外国留学生离合词运用的偏误及分析

外国留学生离合词运用的偏误及分析
【摘要】通过对留学生运用离舍词情况的调查，总结出留学生使用离合词常见的偏误，并分析了其中的原因，从而使离合词教学更有针对性。

【关键词】离合词偏误分析
一、留学生使用离合词的情况调查
为了掌握留学生运用离合词的实际情况，本人从沈阳师范大学国际教育学院搜集到韩国、日本、俄罗斯留学生的汉语习作40篇；利用试卷(见附录二)调查考察了16位外国留学生使用离合词的情况，调查的离台词为18个；在访谈国际教育学院的对外汉语教师过程中又收集了约80个外国留学生用离合词所造的句子，总计138句，其中，使用合用形式的有80句，占总数的57％；使用离散形式的有58句，占总数的43％。

运用得当的有50句，占总数的36％；运用失误的有88句，占总数的64％。

运用得当的句子中，使用合用形式的有34句，使用离散形式的有16句，各占正确比例的68％、32％；运用失误的句子中，使用合用形式的有40句，使用离散形式的有48句，各占失误比例的44％、56％。

这说明，留学生在使用离合词时还是很茫然，他们使用离合词和使用一般动词或短语的方法基本相同，但是，也隐约感觉到汉语中有一部分词和一般的动词或短语不同，他们可以在句中分开使用，但是留学生却不知该以何种方式使用这类词，所以往往故意回避，或一律用“合”的形式表达，不过，部分水平较高的学生还是能正确运用离合词的。

调查中所暴露的问题给了我们很大启发，我们有必要对留学生运用离合词的偏误现象进行总结，并分析偏误的原因。

二、留学生使用离合词常见偏误及分析
根据本人所搜集到的语料，本文将留学生运用离合词偏误类型归纳为三种：(1)语义理解有误；(2)句法运用有误；(3)语用处理有误。

1.语义理解有误
留学生在学习汉语的过程中，分不清离合词和短语的区别，所以出现了各种各样的错误。

这其中不乏对离合词的词义，尤其是理性意义理解的偏误。

离合词理性意义理解主要表现在：离合词在被拆开使用之后，其语义并不按照其组合成分独立时(如果可以独立的话)的字面义重新组合，而是仍然保留了离合词的原有词义不变。

即组成离合词的语素虽然已被拆开，但其意义却仍然要合在一起理解才正确。

这就是所谓“形”离“实”不离。

例如：“劳驾，让我过去!‘劳您大驾，让我过去”“劳您驾，让一让”以上三例中的“劳驾”虽然有离有合，但其词义却完全相同，都是指“客套话，用于请别人做事或让路。

”(《现代汉语词典》)。

而“劳”和“驾”二字如果单独使用，则均无此意义。

它说明在以上各例中，无论“劳”、“驾”二字是离是合，“劳驾”一词的意义始终同一，它们仍然是作为构成“劳
驾”一词的语素被使用的。

这是一个很典型的例子。

其实所有的离合词分离使用时均是如此。

由于离合词拆开以后其词义不变，人们很难将整体意义看作是另外两个独立意义的简单加合，因此，硬要把离合词拆开以后的部分看作是两个另外的词，这是难以成立的。

由此可见，对于绝大多数的离合词来说，均不能完全按照分开的字面意思去理解。

但就是在这方面，留学生恰恰存在类似的问题：或是望文生义，稍有出入，简单地根据字面意思推理含义，偏离了离合词的语义，或是断章取义，只理解了离合词中部分语素的语义。

例如：
[1]今天一下午，留我的神很久看他做什么。

(今天一下午，我花很长时间留神看他做什么。

)
[2]我们很久没见，因为出我的门很远。

(我们很久没见，因为我出远门了。

)
在离合词的扩展形式中，有一部分离合词中间插入代词表示的意思是实实在在、有所指的，代表领属关系，如“伤他(的)心”、“丢我(的)脸”，但还有一些并没有这种领属关系，如例[1]、[2]中的“留我的神”“出我的门”。

留学生在运用后一类的离合词过程中，往往以偏概全，将离合词拆开理解。

[3]她的深深地躬了很久身子。

[4]这次标高兴。

在例句[3]中，脱离了离合词“鞠躬”的另一部分“鞠”，“躬”做为非自由语素无法独立运用到句子中，句子原本想表达的意思是“她深深地鞠了一躬，身体很久没有站直”。

同理例[4]中，脱离了离合词“中标”的另外一部分“中”，应改为“这次能够中标真高兴。

”
2.句法运用有误
(1)对离合词词性认识有误
就“词性”而言，离合词多为动词性的。

按照在句子中能够充当的句子成分，离合词多做谓语或谓语中心语。

有的留学生弄不清词性，造出了下面的句子：
[5]今天是星期天，我们休息没有上课。

(今天是星期天，我们休息没有课。

)
[6]我平安回国是妈妈的安心。

(我平安回国，妈妈安心了。

)
这两个例句都是因为没弄清离合词的词性造成的，把例[5]中的“上课”这个动词性的离合词和例[6]动词性离合词放在了宾语的位置上，所以造成句子错误。

(2)宾补位置不当。

主要的错误：
①离合词+宾语
由于离合词内部的动语素和宾语素都要强调自身的独立性，因此在表达意义上词义往往是自足的，不需要再带宾语，这一点离合词和一般动词有很大不同，即一般的动词大多数有宾语，而离合词则恰恰相反——大多数不能带宾语。

但是因为留学生不了解，所以常常给离合词带上宾语。

例如：
[7]他今年毕业了北京大学。

[8]明天我去帮忙老师，不能去你家了。

[9]昨天我见面他。

[10]我去道歉他，希望他能原谅我。

[11]今天我过生日，我要请客我的朋友。

这些例句中的“毕业、帮忙、见面、道歉、请客”都是不能带宾语的离合词，可是后面都用了宾语，因为一般动词的句式应为“VO+B”，由于离合词“0”强调自己的独立，因此例句中几乎变成了“V+0+B”(带了两个宾语)违背了离合词的使用规律，使句子发生语法错误。

正确的句子应为：“他今年从北京大学毕业。

”“明天我去老师那里帮忙，不能去你家了。

”“昨天我和他见面了。

”“我去向他道歉，希望他能原谅我。

”“今天我过生日，得请我朋友的客。

”
②离合词+补语
离合词带补语也是个较复杂的问题。

汉语语序一般是“动+补+宾”，而由于离合词之间在结构凝固程度上存在差异，因此有的离合词可以“合”着带补语，有的只能“离”着带补语。

留学生因为对离合词不够了解，再加上离合词的使用情况和插入成分都很复杂，所以出现了错误。

例如：
[12]他唱歌得很好。

[13]下雪后地面很滑，我要神留得大一点儿，千万不能摔倒。

[14]打针很疼，我怕害得厉害。

[15]今天早上我发起来烧，不能去上课了。

[16]河水很干净，我们游起来泳。

在例(12)中，“唱歌”之所以不能以“合”的形式带补语是因为：在普通话里只有符合“意义抽象，不是具体的行为、动作，而是表示某种情绪、变化、存在、
心理的词，且可以受‘很’的修饰”，这样条件特点的离合词才能在“合”的状态下带补语，这种情况下，离合词的后面一般紧接着“得”，其带补语形式可以归纳为：AB+(得)+补语。

但是，例句[12]中的“唱歌”从意。