六年级下册英语教案
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s learn(教案)
Unit 3 Where did you go?Part A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
3.培养学生积极乐观的心态。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot2. 能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
难点：能够在情景中运用句型“Where did you go last Saturday? What did you do there?”询问并回答周末去过哪里和做过什么。
三、教学准备课件，音频，视频四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s learnPhrases:rode a horse, rodea bike, went camping, went fishing, hurt my footSentences:Where did you go last Saturday?What did you do there?。
PEP人教版小学英语六年级下册英语教案全册
4.话题：本册涵盖了日常生活、兴趣爱好、季节天气、节日活动等话题。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
掌握本册所学词汇、短语和句型。
能够熟练运用所学知识进行日常交流。
培养学生的英语听说读写能力。
2.教学难点：
不同时态的运用。
句型的转换。
词汇的记忆与运用。
四、教学策略
1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：以任务为中心，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4.个性化教学法：关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
Unit1“Howtallareyou?”
对话示例：
K:"Wheredidyougoonvacation?"
L:"Iwenttothemountns.Itwasbeautiful!"
Unit4“Who'syourfavoriteanimal?”
重点难点使用一般现在时描述喜好。
教学过程补充：
活动一：学生制作小卡片，上面画上自己喜欢的动物，然后互相交流。
对话示例：
C:"Howtallisyourbrother?"
D:"Mybrotheris180centimeterstall."
Unit2“Whattimeisit?”
重点难点：掌握时间表达法，能够准确询问和回答时间。
教学过程补充：
活动一：利用挂钟或电子钟，教师任意调整时间，让学生用“Whattimeisit?”进行问答。
人教版六年级英语下册教案Unit1(全)1
人教版六年级英语下册教案Unit1(全)1Unit 1 How Tall Are You?课型：新授授课时间：1课时教学目标和要求：1.掌握四会单词：younger。
older。
taller。
shorter。
longer。
2.能认读句型：“How tall are you。
I’m 1.61 meters。
You’re older than me…”3.重点：掌握形容词比较级的构成。
4.难点：理解和运用句型“How tall are you。
I’m 1.61 meters。
You’re shorter than me…”5.教学方法：讲授法6.课后作业：默写单词younger。
older。
taller。
shorter。
longer。
thinner than。
meter，并背诵P5 Let’s learn。
7.教具准备：PPT教学过程：Step 1：预温故请正确读出下列单词，并说出它们的汉语意思：1.young 年轻的2.old 老的3.tall 高的4.short 矮的5.long 长的6.___ 瘦的7.how many 多少8.how old 多大Step 2：新课内容展示1.请两个孩子到讲台上。
T: How old are you?S1: I’m 11 years old.T: You are young。
(板书young)S2: I’m 12 years old.T: You are young。
too.T: Who is younger?S1: I’m younger。
(板书younger)2.教师出示图片，学生自由发挥，说出图片中人物的身高、年龄等信息，并用句型“How tall are you。
I’m…”进行回答。
3.学生分组进行调查，统计组内成员的身高，并用句型“How tall are you。
I’m…”进行回答。
最后，每组派一名代表上台汇报调查结果。
Step 3：巩固练1.教师出示图片，让学生说出图片中人物的身高、年龄等信息，并用句型“How tall are you。
人教版小学六年级英语教案最新6篇
人教版小学六年级英语教案最新6篇小学六年级英语教案篇一一、教学内容1.词汇(略)。
2.句型：1)复习祈使句；2)This bag is too big/heavy/full.3.日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。
二、教具录音机等。
三、课堂教学设计1.复习前两课所学的词汇及句型。
教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。
T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。
也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。
2.打开书，学生看图。
教师介绍本课词汇(利用图片或动作演示)。
3.放课文录音。
分段放，学生跟读两至三遍。
4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。
场景1) 请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me, please?S2：OK. Let me help you carry it.S1：Thanks.S2：Youre wele.场景2) 用一个书包，装满了书。
让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.S2：OK, put the book over there.5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业1)抄写生词、练习朗读本课对话；2)完成练习册习题。
四、交际用语The box is too heavy. 这个箱子太重了。
句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。
例如：The sweater is too small. 这件毛衣太小了。
需要注意的是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。
例如：A：How are you? 你好吗？B：Fine, thank you. And you? 很好，谢谢。
人教版六年级下册英语教案
人教版六年级下册英语教案人教版六年级下册英语教案1教材分析：教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。
本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。
学情分析：小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。
同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：(一)教学方式与学习方式[教学方式：“任务型”教学方式学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。
学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式[评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。
所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
陕旅版六年级下册英语全册教案
陕旅版六年级下册英语全册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】U N I T1M a y I S p e a k t o K i t t y?单元总目标：本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。
教学重难点：重点：电话用语难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。
通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。
课时安排：本单元的教学共分4课时。
第一课时P art A。
第二课时Part A、B 。
第三课时Part A 、B、C第四课时Part B、C。
