思想政治课教学存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是培养学生核心素养、发展学生创新思维和社会责任感的重要途径。
当前高中思想政治教学存在一些问题，如缺乏实践性、动态性和互动性，学生参与度不高，教学内容过于抽象等。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
当前高中思想政治课程内容过于抽象，缺乏实用性。
许多学生对抽象的理论内容难以理解和应用到实际中去，缺乏对课程内容的兴趣和动力。
应该在教学中注重将抽象的概念与实际情境相结合，通过实例讲解相关理论知识，帮助学生理解和应用。
可以组织一些与实际生活和社会热点相关的讨论和实践活动，让学生亲身参与将所学的知识运用到实际中去，增强学习的实践性。
高中思想政治教学缺乏动态性和时代感。
当前社会发展迅速，思想政治领域也在不断变化和更新。
许多高中思想政治教材和教学内容停留在过去的理论框架和经典著作中，无法满足学生对现实问题的思考和探索。
在教学中应该加强对时事新闻和社会热点的引导和解读，与学生共同关注和思考当下的社会问题和挑战。
可以通过邀请专家学者和社会各界人士来进行讲座和座谈会，让学生听取不同观点和声音，拓宽思维视野，培养批判性思维和创新能力。
高中思想政治教学缺乏互动性和学生参与度不高。
许多传统的教学方法侧重于教师的灌输和学生的被动接受，学生缺少思考和探索的机会。
为了提高学生的参与度和主动性，教师应该采用多种教学方法和手段，例如小组讨论、案例分析、游戏与角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该鼓励学生发表自己的观点和见解，积极参与课堂讨论和互动，营造良好的学习氛围。
思政教学存在的问题及对策建议
思政教学存在的问题及对策建议近年来，随着社会的快速发展，人心也在不断变化，高校思政教育面临越来越大的挑战。
许多高校的思政教学存在一些问题，如单一的教学方法、理论与实践结合度不高、课程内容单调、学生参与度低等。
为了更好地促进学生的综合素质和全面发展，我们需要对思政教学的问题加以解决。
一、思政教学存在的问题1. 教学方法单一传统的思政教学方法大多采用讲授、研究、阅读等单一的教学方法，很难吸引学生的兴趣，也难以激发其独立思考的能力和创新意识。
2. 理论与实践结合程度不高思政教育内容比较宏观，但是很多授课老师只讲理论，缺少具体的实践案例，使学生无法深入理解和学习。
3. 课程内容单调传统的思政教学内容重复、简单，僵化，难以引起学生的兴趣，难以激发学生自主探究的兴趣和热情。
4. 学生参与度低很多同学在上思政课时并不专注，很多时候是在打瞌睡或者听音乐，学生的参与度和主动性很低，造成了思政教学效果的下降。
二、对策建议1. 多元化思政教学方法针对学生的不同需求和兴趣，应该采用多元化的思政教学方法。
可以采用讨论、演讲、实践等方法，激发学生学习的兴趣和动力，让学生在思考中得到成长。
2. 理论与实践相结合思政教学需要符合时代要求，突出实践和应用性，将理论知识与实践相结合，培养学生的创新精神，强化学生的实践能力。
3.多样化的思政课程内容尽可能的增加思政教学内容，让多种教学主题交替出现，适当调整和完善，对学生的成长与发展产生积极的影响，使学生在探究中成长。
4. 加强学生参与度学生主动参与是思政教育取得成功的关键。
教师需要采取一定的措施，提高学生的参与度，例如利用课前调研、课堂互动、学习小组等手段，让学生在课堂中不断的思考和讨论，形成有效的学习沟通和学习团队。
5. 教师团队建设学校应重视思政教育、健全思政教育的队伍，在师资培训、思政教材研发、教学评估等方面加强投入，以培育一支素质高、专业精、具有时代意识的教师队伍，确保思政教学质量的提高。
高中学生思政教育教学存在的问题及对策分析
高中学生思政教育教学存在的问题及对策分析思政教育是一项极其重要的工作，特别是对于高中学生，思政教育更是不可或缺的一环。
目前高中学生思政教育教学中存在诸多问题，需要我们深入分析并提出对策，以期提升思政教育的实效性和学生的思想品德素质。
一、存在的问题1. 老师讲解内容单一目前的思政教育教学中，很多老师只是简单的讲解政治理论和历史知识，对于学生的实际情况了解不足，很难引起学生的兴趣，也难以引导学生进行深入思考。
