二氧化碳和一氧化碳(第二课时)
人教版-二氧化碳和一氧化碳教题案 (第2课时)
课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)说明：约10——15分钟的题量，分为必做题和选做题，本题案1—7题为必做题，第8题为选做题，可根据各自课时的需要灵活选做。
（其中必做题属于中低档题，比较基础，用于巩固夯实本课时所学内容；选做题是提供给基础好的学生进行培优拔高，提高能力.）1.下列关于CO2、CO的说法不正确的是（）A．CO是许多气体燃料（如水煤气）的主要成分B．冬天用煤火取暖时，在媒炉上放一壶水不能防止CO中毒C．CO2无毒，当空气中的CO2超过正常含量时，不会对人体健康产生影响D．大气中的CO2能起到对地球保温的作用2.下列物质中，既有可燃性，又有还原性，而且是化合物的是（）A.氢气B.碳C.一氧化碳D.二氧化碳3.下列有关碳和碳的化合物说法中，错误的是（）A.金刚石、石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同B.CO具有还原性，可以用来冶炼金属C.碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳的主要途径是植物的光合作用D.自然界消耗CO24.除去CO2中混有的少量CO的方法是（）A．通入水中B．通入澄清石灰水中C．点燃混合气体 D．通过灼热的氧化铜5.下列关于鉴别一氧化碳和二氧化碳的四种方法，正确的是( )①分别通入澄清石灰水中；②分别通过灼热的氧化铜粉末；③分别通入水中；④观察颜色和闻气味A．①②③B．①②C．②③④D．②④6.有A、B、C、D四种气体，A和B、B和D按一定比例混合后点燃都会爆炸；A和B化合生成C，C不能燃烧，也不支持燃烧；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F能使紫色石蕊试液变红色。
写出它们的化学式：A ，B ，C ，D ，E ，F 。
7.用木炭还原氧化铜的实验如左下图。
（1）酒精灯加灯罩的目的；（2）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是；（3）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊．．．．．．．．，黑色粉末中出现红色物．．．．．．．．．．质．。
请你写出带点部分的化学方程式：、；8.利用如图所示的装置可以进行一氧化碳还原氧化铁的实验。
二氧化碳和一氧化碳教案2课时
②和水反应： 碳酸不稳定
③和石灰水反应:
第2课时一氧化碳
教学目标
知识与技能
了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
过程与方法
通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途的学习，学会观察和描述化学现象;进一步认识物质的结构决定其性质，性质决定其用途的化学学习方法。
【结论】二氧化碳不支持呼吸。浓度过高会影响身体健康。
(3)对环境的影响
请观察课本P121页图6-20，回答下列问题:
①什么是“温室效应”?产生“温室效应”的主要气体有哪些?
②地球为什么喊“救命”?
③“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应”进一步加强?
【板书】1.二氧化碳的性质
【活动与探究】二氧化碳气体的证明
【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大?
【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质?
(1)物理性质
二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。
(2)化学性质
①一般情况下不燃烧也不支持燃烧。
【猜想】如果将水倒人集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，
教学重点
二氧化碳的性质
教学难点
探究实验的设计
教学媒体
实验器材、多媒体
教学内容及问题情境
学生活动
【问题与情景】_
【实验6一3】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体(告知学生是一种常见气体)，观察实验现象。
问题:①你观察到什么现象?
②通过实验，你可以得出该气体的哪些性质?
