课题 1 用7、8的乘法口诀求商
小学二年级下册用7和8的乘法口诀求商 教案
用7和8的乘法口诀求商教学内容：人教版二年级下P37、P38例1、做一做及P41第7题教学目标：1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生比较熟练地运用乘法口诀求商，并进一步发展解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8的乘法口诀求商。
教学难点：熟练的利用乘法口诀求商；进一步感知乘除法的关系。
教学过程一、复习旧知师：同学们，乘法口诀大家都背得很熟练了吧？那我们来开火车补充乘法口诀好吗？火车火车哪里开？（）八五十六三（）二十四六（)四十八五（）四十二（）一十四四（）二十八师：这些都是关于几和几的乘法口诀？（7、8的乘法口诀）我们一起来背一背吧。
第二关：口算（说一说你用的是哪句口诀）12÷3＝18÷6＝30÷6＝24÷4＝ 3÷3＝20÷5＝师：看前面的知识同学们学的真扎实啊，这节课我们一起学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
板书课题：用7、8的乘法口诀求商）。
二、合作探究，建立模型（课件出示例1主题图）1.出示教材第37页主题图。
师：为了把我们班布置的非常漂亮，老师购买了一些小红旗。
出示PPT我把这些小红旗工整、有规律的挂在我们教室。
（手势）师：请仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？说给你的同桌听。
出示PPT 生1：每一列挂8面小红旗，挂了7列。
生2：每一行挂7面小红旗，挂了8行。
（边说边展示PPT）师：（课件出示）同学们观察的非常仔细呀！谁来说说一共挂了多少面小红旗？生：56面。
师：对。
请列式计算。
生：7×8=56（板书7×8=56）师：为什么用7×8求一共有多少面小红旗？你是怎么想的？（师出示第一幅圈画图）。
生：因为每列8面，一共挂了7列。
有7个8生：因为每行7面，一共挂了8行。
有8个7师：你真棒！7×8=56，7乘8的积是56，你怎么算的这么快呢？你用的什么办法？生：我用的口诀啊！口诀：七八五十六。
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案
小学二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教师教案一、教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重难点1.重点：掌握7、8的乘法口诀，并能运用口诀求商。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备1.课件或黑板2.练习题3.小组活动准备四、教学过程（一）导入1.教师出示7、8的乘法口诀卡片，引导学生一起朗读。
2.提问：同学们，我们学习了7、8的乘法口诀，那么你们知道如何用这些口诀来求商吗？（二）探究新知1.教师出示例题，如：56÷8=？提问：同学们，你们能运用我们学过的口诀来解决这个问题吗？学生回答：56是8的几倍？教师引导学生运用乘法口诀，得出答案：56是8的7倍，所以56÷8=7。
2.教师再出示一个例题，如：63÷7=？提问：这次你们能独立解决这个问题吗？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：63是7的9倍，所以63÷7=9。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：35÷7=？、56÷8=？等，让学生独立求解。
2.教师选取部分学生回答，并进行点评和指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一个实际问题：小华有56个球，他想平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到几个球？提问：同学们，你们能运用我们学过的知识解决这个问题吗？学生回答：用56除以8。
教师引导学生运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到7个球。
2.教师再出示一个实际问题：小明有63个苹果，他想平均分给7个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？学生独立思考，运用乘法口诀求解，得出答案：每个小朋友能得到9个苹果。
（五）课堂小结2.提问：同学们，你们还有什么疑问吗？3.学生回答，教师解答。
（六）课后作业（1）64÷8=？（2）49÷7=？（3）72÷9=？2.家长签字确认，第二天交回。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商搞》说课稿一. 教材分析《用7、8的乘法口诀求商搞》是人教版二年级下册数学的教学内容。
本节课的主要目的是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
教材通过具体的例子和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的过程，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的乘法口诀，并且有一定的计算能力。
