高中化学教学中融合STS教育的策略研究
STSE教育理念在高中化学中的应用分析
龙源期刊网 STSE教育理念在高中化学中的应用分析作者：韩德刚来源：《速读·中旬》2019年第11期◆摘; 要：STSE教育理念是适应当前新课标教学目标的重要创新教学理念，对于学生的化学综合素养培育具有重要的促进作用。
当前高中化学教学过程中，有一些教师还无法熟练的掌握STSE教育理念的教学方式，需要进行深入的研究后，结合学生的学习兴趣和学习情况进行科学合理的创新和优化，在保证教学效果的同时，奠定学生化学基础知识，提高学生的学习综合能力，树立学生的可持续发展观念，全面提升高中化学教学的水平和教学质量。
◆关键词：STSE教育;高中化学;应用分析化学新课程标准的教学理念，明确指出对于学生化学素养的培养方向，高中化学教师在课程设计和教学方式上进行积极创新和优化，是适应当前教学理念的重要改革措施。
STSE教育理念是近年来高中化学教学中重要的创新教学模式，对于学生的化学综合能力培养具有重要的作用，能够有效激发学生的创造思维，提升学生的综合学习能力，对于STSE教育理念的教学方式需要教师结合学生的实际情况进行引导教学。
1 STSE简介及教育意义STSE是科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Environment）的英文首字母缩写。
STSE教育思想是对STS前身的延伸，人类在发展科技生产的同时，已经开始注重保护人类赖以生存的环境，环境教育不仅是公民科学素养教育的重要组成，也是当前高中化学的重要教学理念。
STSE教育强调科学、技术、社会和环境的相互关系，是指导和实施学科教育的全新教育理念。
科学技术的迅速发展有利有弊，能源、资源、材料、环境和健康等问题，已经严重威胁人类的生存和发展，而这些问题可以通过化学研究缓解和解决。
高中化学可以优先培养学生的环境保护意识，保证学生的创新意识的同时，在教学过程中加强渗透STSE教育，是推动人类社会发展的必然进程。
2 STSE教育理念在高中化学中的应用策略2.1 制定清晰的教学计划将STSE教育理念与高中化学的课程计划有机的融合，让学生在化学知识的学习过程中，自然而然的接受STSE教育理念，最大程度的保证教学效果，确立学生的学习主体地位，促进学生的学习积极性，营造良好的教学氛围。
STS教育对高中化学课程的影响
Ｓ Ｔ Ｓ 教育对高中化学课程的影响
永泰县第二 中学 杨仁城
Ｓ Ｔ Ｓ是 科学 （ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ） 、 技术 （ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ） 、 社 会 （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ） 的英 文 缩 写 ， Ｓ Ｔ Ｓ教 育 注 重 人 的科 学 素 养 培养 ， 其基 本精 神在 于把 科 学 教育 和 当前 的社 会 发 展、 社会 生产 、 社 会生 活 等 紧 密结 合 ， 培 养 出了解 科 学技 术及 其后 果并 能 够参与 科学技 术决 策和具 有 良 好 科学 素 质 的人 才 ｊ 。化 学 教 育 是 理 科 教 育 的一 个 重要 组成 部 分 ， 把 化学 教育 纳入 Ｓ Ｔ Ｓ教育 中， 有 助 于构 建一 种新 的适 应 素 质教 育 的化 学教 学 模 式 ， 有
有较 深 的了解并 对 这些 问题 有 自己的看 法 ； 重 视 把
展科学技术知识面 ， 增强环保意识与节能减排意识 ， 培养学生的科学素 养。如开设《 化学与社会》 、 《 日 常生活中的化学》 等选修课 ， 内容涉及能源问题 、 环 境污染 、 高新材料 、 日用化学 品等生活 中的方方 面 面， 在教学的方式方法上采用“ 专题讲座” 、 “ 提问一
学生关心能源、 环境 、 健康 、 卫生等与现代社会有关
的化 学 问题 ， 体 验技 术 在 科 学 与社 会 之 间 的桥 梁作
用， 认识 知识 与技 术 、 社 会 的交互 影 响Ｈ ｊ 。
生动手实验、 仔细观察 、 认真记录、 积极探究 、 大胆质