2. 学生学习动力不足在当今高考中，思政教育定位在推动素质教育，但是学生学习思政教育的动力十分不足，缺乏对思政教育的思考与认同。
3. 教学资源不足很多学校的思政教育教学资源不足，少有相关实践课程和教学设备，导致思政教育的渗透和实效性有限。
4. 评价体系不合理思政教育教学评价体系过于注重学生的表面成绩，而忽略了学生的思想品德素质的培养。
5. 部分学生思想品德不正随着社会的发展和家庭状况不同，一部分学生仍然存在思想品德不端正的问题，思政教育需针对这部分学生加强。
二、对策分析1. 注重教学内容的多样性老师应该尝试不同的教学方式和内容设置，结合学生的实际情况和兴趣进行教学。
可以通过案例分析、课外阅读等方式，增加思政教育的趣味性和实效性。
2. 激发学生学习的兴趣学校和老师应该通过推出思政教育相关的活动和奖励机制，激励学生主动参与思政教育的学习与实践，增加学生的学习动力。
4. 完善评价体系评价体系应该完善为更加综合的体系，不仅仅是学习成绩，还应该加入思想品德方面的考核，使学生在思政教育中获得更加全方位的反馈。
5. 个性化思政教育针对不同学生的思想品德素质情况，应该实施个性化的思政教育，针对性地进行培养，以期提高学生的思想品德素质。
三、结语高中学生思政教育教学是一项长期而重要的工作，需要全社会的关注与支持。
通过分析教学中存在的问题并提出对策，相信我们可以更好的提高思政教育的实效性，培养出更多思想品德素质优良的学生，为社会的进步与发展做出积极的贡献。
目前思政课存在的主要问题及对策
目前思政课存在的主要问题及对策概述随着社会的发展和进步，作为大学生必修课之一的思想政治理论课（简称思政课）在培养和塑造学生综合素质方面具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们必须正视目前思政课存在的主要问题，并提出相应的对策来解决这些问题，以更好地实现其育人目标。
一、缺乏针对性和互动性1.1.教材过于抽象且脱离实践当前大部分思政课教材内容较为宏观抽象、理论化，不够贴近学生自身关注点和时事热点。
这导致了学生们无法真正感受到思想政治与日常生活之间的紧密联系。
解决办法：更新优化教材内容，加入更多具体案例，并根据学生兴趣调整授课重点。
1.2.互动环节不够充分传统上，大部分思政课仍采取“讲授”模式为主，缺乏积极鼓励师生互动、同侪交流等有效方式。
解决办法：引入讨论、辩论、小组活动等互动形式，激发学生参与思政课的积极性和主动性。
二、教师水平不均匀2.1.教材解读和理念灌输过多一些思政课教师对于重要理论内容经常陷入简单的传授与灌输，给学生以“啃书本”的感觉，导致应试导向加重。
解决办法：提高思政课教师综合素质和专业知识储备，并鼓励其研究前沿领域，注重启发式教学方法。
2.2.缺乏创新意识和多元化手段部分思政课教师仍停留在传统的讲台上，并没有采用创新而有效的教育手段。
这给了学生们印象是：“每堂都是重复背书”。
解决办法：支持和鼓励有特色且能够引起学生兴趣的授课方式，例如演讲比赛、实地考察等多元化的活动。
三、缺乏实践机会与社会联系3.1.实践环节过少或没落地到具体问题思政课中的实践环节受限于时间和资源等因素，常常只停留在表面上，没有深入地将所学知识应用于实际问题解决中。
解决办法：增加具有针对性的社会实践活动，并鼓励学生通过参与社会组织、服务团队等途径感受现实挑战与发展现状。
3.2.与校外资源脱节部分高校思政课与校内外相关专业、机构之间脱节，未能很好地利用社会教育资源。
解决办法：建立开放式合作平台，促进高校、企业以及金融、文化等领域创设更多交流互通的机制。
课程思政中存在的问题及对策
课程思政中存在的问题及对策问题一：课程思政存在的问题1.缺乏实质性内容和深度思考在当前社会发展快速、信息爆炸的背景下，学生们接触到大量知识和信息。
然而，在一些课程中，尤其是素质教育核心课程思想政治理论课中，存在着单纯灌输知识、重复概念的情况。
许多学生在上这门课时感到枯燥乏味，无法产生真正的兴趣或对其中所涉及的问题进行深入思考。
2.内容脱离实际应用有些教材和授课方式往往只停留在书本或者传统理论上，并没有把与日常生活密切相关及具体可操作性强的案例引入其中。
出于解决现实问题、提高学生综合素质等需求，需要将政治理论与日常实际相结合，帮助学生更好地理解并应用所学。
3.培养意义不明确现行教育模式未能使得大部分学生获取到“如何做人”、“如何追求幸福”等关键方面昭示导向性粗浅简明准则和明确有望实际应用技巧，也没有使各类学生更好地追求自身内在价值与外部预期目标的所需引导。
