幼儿语言教育—谈话活动设计方案
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
三、一日生活中的谈话活动
在幼儿园中，一日生活皆课程，每时每刻都有幼儿感兴趣的事情发生，教师要敏感地 捕捉教育契机，跟随幼儿的兴趣围绕一个主题组织谈话，让幼儿想说、敢说、有机会说。 ➢ 幼儿日常语言交流的意义
促进幼儿理解能力和表达能力的发展； 实现沟通，养成良好的语言习惯，促进语言表达能力的发展； 促进幼儿社会交往能力的发展。 ➢ 教师在组织幼儿进行日常交谈时应该注意的问题 给幼儿提供自由交流的时间； 以幼儿感兴趣的内容调动交谈兴趣； 认真倾听并有效挖掘幼儿想说的话； 教师的语言要有良好的示范作用。
间接指导即以参与者的身份参与谈话，教师与
幼儿的对话是平等的输。教入师在参与谈话的过程中， 要仔细倾听幼儿的谈标话进题程，在幼儿的谈话已经脱
离中心输话入题时，则要引导幼儿回归主题；也可以用 隐形示标范题的方式，表达自己的经验或感受，暗示幼
儿谈话的内容和方式。
3.幼儿园谈话活动的主要类型
（1）日常生活中的谈话
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
3. 选择与主题活动相关的话题，引发幼儿积极探索
中班谈话活动：我爱动画 动画人物 人物部分 人物随身物品 动画内容 动画音乐 无声动画
幼儿语言教育谈话活动方案(5篇)
幼儿语言教育谈话活动方案活动目标1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。
2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。
3、通过学习，激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。
活动准备1、故事《皮鞋车》课件、2、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程一、导入1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)2、如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。
二、基本部分1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?2、通过表演，了解故事内容。
(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢?(自由说)(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)(5)变废为宝教育：小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)3、续编故事：教师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?(3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)4、完整欣赏故事：现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延伸活动：1、小结故事大意。
幼儿园谈话活动的设计与组织
幼儿园谈话活动的设计与组织谈话活动的语言教育目标一、帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息通过有目的、有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助幼儿逐步建立起几种倾听的技能。
第一是有意识的倾听能力。
在谈话活动中要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时要集中注意力耐心去听，通过主动积极的倾听去感知、接受别人谈话的信息。
第二是辨析性倾听能力。
要求幼儿从倾听中分辨不同的言语声音，包括说话人声音的特点、声音所表现的情绪等。
第三是理解性倾听能力。
要求幼儿在倾听时能迅速掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，联系谈话上下文，能够获得谈话的中心内容，并作出反应，交流自己的见解。
二、帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解首先，要求幼儿学会围绕中心话题谈话，避免“跑题”现象。
其次，要求幼儿围绕中心话题不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解。
三、帮助幼儿学习基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平在组织谈话活动中，应为幼儿创造机会学习以下几方面的交谈规则：第一，适合角色的语言进行交谈。