知识目标：一、能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. --- Hello, may I speak to…--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message?--- Sure.! Is that…---Yes. This is… speaking. Who is that?3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books.I’ll only use it to make phone calls and learn English.情感目标：一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。
二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。
三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。
2023年人教版小学六年级英语下册教案
2023年人教版小学六年级英语下册教案英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。
下面我给大家带来关于人教版小学六年级英语下册教案，便利大家学习人教版小学六年级英语下册教案1教学重点能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在肯定情景中正确运用。
教学难点娴熟驾驭七个方位介词的用法，特殊是“in front of”。
课前打算1.老师打算教学过程中所须要的图片、声音和课件。
2.老师打算录音机及录音带。
教学过程Warm—up(热身)(1)唱一唱① 老师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。
② 老师领读歌词后，学生大声跟唱，并激励学生加些动作。
Presentation(新课呈现)⑴ 学一学① 老师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。
② 老师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在随意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O 和U在单词中的发音。
④ 老师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。
老师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 老师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在随意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
PEP小学英语六年级下册复习教案
PEP小学英语六年级下册复习教案篇一：2015新版PEP英语六年级下册教案Unit 1How tall are you ?单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy areyou ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。
（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：六课时Unit 1How tall are you ?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。
2024年新译林版英语六年级下册全册教案
2024年新译林版英语六年级下册全册教案一、教学内容1. Unit 1: The lion and the mouseStory time: The lion and the mouseFun with language: Review of adjectives, prepositions, and sentence structuresTask: Retelling the story2. Unit 2: An interesting countryStory time: An interesting countryFun with language: Describing places and using adjectivesTask: Making a travel brochure3. Unit 3: A plant in my roomStory time: A plant in my roomFun with language: Present continuous tense and plantrelated vocabularyTask: Writing a plant care guide4. Unit 4: Let's make a worldStory time: Let's make a worldFun with language: Future tense and expressing future plansTask: Creating a dream world5. Unit 5: What's your hob?Story time: What's your hob?Fun with language: Talking about hobbies and using present simple tenseTask: Conducting a hob survey6. Unit 6: Review and assessmentReview of all unitsAssessment: Listening, speaking, reading, and writing skills二、教学目标1. To improve students' listening, speaking, reading, and writing skills.3. To cultivate students' interest in learning English and encourage them to express themselves confidently.三、教学难点与重点1. Teaching difficulties:Mastering the correct usage of various tensesUsing adjectives and adverbs to describe places, objects, and actionsRetelling and summarizing stories2. Teaching key points:Developing students' vocabulary and sentence structuresFostering students' ability to express their thoughts and opinions四、教具与学具准备1. Teaching aids:TextbooksVisual aids (pictures, posters, flashcards)Audio materials (stories, songs)2. Learning materials:NotebooksPencilsColorful markersHandouts五、教学过程1. Introduction (5 minutes):Engage students with a short video or reallife example related to the unit topic.Elicit students' prior knowledge and encourage themto share their experiences.2. Story time (15 minutes):Read the story aloud and ask students to follow along.3. Fun with language (15 minutes):Introduce and practice new vocabulary and sentence structures.Conduct activities, such as games, roleplays, and group discussions.4. Task (15 minutes):Assign a related task to apply the learned language.5. Practice (10 minutes):Provide students with practice activities, including exercises, worksheets, and online resources.Monitor students' progress and address any questions or difficulties.6. Conclusion (5 minutes):Summarize the main points of the lesson.Encourage students to reflect on what they have learned.六、板书设计Key vocabulary and phrasesMain grammar pointsVisual aids (pictures, charts, diagrams)Stepstep guidance for the task七、作业设计1. Homework 1:Write a summary of the story in Unit 1.Submit the written work.Answer key:2. Homework 2:Create a travel brochure for an interesting country in Unit 2.Use adjectives and proper sentence structures.Share the brochure with the class.Answer key:(Answer key for the travel brochure)八、课后反思及拓展延伸1. Reflection:Assess students' understanding and mastery of the lesson objectives.Identify areas for improvement and adjust teaching strategies accordingly.2. Extension activities:Encourage students to research more about the unit topics and present their findings.Organize group discussions or debates on related topics.重点和难点解析一、教学内容1. 教学内容的难点与重点：时态的运用：课程中涉及多种时态，如一般现在时、现在进行时、一般将来时等，需要学生熟练掌握并在实际语境中正确运用。
