教学设计(一)
教学设计模板
课程名称 鸟语花香
执教教师 刘朋飞 学校名称 伊川县鸦岭乡北京希望小学
学科 美术 学段 一年级
一．内容分析
本课是人美版五年级上册，从内容上看，本课属于“造型表现”
领域的内容，引导学生通过观察，学习掌握写意花鸟的技法，进
一步了解中国民族绘画的优良传统，感受传统艺术之美，增强民
族自豪感。
二．学情分析
学生基础差，对画家的艺术背景不是太熟悉
农村教学资源不是太丰富
三．教学目标 1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画面。 2.掌握运用中国画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。
3.引导学生在绘画过程中体会表达热爱自然、热爱生活的情趣。
四．重点难点
1.运用富有创意的应用中国画技法特点加上自己的想象表现画
面。
2.掌握中国画水与色的运用及构图中的基本要求。
五．教学资源
及环境准备
图片、教材、多媒体
六．教学过程
教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图
一、 播放音频，聆听花鸟世界。 二、 观赏图片，感知鸟语花香。 三、 师生动笔，描绘麻雀形象。 四、 练习创作，体验笔墨情趣。 你们想去郊外游玩，投入大自然的怀抱吗？ 老师前几天用声音记录了美妙的大自然。请同学们闭上眼睛， 用心去聆听音频，然后说说你仿佛听到了什么，又好像
学生交流。 学生 A：我听
到了许多鸟在枝头叽叽喳
喳的声音。 学生 B：我听
到了泉水在叮咚叮咚地从
岩缝里流下的声音。 学生
C：我仿佛看到了山间的小
路上长满了树，树枝上绽
利用实物投影展示、评
价学生作品，一方面让
学生体验成功，同时发
扬学生作业中的闪光
点。加强了学生间的交
往，巩固了双基，增强
学习信心。
看到了什么？播放一段有鸟鸣和水声的音频。 刚才我们聆听了大自然中的花鸟世界，今天，老师带大家走进 花鸟世界，去感受它的鸟语花香！ 观赏图片 图片， 鸟语花香。 欣赏课本名师国画：宋朝的《竹树驯雀图》 、朱耷的《鸟石》 。 问题：画家笔下的鸟带给你怎样的印象？ 画家在画中往往会不经意地流露出自己的一些情感，这就是国画大师笔 下的花鸟世界。 讲解麻雀的形态特点：麻雀是我们生活中常见的飞鸟。它头大， 体小，头、背、尾呈褐色，背有黑斑点，颌下有一缕黑色坠羽，两侧一黑色 颌斑，胸腹灰白，活泼可爱。在画时，我们可以把麻雀的头部和身子理解为 由两个蛋形。 示范鸟的画法。 A、 用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。 B、 在身子左右画出飞动的双翅。 C、 用浓墨点出身上的斑点、飞羽和尾巴。 D、 用淡墨勾画胸腹，点出嘴、眼，最后用曙红色勾出爪子。 指出本节课的重点以及学生掌握不够的地方。 放出了花儿。 学生出示带来的鸟的图片：说说你知道的鸟的形象和习性。 按老师的示范，动笔临摹练习一只麻雀。 临摹不同姿态的麻雀 。 在宣纸或毛边纸上，用自己学会的方法，画一幅写意花鸟画——《一群可爱 的小鸟》
《竹树驯雀图》中的鸟
妈妈在训练小鸟吃食，
看到了一份情意浓浓的
亲情， 《鸟石》中的
鸟白眼向人，展示了它
冷漠高傲的一面。
有针对性把一些较好的
作品展示出来，鼓励学
生，指出优点、缺点，
并对 一些画得不够好
的学生给予指导。
练习创作，体验笔墨情
趣。
七、板书设计
板书课题：鸟语花香
齐白石作品赏析
宋朝的《竹树驯雀图》 、朱耷的《鸟石》
小结
八、教学反思
本课应根据学生的特点，给学生展示的平台。使学生对墨色的变化有了一定的认识的
基础上进行的交流汇报过程是相互学习、加强认识、开阔视野的过程。通过交流使学
生感受到中国画的丰富多彩，从而也培养了学生的探究能力。拓展教学资源，落实知
识目标。
第11课我是一张纸（第1课时）教学设计
第11课我是一张纸（第1课时）教学设计一、教材分析：人教统编版小学道德与法治二年级下册第三单元《绿色小卫士》承接一年级下《我和大自然》单元，以“绿色小卫士”为题，设计了的四课内容是属于“我与自然”的学习内容，其主要指向的核心素养是道德修养中社会公德的“保护环境”道德要求，第11课文《我是一张纸》聚焦与学生天天打交道的文化用品——纸，采用拟人和童话的表达方式，引导学生明白纸的来之不易，从让朋友开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实用纸的行为。
二、学情分析：在学习与生活中，纸张的使用是广泛而普遍的，因此纸张对于小学二年级学生来说并不陌生。
纸在小学生的日常生活中供应很充足，学生往往忽视对它的珍惜和节约，造成纸张在各方面的浪费。
另外，二年级学生年龄小，学习与生活经验有限，很难理解纸张与环境保护之间的关系，在理解“纸来自大自然，节约用纸其实就是保护环境，践行绿色生活”存在一定难度。
