了，明天去吗？后天呢？
大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，谁愿意起来读一读这句话？
3、你还从哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？
（出示课件）禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点儿也没有长高。
生：不一样，一个是长了，一个是没长。
师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生
长是需要时间的。他每天都在长，但是天天去看，是看不出它在长的。
师：请同学们看大屏幕，引读课文：天天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：两天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：三天过去了，
生：禾苗好像一点儿也没有长高。
师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急（板书）。同学们看焦急的焦字，下面的
四点像什么？汗，谁干什么去流下的汗。真像，还像什么，咱们祖国的文字多么形象，
能让我们产生许多联想，在书上写焦字，注意写好这四点。
咱们再来读读这句话：禾苗好像一点也没有长高。
（出示课件）于是这个人焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（故意大声读文）
师：老师这样读文好吗？为什么？
生：不好，因为自言自语的声音要小一些。
师：什么叫自言自语？
生：自己跟自己说话。
师：怎么自言自语的说呢？（转来转去加粗）看来自言自语要声音小一点，轻一点，谁
愿意读一读。（读得好，真是个急性子的农夫）
师：他办法想出来了吗？
生：想出来了—拔。
师：那他这个办法想的容易吗？是一下子想出来的吗。从这里哪个词可以看出来？(出
示课件:一天，他终于想出了办法，
生：终于。
师：那我们一起来猜想一下,他吃饭的时候会想，他还在什么时候也在想？
他想啊想啊终于想出办法，自己读读第二自然段。（出示第二段）他想出的好办法是（把
禾苗一棵一棵往高里拔）帮助农夫拔一拔，拔十棵苗。结果弄得——（筋疲力尽）啥是
筋疲力尽？（自由说）①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你
体会得真好），一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话？（读吧）那我们也
来学农夫拔一拔，一起做动作，问，你有什么感觉？
师：你还从哪里感受到累了？（第三自然段指名读出示）
师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！谁来高兴
的读第三小节。（中等生读）
你读出了高兴，谁来一边喘气一边高兴的读读，（他认为他的办法很好，还非常得意呢。
（谁一边喘气一边得意地读，你来读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都
长高了一大截。”）瞧这农夫又累又得意的样子。我们一起来读读这段话。
（三）结果怎样？
力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？齐读第四段。
四、练习说话，说出寓意
填空
是呀！禾苗的成长史需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽，让
我看看植物的生长过程，（播放视频观看植物生长过程）我们在这里看到植物很快长大
了，可是录制这段植物生长过程用了几个月的时间才录制完成。这也就是说，禾苗的生
长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请同学们看（出示：
事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。）
师：如果违背了事物发展规律，那可就是拔苗助长，徒劳无功了。让我们来告诫这些不
懂得事物发展规律的人们—读 生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，
急于求成，反而会坏事。
五、写字
师：我们写字也一样，要从小打好基础，才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看这
个字哪个最难写？仔细观察，你要提醒大家什么？
生：你们觉得那个最难写，指导“费”上面的“弗”要先写“弓”，“弓”字要写的扁
一点，再写撇、竖。焦的书写位置，望和算自己写，注意算中间是目，要用眼睛认真看。
六、板书设计
27 寓言
揠苗助长
为什么拔？ 巴望禾苗快点长
怎么拔？ 把禾苗一棵棵往高里拔
结果怎样？ 禾苗全枯死了
揠苗助长教学反思
阅读是学生重要的语言实践活动，只有加强阅读实践，才能真正有利于学生理解课
文、语言积累和说写表达，才能真正提高学生的语言素质。小学阅读教学的任务是培养
学生的阅读能力，养成认真读书的良好习惯。
我认为自己在这节课中较为成功的是：
1、注重阅读感悟。
“读”是阅读教学的主要活动，在这一教学过程中，“读”贯穿始终。采用多种形
式的朗读，如：自由练读、指名读、范读等，做到了在读中“悟”，在读中“思”，在
读中“说”。既培养了朗读的能力，又使学生的思维得到了发展。
2、引导学生拓展想像。
寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，我指导学生想象种田人当时的心理活
动、表情、动作、语言。教学课文结尾时，引导学生想象禾苗会对种田人说些什么？作
为一个懂得科学知识的小学生，你会对种田人说些什么？在学生奇妙的想像中赋予故事
新结尾，揭示故事所反映的道理。不足之处：
上完课之后,听了同事们的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让
我印象深刻的,就是课上我没有关注所有学生，应该让不同层次的学生有不同的进步。
说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病，为了顺利地完成教学任务，就专门
找优秀的学生回答问题，那些差生不管不问，只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我
明白了：不管什么课，我们都是在为学生讲，而不是其他人。今后讲课时，一些容易理
解的问题要留给差生，不能把课堂变成好学生表现的专场。
其次，在出示朗读的方法时，顺序不太合理，课文只有在理解的基础上才能读通，
特别是文言文，暴露出自己对文言文的教材没有研究透，暴露出自己的备课有些飘，这
一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。
本节课教学还有其它一些不足之处：设计不够新颖，部分学生的朗读不够入情入景，
结合生活实际进行强化浮于表面，本来应有练习背诵这一环节，但由于时间限制，没能
如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力，使课堂教学亮点频现，精彩纷呈。
教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,
外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。