浅谈老师如何保持教学激情
做有激情的老师
做有激情的老师语文作为人类传承精神文明的一门学科，其重要性不用赘述，深爱语文的人都会觉得语文是极富魅力的学科。
如何将这种包含着思想与智慧的精神文明用语言传达给学生，感染学生喜欢语文，热爱语文，并为其一生产生巨大的影响呢？我想语文老师的作用不可小觑。
我的观点是：要做一个富有激情又有魅力的老师。
有激情的老师是什么样的？我觉得他喜欢学生，乐意给学生上课，她觉得上课对他自己而言是一种享受，她会把喜怒哀乐传达给学生，她重视和学生交流，在意学生的感受，关心学生是不是喜欢上她的课……教育家赞科夫说：“在给学生上课的过程中，教师的全神贯注是很重要的，教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师与学生之间的精神交流。
”所以，当我们站在课堂上的时候，我们应该是满怀激情的，用教师的激情感染学生的学习情绪，点燃学生心中的求知欲望。
让学生每天怀着期待、快乐的心态等待老师走上讲台。
那么，语文教师应如何呢让自己在课堂上激情飞扬呢？我认为可从以下几个方面做起：一、课外做好知识储备。
现在的学生通过各种途径，了解、学习了各方面的知识，有的甚至在某一方面比起老师一点不逊色！要想在课堂上游刃有余、信心百倍，就必须在课前做好充分的准备。
做好了知识的储备，才能有信心，不急躁。
事实上，也只有学识渊博的语文老师才能赢得学生的喜爱与敬佩。
二、课前调整好情绪。
一个富有激情的语文教师，一听到上课铃声，一拿起教案本，一推开教室门，就应当情绪饱满，精神焕发，全身心投入。
所以不论你在上课之前发生了什么事情，你都应装作没发生。
不管你遭遇了什么，不管你心里是阴霾还是悲凉，只要站在了讲台上，必须是充满热情，面带微笑，甚至谈笑风生。
什么阴霾什么悲凉，全都是可以忽略不计的。
即使你刚刚因为什么事情正在生气，只要你走进教室，你就得面带笑容。
在迈进教室的那一瞬间，心里面就只有学生、忘记一切的烦恼、忧愁，充满激情、把学生的学习激情点燃起来！三、课堂上巧控情绪自我调控要求个人实际行动和他所面对的情境之间多方面的互动，在互动过程中，语文教师必须处于自信而高度的自我控制状态，课堂上应以鼓励为主，千万别生气、发火。
教学心得激发学生学习激情的关键要素
教学心得激发学生学习激情的关键要素在教育教学过程中，教师是学生的引路人，而学生则是知识的获取者。
如何激发学生学习激情，提高学习积极性，是每一位教师都需要思考和探索的问题。
在我的教学经验中，我发现以下几个关键要素对于激发学生学习激情非常重要。
一、情感因素在教学中，教师的情感因素对于学生学习激情的形成和发展起着重要作用。
首先，教师要关注学生的情感需求，关怀学生，建立起良好的师生关系。
例如，我会定期与学生进行心理咨询，了解他们的困惑和压力，及时帮助他们解决问题。
其次，教师要用自己的情感去影响学生。
通过展示教师对知识的热爱和研究，以及对学生的关怀和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。
二、知识因素知识是教学的核心，也是学生学习的重要因素。
为了激发学生学习激情，教师需要具备扎实的专业知识，能够将知识内容与实际生活和学生的兴趣结合起来，使之更加有吸引力和可理解性。
例如，对于学习英语的学生来说，我会通过故事、歌曲、视频等多种形式来教授语法和词汇，增加学习的趣味性和实用性。
同时，教师也需要及时更新自己的知识，不断学习和探索，与时俱进。
三、方法因素教学方法是激发学生学习激情的重要保证。
教师需要根据学生的学习特点和需求，灵活运用多种教学方法。
例如，我会采用合作学习、探究式学习和案例教学等方法，让学生参与到课堂中来，积极思考和探索问题。
同时，我也会根据学生的不同程度和兴趣，灵活调整教学内容和难度，确保每个学生都能得到适度的挑战和成就感。
四、评价因素评价是激发学生学习激情的有效手段。
教师应该给学生正确的评价和及时的反馈，让学生感受到自己的进步和成就。
