回族传统文化教学设计
“走进吴忠——回族民俗”教学设计方案
“走进吴忠——回族民俗”教学设计方案课题名称“走进吴忠——回族民俗”的活动课科目语文年级七年级教学时间40分钟学习者分析七年级学生刚升入初中，培养学生的相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度非常重要。
本节活动课，让学生通过观看、了解回顾、欣赏等手段，让学生在生动、具体的画面感性认识回族，增加其文化内涵美感的领悟，增加学生的体验，从侧面反映民族丰富的民族文化内涵。
教学目标一、情感态度与价值观：让学生明确各民族间要有相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度。
二、过程与方法：通过调查、讨论、交流等教学方法，让学生进一步提高收集资料能力、语言表达能力和合作能力。
三、知识与技能：知道回民也拥有独特、绚丽的文化，它和其它民族一样共同组成了中华民族的文化宝库。
教学反思本节课前置设计主要让学生收集一些回族的饮食、风俗与习惯，其中包括回族的婚庆、丧事等中间的活动，但是有些如婚庆、丧事学生说的不够周全，也没必要在课堂上来说，就删去了这一部分内容。
中期活动主要安排学生把收集的资料有条理的加以整合、收集相同的内容可以相互补充、可以在同学中交流讨论，把相同的和感受认识整合起来，共同提高认识。
后期生成性设计。
就是完成教学设计，及教学后学生出现得可能作出预测，并作及时的调整。
教学过程的设计和教学的实施中，通过对吴忠回族的习俗、民族服饰、饮食文化有所了解，让学生说说家乡的事：通过多种手段，鼓励学生收集与教学相关的资料、素材：通过合作对素材加以整理汇总来提高学生的认识，营造一个多媒体学习与语文整合的学习环境，帮助学生了解本民族、本地区的回族文化习俗的兴趣，引导学生以感性的方式，在情感上相互沟通、理解促进民族的融合，使学生形成更深刻的理解和感悟，获得更丰富的体验，从而达到感性和理性认识的统一。
我觉得该课教学今后注意以下几个方面：首先，语文活动课的拓展延伸，要多一些语言文字的揣摩品味。
语文应该有自己明确的研究对象和教学目标，不能为了拓展而拓展，要让学生自己去认识一些民俗风情，如回族的一些生活规矩等。
幼儿园回族衣服制作教案
幼儿园回族衣服制作教案一、教学背景回族是中国的一个少数民族，拥有丰富的历史文化和特色的民族服饰。
在幼儿园中，通过制作回族衣服，可以让幼儿了解和感受回族的文化，增强幼儿的民族意识和家国情感，同时也提升幼儿的手工制作能力和想象力。
二、教学目标1.了解回族文化，认识回族服饰。
2.学习制作回族衣服的基本步骤和方法。
3.提升幼儿的手工制作能力和想象力。
三、教学内容（一）了解回族文化在幼儿园中，可以通过听音乐、观察图片、玩游戏等多种方式，让幼儿了解回族的传统文化和生活方式，包括回族的饮食、住房、婚俗等等。
同时，还可以介绍回族服饰的特点和种类。
（二）制作回族衣服1.准备材料制作回族衣服需要准备一些材料，包括面料、线、扣子、烙金线等。
根据不同的衣服款式和个人喜好，可以选择不同的面料和样式。
2.剪裁和缝制首先需要根据自己的尺寸和衣服款式，进行面料的剪裁和缝制。
需要注意的是，线的颜色和种类要与面料相匹配，才能保证衣服的美观和牢固度。
3.烙金线烙金线是回族衣服的特色之一，需要在衣服的边缘、袖子、领口等部位进行烙金。
需要注意的是，烙金的线要宽一些，同时要有一定的烙金技巧，才能保证烙金的美观和质量。
（三）展示和评价制作完成后，可以让幼儿穿上衣服进行展示和评价。
可以让幼儿自由表达自己的想法和感受，同时也可以对幼儿的作品进行评价和指导，提升幼儿的制作水平。
