化学中sts
谈初等化学中的STS教育
谈初等化学中的STS教育化学对初中学生而言,是一门新学科。
它是在学生有了一定的数学、生物、物理等学科知识之后,才能逐步同意的自然科学,它与社会、生活、生产紧密联系。
STS 教育的差不多精神是把科学教育和当前社会进展、社会生产、社会生活紧密结合起来,从而培养学生对自己生活中与科学有关问题做出决策的能力。
在初中化学教育教学中,实施STS 教育,提高素养教育质量,我曾做了一些尝试,在此略谈浅见,共同商讨。
一、初中化学教育应重视科学素养的培养1、重视培养学生实事求是的科学态度。
培养学生实事求是的科学态度,要注重学生动手动脑适应的培养。
例如,在讲授锈蚀的铁钉与稀硫酸的反应现象中,专门多资料上讲:把生锈的铁钉放入稀硫酸中,开始锈逐步褪去,溶液有无色逐步变为黄色,最后铁钉变色;若硫酸过量,钉表面有气泡放出。
针对那个问题,我让同学找来不同程度的锈钉,分别放入过量的稀硫酸中,结果现象是铁锈的褪去和产动气泡几乎同时发生,然后分析缘故,最后一致认为:铁锈疏松,硫酸自然专门容易浸入锈层,接触到铁钉表面。
从学生自己动手培养实事求是的科学态度,常常是事半功倍。
2、重视科学方法,培养学生不断探究的科学精神。
在初中化学教材中,有专门多小讨论,让学生将新的知识用于实践中,并不断的发觉问题解决问题,培养学生不断探究科学的精神。
例如讲氧气的性质时,演示铁丝在纯氧中燃烧,预先在集气瓶底装入少量水或铺一层细砂,什么缘故?带着那个问题,我们讨论了铁丝燃烧时产生较大的热量,使铁丝部分熔化,使新生成的四氧化三铁形成较高温度的熔化物溅落下。
若没有这层细沙或水,集气瓶底部将炸裂。
有同学问:既然集气瓶内温度较高,氧气不跑出来了吗?对如此的同学给与及时夸奖,然后告诉同学做那个实验时应注意的其他细节:(1)铁丝绕成螺旋状。
(2)把握好铁丝中火柴梗燃烧完的临近状态。
(3)铁丝由上而下慢慢插入。
从而保证实验顺利完成,增强了学生的实验技能,培养了学生的科学方法及探究精神。
硫代硫酸钠的基准物质
硫代硫酸钠的基准物质介绍什么是硫代硫酸钠硫代硫酸钠（Sodium thiosulfate，简称STS）是一种无机化合物，化学式为Na2S2O3，由一个硫酸根离子和一个亚硫酸根离子组成。
它是一种无色结晶，可溶于水。
硫代硫酸钠的基准物质地位硫代硫酸钠作为基准物质，在化学分析和环境监测中具有重要的地位。
它可以用作溶液中的标准化试剂，用于分析浓度未知的物质。
此外，硫代硫酸钠还可用作调整分析仪器的灵敏度和精确度的参考物。
特性结构特点硫代硫酸钠的分子结构中含有两个硫原子，它们与两个氧原子形成二硫酸根离子（S2O3^2-）。
硫元素在这个化合物中显示了不同的氧化态。
物理性质•外观：无色结晶体•密度：1.676 g/cm³•熔点：>48°C•沸点：不适用•溶解性：在水中可以溶解，产生碱性溶液化学性质硫代硫酸钠易溶于水，具有还原性和氧化性。
它可以与酸反应，生成二氧化硫和硫酸盐，同时释放出大量热量。
在光照下，硫代硫酸钠可以分解为硫磺和亚硫酸钠。
应用领域分析化学硫代硫酸钠可以作为标准溶液中的基准物质，用于分析溶液中某种成分的浓度。
它常被用作滴定试剂，在氧化还原滴定中起到测定氧化剂或还原剂浓度的作用。
环境监测硫代硫酸钠也被广泛用于环境监测中。
例如，它可以用于分析水中氯含量、汞含量等。
通过与待测样品反应，可以通过测定反应产物的浓度来确定样品中目标物质的浓度。
医学应用硫代硫酸钠有一些医学应用。
它可以用作解毒剂，用于治疗银盐引起的中毒。
此外，硫代硫酸钠也可用于皮肤试验，用于诊断和治疗某些过敏性疾病。
