三年级语文上册第二单元作文写日记教案1新人教版
人教部编版三年级语文上册 第二单元 习作《写日记》教学设计
课题：习作《写日记》部编版三年级语文第二单元习作教案设计：教材分析：本次习作的内容是学写日记。
教材呈现出了一则日记，学生通过交流后，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容，掌握日记的格式。
鼓励学生有条理地将事情的经过写清楚，表达真情实感。
只要学生留心生活，善于捕捉写作素材，通过课堂上的学习、交流，就能写好日记。
教学目标:1.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。
（重点）2.能用日记记录自己的生活。
（难点）课前准备：教师准备：制作课件。
学生准备：提前一周，引导学生留心观察生活；准备一个日记本。
教学课时: 2课时教学过程:第一课时一、引学:例文导入，激发兴趣1.同学们，你们有过掉牙的经历吗？今天有一位小朋友把自己掉牙的经历写成了一篇日记，让我们一起来看一看吧。
2.课件播放日记例文，指名读。
3.说一说这位同学的日记内容带给自己怎样的感受。
预设：（1）这些日记记录了小作者掉牙的经历。
（2）日记的内容很有趣。
二、引探:过渡：今天，我们要跟着这位小朋友一起来学习怎样写日记。
（板书课题）(1)下面先让我们汇报交流一下预习成果吧！(出示课件)第一步：认真读习作要求，思考：本次习作写什么？ (指名说) 师小结:写日记，就是把当天发生的事写下来。
(2)师:请同学们根据学习提示进行合作、探究学习。
(出示课件)第二步:认真阅读习作中的例文，和同学交流发现：①写日记有什么好处？②日记里可以写些什么？③日记的格式是怎样的？(3)共同交流合作探究学习的成果:①写日记有什么好处呢？分小组汇报。
教师相机点拨。
预设：α、可以记录生活中发生的点滴事情。
b、能锻炼和提高自己的写作能力。
c、可以将回忆记录下来，看到自己生活中的趣事，以后回忆起来会很美好。
②日记里可以写些什么？(指名说)师总结:日记的内容来源于我们对生活的观察，既可以写自己亲身经历的故事，也可以记录亲眼所见的景物，还可以写自己的想法、感受等。
三年级上册语文课件第二单元写作写日记人教部编版
作业时间：本周五前完成
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三年级上册语文课件第二单 元写作写日记人教部编版
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目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 写作技巧
02 写作前准备 04 日记格式与规范
05 范文解析与点评
06 学生作品展示与评 价
07 课堂总结与作
确定写作主题 和内容
明确写作目的 和受众
收集相关素材 和资料
制定写作计划 和提纲
确定写作主题
确定写作主题： 选择自己感兴趣 或熟悉的话题
收集素材：围绕主 题收集相关素材， 包括图片、文字、 视频等
整理素材：对收 集到的素材进行 整理和分类
制定写作计划：根 据素材和主题，制 定详细的写作计划
收集素材
确定写作主题和内容
收集相关素材和资料
整理和筛选素材
日记格式与规范
日记格式
日期和天气情况：在日记的开头，通常会写上日期和天气情况 标题：可以给日记加上一个标题，例如“今日感悟”或“今日经历”等 正文：在正文部分，可以按照时间顺序记录当天的所见所闻和所感所想
结尾：在日记的结尾部分，可以总结当天的经历或感悟，也可以表达对未来的期望和计划
日记规范
日记格式：日期、星期、天气情况、正文 日记规范：真实记录，表达真情实感，不虚构夸张 语言规范：使用简洁明了的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子 篇幅规范：根据年龄和写作能力适当控制篇幅，避免冗长无味
确定写作顺序和结构
写作技巧
描述细节
观察细致：对人物、景物等进行细致入微的观察，捕捉细节特征 描写具体：运用具体、生动的语言描述人物、景物等，让读者有身临其境之感 运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，增强描述的生动性和形象性 表达情感：在描述中融入自己的情感，让读者产生共鸣和情感共鸣
2019三年级语文上册 第二单元 作文 写日记教案 新人教版
《写日记》教学目标：1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。
3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学重点：用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。
二、提出问题1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。
2.教师对问题进行汇总。