四、教学方法1.情境法通过在幼儿园中创设各种情境，如音乐、绘画、游戏等，让幼儿自然地了解回族文化和特色，激发幼儿的兴趣和热情。
2.操作法通过教师示范和手把手指导，让幼儿学习制作回族衣服的基本步骤和方法，提升幼儿的手工操作能力和想象力。
3.演示法通过给幼儿进行演示，让幼儿了解回族服饰的特点和制作方法，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
五、教学评价通过对幼儿的表现和作品进行综合评价，包括制作质量、创新思维、口头表达等方面，综合评估幼儿的制作水平和综合能力，同时也可以对教学方法和内容进行改进和完善。
回族主题教案：幼儿园中班跨文化教学实践
回族主题教案：幼儿园中班跨文化教学实践一、引言在当今多元文化的社会环境中，跨文化教学已经成为幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园中班孩子正处于跨文化教学的关键阶段，因此设计一套回族主题教案，既有利于帮助幼儿建立对回族文化的认知，又能促进他们的情感发展和价值观的形成。
本教案将以回族文化为主线，融入跨文化元素，以培养幼儿的文化自信心和包容心为目标。
二、回族文化简介1.回族概况–回族是我国人口较多的少数民族之一，主要分布在宁夏、甘肃、青海和陕西等地。
–回族具有悠久的历史和文化传统，以民族舞蹈、清真饮食、传统手工艺品等多样的文化形式而闻名。
2.回族节日–“开斋节”和“古尔邦节”是回族两个重要的宗教节日，这两个节日在回族社会生活中具有重要意义。
3.回族传统习俗–回族有许多独特的传统习俗，如结婚习俗、葬礼习俗等，融入了丰富的宗教文化元素。
4.回族服饰–回族的服饰以“四大件”为代表，即头巾、长袍、马靴和腰带，色彩艳丽，线条简洁。
三、回族主题教案设计1.教学目标–了解回族的起源和传统文化，培养对回族文化的尊重和理解。
–通过活动和游戏，让孩子在玩中学，增强对跨文化的认知和包容。
–融入回族元素，让孩子感受不同文化的魅力，培养多元文化意识和国际视野。
2.教学内容–通过图片、故事、歌曲等形式，向孩子介绍回族的生活方式、节日习俗以及传统手工艺品。
–设计互动游戏和手工制作活动，让孩子亲身体验回族文化，比如学习编织手帕、尝试回族传统食物等。
3.教学过程–以图片展示的形式，讲述回族的起源和传统文化。
–编排小游戏，例如“听歌识曲”游戏，让孩子通过回族传统音乐的欣赏来感受回族文化的独特魅力。
–组织手工制作活动，比如制作回族传统手工艺品——香袋，让孩子用自己的双手感受到跨文化的乐趣。
4.教学评估–观察孩子在学习活动中的表现，包括对回族文化的态度和理解程度。
–通过故事讲述和游戏问答等形式，对孩子进行暗示性评估，了解他们对回族文化的认知和接受情况。
【教学设计】通南小学综合实践课教案
小学综合实践课《走进回族风俗习惯》教学设计学情分析：1、通南小学地处通贵乡通南村8队地段，通贵乡人口92%是回族，通南小学98%是回族学生，长期生活的环境已经使本民族的学生对回族的风俗习惯有了一定的了解和认识，这堂课要让回汉学生都能认识到回族独特的民风民俗同样是中华民族文化的一部分。
2、课前教师指导学生利用网络平台、图书室搜集回族风俗资料、向长辈了解回族生活习惯常识等方式，充分发挥学生的主体作用，鼓励和引导学生大胆实践，通过课堂访谈，讨论、交流等形式表达自己的所闻所见所想，尝试一种全新的自主合作学习方式，培养独立获取社会经验和知识的实践能力。
3、引导学生通过了解回族风俗，教育回汉学生从小树立团结互助、相互尊重、和谐共进的民族团结观。
教学目标一、情感态度与价值观：1、使学生知道回族独特的民风民俗是中华民族文化组成的一部分，在了解家乡回族民风民俗的基础上，体会其对人们生活的影响，增强回族学生的民族自豪感。