同时，教师也要注重培养学生的自我评价能力，通过让学生自主完成作品展示、小组讨论等活动，让学生主动参与评价过程，提高学生对学习的自信心和满足感。
五、环境因素学习环境对于激发学生学习激情也起着重要影响。
教师需要创造积极向上的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
例如，我会在课堂上布置一些激发学生思考的问题，或者进行小组竞赛等活动，让学生能够在互动中获得乐趣和成就感。
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性
浅谈课堂教学中如何发挥学生的积极性及主动性【摘要】在课堂教学中发挥学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要。
为了实现这一目标，教师首先要创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地参与学习。
激发学生的学习兴趣是必不可少的，可以通过生动有趣的教学方式和案例来吸引学生。
采用多元化的教学方法也是关键，让学生从不同角度去理解知识。
鼓励学生参与讨论与提问可以激发他们的思维，增强他们的学习动力。
注重培养学生的自主学习能力，让他们有能力独立思考和解决问题。
学生的积极性和主动性对于提高教学效果至关重要，而教师在课堂教学中发挥学生主动性更是功不可没。
【关键词】课堂教学、学生积极性、学生主动性、良好学习氛围、学习兴趣、多元化教学方法、学生参与、提问、自主学习能力、教学效果、教师角色。
1. 引言1.1 课堂教学的重要性课堂教学是学生学习的重要环节，是传授知识、培养能力、塑造品德的舞台。
在课堂上，学生可以通过和老师的互动、与同学的交流，有效地获取知识和技能。
课堂教学也是检验学生学习成果的地方，通过课堂讨论、作业考核等形式，帮助学生巩固所学知识，提升学习水平。
在现代社会，课堂教学的重要性更是凸显出来。
随着科技的不断发展，知识的更新速度越来越快，课堂变成了学生获取知识的主要途径之一。
而且，在课堂上，学生可以直接与老师进行交流，及时解决问题，澄清疑惑，促进思维碰撞，激发学习的兴趣和潜能。
适应时代发展需求，进一步提高课堂教学质量，发挥学生的积极性和主动性，对于促进学生成长发展，提高学习效果具有非常重要的意义。
只有在充满活力和积极性的课堂氛围中，学生才能更好地吸收知识，掌握技能，形成正确的学习态度和方法。
如何发挥学生的积极性和主动性，成为当下教育工作者亟待解决的问题。
1.2 学生积极性的重要性学生积极性是指学生在学习过程中展现出的积极的态度和行为。
学生的积极性对于课堂教学的效果至关重要。
学生积极性能够促进学习的进度和效果。
激情教学助力学生成长
激情教学助力学生成长教育的本质在于激发学生的兴趣和潜能，唤醒他们内心的热情。
激情教学的理念在于通过激励和启发，引导学生积极参与、主动思考，从而取得更好的学习成果。
激情教学不仅能够提高学生的学习动力，还能培养学生的创造力和批判性思维能力，进而助力学生成长。
一、激情引导学生点燃教育激情激情是教学的灵魂，激情引导是激情教学的核心。
教师需要以自身的热情和激情感染学生，使得学生对学习产生浓厚的兴趣。
在教学中，教师可以运用多种方法来激发学生的学习热情。
首先，教师要以身作则，展现出对学科的深厚热爱和渊博知识。
他们可以通过生动有趣的讲解，课堂互动以及实践活动等，来吸引学生的注意力和积极参与。
其次，教师要善于挖掘学生的兴趣点和个人特长。
他们可以根据学生的个体差异，提供丰富多样的学习资源和活动选择，使得每个学生都能找到属于自己的学习乐趣。
最后，教师要通过及时的反馈和积极的鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
他们可以通过及时评定学生的成绩和进步，给予学生肯定和奖励，让学生感受到自己的努力和付出是有价值的。
二、激情互动学生主导深度学习激情互动是激情教学的重要手段。
通过激情互动，学生能够主动参与学习，发挥自己的主观能动性和创造力，促进深度学习的实现。