问题二：解决课程思政问题的对策一、更新教材内容1.融入时事和热点话题在教材内容选择方面，可以更多关注当下社会经济、科技等方面进展带来的新问题，并通过案例及分析来引导学生思考。
将需要锻炼的能力要求与关键任务起到积极有效连接。
2.提供具体案例以便于理论联系实际为了使得抽象概念和原则更易于被理解和接受，在授课过程中加入具体可行且符合日常生活经验的案例是至关重要的。
这些案例可以涉及道德困境、公平正义、环境保护等社会问题，以帮助学生从实践角度理解并运用所学思想政治知识。
二、改进授课方式1.激发兴趣，培养探究精神授课人员应该采取灵活多样的教学方法，如小组讨论、情景模拟等互动式教学形式，引导学生参与到思考和解决问题的过程中。
同时，增加一些富有趣味性的教学内容，如游戏、演讲比赛等，培养学生对这门课程的兴趣。
2.强化实践环节授课人员可以邀请不同领域的专家或社会组织代表来分享他们在实际工作中遇到的思想政治问题，并与学生探讨解决方法。
此外，组织拓展活动、社会实践等形式也能够使得理论知识更好地应用于实际生活并启迪深层次认知。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策在高中思想政治教学中，存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：教学内容单一化。
传统的思政教学以讲授马克思主义理论为主，忽略了其他重要的政治思想和哲学理论的学习。
这种单一化的教学内容容易导致学生对于政治思想的认识狭隘，缺乏对多元思想的理解和尊重。
教学方式机械化。
许多教师仍然沉溺于传统的教学方法，主要是通过“灌输”和重复学习来完成任务，缺乏启发式和互动式的教学方式。
这种机械化的教学方法容易导致学生对政治思想的学习失去兴趣，无法积极参与思考和讨论。
评估方式单一化。
当前，思想政治课程的考试评估主要以知识记忆为主，忽略了学生的实际应用和思考能力。
这种单一化的评估方式不利于培养学生的创新能力和综合分析能力，限制了学生在政治思想领域的自主发展。
针对以上问题，可以采取如下的对策：拓宽教学内容。
学校可以增加教学内容的多样性，包括引入一些重要的政治思想和哲学理论，如西方政治思想、当代思想等，让学生对各种思想有更全面的了解。
也可以通过一些有意义的案例来引导学生对政治思想的理解和应用。
改进教学方式。
教师应该采用启发式和互动式的教学方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。
可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式来激发学生的兴趣和思考能力，培养学生的创新意识和批判思维。
改革评估方式。
除了传统的知识记忆考试，可以引入开放性问题和实际应用题目，评估学生的分析和解决问题的能力。
还可以组织学生进行小型研究项目，通过实践活动来评估学生的综合能力和创新能力。
还可以加强师资培养和教材建设。
教师应该不断提升自身的教学能力，更新教学理念和方法。
应该加强教材的更新和改进，使其符合时代需求和学生的学习需要。
针对高中思想政治教育中存在的问题，可以从拓宽教学内容、改进教学方式、改革评估方式和加强师资培养等方面进行对策，以促进学生全面发展和思想政治素质的提高。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策高中思想政治教学是培养学生思维能力、提升综合素质的重要环节之一。
在实际教学过程中，我们也面临着一些问题。
本文将结合实际情况，分析高中思想政治教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容单一化高中思想政治教学内容主要以教材为基础，但往往只关注书本知识的传授，忽视开拓学生的思维视野和培养创新思维的能力。
内容单一化导致学生对思想政治教学的兴趣不高，难以激发学生的学习积极性。
2. 教学方法传统化高中思想政治教学中大量采用传统的讲述式教学方法，教师单方面进行知识灌输，学生被动接受，缺乏互动与探究。
这样的教学方法使学生难以主动参与课堂，思维僵化，无法培养学生的创新和批判思维能力。
3. 考试导向性强高中思想政治教学过程中，对考试的重视程度较高，教师往往过分强调考试的要求和方法，导致教与学的重心都偏向了应试，教育教学效果不佳。