疑， 用化 学知识 来分 析和解 决社会 生 活 问题 ， 形 成科 学 的思维 方法 ， 如“ 药 品成 分 的分 析 ” 、 “ 新 装 修居 室 中 甲醛 含量检 测 的实验设 计 ” 、 “ 机 动车 尾 气 污染 成 分测定 与改 进 设 想 ” 等； 另 一 方 面 在 实 验 教 学 中 增 加有 关绿色 化学 的 内容 ， 提高 学生 的环境 保护 意识 。 如学 生实 验 ： “ 氯 气 的制 备 中 用 Ｎ ａ Ｏ Ｈ吸收尾气 ” 、 “ 铜 和浓 硫酸 反应 在密 闭容 器 中进行 ” 等， 引 导 学生
STS教育在高中化学教学中的应用策略探究
STS教育在高中化学教学中的应用策略探究摘要：随着教育体制改革的不断深入，新型的教育理念层出不穷。
其中，STS教育强调科学生产、技术水平、社会生活三者的有机结合，备受人们关注和青睐。
而高中化学学科与社会、科技的关系比较密切，因此，STS教育方法在其中得到了广泛的应用。
本文首先阐述了STS教育的具体含义，其次重点分析了STS教育在高中化学教学中的应用策略。
关键词：STS教育；高中化学；教学；应用中图分类号：G633.8 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-041-01与高中其它课程相比，高中化学是一门实践性和应用性很强的学科。
而STS教育理念强调社会、技术、科学三者的紧密结合，着重挖掘学生的学习潜质，发挥他们的学习潜能，提高他们的实践能力。
因此，将STS教育理念贯彻落实到高中化学教学中有着重大意义，不仅能够增强化学学习的学习效果，而且可以增强学生的综合素质，为以后步入社会奠定坚实基础。
在此背景下，本文重点探讨了STS教育理念在高中化学教学中的应用策略。
一、STS教育的内涵解析（一）STS教育的概念。
关于STS的概念，目前有两种解释。
广义的STS是指一个综合学科领域群，是科技政策学、技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史等学科对社会、技术、科学的相互关系的研究。
狭义的STS则以传统的技术社会学、科学社会学、技术哲学、科学哲学、技术史、科学史为基础，在更高水平上融合形成的对社会、技术、科学三者之间关系的研究和新的发展。
因此，STS教育是在社会、科学、技术的背景下学习科学，在对科学的理解和认识中研究技术、科学、社会三者之间的关系。
在高中化学教学中应用STS教育，就是在化学教学中添加一些社会生活和生产的实践案例，培养学生运用化学知识解决现实问题的能力，进而加深学生对于化学规律和社会现状的认识。
（二）STS教育的目标1. 为下一步的深入学习做准备。
帮助那些有志于从事科学研究的学生掌握更多的理论知识，以适应下一阶段的学习需要。
基于STS教育的高中化学教学策略
基于STS教育的高中化学教学策略引言在当前快速发展的社会中，科学技术的进步对教育提出了更高的要求。
传统的教学模式面临转型的挑战，需要寻找更加有效的教学策略来提升学生的学习效果和科学素养。
基于科学、技术和社会（Science, Technology, and Society，简称STS）的教育理念逐渐受到关注，适用于高中化学教学。
本文将介绍基于STS教育的高中化学教学策略，并探讨其在提高学生学习动机、培养综合能力以及促进科学思维方面的优势。
学习动机的提升在传统的高中化学教学中，学生容易因为抽象的概念和无趣的内容而失去学习的兴趣和动力。
而基于STS的教学策略通过将化学知识和现实生活联系起来，能够激发学生的学习兴趣和动机。
例如，在学习化学反应速率时，可以引入相关的实际案例，如药物的代谢过程、食物的烹饪过程等，让学生在实际应用中感受到化学知识的重要性和实用性，从而提高他们的学习动机。
此外，基于STS教育的教学策略还注重学生的参与和主动探究。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的实验，让学生亲自操作、观察和记录实验现象，并引导他们从实验中去发现和探究化学原理。
通过学生的参与和主动探究，可以提高他们的学习动机和兴趣，培养他们的科学探索精神。
综合能力的培养传统的高中化学教学往往只注重知识的传授，忽视了学生的综合能力的培养。
然而，基于STS教育的高中化学教学策略能够通过探究式学习和项目制学习等方式，培养学生的综合能力。
探究式学习是指让学生通过自主探究和实践来解决问题。
在高中化学教学中，教师可以设计一系列探究问题的实验，让学生在实验中提出疑问、设计实验方案、收集数据并分析结果，从而培养他们的实践能力和问题解决能力。