在激情互动中，教师应该重视学生的声音和参与。
他们可以设置小组合作、讨论和辩论等多种形式，为学生提供展示自己观点，交流思想的机会。
通过这种互动，学生能够更好地理解和发展自己，并从中获得学习的乐趣。
此外，多媒体教学也是激情互动的重要手段。
教师可以借助于多媒体工具和技术，使得教学更加生动有趣。
例如，使用视频、音频和动画等形式，让学生参与进来，提高学习的效果和兴趣。
三、激情创新培养学生创造力创新是时代发展的推动力，而激情教学能够培养学生的创新能力和思维方式，进而助力学生成长。
在激情教学中，教师应该鼓励学生勇于尝试、发散思维。
他们可以引导学生进行项目探究、独立思考等形式的学习活动，让学生体验到问题解决的过程和创新的乐趣。
高校教师需要教学激情
高校教师需要教学激情作者：李嘉王小奇来源：《教师·中》2015年第12期摘要：教书育人是高校教师的崇高使命。
当前，课堂教学是完成教书育人最主要的渠道，通过课堂教学，学生可以获取知识信息，养成一定的思想观念并锻炼提高多种能力，高校教师在教学过程中的激情是必不可少的，笔者对教学激情的含义和重要性进行了阐述，并就高校教师怎样提高自己的教学激情提出了若干见解。
关键词：教师;教学;激情课堂教学的效果直接关系到教学质量和人才培养的实际价值[1]。
充分调动学生学习的积极性，使其思维融入教学过程之中是实现高效课堂教学的必要条件，调动学生学习积极性的关键是教师在教学时要洋溢出激情。
激情在词典中解释为激动的感情、一种强烈的情感表现形式，具有爆发性，常常难以抑制。
形象地描述激情，其如烈火熊熊燃烧，如江水汹涌澎湃，似疾风遒劲浩荡，似雷电撼人心魄。
激情时，人的潜能可以被充分调动，对其他人的影响力也会大大增加。
唐朝大诗人白居易曾在《与元九书》中言道：“感人心者，莫先乎情……”意思就是说情是最能够感化人心的事物。
用激情去教学，教师会表现出高亢的精神状态、真挚深沉的情感[2]，思路会很清晰，声音洪亮而抑扬顿挫，语言流利，加上丰富的表情和不自主的肢体动作，感染力会很强，使学生注意力集中，内心产生共鸣，思维活跃，享受这种学习的过程，获得知识和能力的效率便得以提高，这在心理学上被称为是激发了学生学习的内驱力[3]，使其对课程的热爱以及学习的自主性、持久性都得以显著改善;而缺乏激情的授课语言难以引起听者的共鸣。
笔者认为，激情教学很大程度上是自然流露而不是刻意表现，比如根据笔者的切身感受，当站在讲台上时会自然把它当成舞台，去尽情表现自己，而且感到自己面对的是众多的观众，甚至想象自己面前是一望无际的大海，汹涌澎湃，心境自然朗阔，情绪高昂，激情便能充分调动。
当然，想要表现出激情，备课必须充分，如果知识体系在头脑中建构不起来，语言不能组织流畅，那么只有高昂的心绪也不能很好表现出激情。
浅谈激情在提高英语课堂效率中的作用
浅谈激情在提高英语课堂效率中的作用上好每堂课是每个教师一直奋斗的目标。
而激活课堂是每堂课的核心，教师应该运用各种有效手段让课堂充满活力，让学生轻松愉快的参与课堂。
课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”因而激活课堂，增加教学的生命意识，探索教学是现代教学的当务之急。
师生激情是点燃课堂的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力;是教师工作的催化剂，是教师永远年轻的标志。
没有激情的课堂，激不起学生的兴趣，毫无生机;没有激情的课堂，触动不了学生的思维，无滋无味。
那么，如何使自己成为充满激情的老师呢？如何创设一个积极互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？一、做一个充满激情的英语教师，首先要热爱生活、热爱英语、热爱学生，在自己的心中时常蓄积着犹如岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。
北京新东方副校长、著名的英语教学专家江博独创了“激情联想法”。