但是，他们在求商的过程中可能会遇到一些困难，例如对于较大的数，可能会计算错误。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用7、8的乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例和练习题，学生能够培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：学生能够在求商的过程中，正确进行计算，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法，通过实例和练习题，引导学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学辅助工具，展示实例和练习题，引导学生进行计算和思考。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：讲解用7、8的乘法口诀求商的方法，通过具体的例子，引导学生理解和掌握。
3.练习：布置一些练习题，让学生独立进行计算，并及时给予反馈和指导。
4.总结：通过总结，让学生巩固所学的内容，并能够灵活运用。
5.拓展：布置一些拓展题，激发学生的思考，培养学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8的乘法口诀，并在旁边标注相应的商。
八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课堂讨论等方式，对学生的学习情况进行评价。
小学数学教学课例《用7、8的乘法口诀求商》教学设计及总结反思
那句口诀。引导学生归纳小结求商的方法：除数是几就 想几的乘法口诀，口诀缺几商是几。
键。
1、教法：
学生已掌握了用 2~6 的乘法口诀求商的一般方法，
用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一
事实，教学本节课时，我采用“复习铺垫，引入新课——
引导发现，探究新知——巩固应用——课堂小结”的教 教学策略选
学方法，在师生交流互动中完成教学任务。 择与设计
2、学法：
在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩
1.课件出示教材第 37 页主题图，引导学生从图中
发现并收集数学信息。
2.鼓励学生充分表述自己收集的数学信息，适当加
以指导。
3.引导学生根据这些数学信息，提出数学问题，想
好后先在小组内交流各自提出的问题。
4.引导学生小组合作学习，解决例 1 中的问题。
（1）引导学生看图，分析题意，并提出问题：一
共有多少面小旗？鼓励学生独立列式解答。
4×5=6×7=24÷6=24÷4=3×6=8×5=2.根据乘法算式，
写出两道除法算式。6×4=247×5=353.谈话导入，板书
课题：（用 7、8 的乘法口诀求商）
【以旧引新，通过知识的迁移抓住新旧知识的连接
点，为下面学习新知识做好铺垫。】
教学过程
（二）、引导发现，探索新知 第二个环节是引导发现，探索新知
（2）引导学生说出用了哪句口诀。
（3）出示问题：每行有几面小旗？引导学生分组 讨论，交流求商的方法。
（4）出示问题：可以摆几行？ 先让学生独立试算，再与同桌交流，说说商是几。 （5）教师小结。 乘法和除法是一对好朋友，用一句乘法口诀不仅能 写出乘法算式，还能写出除法算式。 【创设了“六一”节布置教室这样的数学问题情境， 经过引导使学生通过观察、分析、自主探究等活动，利 用已有知识经验获得解决问题的基本思路和求商的基 本方法。】 这是本节课的板书设计：把解题过程与求商方法清 晰完整地展现，有利于学生归纳总结，加深记忆。 （三）、巩固应用 这部分设计了 2 个练习题。 1.完成教材第 38 页“做一做”第 1 题。 2.完成教材第 38 页“做一做”第 2、3 题。 （四）、课堂小结 1.这节课学习了哪些知识？你们有哪些收获 2.布置作业。 【让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，培养 学生总结归纳问题的能力，并让他们自主感受到学习的
人教版二年级数学下册 用7、8的乘法口诀求商(教案)
《用7、8的乘法口诀求商》学情分析:本部分内容的教学是在学生学习了用2-6的乘法口诀求商的方法基础上教学的。
用7、8的口诀求商的思路和方法与前面的一致，所不同的是数目大了些，因此在教学生应注重学生的独立思考和自主探索，并在合作交流的基础上形成用7、8的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生学习迁移的能力。
教学目标：1．让学生经历用7.8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用乘法口诀求商（能根据除法算式快速想出相应的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：主题图、口算卡教学过程：一、复习旧知1.回忆知识，建构联系。
师：同学们，今天我们一起来研究用《7.8的乘法口诀求商》，看到这个课题，你一定不会感到陌生，因为我们二年级上册学习了表内乘法，在本期二单元学习了平均分——认识除法——用2—6的乘法口诀求商以及解决问题。
2.口算：师：下面老师就要考考你的口算，看看你算得准不准确？8×53×72×630÷640÷524÷4 16÷4抽生口答，大声地说出答案。
师：你说的答案和这几位同学的一样吗？如果你都做对了，恭喜你，你前面学习的知识非常牢固!你在计算5×8和24÷4这两题时分别用到了哪句口诀？抽生回答。
生： 5×8用到五八（四十）这句口诀，24÷4用到四（六）二十四这句口诀，你答对了吗？[设计意图:通过口算练习，使学生能熟练的掌握用乘法口诀求积和商，为学习新课时能用乘法口诀求商奠定基础。
]二、新课探究(一)创设情景，激发兴趣：师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗?生：六一儿童节，师：这是属于我们自己的节日，这一天，同学们都在干什么呢？（播放P38视频）(二)探究新知，解决问题:1．观察主题图，发现数学信息师:请同学们按从上到下的顺序观察:三个小组的小朋友分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案