考试导向的教学方法使得学生将注意力过于集中在应试技巧的练习上，而忽视对知识的深入理解和反思。
4. 课堂互动不活跃高中思想政治教学中，学生的课堂互动往往被忽视，师生之间的互动较少，学生很难主动提问或表达自己的观点。
这种情况使得学生很难培养批判思维和合作能力，无法充分发挥主体性。
二、对策提出：1. 更新教学内容，拓宽视野在思想政治教学中，应增加一些前沿的、新颖的内容，例如时事政治、社会热点等。
在教材选择上，可以多引入一些具有代表性的文献和经典案例，通过学生主动阅读、讨论和分析，拓宽学生的思维视野。
2. 注重启发性教学，引导思考高中思想政治教学需要注重启发性的教学方法，教师要充分发挥导引者的作用，通过提出问题、组织讨论等方式，引导学生主动思考和发起独立思考。
可以采用小组合作学习的方式，促进学生之间的交流与合作，提高课堂互动性。
3. 知识与能力并重，多元化评价在高中思想政治教学中，应注重知识的综合运用和能力的培养。
除了传统的笔试和大作业外，可以引入一些创新的评价方式，如项目制、实际调研、小组展示等，以全面评价学生的综合素质和能力。
高校思想政治课教学评价存在的问题及对策
高校思想政治课教学评价存在的问题及对策【摘要】本文主要探讨了高校思想政治课教学评价存在的问题及对策。
在教学评价方面，存在体系不够完善、评价指标单一、过于功利化以及师生互动不足等问题，导致教学质量难以有效提升。
针对这些问题，文章提出了加强教学评价改革、拓宽评价指标、强化教学质量管理等对策，旨在提高思想政治课的教学质量和效果，促进学生全面发展。
通过全面改革教学评价体系、多元化评价指标和加强教学过程管理，可以更好地引导和激励教师和学生，推动教学质量的提升和教育教学的深入发展。
的文章】【关键词】高校，思想政治课，教学评价，问题，对策，评价体系，评价指标，功利化，师生互动，教学质量，改革，管理。
1. 引言1.1 高校思想政治课教学评价存在的问题及对策在高校思想政治课教学中，评价问题一直备受关注。
教学评价不仅是对教学效果的一种客观评价，更是教学质量持续改进的一个重要手段。
在实际教学中，我们也不可避免地面临一些问题。
教学评价体系不够完善。
当前教学评价大多只注重学生考试成绩，忽视了学生综合素质的发展。
评价指标单一。
过分注重学生学习成绩，而忽略了学生的实际能力、思想品质等方面。
评价过于功利化。
教师和学生都过分注重评价结果，忽略了评价过程中的价值。
师生互动不足也是教学评价存在的问题之一。
师生之间缺乏有效的沟通与互动，影响了教学效果的提升。
针对以上问题，我们应该提出有效的对策。
加强教学评价改革，建立全面、科学的评价体系。
拓宽评价指标，充分考虑学生的综合素质发展。
强化教学质量管理，加强师生互动，促进教学效果的提升。
只有通过不断完善教学评价体系，才能更好地推动高校思想政治课教学质量的提升。
2. 正文2.1 教学评价体系不够完善教学评价体系不够完善表现为评价方法单一、评价内容单一、评价效果不明显等问题。
当前高校思想政治课教学评价主要以学生考试成绩和教师教学质量评估为主，缺乏多元化的评价手段。
这种评价体系容易造成教学内容的单一化，忽视了学生个性发展和全面素质评价的需求。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策【摘要】高中思想政治教学中存在着教材内容滞后、教学方法单一、学生参与度不高和评价机制不合理等问题。
针对这些问题，可以采取更新教材内容、多样化教学方法、增加学生参与性以及建立科学合理的评价机制等对策。
通过这些措施，可以提高高中思想政治教学的质量，培养学生的综合素养，促进其全面发展。
在实践中，要注重思想政治教育的针对性和实效性，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与思想政治教育，从而推动高中思想政治教学的改革与进步。
【关键词】高中思想政治教学、问题分析、对策、教材内容滞后、教学方法单一、学生参与度不高、评价机制不合理、总结1. 引言1.1 背景介绍在高中思想政治教学中存在着一些问题，这些问题不仅影响着学生的学习效果，也影响着教师的教学质量。
为了更好地解决这些问题，我们需要对当前的思想政治教学进行深入分析，找出存在的问题并提出相应的对策。
教材内容滞后是一个普遍存在的问题。