结合小学二年级学生以具体形象为主的思维特点，在教学中充分利用各种直观、具体的方式，让学生在生动的情境中感受纸的无处不在、来自不知，从中了解纸与树木、与环境保护的密切关系，树立初步的环保意识。
三、教学目标：（一）课时目标：1、知道纸在生活中无处不在，用途广泛，与我们的生活息息相关。
2、了解我国古代造纸工艺和流程，体会造纸术对文化传播产生的影响。
3、感受纸张来之不易，初步养成节约用纸的习惯，树立环保意识。
（二）重难点重点：知道纸在生活中无处不在，用途广泛，与生活息息相关，了解我国古代造纸工艺和造纸流程。
难点：体会造纸术对文化传播产生的影响，感受纸张来之不易，初步养成节约用纸的习惯，树立环保意识。
四、教学过程：（一）激趣导入，引出“朋友”1、激趣导入：今天老师带来了很多大家在生活中常见的好朋友，你认识它们吗？2、出示日常生活中的常用纸制品图：它们的共同点是什么？3、引出并介绍“纸朋友”，进入课题。
（二）链接生活，寻找“朋友”活动一：找找我的“纸朋友”1、在书上找“朋友”：出示P42第1-3幅图，找出教材图中的纸朋友。
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
健康游戏我常玩(第一课时)教学设计
健康游戏我常玩（第一课时）教学设计一教学目标1、分享和交流中，认识什么事健康的游戏。
2、在游戏体验中，感悟健康游戏带来的益处，且学会遵守规则，安全健康地玩游戏。
3、在游戏中，体验游戏带来的愉悦，并懂得自觉地拒绝不健康不文明的游戏，且学会有创意地游戏。
二教学过程（一）导入1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢，看看老师在玩什么游戏？（教师演示，学生说）这是老师小时候最爱玩的游戏，谁愿意上来和我一起玩玩？（一个学生说）我想问问离他最近的孩子，你看清楚了吗？你觉得他编得怎么样？采访玩的孩子：（1）好玩吗？（2）你为什么喜欢玩这个游戏？（3）还有人喜欢玩这个游戏吗？哇！真不少呢！是呀，这样的游戏我们经常玩。
板贴（游戏我常玩）（二）分享游戏，明确标准同学们，你们喜欢玩什么游戏呢？学生分享游戏，教师相机板贴预设：1、跳绳：老师有绳子，你愿意向大家展示下吗？一看你就练过，身体很结实，你为什么喜欢跳绳吗？（板贴：锻炼身体）现在老师升级下难度，你可以挑战下两个人跳绳吗？同学们给他加加油，仔细看哟，看看是两个人跳难，还是一个人跳难？哦！你发现了，请你说，你的小眼睛可真亮，看来跳绳这个游戏可真不简单，还需要合作呢！（合作）2、一米一三：你愿意和你的同桌一起上来玩玩吗？你为什么爱玩这个游戏呢？有没有同学玩这个游戏受伤的？（安全）3、石头剪刀布：我们全班同学一起玩一玩吧！要是获胜的一方就喊个“耶”！开始吧！我想采访下喊“耶”的小朋友，你获胜的秘诀是什么？（益智）4、如果有孩子说吃鸡游戏，就问，你为什么喜欢这个游戏呢？（刺激）同学们，你们发现了吗？我们刚刚说的这些游戏中，有哪些游戏是我们的爸爸妈妈老师鼓励我们玩的呢？比如……因为它可以……（将板贴移一下）如果没有学生说吃鸡等电脑游戏，就说发现了吗？这些游戏对我们有这么多的好处呀！我们把这些游戏称为“健康”（板贴）游戏。
看，这些都是你们课间在玩健康的游戏，为你们点赞。
（图片）（三）认识不安全游戏的危害如果我们玩的游戏不是健康的游戏会怎样呢？视频（课间奔跑）你们有这样玩过或者看见别人玩过吗？这样的游戏怎么样呢？原来这样的游戏不仅会伤害到自己，还会伤害到别人呀！其实，不健康的游戏还有跟严重的后果呢！看：音频+文字（2015年5月3日。
北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算(一)》教学设计
北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算(一）》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册2.1《分数混合运算(一）》这一节主要让学生掌握分数混合运算的基本规则和技巧。
通过这一节的学习，学生能够理解分数混合运算的概念，掌握加减乘除的基本运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于分数混合运算，学生可能还存在一定的困惑和模糊的地方，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.理解分数混合运算的概念和规则。
2.能够熟练进行分数混合运算的加减乘除。
3.能够将分数混合运算应用到实际问题中。
四. 教学重难点1.分数混合运算的概念和规则的理解。
2.分数混合运算的运算顺序和技巧的掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法和实例教学法，通过实际问题引导学生理解和掌握分数混合运算的规则和技巧。