人教版二年级下册数学《用7、8的乘法口诀求商》教案一、教学目标知识与技能1.能够使用7、8的乘法口诀求商。
2.能够灵活运用口诀解决相应的算术题目。
过程与方法1.发挥学生自主学习的能力，引导学生合作探究。
2.通过口语表达、举一反三等方式培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
情感态度与价值观1.培养学生学习理解的积极态度，激发学习兴趣。
2.培养学生团结互助的团队精神，培养学生的合作意识。
二、教学重点掌握7、8的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行运算。
三、教学难点运用口诀求商并能够灵活运用口诀解决实际问题。
四、教学过程1.利用丰富的教具，如数学扑克牌、计算机程序等，呈现7、8的乘法口诀。
2.通过口语教学、小组练习等方式，让学生掌握7、8的乘法口诀。
3.引导学生尝试用口诀求商，解决相关的算术题目。
4.教师讲解评价，学生展示结果，相互学习。
5.结合生活实际和情境，设计相关习题进行巩固练习。
6.布置作业，要求学生总结口诀求商的方法，并运用到实际生活中。
五、教学评估1.课中练习：通过课堂练习检测学生对口诀求商的理解和掌握情况。
2.课后作业：布置相关作业，检测学生对口诀求商的应用能力和解决问题的能力。
六、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生在掌握7、8的乘法口诀求商方面还存在不足之处，在后续教学中要更加重视相关口诀的灵活运用，进一步引导学生深入理解口诀背后的数学原理，提高他们的数学思维能力和创造力。
七、教学心得本次教学中，我尝试结合生活情境设计了一些任务，激发了学生学习的兴趣。
与此同时，也发现了自己在引导学生合作学习方面还存在一定的欠缺，希望在今后的教学中能够加强相关技能的培养，提高教学效果。
以上是本次课程的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教版数学二年级下册4.1用7、8的乘法口诀求商公开课优质课件
56面彩旗，一份 有7面，要求56 里有几个7，用 除法计算。
56÷7=（ 8 ） 想:七（八）五十六
探索新知
想一想，说一说，三个算式之间有什 么关系？
7×8= 56 56÷8=（ 7 ）
56÷7=（ 8 ）
都可以用口诀“七八五十六”计算。 乘法算式的积是除法算式的被除数。 乘法算式的两个乘数分别是除法算式的除数和商。
64÷8=8 21÷7= 3 49÷7= 7 40÷8= 5 八八六十四 三七二十一 七七四十九 五八四十
说一说计算每一题用的是哪一句口诀。
当堂检测 1.
4×7=28 28÷4=（ 7 ） 28÷7=（ 4 ）
口诀：（四七二十八 ） 想：四（七 ）二十八 想：（四）七二十八
当堂检测
2. 先把口诀补充完整，再依据口诀各写一个乘法算式和 两个除法算式。
探索新知 用7、8的乘法口诀求商的方法： 根据乘法口诀想除数乘几等于被除数，商就是几。
随堂小练
做一做
1.(教材P37 做一做 第1题)
7×4= 28
8×2= 16
28÷4= 7
16÷2= 8
28÷7= 4
16÷8= 2
8×6= 48 48÷6= 8 48÷8= 6
随堂小练
做一做
2.(教材P37 做一做 第2题)
四十二 七
6×7=42 7×8=56
42÷7=6 56÷7=8
42÷6=7 56÷8=7
当堂检测
3. 小宇和爸爸用56块木板给42只小鸡造房子。 （1）7只小鸡住一间，需要造几间？
42÷7=6（间） 口答：需要造6间。 （2）造一间要8块木板，能造几间？
56÷8=7（间） 口答：能造7间。
二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿二年级下册《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
二年级数学《用7.8乘法口诀求商》教案-【通用,经典教学资料】
课题:《用7.８乘法口诀求商》版本人教版第四册第四节第 1 课时电子邮箱：（二）创设情境导入老师问:“同学们，你们最喜欢什么节日?”“是呀，在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下，同学们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢？”“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。
（三)探索新知1、出示主情境图，收集数学信息看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?2、提出数学问题你能根据这些信息提出数学问题吗?根据学生的回答次序,课件出示有针对性的三个数学问题。
３. 解决问题教学例1。
（课件出示情景图）有５６面小旗，挂成８行，平均每行挂几面？①说一说,该用什么方法解决？(从除法的意义入手）②引导学生列式并板书③组织学习;④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢?”组织学生独立计算；⑤学生全班交流;４、（课件出示第二、三组小朋友的情景图）组织学生解决第二、三组小朋友的数学问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。
1.利用情景导入课题课件出示48页主情境图（小朋友们在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、爱心汽球。
）从这张图上你发现了哪些数学信息?根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。