预设：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记的内容有何特点？（3）写日记有什么好处？三、解决问题1.日记与我们以前写的作文有什么区别？预设：主要区别在格式上。
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。
正文要空两格开始写。
2.内容有何特点？即写什么，怎样写。
预设：（1）日记就是写自己想说的话。
怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。
（2）日记就是写自己看到的。
每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
（3）日记就是写自己想到的。
写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。
写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
教师讲解写作注意事项：（1）把握细节，观察仔细。
（2）突出重点，条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）预设：（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。
（3）发泄情绪，调整心态。
（4）自我反省，提高修养。
四、学写日记1.回忆见闻，选材。
回忆一天的所见所闻所感。
想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。
你觉得有趣的写下来。
2.小组合作，交流。
小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。
3.完成草稿，修改。
同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
注意格式，不会的字可以写拼音。
五、范文欣赏1.出示范文，讲解写作注意事项。
统编版小学语文三年级上册第二单元习作：写日记(教案)
教学目标知识与技能1. 让学生了解日记的基本格式，包括日期、天气、星期几的书写位置。
2. 引导学生观察生活，学会用简单的语言记录自己的所见、所闻、所思、所感。
3. 培养学生运用已学过的语句、词汇进行书面表达的能力。
过程与方法1. 通过观察、讨论等方式，激发学生的表达欲望，培养其写作兴趣。
2. 利用范文示例，引导学生学习如何围绕一个主题进行有序表达。
3. 通过小组合作、同伴交流，提升学生的语言组织能力和思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱生活、善于观察的习惯，增强其对生活的感知能力。
2. 鼓励学生勇于表达自我，增强其自信心和成就感。
3. 通过日记写作，培养学生的责任感和持之以恒的学习态度。
教学内容1. 日记的格式：介绍日记的组成部分，包括日期、天气、星期几，以及正文。
2. 日记的内容：引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
3. 日记的语言：鼓励学生运用生动的语言和形象的描绘，表达自己的感受。
4. 日记的情感：教育学生在日记中真实地表达自己的情感和想法。
教学重点与难点重点1. 掌握日记的基本格式。
2. 学会围绕一个主题进行有序表达。
3. 能够运用生动的语言和形象的描绘表达自己的感受。
难点1. 如何引导学生从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 帮助学生将所思所感转化为书面语言。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示日记的格式及范文；黑板、粉笔。
2. 学具：日记本、笔。
教学过程导入1. 老师出示一本日记本，引发学生的好奇心。
2. 提问：“你们知道这是什么吗？我们在里面可以写些什么呢？”新课内容展示1. 利用PPT展示日记的格式，讲解各部分的作用。
2. 出示一篇范文，引导学生理解日记的内容和语言特点。
小组讨论1. 学生分成小组，讨论如何从日常生活中选取有意义的事情进行记录。
2. 每组选取一个主题，讨论如何围绕这个主题进行表达。
同伴交流1. 学生与同伴交流自己的日记主题和写作思路。
2. 老师巡回指导，提供帮助和建议。
第二单元 习作：写日记(教案)三年级上册语文部编版
第二单元习作：写日记（教案）一、教学目标1.知识目标•了解日记的基本概念和特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧。
•了解日记的写作用途和意义。
2.能力目标•能逐步掌握写日记的能力，提高自己的语言文字表达能力。
•能够反思自己的生活、情感和思想，养成良好的思考和表达习惯。
二、教学重点和难点1.教学重点•日记的基本概念和特点。
•日记的写作技巧和格式。