二氧化碳与一氧化碳第二课时 (2)
教学内容第二课时目标知识与能力了解一氧化碳的性质和用途，知道CO还原CuO的原理，了解CO使人中毒的原因.过程与方法1.通过探究CO2的化学性质让学生经历科学探究的过程；2.体验通过对实验现象的分析得出结论的过程.情感态度与价值观1.让学生在学习中学会注重环境，培养热爱自然的意识.2.让学生学会如何防止CO中毒及中毒后如何处理等方法.教学重难点1.二氧化碳的性质和检验，了解一氧化碳的性质和用途，知道C O还原CuO的原理，2.二氧化碳与水反应,CO还原CuO的原理及操作中的注意事项.学情分析学生已经学习了二氧化碳的制取和性质，生活中对一氧化碳也有一点了解，这对本节课的学习奠定了基础。
教学方法合作探究教学准备多媒体课件教时安排一课时教学过程教学流程学法指导备注【自主探究】阅读P117---118前三段后，填写：1、CO是一种色味，常温下是态，溶于水，所以实验室制取CO时能够用法来收集。
CO的相对分子质量为__________，比空气的平均相对分子质量（29）略_2、CO能燃烧产生__________色火焰，并产生使澄清的石灰水变浑浊的气体，由此可知CO具有_____________性，生活中常用作 ___________，化学方程式：___________________________3、CO易于血液中________________结合，使人体内细胞缺氧，甚至危及生命，故CO是一种___________的气体。
【互学提升】① CO是煤气的主要成分，CO无味，可为什么我们能闻到CO泄漏时有一种难闻性气味？它起什么作用？当发现煤气泄漏时你该怎么办？②当煤炉中有淡蓝色火焰时，你知道煤炉中发生了哪些化学反应？试写出相关的化学方程式。
③哪些原因会导致煤气中毒？如何防止煤气中毒？【合作探究】讨论并完成：1、 CO同C一样具有还原性，常用于____ .教师检查学生课前预习教材掌握情况。
指名提问学生分组讨论，小组之间展开竞赛，培养学生自学水平。
九年级化学教案：二氧化碳和一氧化碳(二)
课题课题3二氧碳和一氧碳（第2课时）课型新授编写课时 1集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与[]技能1.了解一氧碳的性质。
2.知道一氧碳还原氧铜的原及使人中毒的原因。
过程与方法1.联系实际，加深对一氧碳毒性的解，强安全意识。
2.通过一氧碳还原氧铜的课件演示及导致实验失败的错误操作的分析，强调实验操作的规范性。
情感·态度·价值观1.通过对一氧碳性质的探究，懂得一分为二的看待问题，培养勤于思考的科学习惯。
2.关注与一氧碳有关的社会问题，主动参与社会决策、美环境献计献策。
教学重点一氧碳的性质。
教学难点一氧碳的还原性。
教学用品仪器一氧碳气囊、烧杯、酒精灯。
药品一氧碳、石灰水其它课件、火柴等。
教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入鲍威尔湖位于美国亚利桑州北部，是著名的旅游胜地，吸引着许多游人驾艇湖上度假。
但是每年都会发生神秘的死亡事故，事故发生时，一般都是天气晴好，风和日丽，游人尽兴忘情快乐之时。
失事者大都在船边或船尾附近，突然惊厥，失去知觉。
小孩们大都是在父母的严密注视中毫无征兆的沉下去。
这是什么原因引起的呢？菲尼克斯的急诊医生罗伯特·巴伦经过长时间的观察和分析，终于找到了杀人“凶手”，那就是游艇发动机排放的有毒气体一氧碳，使人在不知不觉中中毒身亡。
为了更多的了解一氧碳这种危险气体，让我们继续学习一氧碳的性质。
进入情境，随情景展开联想和思考：一氧碳有什么性质？自主学习问题1：一氧碳的物性质？问题2：一氧碳有哪些学性质？问题3：一氧碳中毒的原？生活中如何防止一氧碳中毒？阅读、小组交流，初步认识。
知识点1：一氧碳的物性质讨论：一氧碳 CO二氧碳 CO2比较CO 和 CO2两物质的学式它们有什么相同点？有哪些不同点？一氧碳也是碳的氧物，它和二氧碳的性小组讨论，代表发言，归纳总结，达成共识。