２．想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么,求56÷8的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?计算５6÷8时,想：七八五十六，所以5６÷8的商是7。
当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七)。
3．通过解决第二组问题，让学生对比发现:有的时候一句乘法口诀只能改写成一道除法算式。
1.学生回答喜欢 6.1,根据图分析出第一组做了5６面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组；第三组带来27个爱心汽球,每9个摆一行。
2.学生汇报交流;3.学生回答:５6÷7=８想:因为七八五十六，所以56÷7的商是8.1.首先课件出示“欢乐的节日”情境图,将数学教学置于生活情境中,激发了学生的学习兴趣。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一、说课标要求《用7、8的乘法口诀求商》属于第一学段数与代数的内容，《新课程标准》在数与运算方面要求学生具有探索乘除法的算理和算法的能力，会简单的整数乘除法，并通过具体的数学活动感悟除法是乘法的逆运算。
新课程标准以培养学生的综合素养为目标，而本节课的设计就是要让学生全面理解乘除法的算理，并能解决生活中简单的数学问题。
二、说教材：《用7、8的乘法口诀求商》既是前面已经学过的用2~6乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习混合运算、有余数除法的基础。
在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
三、说学情：在第二单元表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
四、说教学目标及教学重点、难点根据《新课程标准》的要求，再结合教材的特点和学生的认知规律，我确定的本节课的教学目标为：1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的算理。
五、说教法和学法：1.教法：在教法上，学生已掌握了用2—6的乘法口诀求商的一般方法，用7、8的乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以教学本节课时，我采用“复习旧知、唤醒已有经验——情境创设、激发兴趣——自主发现、探究方法——强化练习、形成能力”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
2.学法：在学法上，《新课程标准》要求要让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去。
所以通过“情境学习，自主探究，总结汇报”等环节，培养学生的独立思维和创新意识。
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18÷6= 3
21÷3= 7
说一说，你是怎样求商的。
二、互动新授
谈话引入：今天是个欢乐的节日，小 朋友们可高兴了，他们分小组带来了 布置教室的装饰品，我们一起去看看 吧！
问题： 1.仔细看图，说一说，图上的小朋友都 在做什么？
绿色圃中小学教育网
2. 根据这些信息，你能提出哪些问题？
第 4 单元 表内除法（二）
课题 1 用7、8的乘法口诀 求商
一、复习导入
1.将下列口诀补充完整。 （ 七 ） 八五十六 五（ 七 ）三十五 二（ 八 ）一十六 八（ 八 ）六十四 六（ 七 ）四十二 （ 四 ）七二十八
2.用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。 四六二十四 4 × 6 = 24 3.计算下面各题。 24÷4=6 24÷6=4
8×6 ＝ 48
48÷6 ＝ 8 48÷8 ＝ 6
问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式， 口诀的作用可真大啊！
5× 7 ＝35
6× 7 ＝42
49÷7＝ 7 8× 8 ＝64
49÷7＝7
想：七（ 七 ）四十九
3. 为什么用除法算呀？
4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
三、巩固练习
7×4＝ 28
28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2 ＝ 16
16÷2 ＝ 8 16÷8 ＝ 2
7×8＝56 口诀：七八五十六
56÷8＝7 想：（ 七 ）八五十六
56÷7＝8 想：七（ 八 ）五十六
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 看来乘法口诀真的很重要啊！
问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 第二组做了49颗星，平均分给了7个小组。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？ 每个小组做了多少个？ 2. 8＝ 4
24÷8＝ 3
用的是哪句口诀?
拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？说说你的想法。 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
7×8＝56 口诀：七八五十六
56÷8＝7 想：（ 七 ）八五十六
56÷7＝8 想：七（ 八 ）五十六
问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？
谁再来说一说你是怎么摆的？
2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？