新工科建设与发展思考共48页文档
新工科建设内涵解析及实践探索
2、学科基础：设置学科基础课程，使学生掌握本学科的基本理论、基本知 识和基本技能，为后续专业核心课程的学习奠定基础。
3、专业核心：设置专业核心课程，使学生深入了解所学专业的核心知识和 关键技术，强化专业能力和工程素养。
4、实践训练：通过实践教学、项目合作、实习实训等方式，培养学生的实 践能力和创新意识，提升学生解决实际问题的能力。
一、背景
新工科是指不断涌现的新的工程学科和领域，包括人工智能、大数据、机器 人、新材料等。这些新工科领域的发展为我国经济和社会的可持续发展提供了强 有力的支持。然而，当前新工科领域的人才培养面临着诸多挑战，如培养模式单 一、实践环节薄弱等。因此，建立适应新工科发展的工程实践教学体系势在必行。
二、建设目标
一、新工科建设的内涵解析
新工科建设是指以互联网、大数据、人工智能等新技术为代表，以创新、协 调、绿色、开放、共享为特征，推动传统工科专业转型升级，培养适应新时代需 求的高素质工程技术人才的系统工程。其核心内涵包括以下几个方面：
1、跨学科融合。新工科建设强调打破传统单一学科的局限性，推动多学科 交叉融合，培养学生具备跨学科的知识结构、综合能力和创新思维。
二、新工科建设的实践探索
为推动新工科建设，国内高校在人才培养模式、课程建设、师资队伍等方面 进行了有益的探索与实践。
1、人才培养模式创新。一些高校积极探索“本硕博”贯通式人才培养模式， 通过制定个性化培养方案、设置创新实践项目等方式，培养学生的综合素质和创 新能力。此外，一些高校还开设了交叉学科专业，加强跨学科课程整合和项目合 作，提升学生的综合素养和跨界创新能力。
3、师资队伍建设：加强教师队伍的培训和提高教师的实践经验，培养一批 既具备理论知识又具备实践经验的“双师型”教师。
浅谈关于新工科的建设性发展
浅谈关于新工科的建设性发展作者：王辉毕丽萍李伟来源：《知识文库》2018年第15期当今社会，以“互联网+”为主的发展战略，提高了社会效率，彰显了理论知识与科学技术的直观转换，以及科学技术与社会财富的直接转换；也为高校培养社会人才指明了方向：建设新工科。
新工科的建设为实现理论知识转换成科学技术提供了保障，为解决当前社会对所需人才的短缺性问题提供了可实施方案，为未来高校培养人才提出建设性方案。
结合当前高校的实际基础，未来高校将为新工科建设做出适当转型，扩大高校实验设施的建设，教师将以“理论传授”为主的授课方法转换为以“理论+实践”为主的授课方式，凸显知识实践性的授课方案。
新工科这一理念应用到教学过程中，在不同的学科领域有着不同的效果。
需要注意，杜绝新工科思想在传播过程中出现理论扭曲的不良现象。
1 新工科提出的社会背景当今社会，以“互联网+”为主的发展策略，在社会的各个领域得到了推广与实施；例如，消费购物行业中，以电子商务最为凸显；教育行业中，网校课程的推广；交通行业中，如滴滴约车等，这一政策的推广提高了社会的发展速度，增加了社会效益，彰显了理论知识与科学技术的直观转换，以及科学技术与社会财富的直接转换；“互联网+”这一技术的推广引起了社会的变革，具有划时代的历史意义。
这再一次证明了科学技术是第一生产力的真理性。
科技兴国战略再次得到了社会的认可。
科教兴国无疑成为社会的关注点。
在这样的社会被背景下，明显地为高校培养社会人才提出了要求，为实现科教兴国，人才强国的目标，结合当前实际情况，教育部印发《关于公布首批“新工科”研究与实践的通知》，认定了612个项目为首批“新工科”研究与实践项目。
这意味着高校新工科建设进入实施阶段。
2 新工科的描述为主动应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动发展，以及“中国制造2025”等一系列国家战略，教育部首先推进“教育与产业发展紧密联系、相互支撑”的教育理念，其中，支撑服务以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的创新型服务，用于服务经济的发展。
新工科背景下地方高校传统专业建设的思考与实践
新工科背景下地方高校传统专业建设的思考与实践【摘要】在新工科背景下，地方高校传统专业建设面临着诸多挑战和机遇。
本文通过背景介绍和研究意义引入主题，探讨了地方高校传统专业现状及面临的挑战，进而进行了深入思考和调研。