2、引导学生通过了解回族风俗，教育回汉学生从小树立团结互助、相互尊重、和谐共进的民族团结观。
二、过程与方法：1、引导学生课前到图书室、微机室利用网络平台或向长辈询问等方式搜集本民族关于民风民俗等方面的知识。
增加民族知识积累。
2、学生分小组编写搜集访谈发言提纲，了解发言的方式和应访谈的问题。
三、知识与技能1、了解回族的习俗习惯，在发言中训练学生的口语表达能力。
2、引导学生通过图书室查资料、利用网络平台或向长辈询问等方式培养学生自助查询、搜集和筛选信息的能力。
3、在实践活动中提高学生合作探究和语言表达能力。
教学重点和难点：1、重点：使学生了解家乡回族的历史渊源、传统节日的来历和习俗。
感受回族穆斯林独特的民族文化。
2、难点：引导回汉学生自觉尊重回族穆斯林风俗习惯，教育回汉学生从小树立团结互助、相互尊重、和谐共进的民族团结观。
教学资源：学生课前搜集的回族相关资料、网络资源、图片资料、音乐等。
《走进回族风俗习惯》教学设计一、导入新课1、课前播放《五十六个民族五十六朵花》歌曲，投影展示各民族和谐共处的美丽图片，激发学生浓厚的学习兴趣以及强烈的表达欲望。
回族幼儿园教案
回族幼儿园教案
一、教学目标
1.了解回族的文化传统。
2.学习简单的回族文化知识。
3.增强幼儿的审美能力和创造力。
4.锻炼幼儿的动手能力和动手实践能力。
二、教学内容
1.回族风俗文化。
2.回族传统手工艺。
3.回族服饰。
三、教学流程
1. 回族风俗文化
1.讲解回族的饮食、节日、舞蹈等方面的文化。
2.通过图片和视频的展示，让幼儿深入了解回族文化。
3.与幼儿一起制作回族传统小吃。
2. 回族传统手工艺
1.讲解回族传统手工艺的历史和发展。
2.引导幼儿亲身体验制作手工艺品，如剪纸、编织等。
3. 回族服饰
1.介绍回族服饰的特点和意义。
2.让幼儿亲身试穿回族服饰，了解不同的款式和颜色。
四、教学方法
1.PBL教学法。
2.情景教学法。
3.合作学习法。
五、教学评估
1.教师观察幼儿表现，评估其对回族文化的了解和认同程度。
2.对幼儿完成的手工艺品进行评估，并给予鼓励和肯定。
六、家园联系
1.发放幼儿家长关于回族文化的介绍资料，鼓励家长与幼儿一起学习。
2.邀请家长到幼儿园参加回族文化节活动。
七、教学资源
1.回族文化各方面图片和视频。
2.回族传统手工艺材料。
八、教学反思
1.整个教学过程中，幼儿的积极性和参与度都很高。
2.在制作回族小吃和手工艺品的过程中，幼儿动手能力得到提升。
3.合作学习让幼儿更加关注团队合作，在交流和互动中学到了很多知识。
回族主题教案幼儿园高班
回族主题教案幼儿园高班回族主题教案幼儿园高班一、引言在幼儿园的教学过程中，多元文化教育是非常重要的一环。
为了让幼儿拓宽视野、了解多元文化，回族文化成为了一个非常适合引入到高班教学的主题。
回族是中国的一个众多民族之一，他们独特的宗教、传统、习俗等方面的文化，给幼儿带来了不同的学习体验和视角。
本教案将从深度、广度两个角度，为高班幼儿设计回族主题的教学活动，旨在促进幼儿跨文化的认知和理解。
二、内容1. 深度标准本教案将从深度方面，针对回族文化的核心要素进行探究。
主要内容包括回族的历史背景、信仰、传统服饰和美食等方面。
通过深入了解回族的历史和信仰，可以让幼儿更好地理解回族的文化根源和发展。
通过了解回族的传统服饰和美食，可以让幼儿感受到回族文化的魅力和多样性。
2. 广度标准在广度方面，本教案将设计丰富多样的活动，涵盖了回族文化中的语言、音乐、舞蹈等方面。
通过学习回族文化中的语言，比如学习一些基本的回族语言和日常用语，可以培养幼儿的语言表达和交流能力。
通过学唱回族的歌曲、学跳回族的舞蹈，可以培养幼儿的音乐和运动才能，丰富他们的综合素养。