项目制学习是指让学生通过团队合作完成一个较为复杂的项目。
在高中化学教学中，可以设计一些与实际问题相关的项目，如设计一个环保产品、研究新型材料的应用等。
通过项目制学习，学生不仅能够学习到化学知识，还能够培养他们的团队合作能力、创新能力和实践能力。
基于STS教育的高中化学教学策略
基于STS教育的高中化学教学策略随着科学技术的不断发展和人们对科学知识的不断追求，化学教学也日益被人们所重视。
STS教育是一种以科技、科学和社会为基础的教育理念和教学方法，具有启发学生学习兴趣、提高学生实践能力的优点。
本文基于STS教育，探讨高中化学教学策略。
一、开设化学STS课程化学STS课程是在传统化学课程的基础上，增加了科学技术和社会影响等方面的内容。
学习化学STS课程，考生可以了解更多国内外的化学新技术，以及化学在经济、环保、农业、医疗等领域的应用。
化学STS课程的开设，可拓展学生的化学思维，激发学生对化学的兴趣。
二、引导学生观察自然界化学宏观世界与微观领域是紧密关联的，在化学学科中，宏观现象是由微观领域的原子、分子和离子的运动、组合和变化引起的。
教师在教学中应该鼓励学生通过实验、观察、发现和判断，培养学生的实验技能，让学生了解化学家是如何发现事物及其原理的。
三、使用化学STS实验教学化学STS实验教学强调聚焦实用需求和理论知识。
在实验中，在遵循实验规则和安全要求的前提下，学生可以自己掌握实验方法、化学知识和科学思维，体验科学探究的乐趣，提高化学课程的吸引力和实用性。
四、强化化学实践环节化学实践环节可以促进学生专业技能的提高，建立科学探究思维和实验技能，是化学性质和化学过程的直接应用和体现。
因此，教师可以在化学实践环节中设计每个学期的实践、实验和项目任务，培养学生综合运用课堂知识，增强学生的技能和实际操作能力。
五、具体化STS教学任务在化学STS教学中，针对具体内容，教师可以引导学生探索有关化学知识与科技实践的问题，帮助学生思考有关化学背景、原理、应用及现场情况的问题，并在实践与实验中冒险彩票给出具体任务。
六、化学STS教学视频教程资源应用化学STS教学视频教程资源的使用，对化学教学有很大的帮助。
教师可以引导学生通过视频学习，更加生动形象地了解和掌握化学的相关知识，又避免了学生在实验操作中造成的问题，提高了实践活动的安全性和效益。
STSE理念及其与中学化学教学的整合
STSE理念及其与中学化学教学的整合摘要STSE 理念已成为世界各国科学教育改革的潮流和热点。
探讨如何将STSE 的教育思想渗透到我国初中化学教学中去, 让学生真正懂得人类如何和自然和谐相处，有着重要的理论价值和实际意义。
通过对STSE教育相关内容的剖析，对STSE理念及其与中学化学教学的整合作了初步探讨。
关键词STSE教育化学课程改革化学教育科学素养教学模型STSE 是Science Technology Society Environment 的缩写, 即科学、技术、社会、环境的意思。
STSE是在人类社会面临人口增长和资源减少等的背景下应运而生的，是全球实现可持续发展的必然要求。
1 STSE的产生为改善美国的科学教育质量，提高学生的科学素养，1982年全美科学教师协会(The National Science Teachers Association,简称NSTA) 提出了STS教育报告[1]。
该报告提出：20世纪80年代科学教育目的是发展所有公民的科学技术素养。
它强调对科学和技术的全面理解，包括科学知识、过程、应用，并为那些有志于从事科学和技术有关职业的人提供机会。
20世纪中叶以后，欧洲国家也进行了STS教育的研究，英国是其中的典型。
英国的STS教育包括：对学生进行广泛的自然科学和社会科学的综合教育，为他们处理当代广泛的技术问题奠定坚实的基础；使学生具有人文社会科学和数理科学两方面的素养和技能，既把科学技术看作一种知识过程，又看作一种社会过程；使学生了解科学、技术和社会之间的相互关系，从而能处理他们在当今社会中所面临的问题；培养具有STS素养的自然科学和数学教师。
1984年加拿大国家科学委员会的政策文件《普及科学教育：培育加拿大人以迎接未来》也提出与之类似的科学教育论点[2]。
进入1980年代末期, STS已经被认为是“科学教育活动的焦点”，而且是一个当时最重要的课程发展动向之一。
因此，1980 年代可谓STS 被纳入正式课程标准的开始。
STS教育在化学课堂渗透教学论文