为解决问题，提出了一系列改革措施，并进行实践和效果评估。
在对改革实践进行了总结和展望，指出了对地方高校传统专业建设的启示和未来发展方向。
通过本文的探讨，希望可以为地方高校传统专业建设提供一定的参考和借鉴，促进其在新工科背景下的健康发展。
【关键词】新工科、地方高校、传统专业、背景介绍、研究意义、现状、挑战、思考与调研、改革措施、实践效果评估、总结与展望、启示、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在新工科背景下，地方高校传统专业建设面临着严峻的挑战和压力。
随着科技的不断发展和应用，传统专业的知识结构和职业需求也在发生着巨大的变化。
传统专业在面对行业的变革和竞争时，如何有效地适应新的发展趋势，提升人才培养质量，成为亟待解决的问题。
地方高校传统专业在新工科背景下的发展面临着双重压力，一方面是要与国际先进水平接轨，另一方面是要满足地方经济发展的需要。
如何在新工科背景下推进地方高校传统专业建设，提升教学质量和科研水平，已成为当下亟需解决的重要问题。
本文将针对这一问题展开探讨和分析，探索新工科背景下地方高校传统专业建设的思路和实践路径。
1.2 研究意义在新工科背景下，地方高校传统专业建设面临着许多挑战和机遇。
传统专业在新工科的发展趋势下，需要进行深刻反思和改革，以适应当今社会的需求和发展。
本研究旨在探讨如何在新工科背景下地方高校传统专业建设的问题，并寻找有效的解决方案。
通过对现状的分析和思考，可以为地方高校提供可行的改革措施和实践经验，推动传统专业的转型升级。
研究还可以为其他地方高校提供借鉴和参考，促进整个教育体系的优化和发展。
最终，通过对地方高校传统专业建设的研究，可以促进教育教学质量的提升，培养更适应社会发展需求的人才，推动地方高校的持续发展和进步。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考
99计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日文章编号：1672-5913(2021)02-0099-05中图分类号：G642新工科与课程建设0 引 言近年来，新一轮世界科技革命和产业变革，尤其是新一代信息技术革命，引发了新产业、新业态、新经济的变革，也引发了全球高等工程教育的变革。
为了应对这种变化和对卓越创新人才的需求，我国不失时机地推动了新工科建设与工程教育改革行动。
2017年，教育部提出了“新工科”发展战略[1-2]，推动了新工科建设“复旦共识”“天大行动”“北京指南”三部曲。
国务院发文明确提出，“适应新一轮科技革命和产业变革及新经济发展，促进学科专业交叉融合，加快推进新工科建设”[3]。
“新时代全国高校本科教育工作会”进一步推动了新工科建设，“卓越工程师教育培养计划2.0” 等计划政策相继出台，各高校纷纷响应并迅速行动起来，产学合作协同育人项目、现代产业学院、未来技术学院、跨学科的研究院与新工科专业等新形态不断推出，一场“新工科运动”在中国如火如荼地进行着，正在形成工程教育的“中国模式”[4]。
我国高校新工科建设与教育模式创新实践的探索与思考徐晓飞1, 2，沈 毅1，钟诗胜2（1.哈尔滨工业大学，黑龙江 哈尔滨 150001；2.哈尔滨工业大学（威海），山东 威海 264209）摘 要：分析与总结我国高校开展新工科建设的新理念与新模式及其经验，以哈尔滨工业大学为例，介绍新工科建设方案与实践经验，并对我国深化新工科建设与高等工程教育改革的问题提出几点思考与建议。
关键词：新工科；教育模式；产学研融合；多学科交叉；创新创业；新工科“Π型”方案第一作者简介：徐晓飞，男，哈尔滨工业大学副校长兼威海校区校长，教授，教育部高等学校软件工程专业教学指导委员会副主任，教育部高校教学信息化与教学方法创新指导委员会副主任，教育部新工科建设工作组成员，研究方向为软件服务工程、服务计算、企业智能计算、软件工程等，***************.cn。
新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考