同时，通过练习和巩固，使学生能够熟练进行分数混合运算。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出分数混合运算的概念。
例如：小明有一本书，已经看了全书的2/3，剩下的1/3需要几天看完？引导学生思考和讨论如何解决这个问题，从而引出分数混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现分数混合运算的规则和例子。
例如：分数混合运算的加减乘除规则，以及一些具体的例子。
3.操练（10分钟）让学生进行一些分数混合运算的练习，通过练习让学生理解和掌握分数混合运算的规则和技巧。
例如：给出一些分数混合运算的题目，让学生独立完成。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固和加深对分数混合运算的理解和掌握。
例如：给出一些实际问题，让学生运用分数混合运算进行解决。
5.拓展（5分钟）引导学生思考和讨论分数混合运算在实际生活中的应用。
例如：购物时如何计算总价？做菜时如何计算食材的比例？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数混合运算的规则和技巧。
《荷花》教学设计(第一课时)_教案教学设计
《荷花》教学设计(第一课时)本文是关于《荷花》教学设计(第一课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一,教学理念让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴.二,教学目标:1,知识目标:学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽.2,能力目标:培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯.3,情感目标:欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情.三,教学重点:理解白荷花开放的种种姿态.四,教学难点:想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画".五,教法学法1.采用不同形式,不同要求的读,引导学生感受课文的语言美.2.利用多媒体课件,让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,让学生伴随着教学过程的推进,入情,动情,移情,抒情,激发对大自然的热爱.3.组织学生小组讨论,合作探究,解决教学重难点.六,教学准备:课前,教师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop,flsh,powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化","课文学习","荷花图展","荷花知识","网上资源"等.这当中既包括课堂教学所用的资源,也包括供学生课后拓展性学习的资源.七,教学时间:两课时八,教学过程:第一课时(一)咏读古诗,引入情境师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗.大家想读吗在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.让学生咏读想象,进入情境.(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景(读,交流,板书:荷花) 师:在你的心目中,荷花是一种什么样的花你喜欢吗如果可以,想不想再欣赏欣赏(二)自主欣赏荷花图片,视频以及有关荷花的生物知识.师:用一个词语或一句话说说你欣赏到的荷花的美.师:同学们的词语很丰富,句子也很美.说起看荷花最入迷的人要数叶圣陶爷爷了,他看着荷花时仿佛自己也变成荷花少女,而且在风中翩翩起舞!我们一起来欣赏叶圣陶爷爷写的《荷花》.(三)欣赏课文.师:请同学们自己读课文,找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍.(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)(四)抓2,3自然段中的重点语句,让学生入情入景,欣赏荷花的美丽,激起对大自然的热爱之情.1,引导学生读描写荷花美的句子.抓住"挨挨挤挤","碧绿",体会荷叶的长势美和形态美.师:你真会读书,体会得很好,也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!2,抓住"有的……有的……有的……"学习描写荷花不同姿态的句子.师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态找到读一读!