2.教学难点•学生的表达能力存在差异，如何提高整体的写作水平。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师告诉学生：我们今天要学习写日记，你们有没有写过日记呢？有些同学可能会说自己写过，老师可以随机请几个学生来分享一下自己写日记的经历和感受。
2.讲授（25分钟）•了解日记的基本概念和特点–日记是指记述个人生活和思想的文字记录。
–日记具有私密性、真实性、时效性等特点。
•掌握写日记的常用格式和技巧–标题、日期、星期、时间、天气。
–自己的真实想法、感受、行为。
–扩展说明，可以是自己的经历、看法或故事。
–注意行文的流畅、语言的生动、细节的描写和篇幅的适度。
•了解日记的写作用途和意义–写日记可以帮助我们记录生活、思考生命，是一种健康的生活方式。
–日记也是一种与自己对话、与时间对话、与自然对话的方式，可以让我们更好地了解自己，更有意义地体验生活。
3.引导（10分钟）老师可以分别给学生展示几篇日记范文，并针对每篇日记，引导学生注意其中的格式、技巧和内容。
4.练习（30分钟）•学生可以根据老师的要求，或者自己的兴趣爱好，写一篇日记。
•在练习过程中，老师可以边走访和检查学生的作品，边给予指导和建议，激励学生更好地完成作品。
5.总结（5分钟）老师可以让学生分享自己的写作心得，让全班展示自己的作品，并就本节课的学习过程和成果做出总结。
四、教学评价1.教学方法本节课采用导入-讲授-引导-练习-总结的教学方式，结合课堂互动和实践操作，让学生逐渐掌握日记写作技巧，并给孩子们提供合适的练习机会。
2.评价标准•学生能够以正确的格式写出日记，并包含自己真实想法、感受和行为，尽可能地扩展说明；•学生能够准确地运用语言文字，描述生活细节，表达自己的情感和思想。
三年级上语文教学指导 第二单元 写日记
第二单元习作教学指导第1课时激情导入1.出示学生在生活中的一些有纪念意义的照片。
一张张照片记录了很多令人难忘的时刻,每当看到这些照片,当时那一幕幕总能浮现在我们眼前。
其实,拿起你的笔,我们还可以用另一种方式来记录生活,这就是日记。
翻开日记本,它好像是我们每个人的成长档案,记录着我们丰富多彩的生活。
2.让学生回忆一下自己经历的开心事,引导学生用怎样的方法能让多年后的自己对这件事情记忆犹新呢?引出本次习作主题——写日记。
一、出示习作要求(见《同步作文》人三上第17页)二、为学生讲解时,明确以下几点1.日记的内容没有统一的限定,可以写人,也可以写事。
2.日记中要写清时间、天气等。
3.日记可以写题目,也可以不写题目。
4.日记的内容可以是一天当中发生的事情,包括所见、所闻、所感,选择自己最感兴趣、印象最深的事情。
事情要写得真实、明白、具体。
三、误区警示(见《同步作文》人三上第17页)选材指导1.日记源于我们对生活的观察,因此,可以记事,可以写人,可以状物,可以写景,当然也可以记述活动,凡是自己在一天中做过的,或看到的,或听到的,或想到的,自己在某些方面的收获、体会,或者自己对某一部文学作品、电影的感受等,都可以是日记的内容。
写事写人状物写景收获感受2.日记分为很多种,比如:观察日记、活动日记、心得日记、摘录日记、剪切日记、实验日记、图文日记等。
3.参考《同步作文》人三上第18页“选材指导”,拓宽学生的写作范围。
方法一、设案例,引思索。
出示书中例文。
(见人三上语文教材第24页)(1)明确日记格式仔细观察这篇例文,看一看和我们之前读过的文章有什么不一样。
日记的格式:①第一行要写清日期、星期几、天气。
②第二行空两格写正文。
(2)谈经历,增认识。
教材第24页第二部分围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了三个问题。
教师要创设轻松的氛围,引导学生发现日记格式后,结合生活经验,交流日记里可以写什么,写日记有什么好处。
2019三年级语文上册 第二单元 作文 写日记教案 新人教版
《写日记》教学目标：1.掌握日记的格式、内容。
2.弄清楚日记写什么，以及写日记的好处。
3.爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学重点：用正确的格式、通顺完整的语句写日记。
教学难点：爱观察，善思考，培养写日记的习惯。
教学时间：1课时。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们写过日记吗？今天我们就来学习写日记。
二、提出问题1.出示课本中的例文，学生浏览例文，思考并提出自己的问题，然后老师补充。
2.教师对问题进行汇总。
预设：（1）日记的格式是怎样的？（2）日记的内容有何特点？（3）写日记有什么好处？三、解决问题1.日记与我们以前写的作文有什么区别？预设：主要区别在格式上。
日记的格式是：日记的第一行要写上某月某日、星期几，以及天气情况，然后再写正文。
正文要空两格开始写。
2.内容有何特点？即写什么，怎样写。
预设：（1）日记就是写自己想说的话。
怎么想就怎么写，内容真实，有话则长，无话则短。
（2）日记就是写自己看到的。
每天都会看到很多的景物，选择一个或一件把它写下来。
（3）日记就是写自己想到的。
写自己的想法、心情，也可以写感受到的别人的心情。