使用注意事项•在使用硫代硫酸钠时，应遵循正确的操作程序和实验室安全规定，避免与皮肤接触和吸入。
如果接触皮肤或吸入，请立即用水冲洗并寻求医疗帮助。
•在存储硫代硫酸钠时，应将其保存在密闭的容器中，避免与空气接触。
避免存放在潮湿或热源附近。
结论硫代硫酸钠作为一种重要的基准物质，在化学分析和环境监测中发挥着关键的作用。
初中化学教学中如何渗透STS教育
初 中化 学教 学 中如 何 渗 透 Ｓ ＴＳ教 育
广 东兴 宁 市 国本 中学（１５Ｏ 胡 栋才 ５ ４Ｏ ）
Ｓ 教育 ， ＴＳ 是科 学 （ ｉ ｎ ｅ 、 Ｓ ｅ ｃ） 技术 （ ｅｈ ｏ ｇ ） 社 ｃ Ｔ ｃｎｌ ｙ 、 ｏ 会 （ｏｉ ｙ 教 育 的简称 。是 以科 学 、 Ｓ ｃ ｔ） ｅ 技术 、 会关 系 为 社 重心而组织的教学模式 ， 是近年来 世界各 国科 学教育 改 革运动中形 成 的一种新 的科 学教 育构 思。Ｓ Ｓ教 育 的 Ｔ 两个基本点就 是突 出科学 技术 在社会 中的应用 以及科 学、 技术 与社会之 间的相互联 系和相互作 用 。Ｓ Ｓ教育 Ｔ 主张在教育 中不应只重视科学知识 的教育 ， 更应 重视培 养学 生正确 的世界观和社会责任感 ， 调学生参 与意识 强 的培 养和训 练其在 社会 生活 中的合 作精 神。也就是 科 学、 技术教育必须和当前 社会发展 紧密结合起来 。 化学教 学 中的 Ｓ Ｓ教育就 是要求化 学教学要 与科 Ｔ 学、 技术 、 社会相结 合 ， 它们融 为一 体 ， 使 更好 地 发挥 教 书育 人 的功 能 ， 为社会 培养更 多高素 质 的人 才 ， 同时 也 是我 国初 中化 学教 学改革 的方 向。它有助 于构建 一种 适应素质教育的化学教学 的新模 式 ， 有助 于化 学教学 中 素质教育的落实 ， 是推行 综合 教育 的新路 子 。因此 ， 在 教学设计 中我们必须根据 Ｓ Ｓ Ｔ 教育指导思想 ， 充分利用 新教材和化学科 的特点 ， 想方设 法 、 全方位 、 渠道地在 多 化学教学 中实施 Ｓ Ｓ教育 。那么在 化学教 学 中如何渗 Ｔ 透 Ｓ Ｓ教育？ Ｔ 挖掘教材 ， 找准教材与 Ｓ Ｓ的结合点 。 Ｔ 在Ｔ 课堂教学是学校教 育的主阵地 ， 是实施 Ｓ Ｓ教育的 Ｔ 主渠道 ， 中化学教材 中有着 丰富 的 Ｓ Ｓ教 育 内容 ， 初 Ｔ 教 师在教学过程 中要充分挖掘 教材 中的相关 内容 ， 找准 渗 透 点 ， 施 Ｓ Ｓ教 育 。 实 Ｔ
高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学
高中化学的STS教育与情境教学是当前教会教育重要的教学方法。
STS教育是一种通过科学技术和社会现象来教授科学知识的教育方法。
它主要目的是帮助学生更好
地理解科学与技术的发展，了解科学与技术对人类、环境和社会的影响，培养学生的
实际问题解决能力和创新能力。
而情境教学则是一种通过构建学生熟悉的情境和场景，来激发学生学习兴趣，培养学生学习的主动性，提高学生解决实际问题的能力。
在高中化学教学中，STS教育和情境教学可以相互结合，实现教学的有效性和可持续性。
首先，通过STS教育的方法，可以将化学知识与实际生活紧密结合。
例如：
在教授反应速率时，可以让学生设计实验，观察温度、浓度等因素对反应速率的影响，加深学生对反应速率概念及其应用的理解。
再如，在教授化学工业时，可以通过让学
生了解化学工业对环境的影响，引发学生对环保问题的思考，提升其创新能力。