随着时代的发展，社会在不断变化，但有些教材内容却停留在过去，无法及时更新，导致学生学习的内容与时代脱节。
教学方法单一也是一个常见问题。
传统的讲授式教学方法已经无法满足学生多样化的学习需求，需要引入更加新颖有效的教学方法。
学生参与度不高也是一个需要解决的问题。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生只是被动接受知识，缺乏互动参与。
评价机制不合理也是一个问题。
现行的评价机制往往只注重考试成绩，而忽视了学生的综合能力和素质教育。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列对策措施，包括更新教材内容、多样化教学方法、提高学生参与度、改革评价机制等方面的改革，以提高高中思想政治教学的质量，培养学生全面发展的素质。
2. 正文2.1 高中思想政治教学中存在的问题及对策分析高中思想政治课程是培养学生政治素养和思想品德的重要课程，然而在教学过程中也存在着一些问题。
对这些问题进行分析，并提出相应的对策，可以帮助提升思想政治教学的质量和效果。
高中思想政治教学中存在的问题及对策
高中思想政治教学中存在的问题及对策随着社会发展和教育体制的不断完善，高中思想政治教育也逐渐受到了越来越多的关注。
然而，现实中我们也发现，高中思想政治教学仍然存在着一些问题。
本文将从以下几个方面分析高中思想政治教育存在的问题并提出对策。
一、教育内容单一的问题高中思想政治教学中往往只注重一些基本的理论知识，而忽视了社会实践的应用和实现。
这导致了教育内容单一，缺乏新颖性和多样性，不能很好地反映当代社会的各种变化和发展趋势。
对策：加强案例教学，把教育理论与社会实践相结合。
通过引入相关案例、新闻和数据，向学生展示当前国内外的热点新闻和问题，引导学生进行深入分析和思考。
二、师资力量不足的问题高中思想政治教学要求教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备优秀的教学方法和能力。
然而现实中，很多学校的思政教师数量不足，教师水平参差不齐，教学效果难以保证。
对策：招聘更多高素质的思政教师，并逐步引导学校与社会资源合作，使思政教育资源得到共享。
同时，加强教师培训和管理，提升教师的整体素质和教学能力。
三、学生学习负担重的问题高中思想政治教育虽然很重要，但是由于学生的学习压力过大，他们往往没有足够的时间和精力来深入研究这些知识。
同时，一些学生认为思政课程不够具体、不够实际，没有它们所关注的内容，缺乏代表性。
对策：适度减轻学生工作负担，制定科学的课程计划，保证每个学科的学习时间均衡。
同时，加强思政教育的实践性，让学生通过体验、实践等方式学习实用的知识和技能，增强其开放性和实用性。
四、教学方法陈旧的问题高中思想政治教学中仍然存在着填鸭式、死记硬背的教学方法。
这种方法缺乏趣味性和互动性，学生往往容易疲倦和失去兴趣。
对策：引入教学方式的多样性，通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习热情。
同时，倡导互动式的学习方式，鼓励学生在轻松愉悦的氛围中主动交流和思考。
综上所述，高中思想政治教育在实施过程中仍然存在一些问题，我们应该注意这些问题，并采取相应的措施解决。
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思想政治课教学存在的问题及对策
发表时间：2015-11-19T15:22:39.543Z 来源：《素质教育》2015年11月总第189期供稿作者：段宏才[导读] 山东省莱西市职业教育中心中等职业学校思想政治课教学有着提高学生知识素质、思想政治素质、能力素质三个方面的要求。
段宏才山东省莱西市职业教育中心266600 中等职业学校思想政治课是学校德育工作的主渠道，是学校实施素质教育的重要内容，其教学效果直接关系到培养社会主义事业建设者和接班人的质量，党和国家为此也十分重视思想政治理论课的教学。
但在实际教学实践中，所收到的效果并不明显。
因此，分析新形势下中等职业学校思想政治课教学存在的问题，探索改进对策，对提高教学质量，增强教学效果，具有重要意义。
一、中等职业学校思想政治课教学概述
目前，中等职业学校思想政治课教学有着提高学生知识素质、思想政治素质、能力素质三个方面的要求，其任务是培养综合素质合格、政治可靠、思想优良的青年学生。