写自己做过的事情，自己怎么做的就怎么写。
教师讲解写作注意事项：（1）把握细节，观察仔细。
（2）突出重点，条理清楚。
（3）表达出真情实感。
（4）用上平时积累的好词好句。
3.写日记有什么好处？（为什么要写日记？）预设：（1）锻炼提高写作能力。
（2）记录生活中的点滴。
（3）发泄情绪，调整心态。
（4）自我反省，提高修养。
四、学写日记1.回忆见闻，选材。
回忆一天的所见所闻所感。
想想今天看到了什么，听到了什么，做了什么，想到了什么。
你觉得有趣的写下来。
2.小组合作，交流。
小组讨论：有什么内容，怎么想的，怎么说的，怎么做的，怎么写清楚说明白。
3.完成草稿，修改。
同学们把说的内容赶紧写下来，把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
注意格式，不会的字可以写拼音。
五、范文欣赏1.出示范文，讲解写作注意事项。
人教版统编教材三年级语文上册第二单元《习作：写日记》导学案
《习作：写日记》导学案一、激发兴趣，导入新课1.出示日记本四本：猜猜这是什么？2.知道它有什么作用吗？3.学生传看。
4.交流你看到了什么，有什么收获？二、目标引领知识与能力1.能读懂例文，知道例文的主要内容和层次结构。
2.会写一篇符合要求的日记。
过程与方法1.能借助习作要点提示，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。
2.选择生活中一件使自己印象深刻的事，学习日记的写作方法。
情感态度与价值观在写作中表达真情实感，体验生活的乐趣。
三、教学过程（一）日记基本知识1.问题引领：通过阅读下面一则日记，思考问题。
2015年8月20日星期一晴今天我第一次洗碗，奶奶担心我会把碗摔破，叫我不要洗。
但是我仍然坚持要洗。
我学着妈妈平时洗碗的样子，先把洗洁精涂在洗碗布里，接着用布擦洗碗里的油污，我从里到外细心地擦洗，然后打开水龙头，用清水冲干净。
最后我把洗干净的碗整齐地摆放在篮子里。
妈妈表扬了我，我真开心！以后我也要为家人做力所能及的事情！（1）日记里可以写些什么？（2）日记的格式是怎样的？（3）说说写日记有什么好处？2.梳理小结：（1）日记里可以写的内容：日常生活中看到的、听到的、想到的、做过的大大小小的事都可以写，不过要选择有意义的材料；日记要真实细腻地表达自己的真情实感。
（2）日记的格式：第一行中间要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
（3）明确写日记的4大好处：①可记录生活，让我们知道过去的某年某月某日我们在干什么，让我们记住时光流水，珍惜我们的美好时光；②能积累知识，提高文学素养，提高写作水平完善文学功底；③能表达出自己想法和情感；④教会我们发现生活，感悟生活，学会感恩。
（二）学写日记1.问题引领：阅读下面一则日记，思考这则日记好在哪里？怎样才能写好日记？2015年8月10日星期六晴昨天下午，妈妈、阿姨带着我和表妹去游乐场玩。
我和表妹手拉手一起走进游乐场里去。
我们先玩“攀岩”。
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习作：写日记
这篇习作是引导学生开始写日记，了解写日记的好处，明白日记内容及日记格式，并能
坚持写日记。
学生第一次接触日记，对于日记的内容、格式都不是很清楚，教师要多给予指导。还可
以就写日记建立一些奖励制度，鼓励学生坚持写日记。
1．通过观察发现，引导学生说出日记的格式。
2．通过交流探讨，引导学生说出日记内容的多样性。
【知识与技能】
1．读懂例文，结合作文提示，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录
下来。
2．掌握日记的一般格式。
【过程与方法】
在练说的基础上仿照例文写一篇日记。
【情感、态度与价值观】
培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。
重点
能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。
难点
对日记内容要有所选择。
教师：例文的录音，教师日记本(手札)。
学生：一个日记本。
2课时
第一课时
掌握日记的一般格式，学写第一篇日记。
重点
掌握日记的一般格式。
难点
能对一天中的所见所闻进行选择，写成一篇日记。
一、激趣导入
1．(师出示一本厚厚的日记本)同学们，猜猜这是什么？(这是老师的日记本)
2．师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当
时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永
远地记录了下来。把每天发生的事写下来，就是写日记。今天我们就来学写日记吧！
二、读懂例文
1．学生自由读例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？