探究与交流探质是否相同呢？问题1：（1）请你计算出一氧碳的相对分子质量，并与空气的平均相对分子质量29进行对比。
6.3二氧化碳和一氧化碳第二课时 一氧化碳说课2
一氧化碳说课二一、教材分析：１、地位和作用：碳和碳的化合物安排在空气、氧气、分子、原子、氢气、化学方程式等四章之后，学生对掌握气态非金属单质氧气、氢气知识之后，再学习固态非金属单质碳及其化合物就顺理成章了。
本章教材安排在铁单质前，由非金属转到金属单质的学习，这样使整个初中化学教材对于单质的内容较为完整。
本节在学习碳单质、二氧化碳的性质基础上，再引入一氧化碳就理所当然，完善碳的氧化物知识，使碳及碳的化合物相互联系形成整体，巩固和加深了元素及其化合物知识。
２、教学目标：①知识目标：a.从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种碳的氧化物在性质上的差异。
b.通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。
c.了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。
②能力目标：通过实验培养学生的观察能力和分析问题的能力，通过“类比”与“求异”培养学生的创新能力。
③德育目标：通过对实验现象，实验结论分析，培养学生严肃认真、实事求是、辨证唯物主义的观点。
３、教学重点、难点：一氧化碳的化学性质二、说教法：１、本节课采用实验和多媒体结合教学，多媒体是一种集计算机技术录像电子投影于一体，提供文字、音响、图形、动画等多种信息现代化设备，利用多媒体进行课堂教学，创设良好的问题情境，充分调动人体的各种感觉器官，扩大信息接收量，增大课堂教学容量，调动学生的学习积极性。
充分运用创造性思维从多角度去思考问题，寻求变化，让学生获得认知上的飞跃。
２、分层目标教学法。
三、说学法：一、鉴于本节课采用多媒体教学特点，同时结合两个演示实验，对学生的学法指导采用的是“边实验，边观察实验现象，边用旧知识努力去解释现象，在进行分析讨论的同时观看电脑模拟实验，从宏观到微观”，使学生掌握从实践到理论，以理论指导实践的认识过程，培养学生的研究科学的基本方法。
二、对比学习法。
四、说程序：五、课后评价分析：1、本节课做到突出重点，突破难点，采用演示实验与计算机模拟实验相结合，联系生活实际，激发学生学习兴趣，创造和谐的课堂气氛。
二氧化碳与一氧化碳教案(第2课时).doc
武威第五中学课堂教学设计首页编写时间：2014年12月09日第一学期总第课时编写人:注：教学过程在续页上完成。
武威第五中学课堂教学设计续页教师活动［引入］学生首先回忆二氧化碳的物理性质，并在教师指导下，阅读课文了解- 氧化碳的物理性质，补充下列表格： 1、CO 的物理性质：一氧化碳极易与血液中的「血红蛋白结合，从而使血红蛋口不能很好的 与氧气结合，造成生物体内缺氧而中毒。
（2）可燃性：2C0 + 02 宴=2C0?（作燃料）现象：产生蓝色火焰，放出大量的热（3）还原性：（用于冶金工业）①检验CO 的纯度ff ②先通入一会儿co-*-*③加热f f ④停止加热f "⑤继续通入co 到玻璃管冷却为止 注意事项：① 先通入co 一会儿，是为了防止玻璃管内的空气没有排尽，加热时发生 爆炸. ② 继续通入co 到玻璃管冷却为止，是为了防止生成的铜重新被氧化为氧 化铜.总之:”co 早出晚归，酒精灯迟到早退”，也说“先通后点防爆炸，先熄后 停防氧化”。
颜色气味状态密度溶解性C02co补充说明提出讨论问题：1、在什么条件 下容易发生煤 气中毒？ 2、用 煤火取暖时，应 该怎样防止煤 气中毒？ 3、如 发生煤气泄漏， 应该怎么办？ 汇报：1、炭在 氧气不充足的 条件下燃烧会 产生一氧化碳， 因此，在缺氧， 不通风等条件 易发生煤气中 毒，因此，取暖 时应保持通风。
2、 一氧化碳无色无味，中毒不 易发觉，加入有 气味的气体，有 利于及时发现 煤气泄漏。
如发 生煤气泄漏事 件，应及时关闭 泄漏源，保持通 风等。
（1）毒性：CO + CuO Cu + C02实验步骤:。