三、教学活动安排1. 活动一：了解回族的历史（深度）通过观看介绍回族历史的视频，教师向幼儿简要介绍回族的起源、发展和变迁。
随后，让幼儿自由发挥，用自己的语言与伙伴们分享对回族历史的理解。
2. 活动二：了解回族的信仰与节日（深度）教室里摆放一些与回族信仰相关的图书和道具，如《古兰经》、回族传统乐器等。
教师引导幼儿通过观察和探索，了解回族人的信仰和重要节日，如开斋节等。
并引导幼儿表达对这些信仰和节日的认识和感受。
3. 活动三：了解回族传统服饰（深度）教师展示回族传统服饰的图片和样品，向幼儿解释不同服饰的意义和用途。
幼儿自行设计并绘制自己心目中的回族传统服饰，并通过小组展示的方式，分享自己的设计。
4. 活动四：了解回族美食（深度）教师向幼儿介绍回族的传统美食，并准备一些回族美食的样品，让幼儿尝试品尝。
幼儿园回族传统文化教学大拓展
幼儿园回族传统文化教学大拓展幼儿园回族传统文化教学大拓展一、概述回族传统文化是我国重要的宗教文化之一，它包含了丰富的宗教信仰、饮食习俗、建筑风格、服饰传统等方面的文化内涵。
而在幼儿园阶段，对回族传统文化的教学更是至关重要，因为幼儿园教育是幼儿智力和情感发展的黄金阶段，通过回族传统文化的教学，可以培养幼儿的文化认同感和归属感，增强他们的文化自信心。
二、传统文化教学的意义1. 传承历史文化回族传统文化是源远流长的，它承载了丰富的历史文化内涵。
通过幼儿园回族传统文化教学的大拓展，可以让幼儿了解更多关于回族文化的历史渊源和传统风俗，从而在潜移默化中传承历史文化。
2. 培养文化自信心幼儿园阶段是幼儿个性和认知形成的关键时期，通过对回族传统文化的教学，可以让幼儿在自信的心态中接受和认同自己的文化背景，增强文化自信心，有助于建立积极的个人身份认知。
3. 促进社会交往回族传统文化中强调着家人之间、邻里之间的和睦相处和相互关爱，这对幼儿的社会交往能力和人际关系有很大的促进作用。
通过对回族传统文化的学习和教育，可以引导幼儿学会尊重他人、团结友爱，培养和谐相处的品质。
三、教学内容设置在进行幼儿园回族传统文化教学的大拓展时，可以从以下几个方面入手：1. 宗教信仰回族传统文化中的宗教信仰是一个非常重要的方面，可以进行一些与回族传统宗教信仰相关的故事、传说的介绍，让幼儿了解回族人民的信仰精神和宗教文化。
2. 饮食习俗回族人民有着独特的饮食文化，可以通过教授一些传统的回族饮食习俗，让幼儿了解回族特色的饮食文化，如过“开斋”早餐、吃肉食节等，从而培养幼儿对回族饮食文化的认同感。
3. 建筑风格回族传统建筑风格充满着独特的艺术魅力，可以通过一些简单的介绍和故事，让幼儿了解回族传统建筑的特点和文化内涵。
4. 服饰传统回族服饰传统在色彩、图案、样式等方面都有着非常丰富的文化内涵，可以通过一些图片、服饰的展示等方式让幼儿了解回族传统服饰的特色。
幼儿园回族文化之旅：主题教案揭秘
幼儿园回族文化之旅：主题教案揭秘【幼儿园回族文化之旅：主题教案揭秘】在当今多元文化的社会中，教育者们越来越重视跨文化教育，以培养学生的包容心和跨文化交流能力。
在幼儿园阶段，通过主题教学的方式来引导幼儿了解和尊重不同的文化，是一种常见的教学方法。
本文将深入探讨幼儿园回族文化之旅的主题教案，揭秘其教学设计和实施。
一、教学目标的设计1.让幼儿了解回族的基本信息：介绍回族的起源、分布、语言、宗教、饮食习俗等基本情况，让幼儿对回族有一个初步的认识。
2.培养幼儿的尊重和包容心：通过介绍回族的文化传统和特色，引导幼儿了解并尊重不同的文化。
3.激发幼儿的兴趣：通过游戏、故事、手工制作等形式，激发幼儿对回族文化的兴趣，让他们在体验中学习。
二、教学内容的安排1.启发活动：通过图片、等多媒体形式，让幼儿初步了解回族的生活场景和重要节日。