他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。
激情不是简单意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深沉的爱，一种对英语学习的热爱。
在平时的交流中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系十分重要。
老师也许是喜欢学生的，但可能所作所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间;提供的材料不是太简单就是太难，不能针对学生的实际能力;不提供相互交往或讨论的机会，无视学生的想法;不考虑学生的安排、问题或担忧，表现出对学生漠不关心;不按时上班或抽空去看学生，不尊重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求;无节制的幽默或使用嘲讽的语句等。
看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生强烈的痛苦，摧毁自信，酝酿敌视。
当然我们热爱学生，就要在我们的行为中清清楚楚地表露出来;热爱学生包括对他们的需求和兴趣爱好的欣赏。
这密切关系到我们了解学生如何学和他们需要什么帮助，以便去鼓励这种学习。
也包括我们将其当作学习者直接或间接的鼓励。
如何提升农村小学教师工作激情
浅谈如何提升农村小学教师的工作激情小学教师是基础教育的一支重要力量，小学教育是民族教育的奠基工程。
在我们身边不乏缺少工作热情的教师，她们厌倦工作，常常处于焦虑、沮丧状态，且情绪易激动、好猜疑、失眠、反应迟钝、注意力分散、记忆力下降等。
她们对学生的耐心和爱心远远不及那些有激情的教师，而且这种消极情绪往往会在学生的交往过程中，通过语言、表情、动作传染给学生，激化人际矛盾。
对学校而言，导致工作质量下降，职业道德缺乏，人员大量流失等不良后果。
因此，没有高品质的教育生活，就没有良好的教育幸福指数。
杜威说：教育即生活，但并等于生活。
生活平庸、教育何以令人激动？生活乏味，何以滋养人生？教师要在教育中展现自己，在活动中塑造自己，在行为中成为自己，正如前苏联著名教育家所说：如果你想让教师的劳动能给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务。
那你就必须引导每一位教师走上从事研究教育这条幸福道路上来。
一、优化管理，激励教师工作激情领导者对教师的激发和鼓励，会使他们发挥更大的积极性和创造性。
激励不仅是重要的管理手段，而且是管理艺术。
领导的一言一行往往会影响教师的精神状态。
领导形象是好是坏，教师心中有杆称。
如果领导要求老师遵守的，自己首先违法；要求老师做到的，自己却做不到，就不能树立威信和号召力，而领导以身作则，公正、言行一致、爱岗敬业、平易近人，教师的认可和支持便不期而至，有效地督促老师恪尽职守，完成工作则不言而喻。
其次要关爱教师，老师在没有心理压力的交流中得到情感的沟通，从而增进彼此的了解和信任。
同时提倡教师能干、会干，创造性地干，最后，领导要知人善任，创设积极向上的促进教师自我发展的环境，充分发挥教师的聪明才智，尊重他们的个性，包容教师教育生活中的“不足”。
接受他们的“不成熟”，如提建议，批评等，也要及时地给予肯定的评价。
二、潜心学习教育理论，提高教育教学探究能力提高教师教育研究能力，是教育改革和发展的迫切需要。
浅谈当今教师激情消磨的原因
浅谈当今教师激情消磨的原因作者：李存云来源：《中国素质教育研究》2013年第04期从古至今，传承文化、培育人才，教师被赋予了崇高的地位，被称之为“人类灵魂的工程师”，是一个在人们心目中无比神圣的职业。
然而，随着社会生活节奏的加快，教师的工作越来越繁忙，工作强度和压力也越来越大，以至于部分教师出现了不同程度的身心疲惫状态。
教师的职业状态正在挑战他们对职业的坚守程度。
那到底是谁“偷”走了教师的职业激情呢？下面就本人的人生阅历，浅谈一下教师工作激情逐渐消失的原因：（一）工作压力大青年教师诉说工作压力大，老教师也感慨现在的学生越来越不好教。