(生自由读书)(打出荷花幻灯图片)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做些动作.3,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读,学生自由地有感情地读课文)4,除了课文中写到的这几种荷花的姿态,你还能想象出荷花的其他不同姿态吗学生自由谈,也用"有的……有的……有的……"练习说话.5,荷花的姿态这么多,多美呀!你还能从哪些句子体会到荷花的美生:我觉得这一句最美!(读)"白荷花在这些大圆盘之间冒出来."我觉得这个"冒"字很美.抓住"冒"字教学,给"冒"换个字,体会作者要表达的感情.(展示荷花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些白荷花从大圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么6,多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋有味,满怀激情地赞美这美丽,迷人的荷花吧!让我们再读读课文第二三自然段,相信你会有更深的感受!(自由读,指名读)7,指导学生质疑.师:这两段话你读懂了吗有疑问吗(红线打出句子)生:"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!"什么意思师:让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画,你们都看到了什么觉得怎么样小组讨论解疑.是啊!这画家的本领可真了不起!这画家是谁师:是啊,除了"大自然"这位画家具有这样的魔力外,还会有谁呢指导读好这句话.8,小结指点学习方法:你们真是学习的主人,既能自己提出问题,又能通过读书,讨论解决问题,真是好样的!(五)利用主题网站进行拓展延伸.1,阅读朱自清的《荷塘月色》.2,欣赏网站上的荷花图片.(六)作业.1,用自己喜欢的方式,或画画,或写文章,表达对荷花,对大自然的热爱. 2,登陆有关荷花的网站,和同学们畅谈对荷花,对这篇文章的感受. 附:板书设计荷花闻清香荷叶挨挨挤挤像大圆盘看荷花半开全开含苞。
第一课时教学设计(共3篇)
第一课时教学设计（共3篇）第1篇：第一课时教学设计《司马迁发愤写〈史记〉》第一课时教学设计融安县实验小学吴迷娟教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：多媒体课件课前交流：师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的收获。
谁来说一句名人名言？预设：1.热爱书吧，这是知识的源泉。
（高尔基）2.为中华崛起而读书。
（周恩来）3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（鲁迅）4.读万卷书，行万里路。
（陶行知）师：名人名言是汪洋大海，我们从中受到启迪。
今天老师也带来了一条名言，请同学们一起读：（大屏幕出示）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁学生齐读。
师：同学们读得真响亮。
上课。
教学过程：一、名言导入，引出课题。
师：这句名言是什么意思呢？让我们一起到12课中去寻找，请同学们跟老师一起写课题。
（师生同写：司马迁发奋写史记，师故意写错漏）预设学生回答：1.老师，你“发愤”的“愤”写错了，应该是“愤怒”的“愤”。
2.老师，你遗漏了书名号，《史记》是一本书，应该加书名号。
评价学生：这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提醒。
（老师将“奋”改为“愤”。
）你有一双锐利的眼睛，《史记》是一本书，不能遗漏书名号。
看来，马虎不得啊！师：现在，课题写对了，让我们一起来读读课题。
生：齐读课题。
二、浏览课文，感知名言。
师：请同学们打开课本66页，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下来。
生：在第三小节：“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
”师：一起读这句话。
请对照司马迁的名言，看看“固”是什么意思？生：“固”是“总是”的意思。
师：“或”什么意思？生：“或”是“有的”的意思。
师：同学们的理解能力很强。
三、读准生字词，指名读课文。
（一）读准生字词师：我们班的同学养成了很好的预习习惯，瞧，生字词语要来挑战你们了。
（大屏幕出示生字词语，指名读，即一人读一行，适时正音）（二）指名读课文⑴⑵⑶⑷⑸⑹1.下面我来请同学读课文，谁来读第一小节。
教学设计方案(精选15篇)
教学设计方案(精选15篇)教学设计方案1教学目标1．深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。