第二，用轮流的方式进行交谈。
第三，用修补的方法延续谈话。
所谓修补方法，就是在谈话中出现听错或者理解错误时，为保证谈话信息传递的准确性，进行及时的修正补充。
修补包括自我修补和他人修补，自我修补是指说话者在谈话时发现别人没有理解自己的意思，于是进行自我重复或自我确认，从而让别人明白自己的真正意思。
他人修补是谈话时，如有不理解的情况，听话人用重复、提问等方式来进一步了解信息。
谈话活动的设计与组织谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性，在活动设计的基本结构以及组织要求上可得到充分反映。
谈话活动的设计的基本结构由以下三个步骤组成。
1.创设谈话情境，引出谈话话题。
这是设计和组织谈话活动的第一步。
教师在谈话活动的开端，通过一定的情境，激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验的联想，打开言语表达编码的思路，做好谈话的准备。
《幼儿园语言教育与活动指导》主题4 怎样设计与组织幼儿园谈话活动
幼儿园谈话活动的设计与 组织
一、幼儿园谈话活动话题的选择
1. 选择幼儿感兴趣的话题，激发其表达欲望
➢ 有趣的，有一定新鲜感的——幼儿愿意说
2. 选择幼儿熟悉的话题，使其有话可说
➢ 幼儿熟悉的，有一定经验基础的——幼儿有话可说
我爱动画 好吃的糖果 可爱的动物 我喜欢的体育运动
谈话活动：好吃的糖果
3.引导幼儿拓展谈话范围 （1）集体谈“好朋友” 请几名在自由交谈中能大方的谈论“好朋友”的幼儿向全班作介绍。要求幼儿清楚的说出好朋友 的特点。对个别说不清楚的幼儿，教师给予提示、补充，再让其重复说一遍，帮助他们提高语言表达 能力。 （2）教师用提问的方式拓展谈话范围 建议提这样的问题：你的好朋友有哪些优点？你为什么要找他做好朋友？此时教师用自己的谈话 引导幼儿的思路。幼儿根据教师提供的谈话经验，围绕话题谈论，说出自己好朋友的优点。 教师小结谈话活动情况，使幼儿懂得每个人都有自己的优点，大家要互相学习。
辩论活动 →一种特殊的谈话活动输，入谈标话活题动的升级形式。
（3）开放性的讨论活动
二、幼儿园谈话活动的教育目标
年龄班 小班
中班
大班
目标 能听懂日常会话，能注意听别人对自己说的话并回应对方 愿意与熟悉的人交谈，愿意说出自己的需要和想法 知道在交谈时眼睛要看着对方，说话自然，音量适中 能够通过倾听获取与自己有关的信息，能结合交谈时的情境感受到不 同语气、语调所表达的不同意思 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题 与别人交谈时能够回应对方，能根据场合调节自己说话的音量 在集体中能注意听老师或其他人交谈，听不懂或有疑问时能主动提问 敢于在众人面前说话，愿意与他人谈论问题 能够根据谈话的对象和需要，调整说话的语气 多人谈话时懂得按次序轮流讲，不随意打断别人
大班幼儿谈话活动方案
大班幼儿谈话活动方案一、活动背景和目的谈话是幼儿与老师之间沟通的一种重要方式，通过谈话活动，可以促进幼儿的语言表达能力、思维能力和社交能力的发展。
本活动旨在为大班幼儿提供一个积极、愉快的交流环境，培养他们的自信心和语言表达能力，增强幼儿与老师之间的互动和合作。
二、活动内容和方式1. 活动主题：我喜欢的动物本活动将围绕动物主题展开，通过谈论幼儿喜欢的动物，促进他们的语言表达能力、观察能力和思维能力的提升。
2. 活动步骤：（1）活动前期准备：a. 在活动开始前，老师可以事先准备好一些动物的图片、卡片或者玩具，放在课堂上供幼儿选择。
b. 对于喜欢的动物，可以准备一些相关的书籍或故事，以便之后引导幼儿更深入地了解和讨论。
c. 设立一个角色扮演角落，幼儿可以在其中扮演自己喜欢的动物，通过模仿动物的声音和动作，表达自己的喜爱之情。
（2）活动过程：a. 介绍活动主题：老师可以利用图片、故事等方式向幼儿介绍活动的主题和目的，激发幼儿的兴趣。
b. 选取动物并表达喜爱：幼儿依次选择自己喜欢的动物，并向大家分享自己喜爱的理由，例如颜色、形状、特点等。
c. 观察和描述动物：幼儿可以观察老师准备的动物图片或玩具，并描述它们的特征，例如颜色、大小、动作等。
d. 讲述动物的故事：老师可以通过讲故事的方式，让幼儿了解更多关于自己喜欢的动物的信息，同时也可以鼓励幼儿讲述自己喜欢动物的故事或经历。
e. 角色扮演：幼儿可以进入角色扮演角落，扮演自己喜欢的动物，通过模仿动物的声音和动作，展示自己对动物的喜爱之情。
f. 互动游戏：根据活动的需要，可以设置一些小游戏，例如动物拼图、找朋友等，增加幼儿之间的互动和合作。
（3）活动总结：a. 总结活动内容：老师可以向幼儿总结一天的活动内容，回顾幼儿们喜欢的动物，并提醒幼儿将自己的喜爱带回家与家长分享。
b. 给予鼓励和肯定：老师可以对幼儿的主动参与和表达给予肯定和鼓励，让幼儿感受到自己的价值和能力。