某校一位长期驻扎在高三补习班的很有教学经验的特级数学教师，退休后，由于学校缺人，被聘请回来教高一数学，一年后，他感慨的说了一句：“我一生的英明，就葬送在你们这一届学生身上”。
学生的成绩和升学率是每个教师头上套着的紧箍咒。
升学的名额从各级教育部门下发到各个学校领导，学校领导随之下发到各班各教师身上。
年度考核，评优晋级，福利待遇一切与目标任务完成的好与坏挂钩！在这一过程中，压力最大的莫过于高三的教师，特别是班主任。
晚自习上课，周末补课，寒、暑假也得补课。
不断的上课，考试，分析……，身心疲惫！他们不仅自己的压力无处排解，还面临着舒缓考生压力、稳定学生情绪的工作，只能“硬撑着”。
不少高三班主任，形容自己长期处于身心疲惫的状态，一旦目标生成绩下滑，他们就会担心今年的升学率怎么完成？学生家长又得埋怨了！我们对得起孩子的家长吗？有学生在的地方，必须要有班主任在，因此班主任必须得5点过起床，到学生宿舍督促学生起床，开始一天的班级管理工作，直到晚上11点过学生就寝完毕，方可回家休息，期间学校办公室，政办室，教导处会不断地以飞信的形式通报学生问题情况，多达几十次，每收到一次紧张一次，看有没有自己班上的学生违纪或出现啥问题，因为它涉及对班主任扣分管理，要与班主任津贴挂钩！年复一年处在高压状态让他们生活的圈子狭小，也不愿意过多地接触别人，性格孤僻，致使工作激情越来越小！导致部分教师有不同程度的忧郁症，也出现了个别教师选择了自杀了结一生！（二）社会压力大不少人有意无意地把教师的功能扩大化，把教师看成是无所不能的“奥特曼超人”——学生成绩不好，要找老师；学生品行不好，是老师没教育好；学生磕着碰着，也是老师的责任。
如何激发学校教师的教学激情
如何激发学校教师的教学激情教师是培养学生的关键角色，他们对于学生的教育成果和未来发展有着决定性的影响。
然而，有时候教师们可能会感到疲倦、乏味甚至失去了教学激情。
那么，如何激发学校教师的教学激情呢？一、建立良好的工作环境一个良好的工作环境对于教师的工作激情至关重要。
学校应该提供具有良好设施和舒适教室的学习环境，保证教师们的办公和备课条件良好。
同时，学校也应该注重师生关系的建立，鼓励教师和学生之间的积极互动，为教师营造浓厚的教学氛围。
二、提供专业发展机会教师从事教育工作需要不断提高自己的专业能力。
学校应该为教师提供专业发展机会，例如组织教师培训、开展教学研讨会等。
这些机会可以帮助教师更新知识，学习新的教育理念和方法，从而提高他们的教学能力和激情。
三、鼓励教师创新和实践教师在课堂上的创新和实践能够激发他们的教学激情。
学校应该鼓励教师积极尝试新的教学方法和教学策略，并提供相应的支持和资源。
通过鼓励教师创新和实践，学校可以打破教学的常规，为教师带来工作的乐趣和成就感。
四、建立合作共享的教学平台教师之间的合作和交流也是激发教学激情的关键。
学校可以建立教师之间的合作共享平台，鼓励教师之间进行教学经验的交流和分享。
教师们可以通过观摩课堂、互相授课等方式相互学习和借鉴，进一步提高自己的教学水平和激情。
五、给予教师足够的认可和奖励教师的工作成果应该得到足够的认可和奖励。
学校可以设立教师表彰制度，将表现优秀的教师进行奖励和荣誉的授予。
这样不仅可以激励教师进一步提高自己的教学质量，也能够增加他们的工作动力和激情。
六、关注教师的身心健康教师的身心健康对于教学激情的保持至关重要。
学校应该关注教师的身心健康，提供相应的健康管理和支持。
例如，学校可以开设健身房，组织康体活动，鼓励教师参与。
同时，学校还应该注重教师的心理健康，提供心理咨询和支持，帮助他们舒缓工作压力，保持良好的教学状态。
总结激发学校教师的教学激情是提高教师教育质量的关键。
教育无痕,润心无声——浅谈语文课堂学习兴趣的激发和保持
教育无痕，润心无声——浅谈语文课堂学习兴趣的激发和保持许艳(阜宁高等师范学校，江苏阜宁224400)摘要：兴趣是学习的最好的老师，通过不同的方法去激发和保持学生的学习兴趣，让语文课堂活起来。
让学生真正地学以致用．提高课堂效率。