其次，通过情境教学的方法，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
例如：在教学化学物质与能量转化时，可以让学生学习燃烧反应并设计发电机实验，
体验发电的原理，为学生提供实践机会，激发学生学习热情。
再如，在教授多元化学时，可以设计“水质污染”的情景教学案例，让学生设计检测方法并解决实际问题，
开拓学生学习方法。
最后，结合STS教育和情境教学的方法，能够帮助学生更好地掌握化学知识和理论，并培养学生科学思维和实践能力，使其成为拥有创新和实际问题解决能力的科学
人才。
综上所述，STS教育和情境教学是当前高中化学教学的主流方法，其相互结合，能够实现教学目标的达成，更好地开发学生的学习潜能。
高中化学sts知识点总结
高中化学sts知识点总结高中化学STSE（Science, Technology, Society, and Environment）知识点总结一、科学（Science）方面1. 原子结构与元素周期律- 原子由质子、中子和电子组成。
- 电子排布遵循奥布定律和泡利不相容原理。
- 元素周期表的构建基于原子序数的递增。
- 元素周期律解释了元素性质的周期性变化。
2. 化学键与分子结构- 化学键包括离子键、共价键和金属键。
- 分子的几何形状由价层电子对互斥理论（VSEPR）解释。
- 分子间力（如氢键、范德华力）影响物质的物理性质。
3. 化学反应与热力学- 化学反应遵循质量守恒定律。
- 热力学第一定律涉及能量守恒。
- 化学反应的自发性由吉布斯自由能变化判断。
- 化学平衡和勒夏特列原理描述反应的动态平衡状态。
4. 溶液与电化学- 溶液的浓度可以用摩尔浓度表示。
- 电化学涉及电子转移反应，如电池和电解。
- 标准电极电势表用于计算电池电动势。
5. 酸碱与氧化还原- 酸碱理论包括布朗斯特-劳里理论和阿伦尼乌斯理论。
- pH值是衡量溶液酸碱性的参数。
- 氧化还原反应涉及电子的得失。
二、技术（Technology）方面1. 化学实验技术- 实验室安全规则和事故处理。
- 常见化学仪器的使用和维护。
- 基本实验操作，如溶液配制、滴定、蒸馏等。
2. 化学工业应用- 石油化工、化肥生产、塑料制造等。
- 绿色化学与可持续发展，如催化剂的使用和废物回收。
3. 化学分析技术- 色谱法、质谱法、光谱法等分析技术。
- 仪器分析在药品检测、环境监测中的应用。
三、社会（Society）方面1. 化学与健康- 营养素的化学性质及其对健康的影响。
- 药物的化学结构与药效关系。
- 化学物质的毒性、致癌性及其风险评估。
2. 化学与环境- 环境污染问题，如酸雨、光化学烟雾、水体污染。
- 环境保护措施，如清洁生产、污染物处理技术。
3. 化学与日常生活- 家庭用品中的化学成分，如清洁剂、化妆品。
STS 教育在高中化学课程中的组织情况
STS 教育在高中化学课程中的组织情况STS 是英文Science, Technology, Society 的缩写。
它的基本内涵是突出科学技术在个人和社会中的应用以及科学、技术与社会之间的相互关系和相互作用。
STS 教育是以培养了解科学技术及其社会价值、能够在一定程度上参与科学技术决策、能够了解现代化社会对科学技术的需求、能够应用科学技术，致力于经济和社会发展的高素质公民。
它要求科学教育要面向现代化，要注重渗透技术教育，以使学生认识科学、技术与社会的交互影响，理解科学技术发展的综合化、整体化特征，理解科学技术作为“第一生产力”的社会价值。
STS 教育的思想概括起来有以下几点:( 1) 强调参与。