2．品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。
3．感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
教学重点配乐朗读、默读课文，品味细节和关键词句。
课前准备学生预习读一读，写一写。
搜集古今中外表达游子思乡之情的文学作品，准备与同学交流。
想一想自己过年的故事和体会，讲给同学听。
查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品《琦君说童年》。
教师准备思乡的音乐。
准备古今中外表达游子思乡之情的文学作品。
教学内容《春酒》描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。
课文中的细节写得很有情趣，教学时，教师要引导学生细细品味，体会文中的'人情民风之美，丰富学生的精神世界。
教学设计整体感知1．导入建议学生谈自己过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自己小时候在家乡过年的故事2．导语示例青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3．教师投影学习目标和字词学生自查读一读，写一写，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。
4．教师投影出示思考题a．本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b．课文题目是春酒，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5．学生小组交流，教师引导学生明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
部编版语文二年级上册 1小蝌蚪找妈妈教学设计(第一课时)
小蝌蚪找妈妈1．核心素养目标：①文化自信：对学生进行思想教育的同时告诉学生我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
②语言运用：会认8个生字，会写6个字，引导学生发现识字规律。
运用已学的知识和对课文的理解，用"快活"练习说话。
③思维能力：了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
④审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
思政元素：通过课文的学习，让学生感受科学的神奇。
2．学习重点难点：理解课文中的重点词语，会分角色有感情的朗读课文，培养学生对自然科学的兴趣，遇事主动探索的道理。
了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化部分课文会背诵。
激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
3．教学准备：课件4．学习活动设计：（第一课时）环节一：师生谈话导入1．猜谜语。
2．谈话引入。
3．板书课题：小蝌蚪找妈妈。
齐读两遍。
1．猜谜语。
①小黑鱼，圆溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2．谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着《小蝌蚪》来认识这只可爱的小蝌蚪吧！3．指令：读课题。
（记忆性学习）学生活动：1．学生自由猜谜语，交流汇报。
通过思考谜语的特点，得出答案，对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。
预设谜底：（小蝌蚪）（青蛙）2.组织语言说说小蝌蚪和青蛙不同之处在哪里？3．全班齐读课题。
活动意图：通过谜语导入激起学生的学习兴趣，同时让学生体会中华语言文化的特点。
让学生观察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之处，并自己组织语言进行总结，让学生对小蝌蚪和青蛙有了初步的认识，又提高学生的语言组织能力，为单元口语交际目标打下基础。
环节二：引导看图1．观察图片，归纳总结。
2．自读课文，思考问题。
3.教师相机板书：鲤鱼1．提问：小朋友自己观察：小蝌蚪在什么地方？说说小蝌蚪的样子。
人音版一年级第一册小青蛙教学设计4篇
人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计4篇人音版一年级第一册《小青蛙》教学设计（一）【课型】音乐欣赏课【教学内容】人音版一年级第一册第6课《小精灵》第二课时《小青蛙》【教材分析】《小青蛙》由徐仪作曲。