新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考1. 引言1.1 新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考在新工科背景下，材料科学与工程专业建设路径的思考显得尤为重要。
随着新工科教育理念的提出，传统的专业教育模式已经不能满足现代社会对人才的需求，因此如何结合新工科理念与材料科学与工程专业的实际情况，探索出一条适合当前时代发展需求的专业建设路径成为当务之急。
通过创新创业教育，可以培养学生的创造力和创新精神，为材料科学与工程专业的发展注入新的活力。
未来，新工科背景下材料科学与工程专业建设将更加注重学生综合素质的培养，培养更多具有创新意识和团队合作精神的杰出人才。
这也将有助于推动材料科学与工程领域的进步与发展。
2. 正文2.1 新工科教育理念与材料科学与工程专业的融合新工科教育理念强调培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，与材料科学与工程专业的融合能够有效促进学生的综合素质提升。
在新工科教育理念下，材料科学与工程专业应当注重培养学生的跨学科思维能力和解决问题的能力，培养学生的工程实践能力和团队合作精神。
材料科学与工程专业的融合可通过以下几个方面实现：开设跨学科课程，将材料科学与工程与其他相关学科如物理学、化学、机械工程等进行整合，让学生全面了解不同学科之间的联系与互动，培养综合素质；加强理论与实践结合，让学生在课堂学习的基础上，通过实验、实习等方式，将所学知识应用于实际工程问题的解决；推动学术研究与产业需求的结合，开展产学研合作，培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够更好地适应未来几何发展趋势。
新工科教育理念与材料科学与工程专业的融合将有助于提升学生的综合素质，拓展他们的就业空间，促进专业发展与社会需求的对接，推动高校培养更多高素质的材料科学与工程人才。
2.2 实践教学的重要性与材料科学与工程专业的特点实践教学在材料科学与工程专业中扮演着至关重要的角色。
材料科学与工程是一个实践性很强的学科，只有通过实际操作和实验，学生才能对材料的性质、结构和性能有更深入的了解。
新工科建设路径及其改革实践的思考
-096-2019年第7期（总第155期）摘 要：高校“新工科”教育体系需要依托“四个融合”，即产教融合、“双创”融合、科教融合、学科融合，依托体制机制创新，破解现有系统不足，构建高度开放、深度融合、多元协同、有效适应的高等工程人才培养生态系统。
关键词：新工科；产教融合；学科融合中图分类号：G642文章编号：2095-624X（2019）07-0096-01一、以产教融合为核心建立产业与高校之间的信息交流与分享机制。
构建立足产业发展需要的专业设置动态调整与培养目标适应机制。
建立校企深度合作的协同育人体系。
吸纳行业企业人员参与专业人才培养方案编制，共同进行专业课程与实践教学体系的规划与设计；充分利用企业的优质工程教育资源，包括技术与标准、产品与解决方案、工程项目与案例、生产与服务环境、工程技术与管理人员等，进行教学资源、教学平台、教学环境与师资队伍的共建；建立人才培养需求与产出导向、行业企业参与的培养质量评价机制。
建立服务于产业发展的技术创新共同体。
二、以“双创”融合为驱动就产业与高校而言。
“双创”融合在双方之间架构了充满创新活力与创业生机的双向互动通道，提供了产教融合的一种新机制与新模式。
流入高校的是创业方向与机会，创业的资金与经验；流回产业的是创业人才与成果，创业的经济与社会效益。
于产业，有助于补足创新驱动不足的短板，既可从高校获得持续不断的创新创业人才补给，提升从业者的总体素质与水平；又减少了科技成果产业化转化的中间环节、时间与经济成本，促进技术创新与产业创新的快速对接。
于高校，一方面，提高了其对接国家经济发展、服务区域产业发展的能力，和为学习者创造价值的能力；另一方面，有助于解决其双创教育在低水平徘徊、难以落到实处的瓶颈，包括理念与氛围、资源与平台、师资与经验等；同时，来自师生创业的经济与社会回报，将为高校的创新与可持续发展提供良好的自我造血功能。
三、以科教融合为突破首先，提升教师对产业发展的分析、预测与判断能力，以及与产业互动沟通的能力。