这些课程的开设是坚持中国共产党的领导地位和社会主义制度的需要，也是受教育者个人提高政治鉴别力、培养政治敏锐感等政治素质的需要。
二、当前中等职业学校思想政治课教学存在的问题
1.学生学习兴趣淡薄，增加教学困难。
中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们的文化基础相对较差，辨别是非的能力还不太强。
很多学生认为，思想政治课对他们的就业没有直接的帮助，只是空洞的说教，根本解决不了实际问题，只要能保证这门课及格就行，所以学习兴趣和积极性大大降低。
这导致部分学生的主体性、主动性不能充分发挥，只是被动地接受理论的灌输，大大增加了课堂教学的难度。
2.教师教学观念不能及时更新。
在市场经济条件下，个人主义、享乐主义等各种价值观充斥人们的头脑，很多教师的思想发生波动，缺乏敬业精神，影响思想政治课教学观念的更新。
个别教师把教书只顾完成任务，无暇教书育人，更谈不上转变教学观念，创新教学方法。
3.教学模式呆板，教学内容枯燥
（1）中等职业学校尚未形成思想政治课与文化课、专业课、实训课程及其他形式的德育工作密切配合，这在一定程度上脱离了职业技术教育的实际，严重影响思想政治课教学的质量和效果。
（2）教学模式呆板，过于机械化，思想政治课教学还是重视老师的主导作用，忽视学生主体作用。
这种传统的教学模式严重阻碍着教师教学的创造性的发挥，大大挫伤了学生的学习积极性。
4.教学过程存在诸多缺陷
（1）教学方法和手段过于单一、陈旧。
长期以来，中等职业学校的思想政治课教学方法简单，强调单向说教，注重说理，忽视实践。
课堂基本上是教师的一言堂，教师不敢让学生过多参与。
（2）教学评价方式过于单一。
学校往往以学生的考试成绩的好坏作为评价教师的教学效果的重要指标，忽视了学生的自评与互评。
这样片面的评价会使学生丧失自我教育的良机，也会使部分教师评价不高的学生丧失自己的信心，直接导致教学效果不佳。
三、创新中等职业学校思想政治课教学的对策
1.更新教学理念，激发学生学习兴趣。
作为新时代的教师，要正确认识到思想政治课程的重要性，更新教育观念，冲破传统教学观念束缚，与时俱进，不断创新，使思想政治课具有说服力和感染力。
教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐，融洽的氛围。
民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系和谐了，学生自然会对思想政治课产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，可持续发展的教育理念才能得到真正实施。
2.重视历史教育。
结合思想政治教育的内容与《中等职业学校德育大纲》来看,历史教育对爱国主义教育、道德观念教育有着不可或缺的作用。
因为历史教育本身具有知识教育和思想教育一致性的特点,寓思想教育于历史知识的传授之中,有着其他学科所不能替代的作用。
历史教育是培养青少年爱国之心、报国之志的关键,通过历史教育,能使青少年真正了解中华民族自强不息、坎坷曲折的发展历程,了解我国各族人民的勤劳智慧和对人类文明的卓越贡献,了解中国人民反抗腐朽统治,反对外来侵略和压迫,争取民族独立和解放,披荆斩棘、浴血奋斗的精神和业绩,激发广大青少年的民族自尊心、自豪感、责任感和建设祖国捍卫祖国的情怀。
中华民族在五千年的历史长河中,创造了光辉灿烂的思想文化,形成了具有民族特色的思想道德传统。
其中蕴含着许多可供继承和发扬的优良品德。
勤劳的美德,自强不息的精神,秉公执法、刚正不阿,强烈的优患意识。
此外,诚实可信、互帮互济、见义勇为、敬老尊贤等优良品质,亦是具有民族特色的精神财富,这些都是学校思想政治教育的重要内容。
3.创新教学模式与教学方法，提高教学效果
（1）要坚持从理论到生活再到理论的教学模式，加强实践教学。
（2）要创新教学方法，教学过程中要结合学生的心理特点，借用现代技术实施多种方法教学，促进学生素质的全面发展。
总之，中等职业学校学生的思想政治教育是整个社会思想政治教育的重要组成部分。
思想政治教育工作者必须顺应时代发展的要求，针对中职生思想和行为方式的转变，遵循一定的原则，对思想政治教育的方法进行创新，提高中等职业学校思想政治课的教学质量，增强教学的实效性。