与技术有关的社会问题, 不仅仅是科学家和工程师们的事, 也是社会每一位公民应该关注的事, 它与社会的每一位公民密切相关。
因此, 对于这些问题的解决, 所有社会公民都有自己的看法和权利。
作为未来社会公民的学生, 应积极关注与科学技术有关的社会问题, 主动参与问题的讨论和决策。
( 2) 重视技术。
科学社会的影响是通过技术这个中介发生的, 而公民也是通过技术科学的结果才得以认识科学的。
将技术引入化学课程中, 就是使学生知道自然物质与人造物质的区别, 了解技术设计的一般方法, 形成成本、风险与效益意识, 认识科学技术的局限性和两重性等。
( 3) 强调科学技术的价值。
科学技术是一种渗透着价值的社会过程。
科学技术的价值主要包括学术价值和社会价值。
科学技术的学术价值是科学技术本身所特有的, 如“科学知识”、“科学方法”、“科学实验和调查”等。
科学技术的社会价值是指科学技术能满足社会发展的需要。
传统的化学课程在内容上只局限于科学知识而不重视技术及其在社会中的应用, 更忽视科学、技术与社会之间的相互联系和相互作用。
表现之一就是课程内容主要是科学知识和技能, 对科学知识在社会中的应用只是寥寥数语, 而且一般没有通过技术就直接介绍科学知识在社会中的作用。
生活中的化学知识：浅谈化学教育中的STS教育
生活中的化学知识：浅谈化学教育中的STS教育化学教学的STS教育就是要求化学教学要与科学（Science）、技术（Technique）、社会（Society）相结合，使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养合格的有用人才。
化学本身就是一门科学。
所以，首先要让学生掌握系统的科学文化知识，在掌握知识的同时强调学以致用，培养学生的动手水平。
让学生了解所学知识在社会生活、生产中的作用，培养学生应用知识解决实际问题的水平。
例如：谈到氢气时可向学生介绍，用未来的新型无毒的理想燃料氢气来代替现在的煤气。
当你的自行车锁打不开时，便可削些铅笔芯来当润滑剂。
利用活性炭的吸附性可自制家庭净水器、冰箱除臭剂和厕所除臭盒。
学到《铁》这个章时，便可结合人体内铁与血红蛋白的关系谈谈补血器皿-铁锅的妙用。
当学生接触到pH试纸后，教师可指导学生利用pH试纸测量本地区的雨水的pH值，讨论酸雨的形成和危害。
另外，在学生掌握科学知识的同时，还要引导学生理解科技发展给社会带来的正、负面效应，培养学生注重社会、注重生活的意识。
例如讲到二氧化碳时应该使学生了解到：现在全世界每年排入环境的废渣超过30亿吨，废水6000-6800亿吨。
世界使用矿物燃料每年向大气中排放50亿吨二氧化碳；又因为砍伐和烧毁热带森林以开辟农牧场，每年要向大气排放16亿吨二氧化碳。
近百年来，因为大气中的二氧化碳等工业废气的剧增，就象给地球加了个玻璃罩，这就是"温室效应"。
所以，我们说世界气候变暖主要是因为二氧化碳排放量逐年递增引起的。
所以，可结合生物知识：绿色植物具有通过光合作用吸收二氧化碳，释放出氧气供人类呼吸的用途，提倡学生"种下一棵树，为我们的生活增添一抹新绿"，以实际行动，保护环境，保护我们自己的家园。
讲到空气的主要成分时，可结合选学知识短文《臭氧》向学生介绍致冷工业释放的氯氟烃（氟里昂）撕破了保护地球生灵免遭太阳紫外线射杀的天衣---臭氧层。
在初中化学教学中渗透STS理念
在初中化学教学中渗透STS理念【摘要】在初中化学教学中渗透STS理念十分重要。
本文通过引言阐述了这一重要性。
接着介绍了STS理念的概念及意义，以及在初中化学教学中如何渗透这一理念。
通过案例分析，探讨了在实验和课堂教学中如何运用STS理念，以及学生对其的反馈。