2023年幼儿语言教育谈话活动方案
2023年幼儿语言教育谈话活动方案活动名称：2023年幼儿语言教育谈话活动活动目的：1. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的语言交流能力。
2. 增强幼儿的自信心和合作意识，培养积极参与的态度。
3. 培养幼儿良好的语言习惯和礼貌意识。
活动时间：一周活动人员：1. 教师：负责组织和引导活动，提供相关教学材料。
2. 幼儿：参与活动，进行语言交流与学习。
活动准备：1. 教师准备一些适合幼儿的教具和游戏材料，如图片、卡片、故事书等。
2. 教师准备一些适合幼儿的话题和问题，激发幼儿的思考和表达能力。
3. 设置活动场地和时间，确保环境安全和氛围良好。
4. 告知家长活动内容，鼓励家长配合参与。
活动内容：第一天：激发兴趣1. 导入活动：教师带领幼儿们进行简单的问候和介绍活动目的，制造轻松愉快的氛围。
2. 观察游戏：教师准备一些图片或物品，让幼儿观察并描述出其特征，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观察结果。
3. 歌曲合唱：教师带领幼儿们唱一首简单的儿歌，齐唱的同时，教师可以指导幼儿注意发音、节奏等。
第二天：积极参与1. 情景表演：教师为幼儿们设计一个小故事情境，让他们扮演角色并进行表演，在表演过程中培养幼儿的语言表达和情绪表达能力。
2. 问答游戏：教师设计一些问题，幼儿轮流回答，鼓励幼儿用简单的语言回答问题，并给予肯定和鼓励。
3. 分组合作：幼儿分成小组，围绕一个话题展开讨论，让每个幼儿都有机会发言，培养幼儿的团队合作能力和语言表达能力。
第三天：语言游戏1. 小报采访：教师分组，每组幼儿轮流扮演记者和被采访者，记者提问，被采访者回答，并根据回答写成小报稿件，培养幼儿的表达能力和思维能力。
2. 图片故事演绎：教师给每个幼儿分发一张图片，让他们根据图片内容进行创造性的故事演绎，鼓励幼儿运用想象力和语言表达能力。
3. 猜谜游戏：教师准备一些谜语卡片，幼儿轮流猜谜，猜对的幼儿可以用简单的语言解释答案，培养幼儿的思考和语言表达能力。
幼儿语言教育谈话活动方案
幼儿语言教育谈话活动方案一、活动目的：通过谈话活动，培养幼儿良好的语言表达能力，提高幼儿的沟通能力，培养幼儿的语言思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：1. 绘本故事谈话活动：选择适合幼儿年龄的绘本故事，通过鼓励幼儿参与、引发幼儿的思考，激发幼儿的语言表达欲望，提高幼儿的口头表达能力。
2. 角色扮演谈话活动：在角色扮演中，幼儿可以扮演各种不同的角色，通过扮演不同的角色来表达自己的想法、理解和感受。
这样可以锻炼幼儿的语言表达能力以及逻辑思维能力。
3. 主题讨论谈话活动：选择适合幼儿的话题，让幼儿进行主题讨论，鼓励幼儿发表自己的意见和观点，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
4. 感受交流谈话活动：设计一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达，提高幼儿的情感表达能力，增进幼儿间的友谊。
三、活动步骤：1. 活动前准备：安排好活动场所，并准备好所需的绘本、角色扮演道具、讨论主题等。
2. 活动展开：(1) 绘本故事谈话活动：a. 老师先讲故事，鼓励幼儿积极参与。
b. 提问并引导幼儿回答问题，鼓励幼儿进行自由发言，鼓励幼儿拓展思维，表达自己的观点和想法。
(2) 角色扮演谈话活动：a. 配发道具，指定角色并进行角色扮演。
b. 引导幼儿通过扮演角色来表达自己的观点和想法，进行小组内和小组间的交流，提高语言表达能力。
(3) 主题讨论谈话活动：a. 提供一个明确的讨论主题，引导幼儿进行讨论。
b. 让幼儿在指导下表达自己的观点和想法，鼓励幼儿进行互动交流，激发幼儿的思考和表达能力。
(4) 感受交流谈话活动：a. 准备一些感受交流的问题，引导幼儿进行情感表达。
b. 鼓励幼儿主动分享自己的感受和想法，促进情感交流和友谊的建立。
3. 活动总结：通过活动总结，让幼儿回顾自己的表现，总结经验教训，进一步提高幼儿的语言表达能力。
四、活动要求：1. 引导幼儿积极参与活动，营造良好的语言表达氛围。
2. 老师应注意给予积极的反馈和鼓励，让幼儿增强自信心。
中班语言谈话活动[精选多篇]
中班语言谈话活动[精选多篇]第一篇：中班语言谈话活动中班语言谈话活动《啪啦啪啦——砰！》阜康市晋阜双语幼儿园沈克薇活动目标：1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。
2、能围绕鼹鼠找家大胆的表达自己的想法。
3、学习用轮流的方式谈话。
活动准备：PPT 课件，三个不同颜色的喇叭，三种声音；植物图片。
各种房屋图片、动物图片若干。
活动过程：一、听一听：引出话题的主角。