地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策
地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策随着时代的发展和经济结构的改变，新工科教育已成为高校专业建设的热点之一。
地方应用型高校在新工科专业建设面临着一系列问题，例如人才培养模式滞后、师资队伍不足、实践教学资源不足等，而对于这些问题的解决也需要深入思考和有效的对策。
本文将就地方应用型高校“新工科”专业建设面临的问题与对策进行探讨。
一、问题分析1. 人才培养模式滞后地方应用型高校在新工科专业建设中，人才培养模式存在着滞后的情况。
传统的教学模式注重理论知识的传授，而在新工科教育中，更加注重实践能力和创新精神的培养。
由于传统的教学模式根深蒂固，地方应用型高校在新工科专业建设中还未能完全适应这一新的培养模式。
2. 师资队伍不足新工科专业的师资队伍建设是专业建设的重要保障之一，然而地方应用型高校的师资队伍相对不足。
一方面是由于新工科专业需要具备更高水平的教学和科研能力，地方应用型高校缺乏高水平的教师；另一方面是由于新工科专业相对较新，导致相对缺乏有经验的老师。
3. 实践教学资源不足新工科专业的特点之一是实践教学的重要性，然而地方应用型高校在实践教学资源上存在着一定的不足。
由于投入和场地等各种因素的限制，地方应用型高校在新工科专业的实践教学资源上存在一定的不足。
二、对策建议1. 推动人才培养模式变革地方应用型高校应积极推动人才培养模式的变革，逐步转变传统理论重于实践的培养模式，加强学生的实践能力和创新精神培养。
可以通过设置实习基地、开设创新实践课程等方式来促进人才培养模式的变革。
2. 加强师资队伍建设地方应用型高校应加强对新工科专业师资队伍的建设，引进和培养更多具有高水平教学和科研能力的教师。
可以通过采取灵活的人才引进政策、加大对教师的培训力度等举措，增加新工科专业的师资力量。
3. 拓展实践教学资源地方应用型高校应加大对实践教学资源的投入，拓展实践教学资源，以满足新工科专业的需求。
可以通过建立与企业合作的实习基地、完善实验室设施等方式来拓展实践教学资源，为新工科专业提供更好的实践环境。
高职院校新工科建设的几点思考
D O I：10. 16309/ki.issn. 1007-1776. 2018. 07. 005^2018年第7期\___________________________________高职院校新工科建设的几点思考齐斌冯宏伟陈娟[摘要]大力发展新工科建设是高等院校工程教育适应新产业发展的一项重要举措，具有工科优势 的本科院校是新工科建设的主要发起者和建设主力军，而高职院校在新工科建设中的地位与作用 尚不清晰，从培养技术技能人才，服务地方产业经济作用来看，同属高等教育序列的高职院校需要 参与新工科建设。
本文通过分析高职院校切入新工科建设存在的经验优势与不足，探讨高职院校 参与新工科建设的必要性，并给出几点建议。
[关键词]新工科；高职院校；学科专业交叉[作者简介]齐斌，男，无锡职业技术学院副教授，博士，研究方向为自动控制理论与应用、职业教育 发展；冯宏伟，男，无锡职业技术学院高级工程师，研究方向为电气控制、职业教育发展；陈娟，女，无 锡职业技术学院编辑，研究方向为期刊编辑。
当前，世界范围内新一轮科技革命和产业革命 加 行，大国间的综合国 来 。
为在未来 出，我国相继实施了#驱动发展”“一带一路”“互联网+”“中国制造2025”等 重大战略。
与这 战略实施并行的是以新技术、新业态、新产业、新模式为特征的新经济的蓬勃 发展(1)。
工程教育与新经济发展 关，为使我国工程教育能够适 促 经济发展，2017年2，教育部在 学组织召开 工程教育发展战略研讨会，对新工科的 、建 面达成了#”[2]。
2017年4月，教育部在天津大学 召开 工 科 建 研 会 %出工 科 建 的“天大行动”路线[3]。
2017年6月，教育部在北京召开会 统部 工科建设，审 工科建设的“北京指南”[4]。
#”“天大行动”和“北京指南”的确立开 工科研究和实践的探。
在这 ，本科院校无疑是新工科研究和实践的主 ，这从参加复旦会议的三十所高校和参加天大会议的六十多所高校全是本科院校 看出，更主要的是，这是由一流本科院校在大数据、云计算、人工智能、虚拟现实、生物工程、材 产业方面的科研来的技术先发优势所决定的。