乐曲取材于山东荷泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。
二胡齐奏曲《小青蛙》的作者正是抓住了民歌《花蛤蟆》的特点进行创作的。
乐曲的第一部分是单三部曲式结构。
主题展现后,变化重复了一遍,随后转入抒情小段,接着又是主题再现。
它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞,生动而活泼。
乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。
它以紧张而快速的二胡拨弦开始，音乐把人们带人夜色茫茫的田野。
这时,天上下起了蒙蒙细雨,然而,小青蛙们却仍在愉快地玩耍。
雨越下越大,还夹着狂风。
作者为了更形象地表现这一切,试用了二胡新的演奏技巧“双弦半音渐进”。
接着,二胡连续演奏滑音式的“风声”效果,旋律主题转入钢琴伴奏中。
浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒,它们时而游入水中，时而蹦上田填,玩得更加起劲儿了……雨过天晴,二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地,渐渐地,云雾散开了，一声鸡叫,划破长空。
二胡采用单根弦滑奏,模仿鸡叫声。
大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击,又开始欢唱起来。
乐曲最后部分变化再现了第一部分,但情绪更加热烈,旋律变得十分花哨。
随着乐声的渐弱，小青蛙们远去了，但依然在歌唱、欢舞……【学情分析】一年级学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,可以体验不同的情绪音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应，能够说出音乐情绪的相同和不同。
一年级学生从整体的差异上不是特别大，经过一学期的学习，班级上已经一些表现非常棒的学生，可以起到很好的带头作用。
因为一年级学生还是以形象思维为主，所以教师可采用奥尔夫音乐教学法的律动舞蹈、儿童剧表演、集体游戏、乐器等相结合的综合手段，进行直观教学，为学生提供亲身参与音乐实践活动的机会，让学生在欣赏活动中，根据自己的情感体验进行个性化的情感表达，更好的让学生融入到音乐中。
圆的面积一教学设计(优秀6篇)
圆的面积一教学设计（优秀6篇）圆的面积课堂教学设计篇一教材分析：圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形。
本课是在学生了解和掌握圆的特征、学会计算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上时行教学的。
教材将理解“化曲为直”的转化思想在活动之中。
通过一系列的活动将新数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知识、的建构过程。
学好这节课的知识，对今后进行探究“圆柱圆锥”的体积起举足轻重的作用。
学情分析：学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，已具有一定的逻辑思维能力，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的类比、推理的数学经验，并具有了转化的数学思想。
所以在教学中应注意联系现实生活，组织学生利用学具开展探究性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感和感受数学的价值。
教学目标：1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。
2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单的实际的问题。
3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。
教学过程：一、回顾旧知，引出新知1、老师引导学生回顾以前学习推导几何图形的面积公式时所用的方法。
2、学生回答后老师让学生上前展示自己的方法二、创设情境，提出问题1、教师引导观察，说说从中得到那些数学信息？2、老师引导，找出与圆的面积有关的数学问题。
3、学生回答，老师板书（圆的面积）三、探究思考，解决问题1、让学生估计圆的面积大小（1）与同桌说一说你是怎么估的（2）汇报，（3）老师引导有没有更好的方法2、探索圆面积公式（1）学生操作（2）指名汇报。
（３）操作反思（把圆等分的份数越多，拼成的圆越接近长方形。
）（4）转化思想：近似长方形的长相当于圆的那一部分？怎么用字母表示？（5）观察汇报：由长方形的面积公式推导圆形的面积计算公式，并说出你的理由。