总结了初中化学教学中渗透STS理念的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望可以更好地促进初中化学教学中STS理念的应用，提升学生的学习兴趣和实践能力。
【关键词】初中化学教学，STS理念，渗透，案例分析，实验教学，课堂教学，反馈，效果，展望1. 引言1.1 初中化学教学中渗透STS理念的重要性初中化学教学中渗透STS（科学技术与社会）理念的重要性不言而喻。
在当今社会，科学技术的发展日新月异，对于学生来说，仅仅掌握化学知识是远远不够的。
更重要的是，他们需要了解这些知识是如何应用于实际生活中的，以及科学技术的发展对社会造成的影响。
而STS理念正是为了培养学生的科学素养和科学精神，让他们成为具有创新能力和社会责任感的未来公民而提出的。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅可以帮助学生将所学的知识联系起来，形成系统性的认识，更可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过引导学生从不同的角度去思考问题，了解科学技术与社会之间的相互关系，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在面对日益增长的科技信息和涌现的众多科技问题时，学生需要具备正确的科技伦理观念和社会责任感，以便在未来能够正确地应对各种挑战。
在初中化学教学中渗透STS理念，不仅有利于学生的学习，更有利于他们的综合素质的提升和社会责任感的培养。
2. 正文2.1 STS理念的概念及意义STS理念即科学技术与社会的理念，是一种将科学技术与社会文化联系起来的教育理念。
它强调科学技术的发展不是孤立的，而是与社会、文化、环境等密切相关的。
在初中化学教学中，渗透STS理念有助于培养学生的科学素养和综合能力，使他们不仅仅是知识的获取者，更是具有创新思维和解决实际问题能力的人才。
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化学中sts
STS是指硫代丙酸钠（sodium3-mercapto-1-propanesulfonate），它是一种常用的化学试剂，具有还原性和螯合性质。
在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用。
在化学分析中，STS常用来还原重金属离子，如铜、银、镉、铅等，将它们还原成相应的金属，使得它们可以被容易地测定。
STS还可以用来螯合金属离子，如铜、镍、铁等，形成稳定的络合物，从而增加它们的水溶性和稳定性，便于测定。
在生物化学和生物医学领域中，STS也有广泛的应用。
它可以用来稳定蛋白质，防止其在操作过程中失活或分解。
此外，STS还可以用来还原或螯合生物体内的金属离子，如铁、铜、锰等，以调控它们的代谢和生理功能。
除了这些应用，STS还可以用作光敏剂、减少氧化还原反应的影响、促进蛋白质电泳等。
因此，STS在生物化学、分析化学和生物医学中有着重要的地位。
需要注意的是，STS是一种有毒的化学试剂，应该正确使用，并在使用过程中采取必要的个人防护措施。
此外，使用时应根据具体的实验需要进行适当调整，不要盲目使用。
总之，STS作为一种化学试剂，在化学分析、生物化学和生物医学领域有着广泛的应用，对于增加实验的准确性和可靠性具有重要意义。
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