新工科视域下地方高校传统工科专业课程建设的思考与探索
新工科视域下地方高校传统工科专业课程建设的思考与探索目录一、内容描述 (2)二、地方高校传统工科专业课程现状分析 (3)1. 课程设置概况 (4)1.1 课程内容设置 (5)1.2 教学方法与手段 (6)1.3 师资队伍建设 (7)1.4 课程评估与反馈 (8)2. 存在的主要问题 (9)2.1 课程内容与时代需求脱节 (10)2.2 教学方法缺乏创新 (12)2.3 师资队伍建设不足 (13)2.4 课程评估机制不完善 (14)三、新工科视域下的地方高校传统工科专业课程建设 (16)1. 新工科与传统工科的融合 (18)1.1 引入新技术、新工艺 (19)1.2 加强跨学科交叉融合 (20)1.3 传统工科专业课程的创新与改造 (21)2. 课程建设目标 (22)2.1 培养创新型工程人才 (23)2.2 提升课程质量与效益 (24)2.3 构建具有国际视野的课程体系 (25)四、地方高校传统工科专业课程建设的探索与实践 (26)1. 课程内容更新与优化 (27)1.1 融入新技术标准与规范 (29)1.2 加强实践环节教学 (29)1.3 优化课程结构，提升综合素质教育 (31)2. 教学方法与手段的改革与创新 (32)2.1 引入线上教学资源与平台 (34)2.2 开展混合式教学模式 (35)2.3 实践教学与理论教学相结合 (37)五、师资队伍建设与人才培养策略 (38)一、内容描述随着科技的迅猛发展，新兴产业对人才的需求呈现出多元化、跨学科的特点，传统工科专业的局限性逐渐显现。
作为地方高校，如何在新的时代背景下，对传统工科专业进行改革与创新，以适应社会和经济发展的需求，成为了当前高等教育面临的重要课题。
“新工科视域下地方高校传统工科专业课程建设的思考与探索”，旨在探讨在新工科理念指导下，地方高校如何对传统工科专业课程体系进行重构，以培养出具备创新精神、实践能力和国际视野的新时代工科人才。
新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考
新工科背景下材料科学与工程专业建设路径思考随着新工科背景下对于材料科学与工程专业人才需求的不断增加，如何全面优化专业建设，不断提高材料科学与工程人才培养质量，已然成为当前材料科学与工程专业建设者面临的重要话题。
在此背景下，本文将从以下角度出发，对于材料科学与工程专业的建设路径进行探讨。
一、健全专业体系二、注重课堂教学的质量课堂教学是培养和提升学生综合素质和能力的关键所在。
因此，我们应该注重课堂教学的质量，将授课作为教学的重心，提高教学效果和教学质量。
在教学设计上，应根据实践需求和行业对于材料科学与工程人才素养的要求，结合工程实践案例，引导学生在理论基础上得到实践经验的增强，提高学生的技术应用能力，为未来从事材料科学与工程相关行业提供有力的理论支持。
三、深入拓展实践教学对于材料科学与工程专业的学生而言，实践教育显得尤为重要。
因此，在专业建设路径中，应该更加深入地拓展实践教学。
不仅是在实验室中进行材料制备和表征等实验学习，还应与企业紧密合作，开展行业实践课程，充分利用实践机会，拓宽知识面，完善综合素质，使学生在完成毕业设计和实习期间获得充分的专业能力拓展。
只有这样，材料科学与工程专业才能真正做到技术性能领先、人才素质上乘。
四、创建良好的校企合作机制现实情况中，材料科学与工程专业虽然发展迅速，但仍然存在市场人才需求与学校人才培养内容不符的问题。
教育特别是高等教育面临的核心问题是与现实产业需求的实践本质脱节。
因此，应积极推进工业界和校园的合作，通过合作与交流实现教育与市场的良性互动。
通过学生实习、毕业设计等相关课程的安排，为学生提供充分的专业机会，在提高学生专业素养同时，也加强了学生与企业的沟通和联系，增加学生求职竞争力。
五、加强人才培养质量监控高等教育的核心功能之一是人才培养，因此建立科学的教育质量监控体系，对学生成长进行全局监控帮助高校深化教育教学改革，推动人才培养质量的不断提高。
对于材料科学与工程专业的学生而言，除了传统的成绩监测外，更应该重视学生能力的培养和提升，逐步形成面向行业应用人才培养的目标和战略，注重专业教学成果的评估与发掘，以进一步推动材料科学与工程专业的持续发展。