1、播放课件：几只喇叭什么颜色的？2、喇叭里面藏着好听的声音。
我们一起来听听。
3、黄色喇叭喇叭里藏着什么声音呢？4、啪啦啪啦砰——是什么声音呢？二、说一说：故事中的精彩。
（一）观看多媒体，漏雨的小鼹鼠家。
小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。
小鼹鼠准备去找一个新的？家。
（二）小鼹鼠找新家：1、小鼹鼠出发了，啪啦啪啦——嘭？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛？（2）嘭--猜一猜到底撞到了什么呢？（3）小鼹鼠啪啦啪啦，砰！撞上去了，小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜……，原来是个香喷喷的红薯呀。
2、小鼹鼠又继续向前找家了，啪啦啪啦——砰？（1）啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰！——？碰到了什么？大蒜、蛇（2）小鼹鼠碰到蛇会发生什么事呢？（4）猜一猜小鼹鼠还会碰到什么植物或者动物？三、抛出话题幼儿自己说。
1、轮流说，注意听。
请小朋友三人围成一圈，说一说小鼹鼠啪啦啪啦会碰到什么？碰到后会发生什么事？说的时候有要求，一个小朋友说，另外两位小朋友竖起小耳朵认真听，第一个小朋友说完轮到第二个小朋友说，这样慢慢轮，每个人都有说的机会。
幼儿自由交谈，教师出示植物果实、动物图片。
2、请 2-3 名幼儿在集体面前说。
3、小鼹鼠啪啦啪啦是为了干什么？-----找家。
（1）小鼹鼠找家的时候碰到了很多有趣的事，请幼儿帮小鼹鼠选房屋，说说最后它把家安在哪儿了？它给自己建了一个什么样的家？出示房屋图片，引导幼儿欣赏。
（2）请小朋友和同伴商量一下然后举手告诉大家你的想法。
幼儿园谈话活动
From:
• 5 指导谈话活动的方法 • 1）提问 • 提问是组织集体谈话活动的基本方法。教 师应力求使自己的提问符合以下要求： • 由谈话活动的目的决定如何提问； • 所提问题的深浅程度要适于本班幼儿的经验 和思维水平； • 问题要富于启发性； • 问题要有兴趣性；
• 2）教师范讲 • 教师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，在谈话 内容及语言表达上起示范作用。 • 教师的范讲何时进行最适宜，要根据具体 情况来决定。 • 教师范讲时，在言语表达上要生动、形象、 简练，接近幼儿的口语，符合本班幼儿的接受 水平。
幼儿园谈话活动设计与实践
徐德红
幼儿园谈话活动设计与实践
徐德红
一、谈话活动定义 谈话活动是一种有目的、有计划的组织幼 儿学习语言的教育活动，旨在创造一个良 好的语言环境，帮助幼儿学会倾听别人谈 话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人 交流的方式与规则，培养与人交往的能力。
二、谈话活动目标
1
小班谈话活动目标 中班谈话活动目标
3、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的 生活经验，激发幼儿谈的兴趣。 注意： •避免同一个问题谈的时间过长 •避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式 •可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等方式。
4、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等 方式来修补谈话 比如： 林林：我喜欢吃的是跳跳糖 欢欢：什么糖？ 林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴里会跳舞的糖， 你没吃过吗？
• 3） 游戏方法 • 集体谈话活动对幼儿来说，是有一定难度的 活动。运用游戏形式进行谈话，可以有很好的效 果。 • 这种以谈话为目的的游戏，要求幼儿要说较 多的话，应把要求定到游戏规则中去。
• 4）运用直观材料 • 根据需要，谈话活动可以运用一些直观 材料。直观材料的出现可以起多方面的作用。 • 直观材料出现的时间：在谈话开始部分 出现，一般是为了集中幼儿的注意力，或引 起幼儿的回忆，出现时间一般较短； • 在谈话过程中，边谈边出现，是为了使 幼儿的知识更准确、丰富； • 在谈话的结束部分出现，以巩固幼儿某 方面印象，加强记忆。
幼儿园语言教育指导第三章谈话活动
问题二：话题选择不当
难度适中
选择难度适中的话题，既 要有挑战性，又能激发幼 儿的表达欲望。
பைடு நூலகம்
贴近生活
话题应贴近幼儿的生活实 际，结合幼儿的认知水平 和经验，使幼儿能够理解 和表达。
针对性强
根据幼儿的特点和需求， 选择针对性强的话题，使 谈话活动更加贴近幼儿的 实际需求。
问题三：教师主导过度