关键词：语文课堂学习兴趣激发保持列夫托尔斯泰曾经说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”目前．课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发．但随着知识容量的增多，难度的加大。
学生在学习中遇到困难和挫折，容易产生厌学情绪。
所以。
对于运用母沿教学的语文课卷来说，激发和保持他们的学习兴趣至关重要。
我作为一名一线的教师，也从师生关系的改善、教学方法的创新等方面做了几点尝试：．一、创建教学新环境．保持学生的学习兴趣教学．不仅是教与学的关系．同Et．／t g足师牛双方感情交流的过程。
心理学研究表明：轻松、愉快的氛罔能使学生以轻松愉快的心境学习．能充分有效地调动智力阑素，释放巨大的学习潜能，思考并获得知识。
冈此，在课堂教学中，教师一定要建立民主、平等的师生关系。
营造宽松、和谐的课堂氛围。
1．带着微笑走进课堂教师是学生的师长．一位不苟言笑的教师同然能给人以威严的感觉。
但学生却不愿或不敢接近他。
时间长了，"币生间的就容易形成“代沟”。
不仅不易于感情的交流，更会直接影响学牛的学习兴趣。
作为教师应当懂得缩短师生间距离，加速感情的交流和融合。
所以教师除了严肃的一面，更应开朗、活跃一些。
这样更贴近学生的心理特征。
在课堂上，教师的微笑是最富感染力的表情，能感染学生，增添课堂的活跃气氛。
2．带着情感进课堂学生的学习兴趣和毅力常常以教师的感情为转移。
如果把教师的爱寓于课堂教学之中，通过语言、动作、姿态传递给学生，那么就会使学生体验到亲切、温馨、幸福，提高到对课堂的兴趣。
除厂微笑之外．教师还需把“爱学生”的情感带进课堂。
教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱。
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浅谈老师如何保持教学激情
作者：徐长春
来源：《课外语文·下》2015年第02期
【摘要】本文针对教师行业中的“职业倦怠”现象，特别是课堂教学中的如何保持“激情”的
问题从五个方面提出了作者的观点，并适度论述了如何保持教学激情的具体做法，从人性的角
度阐释了教师保持教学激情的途径。
【关键词】课堂教学；教学激情；保持
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一直在思考一个问题：老师如何保持激情？真怕自己有一天上课没了激情，眼前只有一群
乱哄哄无所事事的学生，看到的只有呆滞、无奈的眼神；也真怕没了工作的激情，只是被迫完
成差使般地应付了事。于是，这些年来，在“如何保持激情”这个问题上我上下求索，不断思
考、实践、总结，经常反省自己，终略有所悟。
一、尊重每一个生命，善待学生就是善待自己
在我们的面前，每一个学生都是一个活生生的生命，是一个会说话，有想法，会随着生活
环境、教育环境、社会环境的变化而变化的个体。古人云：“人之初，性本善” ，孩子的本性是
天真善良的，没有任何一个孩子天生就是坏蛋，生来就不好教的。当我们设身处地的想一想，
也许就能理解为什么有的孩子有这样的行为，有的孩子又有那样的行为了。对于孩子而言，真
的是“理解万岁”。每一个学生我们也找不出不善待他们、不体谅他们的理由。我们知道，人，
有人性之善良、同情、帮助他人等众多方面的优点，也有自私、自利等方面的缺点。当我们再
一次认真地重温这些我们或许早已知道的内容，便会对自己的内心有一个审视，问自己：“我
这样做过分了吗？”或者“我这样做合乎情理吗？是否会伤害了他”或者“我这样做是否有利于学
生的发展？”尊重每一个生命，善待每一个学生，是我们从事教育事业的人最基本的做人操
守，也是我们“激情”产生的根本。
二、做一个“事事关心”的人
我厌恶每天千篇一律的教法，厌恶平淡乏味的语言，更厌恶每天一节课下来只有累，只有
烦，没有一点喜悦的课堂。我喜欢在课堂中纵横自己的思想，看到学生喜悦、会意的笑容。我