STS教育在化学课堂的渗透教学摘要：sts教育是一门理论联系实际的教育，通过实施sts教育，有助于培养具有科学素质的公民，最终把学到的知识回馈给社会。
关键词：sts教育理念；体验；教学；发挥；融合sts教育是一种教育理念，是科学（science）、技术（technology）、社会（society）教育的简称，是一种以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。
化学教学中的sts教育就是要求化学教学要与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体。
从熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，最终实现服务于社会这一目的。
在教学方式上，更加注重探究与真实的体验，来培养学生的情感世界和科学的认知方法。
在课堂教学中适当渗透sts教育可以很好地将课堂架构起来，可以促进教学内容的理解，将学科内容与社会生活中的实际问题联系起来，认识到学科具体知识的产生及其价值，因此，结合课堂进行sts教学渗透是一种较为有效的sts教育方式。
但在具体实施过程中，要做到合理的渗透与融入，还要有意识选取真实、有时代性、贴近生活功能的有效性的素材情景。
[1]在化学教学中sts的渗透要结合教材内容从以下几个方面进行：一、通过感观素材情景的渗透来培养学生的情感世界1.找准教材与sts教育的结合点教学中多运用现代多媒体技术为载体，选取学生熟悉的生活和能感受到的情景素材。
如讲《爱护水资源》为例，新课导入时运用多媒体展示水的美景图，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的物质，憧憬美好生活的心情油然而生。
使学生带着愉悦的心情来阅读教材和讨论，紧接着出示一些数据图片和水资源缺乏、水体污染的图片，让学生从感受真实素材情景中激发学习兴趣，并营造了课堂的良好气氛。
通过学生从感官到理性的转变，扩展学生对社会的理解，正确认识社会生活中的合作关系，从而较好地培养了学生的社会责任感与同情心。
融合STSE教育理念在高中化学教学中的教学实践结果分析
融合STSE教育理念在高中化学教学中的教学实践结果分析关键词：STSE，高中化学，实践，调查问卷。
STSE（即Science、Technology、Society、Environment指科学、技术、社会和环境）教育可以将科学技术社会环境紧密联系起来，并运用到高中课堂中提高学生的化学学科核心素养【1】【2】【3】。
我们在案例教学过程中，通过观察学生课堂表现可预估本研究主题的教学模式初具成效。
但具体效果如何以及论文研宄的目的是否达到还需进一步的研宄证明。
因此本文章就这个问题展开阐述，对于学生以问卷调查的形式对比融合STSE 教育理念的课堂教学前后学科核心素养生成、解决问题能力等的变化；对于该班的化学教师进行访谈，就其以旁观者的角度听完这三次教学案例后的感受进行了解。
并利用SPSS20.0软件对实践后所得问卷数据、访谈情况、成绩进行分析。
通过这两种研究方式，并结合每次案例实施后的评价与反思，得出实施STSE内容的教学效果。
1．问卷设计本论文实践部分将两个实习班级分为实验班和对照班进行实践。
根据前期调研发现该中学化学老师大多采用传统的言语讲授法，教学模式单一，忽视教学理念的渗透，教学评价侧重考试成绩。
本次实践要首先对实验班的学生简单介绍“STSE教育理念”的内涵，同时在设计案例时要充分考虑学情。
在案例实践后，对实验班的学生进行问卷调査，同时对实验班和对照班的学生进行纸笔测试。
通过分析实验班学生的调査问卷进一步说明融合STSE教育理念在提升学生学科核心素养、培养实验探究能力等方面的重要意义，同时通过实验班与对照班的试题测试结果，说明这种新型的教学模式在提高学生的学习成绩，培养学生的学习能力方面也有一定的积极影响。
调查问卷的目的与意图如表1所示。
2．实践过程本研究选择的对象是周口市某高中，为了保证实践活动能够顺利开展，在教学的第一个月内，与实验班和对照班的学生一起上化学课，了解学生的兴趣爱好、行为习惯，并对班内学生摸底调查，了解学生的知识基础和能力发展水平。
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STS教育理念在高中化学教学中的应用，要求把学科与技术、社会、科学之间进行紧密融合，并通过理论知识与实践活动的相结合，提升课堂教学效率，不断培养学生通过化学学习的综合能力和素质。