• 总结词：教师主导过度是谈话活动中常见的问题之一，表现为教师在活动中占据主导地位，限制了幼儿的自由发挥。
幼儿园语言教育指导第三章 谈话活动
目录
• 谈话活动的定义与特点 • 谈话活动的目标与价值 • 谈话活动的组织与实施 • 谈话活动的评价与反思 • 谈话活动的常见问题与对策 • 谈话活动的优秀案例分享
01
谈话活动的定义与特点
定义
01
谈话活动是一种有目的、有计划 地组织幼儿进行的语言教育活动 ，旨在培养幼儿的语言表达能力 、倾听能力和思维能力。
问题三：教师主导过度
对策 转变角色：教师应从主导者转变为引导者，让
06
谈话活动的优秀案例分享
案例一：如何引导幼儿进行有意义的谈话
总结词
通过创设情境、提问引导和鼓励幼儿自由表达，促进有意义的谈话。
详细描述
教师可以根据幼儿的兴趣和日常生活，创设与谈话主题相关的情境，激发幼儿表达的欲望。通过提问引导的方式， 鼓励幼儿思考并回答问题，促进幼儿之间的交流和互动。同时，教师应鼓励幼儿自由表达自己的想法和感受，培 养他们的语言组织和表达能力。
语言规范性
情境性
在谈话活动中，教师会注重引导幼儿使用 规范的语言表达方式，纠正发音和语法错 误，培养幼儿良好的语言习惯。
谈话活动通常会创设一定的情境，让幼儿 在情境中体验和感知语言的意义，增强语 言运用的实际效果。
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幼儿语言教育—谈话活
动设计方案
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《学前儿童语言教育》
期末考试
（大三上学期）
学院教育科学与管理学院
专业学前教育
姓名赵云凤
学号 094010134
课程学前儿童语言教育
题目《我喜欢的季节》
教师孔垂斌
2011年12月26日
我喜欢的季节
班级：中班人数：24 设计者：赵云凤日期：2011年12月25设计意图：
春夏秋冬是一个更替的过程，在这个过程中我们可以体会到各种不同的变化。
为中班幼儿设计《我喜欢的季节》的谈话活动，可以让孩子们感受四季的不同，区分和了解各个季节的不同景象。
同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好和正确认识各个季节在不同时期呈现出的不同景象，让孩子感受大自然的变化，体会大自然的奇妙。
中班孩子的交谈和谈话能力整体情况来看都具有了一定的发展，但是缺乏一定的实践经验，智力水平也处于正在发展时期，社会实践经验基本为零。
所以为中班幼儿设计一个感受、体会大自然的变幻，说出自己喜欢的季节，充分认识四节的谈话活动，对幼儿的身心都有很好的发展和提高，话题也能较好的引起幼儿兴趣，为其发展提供了帮助。
活动目标：
1、围绕“我喜欢的季节”为主题进行谈话，学会用“我喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…，我不喜欢夏季（或春季、秋季和冬季），因为…”的因果句式来表达自己喜欢或不喜欢的原因，发展逻辑思维能力。
2、培养幼儿专注地倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯，并能用清楚、连贯的语言讲述自己对四季的认识。
3、使幼儿积极参与小组讨论，乐意在集体面前自然大方地谈话。
活动准备：
1、事先让幼儿在家人的帮助下填写调查表“我喜欢的季节”。
2、老师准备好春、夏、秋、冬不同景物的图片和投影设备。
活动过程：
1、引出谈话主题，激发幼儿谈话兴趣。
（1）老师：现在是什么季节你觉得是什么季节（鼓励幼儿用完整语言回答问题，表达自己对四季的了解、感受）。
（2）带领幼儿观看图片和投影设备，让幼儿充分认识四季。
教师带幼儿来到布置好图片和多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、图片、投影等方式，让他们认识四季，并选出自己喜欢的季节。
2、引导幼儿围绕主题，讲述、交流自己的调查表。
（1）老师引导个别幼儿进行示范性讲述：老师：你为什么喜欢…，为什么不喜欢…（引导幼儿用“我喜欢…，因为…。
我不喜欢…，因为…”的句式较完整地表达自己的调查结果，鼓励幼儿大胆地表达自己的想法，并安静的倾听别人的讲述）。
（2）幼儿两两合作，轮流讲述自己的调查表，谈谈自己喜欢的季节和喜欢的原因。
老师巡回进行指导，注意发现幼儿问题和讲的好的方面，给与针对性指导。
（3）集体交流，请部分幼儿在集体面前，围绕主题进行讲述、交流，讲述中运用较完整、连贯的语句。
3、运用交流与提问，拓展谈话的范围，激发幼儿深层次的兴趣。
（1）教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点它们的联系与区别在哪里启发幼儿围绕主题，有兴趣地与旁边的小朋友进行交流与讨论（或集体讨论），使幼儿进一步加深对主题的认识。
（2）教师进行评价与总结。
通过交流自己喜欢的季节后，让幼儿充分认识四季的，了解它们的变化和不同之处。