不可能做到每一个学生上了我的课都能考得高分数，但我尽力做到每人都有所获，有所思，有
所悟，我想这就是课堂原本的宗旨。尽力带给每一个学生多一点快乐，那么我也就多一点快
乐。
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要做到快乐教学，教师必须要有丰富的知识、开阔的视野、良好的内涵、敏锐的思维，只
有“事事关心”，注意了解世界、了解社会、了解家庭，才能逐步积累富有时代气息的为我所用
的素材，才能形成为学生所喜爱的教学风格，才能把课堂快乐带给孩子。“我思故我在”，没有
思考的习惯和能力，没有自己独立的思想，我们永远只能人云亦云，拾人牙慧，只能随波逐
流，遇到问题迷惑不解或盲从于所谓的“权威”。而教育的本真——“教书育人”却是千百年来始
终如一的，不同的只是不同的时代在如何教、教什么、育怎样的人才上有其时代的特点和需
要。唯有“事事关心”，把握住时代的脉搏，我们才有“激情”产生的源泉，才有“激情”喷发的方
向，才明了“激情”的价值。
三、做一个理性的、精神世界丰富的人
做老师，无论从经济上还是权益上，我们无疑也是这个社会中相对的“弱势”群体。现实只
能使我们中的绝大多数人继续从事这一工作，任何的怨天尤人都无助于解决自己希望解决的问
题。我们不能希冀从天而降的机遇来挽救自己的理想或梦想，也不能破罐破摔，浑浑噩噩过一
天是一天，浑然不知正面临的被形势、被时代淘汰的危险。我们能做的就是用理智的态度分析
自身的优劣，方有理性的思维面对纷繁复杂的社会。
教师应该是一个精神世界丰富的人。精神从何而来？从多读书、博览群书的方式中了解我
们中国文化中来；从多了解世事，关心时事，思考世事中来；从对自己负责，善待自己，善待
他人，感恩他人的“善”中来；更从热爱生活，追求自我的提高和发展中来。凡此种种途径，都
可以丰富我们的精神世界。当然，这不是鲁迅笔下的“阿Q”精神。我们的精神世界丰富了，方
能做到对世事看得开，悟得透。则身处课堂，面对学生，其“激情”就能豪情万丈，课堂便能挥
洒自如。
四、做个会享受生活、热爱生活的人
能感受到生活带给自己的喜悦，能捕捉到生活中的美好，是我们继续为之工作的动力。会
享受生活、热爱生活的人，必定是激情充沛的人。我们不需李白《将进酒》中的“但愿长醉不
用醒”，只要能感受到“天生我才必有用”则足矣。现代社会，没有对生活的热爱，没有自己享
受生活的方式，没有宣泄自己愁闷的方式，则将会把自己不仅逼入精神上的绝境，也会把自己
逼入社会生活中的绝境。现在不论在身体上还是精神上处于“亚健康”状态者，都应该认真回
想、思考自己的这一生在“值得”“不值得”上的问题，都应该想办法调整状态。精神立，则人
立；精神不立，则人不足以立。而热爱生活、享受生活是精神独立、发展的重要外在体现，也
是我们教学课堂的激情产生的源泉。
五、终身学习是我们保持激情最重要的途径
当今我们可从通过各种途径加强自身的学习，但如何学习，学习什么，怎么践行我们学习
所得，我想这是大多数人仍旧迷惘的问题。我们经历了课程改革的种种困难，也体会到教育想
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法很好，理念很好，践行艰难的诸多问题。但现今教育界仍有许多经实践证明的优秀的教学名
家、教学模式，如我们所熟悉的魏书生、李镇西、窦桂梅、郑杰、洋思模式、东庐讲学稿模式
等等。我们唯有学习，了解这个时代的教学发展方向，才能把握住自己的思想发展，提高自己
的教学能力，深化自己的教学艺术。不落伍于时代是保持我们教师激情的重要途径。
古人云：“朝闻道，夕死可矣”，而当代的教师人生发展规划把“终身学习”作为人的生存、
发展、融入时代潮流的根本，我们没有理由不好好学习，不虚心学习。否则我们对生活的激
情，对教学的激情就丧失了来源。墨守成规，吃老本，不思进取，最终会在时代发展的洪流中
逐渐消亡。广阔的世界有的是我们发展的天地，关键是我们是否能保持着一种对生活的激情，
对人生的激情，对事业的激情，对课堂的激情。激情永恒便会生命不止。
（编辑：龙贤东）