一、STS教育的简介
STS是ScienceTechnologyandSociety的简称。
STS教育是目前世界范围内理科教学改革的发展趋势。
也就是说，教育要将科学、技术与社会紧密结合在一起，提高学生的综合素质。
STS教育，强调的是将学生所学的基础知识与技能相融合的一种教学训练，并更加注重课堂教学中让学生对知识的科学技术的意义有着更为深刻和全面的理解，让学生认识并了解科学、技术与社会之间的交互作用，并在这种认识的基础上，知道如何在社会生活中对这些科学知识加以利用和处理，形成科学的发展观。
二、STS教育的基本内容
STS教育的概念已经在世界范围内推行了很长时间，是国际理科课程改革的主要改革内容之一。
与我国传统的教育方式不同，STS教育注重的是学科的基础知识在人们实际工作与生活中的应用。
在STS教育中，不但要重视培养学生对基础知识的掌握和基本技能的使用，还要保证学生能够充分理解学习这些知识与能力的意义，从中体会到科学、技术、社会
三者之间的联系，掌握在社会生活中应用学到的知识处理相关问题的正确方法，体会到科学技术对于社会进步的重要性。
三、高中化学教学中融合STS教育的重要性
1.融合STS教育能够提高学生的科学素养
科学素养指的是人们能够了解并掌握自己在工作与生活中需要使用到的科学技术的概念和过程。
也就是说，科学素养就是一个人应该具有的熟悉科学技术相关知识，并且有求知欲望的素质。
据不完全统计，我国的公民中能够符合科学素养要求的人不会超过10%，与西方发达国家具有很大的差距。
因此，我们必须坚持采用STS教育方式，坚持教育以科学为核心，促进公民对常用科学技术的熟悉和应用。
2.有利于学生科学价值观的建立
一直以来，在我国进行科学教育的过程中，教师在授课时将大量的精力放在帮助学生学习基础知识以及培养应用能力方面，没有对引导学生深入思考学到的科学知识以及使用科学知识解决实际问题加以重视，导致他们无法形成完整的知识体系，影响了学生科学价值观的建立。
在当前的社会环境下，许多社会中发生的事件都与化学知识有一些联系，例如塑化剂、瘦肉精、核辐射等，一些我们并不熟悉的化学概念经常出现在新闻报道中，让对化学知识了解有限的人开始对化学产生一种恐惧感，一些学生也会受到这种情绪的影响，
无法全身心地投入到这一学科的学习中。
因此，我们要在化学教学中融入STS教育，让学生通过这种学习方式来认清化学的本质，使他们对这个学科形成准确的认识，建立正确的科学价值观。
四、融合将STS教育融入化学教学的具体策略
1.采用更多的STS教育资源
为了在化学教学中采用更多的STS教育资源，就需要从生活中发现教学资源。
人们的生活中离不开化学，与化学有关的教育资源随处可见，无论是人体必需的微量元素还是食品中的添加剂，都是较好的教育资源。
教师要善于发现这些资源，将其运用到教学中。
例如：人们的生活中水是最重要的资源，而在学习到氯元素的课程时，学生会了解到实际生活中氯气能够作为自来水的消毒剂使用，但使用氯气消毒的水会受到一定的不良影响。
在掌握这个知识点后，教师可以带领学生到当地的自来水厂进行观察，了解生产中的具体流程。
在这个过程中，学生会掌握更多与自来水消毒有关的化学知识，了解到消毒方式不仅有液氯消毒，还有利用漂白粉消毒等方式完成的。
而水厂会根据实际情况对消毒后的自来水进行净化，避免消毒后的水质受到影响。
这种方式可以突破课堂学习的局限性，扩展学生们的视野，将化学课程的学习与实际生活结合在一起，在完成教学的同时，让学生更多
地了解到化学知识在生活中的应用，培养他们对化学课程的兴趣。
2.设置多样化的STS习题
在高中化学教学汇总融合STS教育，能够使学生掌握更多的学习方法，积极主动对学习内容进行研究和探讨。
这一过程中离不开习题对学习成果的检验功能。
在原有的教学模式中，习题的主要功能是检验学生对学习知识的掌握情况，功能相对单一。
将STS教育融入教学后，在习题中加入大量与生活相关的元素，能够体现出科学技术与现实生活的联系，增加检验学生对化学知识运用能力的功能。
在设置与课程相关的习题时，教师要增加STS习题的比例与种类，在题目中对提及与社会生活、科学创新、生态保护方面的知识。
总之，高中化学教学中融合STS教育的策略能够保证学生在提高自己化学成绩的同時，增加对社会生活中化学知识的理解，提高自身的科学素养，建立正确的科学价值观。