2.教学活动：播放有关回族的动画片、故事，让幼儿通过视觉、听觉的方式感受回族文化。
3.手工制作：教师引导幼儿制作回族特色手工品，如回族节日的装饰品、传统服饰等，让幼儿在动手的过程中深入了解回族文化。
4.游戏活动：设计有趣的游戏，如模拟穿着传统回族服饰的游戏、传统舞蹈的模仿游戏等，让幼儿在游戏中体验回族文化。
三、教学评估的方法1.观察评估：教师通过观察幼儿在学习活动中的表现，包括表情、动作、回答问题的能力等，来了解幼儿对回族文化的理解和接受程度。
2.问答评估：设计简单的问答环节，让幼儿回答一些关于回族文化的基本知识问题，考察他们的学习成果。
3.作品展示评估：让幼儿展示自己在学习活动中制作的手工作品，通过作品的展示来评价幼儿对回族文化的理解和表达能力。
笔者认为，幼儿园回族文化之旅的主题教案设计侧重于通过多种形式的教学活动，让幼儿在体验中学习、在体验中理解、在体验中尊重。
通过深入浅出的方式，引导幼儿认识和尊重不同的文化，培养他们的跨文化意识和包容心，是一种非常富有意义的教学实践。
在教学过程中，教师应该注重激发幼儿的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，同时通过观察和问答等形式来评估幼儿的学习情况。
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汉族民俗风情
一、教学设计理念
建构主义认为学生是学习的主体，不能对学生进行简单的知识灌输，，必须尊重学生已有的知识经验，将原有的知识作为新知识的增长点，在原有的知识基础上增长出新知识。
建构主义的教学理念，在适当的时机引出引导性的问题，从而引导学生进行自主学习，这是本教学设计的主线。
在内容的组织上，则遵循由浅入深，由简入繁的认识规律。
加强生生和师生之间的交流，从而增进教师与学生之间，学生与学生之间的感情交流。
二、教学目标
（一）知识与与技能目标
1.能够说出回族民族组成和形成的过程。
2.能够说出回族三大节日的时间以及活动内容。
3.能够知道回族服饰、建筑、饮食的特点以及问候语。
（二）方法与过程目标
1.能够在小组讨论中总结回族节日的活动与特点
2.能都在导游词创作中概括回族民族服饰、建筑等特点进行写作与讲述。
（三）情感与价值观目标
1.通过对于回族文化习俗的学习了解，能够正视少数名族在中华民族的地位与价值，提高作为一个导游人员的基本职业素养。
2.能够正确的认识伊斯兰教等宗教信仰、从那个人培养正确的价值观与世界观。
三、学情分析
在前期《旅游文化》两个项目的学习中，学生已经学习了中华的历史文化以及汉族的民族特色，对于中华民族已经有了整体的把握，对于少数民族的学习奠定基础。
但是中职学生普遍存在形象思维的特征，对于文字，讲授兴趣不大，喜欢大量具体的案例和丰富的图片作为载体的上课形式。
因此在上课的过程中要十分注意。
尽量避免“满堂灌”的形式，在内容上注意难度，配合案例，通过师生互动和生生互动在热烈的良好氛围中传授知识。
使同学们自主投入到回族文化的学习
中去。
四、教材分析
本节课内容选自《旅游文化》项目三：纯朴自然的民俗风情。
是任务三：回族、维吾尔族民俗风情。
该任务对于回族民俗的学习是整个民俗风情项目中的一部分。
中华民族少数民族众多，民族文化精彩丰呈，对于中国旅游文化的学习必须要了解中华民族的特点与组成，因此本项目在教材中的重要性可见一斑，而本任务又是该项目中的重要组成部分、是极具代表性和特色的民族，所以本节课的学习就显得尤为重要。
五、教学重难点
（一）教学重点
回族节庆习俗活动以及服饰、饮食、问候的独到之处。
（二）教学难点
回族的民族形成、节庆活动、以及服饰、建筑、饮食的特色。
六、教学方法