湘少版六年级英语下册全册教案
湘少版六年级英语下册全册教案一、教学目标本教案旨在帮助六年级学生达到以下英语学习目标：1.熟练掌握动词的过去式形式，并能正确使用它们；2.学会描述过去发生的事情，并能使用过去时态叙述个人经历；3.掌握日常生活中常见的交际用语，并能用英语进行日常交流；4.能够听懂并理解课堂中教师的简单英语指令和问题，并能做出相应反应；5.培养学生们的阅读理解能力，能够读懂课文中的关键信息并回答问题；6.提高学生的口语表达能力，培养他们用英语进行简单的口头表达。
二、教学重点和难点教学重点1.动词过去时的形式和用法；2.过去经历的叙述；3.日常交际用语的运用；4.阅读理解能力的培养。
教学难点1.动词过去时的不规则变化；2.过去时态的正确运用。
三、教学内容与教学步骤Unit 1: My school day1. 教学内容本单元主要围绕描述学生在学校的一天所做的事情展开。
学生将学会使用动词的过去时来描述过去发生的事情，并能使用一般疑问句和回答句进行简单的交流。
2. 教学步骤•Step 1: Pre-reading–创设情境，引入新课，向学生展示与课文相关的图片，激发他们的学习兴趣；–跟学生一起讨论图片内容，引导他们对即将学习的课文内容进行猜测。
•Step 2: While-reading–学生个别展示自己一天的学校生活，并使用过去时句型进行描述；–教师向学生介绍新的词汇和句型，通过示范教学巧妙导入课文让学生更好地理解课文；–学生自主阅读课文，尝试回答课文中的问题，并扩展他们的回答；–小组合作活动：学生分组进行角色扮演，练习使用课文中的句型进行交际。
•Step 3: Post-reading–学生合作讨论并互相校对他们在小组活动中的对话内容；–最后，教师提供反馈和指导，帮助学生纠正错误，并加强对课文内容的理解。
Unit 2: My vacation1. 教学内容本单元主要围绕学生的假期活动展开。
学生将学会使用过去时描述自己在假期里的所见所闻，并能使用简单的句式描述自己的兴趣、喜好等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习必备 欢迎下载 第一课时 一、教学目标与要求 1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat. 2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。 3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。 二、教学重点与难点 1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。 2．难点是正确拼写四会单词和短语。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 Warm-up （1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.” （2）日常口语对话，复习职业单词。 What’s your father/mother? 2、 Presentation and practice （1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 （2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 （4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 （5）“看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。 （6）“敲敲打打”活动。 教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 3、 Consolidation and extension （1）学生听读P14-16五遍。 （2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。 学习必备 欢迎下载 第二课时 一、教学目标与要求 1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。 3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点 1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。 2．难点是掌握四会句型。 三、课前准备 1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。 （2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、Presentation and practice （1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。 （2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。 （3）传话活动 教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 （4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。 （6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。 3、Consolidation and extension （1）学生听读P17五遍。 （2）学生背诵和抄写句子4遍。 （3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏 第三课时 一、教学目标与要求 1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。 2．会唱歌曲“The way I feel”。 3．了解Good to know部分内容。 学习必备 欢迎下载 二、教学重点与难点 1．重点是理解并正确朗读短文。 2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 三、课前准备 1．教师准备本课时所需的词卡。 2．教师准备录音机和录音带。 3．教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、Warm-up （1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。 （2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。 2、Presentation and practice （1）“辨别真假”活动。 学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No. （2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。 （3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。 Sore throat see a doctor Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water Have a headache stay in bed （4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。 （5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。 （6）活动名称：哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’s the matter…? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feel sick. / I have a…”来回答。 （7）看病开处方。 一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增 强学生的口头语言表达能力． D: Good morning, … S: Good morning, doctor. D: What’s your name? S: My name is … D: What’s the matter? S: I feel sick. D: Do you have a headache? S: Yes. D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes. D: Come to me and say “Aha” S: Aha…