(1)格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
(2)日记一定是写当天发生的事情。
2．学生再读例文，体会其中的趣味。
(1)请同学再读读这一则日记，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。
(2)小组里交流。
(3)指名说说。
(4)师：我们一天当中做过的事情很多，但是不能全部写下来，要从中选择。这则日记
中的小朋友写了自己掉牙齿这件事，很有纪念意义。等他以后长大了，看到妈妈收的这颗牙
齿，再翻看这天的日记，所有的往事就会浮现在脑海中。同学们，你们知道写日记的好处吗？
(5)学生讨论交流。
(6)教师总结：好记性不如烂笔头，再好的脑袋也记不了那么多的事情，但是有一本日
记，你就会像老师一样永远保留童年的回忆。
三、练写日记
1．学生回忆一天中的所见所闻。
(播放一段轻音乐)请同学们闭上眼睛，想想你看到了什么，听到了什么，又做了什么。
其中有你觉得特别有趣或者很有意思、值得写下来的事情吗？
2．请同学们说给小组里的其他同学听，或者告诉给你最好的朋友。
3．全班交流。
(1)愿意说给大家听的同学请到讲台上来讲。
(2)师生评议。
4．学生练写。
小朋友说得很精彩，如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。
5．学生练写草稿。
6．同桌互评，互相帮助纠正补充。
7．小组内交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。
8．学生修改，誊写习作。
习作：写日记
写日记的好处
日记里的内容
日记的格式
第二课时
复习写日记的格式，点评习作。
重点
复习写日记的格式。
难点
能对其他同学的习作进行点评。
一、复习引入
师：同学们，这是我们第一次的日记讲评课。你们还记得写日记的格式吗？
1．课件出示习作要求。
2．学生齐读习作要求。
二、佳作欣赏
1．出示佳作，全班交流。
10月27日 星期六 晴
今天是妈妈的生日，我和爸爸决定要给妈妈一个惊喜。
上午，我和爸爸一起去蛋糕店为妈妈订做了一个漂亮的生日蛋糕。妈妈最喜欢吃饺子，
我们又去菜市场买了饺子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一边包饺子，一边商量着怎样为
妈妈过生日。到了下午，我和爸爸把一切都准备好了，真是“万事俱备，只欠东风”。可不
巧的是，今天该妈妈值夜班。晚上9点刚过，我从阳台上看见妈妈回来了，就和爸爸赶紧把
家里所有的灯都关了，并点上了蜡烛。不一会儿，从楼梯口传来了妈妈的声音：“我们家怎
么停电了呢？”妈妈走进家门，“我已经拨打了供电局的抢修热线电话，供电局的修理工马
上就到……”
“啊？”我和爸爸一听，面面相觑，都大笑了起来。
点评：这篇日记格式正确，写了自己和爸爸为妈妈准备生日惊喜的经过，语言生动，富
有乐趣，叙述有条理，结尾妙趣横生，让人忍不住发笑，但却在笑声中感受到家人之间浓浓
的爱。
2．在这一次的习作中老师最欣赏的是×××小作家写的一篇日记。请同学们大声朗读
他的习作，想一想这篇习作哪些地方写得好？它符合了这次写作的哪些要求？
3．学生说读后的感受。
4．通过大家的交流，我们知道这篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为写得真实。
三、精彩放送
其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。现在我们一起去看看
吧！(课件出示学生写得好的句子，学生逐一朗读，并说说写得好的原因)
四、出谋划策
1．课件出示病文。
2．请同学们认真观察，看看这篇文章有什么毛病。
3．学生说说文章的毛病。
4．学生按修改要求自行修改习作。
5．四人为一个小组，合作交流修改意见。
6．全班交流修改。教师随机评点。
7．小结并出示修改方法。
五、修改完善
俗话说：“好的习作是改出来的。”如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的
习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。
六、分享成功
1．在小组里读读习作中自己最满意的片段，说说自己在文中运用了哪些好词佳句，再
由小组推荐出最优秀的片段供全班欣赏。
2．小结通过这节习作讲评课，你学会了哪些修改作文的方法。
习作：写日记
×月×日 星期几 天气情况
正文
日记是学生第一次接触，教学中我首先晒出自己的日记，给学生一种榜样引领作用。同
时注重交流，指导学生自我发现写日记的好处及日记的格式，这样他们的印象才会深刻。再
指导学生学会从一天的经历中过滤信息，不是记流水账，而是记自己印象最深刻的事情。习
作评讲课时，我抓住学生习作中的闪光点，及时发现学生习作的进步，及时鼓励，让学生感
受到习作进步的喜悦，增强他们习作的自信心，从而使他们爱上习作。我还引导学生尝试在
习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物
的习惯。