（一）教法
情景模拟法、问答法、演示法、讲授法。
（二）学法
合作讨论法、自主探究法。
七、设计思路
八、教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图
环节一温故导新举一反三1.询问同学们上节
课我们学习汉族
的文化都包括哪
些内容？
2.询问同学们回族
在他们心中的印
象，从衣着、外
貌等方面。
1.认真回顾上节课
学习到的汉族文
化习俗并且回
答。
2.回忆自己印象中
的回族文化并且
积极回答。
通过回顾旧知识
增加记忆，并且导
入新课。
环节二以貌取人1.请同学们看一段
视频，请问同学
1.认真观看视频。
2.寻找PPT中的回
1.通过简短视频
能吸引学生注
们这是什么视
频，表演者是谁
（相声、马三
立）。
并告诉同学
们他是回族人。
2.再以一道简单的
寻找回族人的题
目，询问同学们
为什么我们难以
分辨出马三立是
回族人，而有的
回族人却能一目
了然？
3.以人物的动态迁
徙详解回族的形
成过程和民族组
成。
族人，并且思考
为什么同是回族
人却有长相上的
巨大差别。
3.仔细听取老师的
PPT详解回族民
族形成过程。
意力，促进良
好课堂氛围的
形成。
2.动态的图解使
知识形象生
动、提高课堂
效率。
1.询问同学们要了
解一个民族最
快、最全面的是
从哪方面入手？
（举例爷爷奶奶
辈信佛的例子），
简单介绍伊斯兰
教信仰。
2.介绍第一个开斋
节，之后让同学
们模仿老师，找
出书中剩下两个
节日的时间和活
动。
1.各抒己见回答问
题，并且分享自
己家里长辈的宗
教信仰和活动。
2.听取开斋节特征
并且寻找后两个
节日的时间和活
动、踊跃回答。
1.从同学们的家
人入手贴近生
活增加认同感
和兴趣。
2.自己寻找节日
时间特点使记
忆深刻。
以马三立先生的一天为开始。
1.7:30马三立先生
起床穿什么衣服
呢？请同学们选
择，老师讲解。
之后讲解回族人
民特有的帽子，
并且出示自己制
作的纸质帽子。
2.10:00马三立出
门来到火车站接
好友，遇到好友1.同学们认真观看
PPT回答PPT上
出现的问题。
2.在问候语与盖碗
茶板块进行小组
认真模拟演练，
并且踊跃示范。
1.以一天的故事
形式串联回族
后四部分的习
俗内容是学习
内容生动有
趣。
2.以合作演示的
方法开展对于
饮食、问候部
分的学习使学
生有充分的活
动开展加深记
忆、提高兴趣，
后他们如何打招
呼？马三立先生
籍贯甘肃，又有
什么特色的问候
语？请同学们同
桌问好练习，请
一位同学上来与
老师演示。
3.12：00，马三立
请好友到当地的
餐馆吃地道美
食，出示PPT特
色食物图片讲
解，请一位同学
上来演示喝盖碗
茶。
之后提醒禁
忌的食物以及原
因。
最后出示一
份菜单请同学们
挑出不应该出现
的菜色。
4.晚上马三立先生
请好友回家住
宿，以PPT图解
回族的建筑特
色，并且简单介
绍建筑特色的原
因。
发挥学生的自主性。
1.老师出示回族服
饰介绍的导游
词，并且提醒注
意点。
请同学们
两人小组讨论叙
写建筑、饮食的
导游词。
2.请同学们派代表
进行导游词的讲
解，最后老师进
行总结点评。
1.学生们观看了老
师的导游词后，
选好自己小妖创
作的部分进行小
组讨论创作。
2.创作三成后进行
发表讲演，其他
同学进行评价。
1.导游词的写与
讲与专业特色
结合并且提升
专业能力。
2.合作讨论提升
学生和合作意
识与能力，提
升学生的表达
能力与课堂参
与度。
九、板书
回族民俗风情
一、民族形成
二、开斋节、宰牲节、圣纪节（与伊斯兰教有关）
三、民族服饰：特色帽子，男女有别
四、问候语：地方差异、
五、饮食
六、建筑：自然地理条件决定。