人物对话有趣的提示语(课堂PPT)
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人物对话-有趣的提示语
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
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提示语在前 强调说话动前作的、内神容态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
实用文档
提示语在后 强调人物说着话急内容
小学语文 三年级上册
语文园地（二） 我的发现
实用文档
有趣的提示语
实用文档
提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
描写人物语言
人物所说的话 的句子，是由人物所说
的话和提示语组成的。
实用文档
实用文档
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
提示语在后
说。
提示语在中间
说，“… 。”
谁（怎么样）说： “… 。”谁（怎么样）
“… 。”谁（怎么地）
实用文档
这时，一位同学说：“什么味道？我也尝尝！” “什么？”妈妈说，“你才考了‘及格’？” “为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公 平！太不公平了！”我说道。
提示语的位置不同
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切 准备停当。” 前面
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 后面
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，
“请让我进去吧！” 实用文档
中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
实用文档
提示语在前 强调说话动前作的、内神容态
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.他仔细地打量着高尔基，咧开嘴笑 了，然后用手指了指沙发，说：“请 您坐在这儿看报纸。”
实用文档
提示语在后 强调人物说着话急内容
小学语文 三年级上册
语文园地（二） 我的发现
实用文档
有趣的提示语
实用文档
提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
描写人物语言
人物所说的话 的句子，是由人物所说
的话和提示语组成的。
实用文档
实用文档
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
提示语在后
说。
提示语在中间
说，“… 。”
谁（怎么样）说： “… 。”谁（怎么样）
“… 。”谁（怎么地）
实用文档
这时，一位同学说：“什么味道？我也尝尝！” “什么？”妈妈说，“你才考了‘及格’？” “为什么弟弟哭了，总是怪我惹的祸呢？不公 平！太不公平了！”我说道。
提示语的位置不同
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切 准备停当。” 前面
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 后面
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，
“请让我进去吧！” 实用文档
中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
1. “是你扔的纸团吗？”高尔基问。 2.“是那个小男孩吗？”高尔基问。
(最新)部编人教版三年级上册语文《调皮的提示语》精品课件
我学会了……
大家 辛 苦了
教者 反 思
教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见！
“ 妈妈等我 ，”小红着急的喊道 ，“ 我害怕。”
“ 快过来 ，”老师说，“ 那里危险。”
“ 那是小鸟 。” 妹妹说 ，“ 我们放了它ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
小儿歌： 提 示 语 ，真 调 皮， 捉 迷 藏，来 回 跑 。 跑 在 前 ，冒 号 帮 。 躲 在 后 ，句 号 挡 。 藏 在 中 ，逗 号 扛。
鸟儿轻轻说 ：大“树，明年我还回来看你。 ” 大“ 爷，请回到自己的座位上。司” 机大声说 。 弟“ 弟，哥” 哥急着说 ，我“ 的手快没劲了。 ”
例一：跑 在 前 ，冒 号 帮。
他只是微笑着说“：我不是故意的。”
老师大声说 “安静， 请回到自己 的座位上。”
：“
”
例二：
躲 在 后 ，句 号 挡。
“ 阿姨，我买一本书！ ”小军小声的说 。
“ 小朋友 ，你买那一本。” 阿姨问。
“ 我买那本红色的书。”小军说 。
例三：
藏 在 中 ，逗 号 扛。
提示语在后
“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
提示语在中
“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
冒号
1.小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
句号
2.“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
逗号
3.“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
小学语文统编教材三年级上册第四单元语文园地四
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导语：
大家 辛 苦了
教者 反 思
教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见！
“ 妈妈等我 ，”小红着急的喊道 ，“ 我害怕。”
“ 快过来 ，”老师说，“ 那里危险。”
“ 那是小鸟 。” 妹妹说 ，“ 我们放了它ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。”
小儿歌： 提 示 语 ，真 调 皮， 捉 迷 藏，来 回 跑 。 跑 在 前 ，冒 号 帮 。 躲 在 后 ，句 号 挡 。 藏 在 中 ，逗 号 扛。
鸟儿轻轻说 ：大“树，明年我还回来看你。 ” 大“ 爷，请回到自己的座位上。司” 机大声说 。 弟“ 弟，哥” 哥急着说 ，我“ 的手快没劲了。 ”
例一：跑 在 前 ，冒 号 帮。
他只是微笑着说“：我不是故意的。”
老师大声说 “安静， 请回到自己 的座位上。”
：“
”
例二：
躲 在 后 ，句 号 挡。
“ 阿姨，我买一本书！ ”小军小声的说 。
“ 小朋友 ，你买那一本。” 阿姨问。
“ 我买那本红色的书。”小军说 。
例三：
藏 在 中 ，逗 号 扛。
提示语在后
“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
提示语在中
“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
观察提示语所在的位置及“说”后面的标点有什么变化？
冒号
1.小军大声的说：“小林，加油！你是最棒的！”
句号
2.“小林，加油！你是最棒的！”小军大声的说。
逗号
3.“小林，加油！”小军大声的说，“你是最棒的！”
小学语文统编教材三年级上册第四单元语文园地四
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
导语：
对话描写之提示语 (1)
“不行，现在是上课时间，刚才下课怎么不 去？”老师显然很生气，质问道。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
对话 3 ： 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
对话4 ： 老师： 这块玻璃是谁打碎的？ 学生们：不知道。
老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定 要查个水落石出。
班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报信，你看怎么样？
思考：怎样让提示语变得生动形象？
“卖桔子喽——，卖桔子喽——” “多少钱一斤？” “两块！” “甜吗？” “甜！不甜不要钱！” “那好，你给我来十斤不甜的。” “……”
回顾对话小场景
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
• 李小明：歉意 大姐姐：大度
把提示语写生动
把对话写生动
•1.动作 + 神态 •2.动作 或 神态
运用提示语分段
李小明双手向上一举充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐嘴角微微一翘，温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
“四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气 壮地宣布不平等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地 说，“知道得几块金牌就好了嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事 呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼，转头继续看精彩赛事。
硬的不行，就来软的。 我可怜兮兮地望着妈妈央求道：“妈妈，就看一会儿，就一会 儿……” “作业完成了吗？”妈妈阴阳怪气地问道。 “还没有……”我已经听不到自己在说什么了。 妈妈头也不抬地说：“作业都没做好，还有时间看电视？” “哦，”我垂头丧气地应道，“现在就去做。” 就这样，抢电视大战以我的失败而宣告结束。
“下课时间那么宝贵，用来上厕所多可惜呀！” 小新竟然把歪理说得理直气壮。
对话 3 ： 妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
对话4 ： 老师： 这块玻璃是谁打碎的？ 学生们：不知道。
老师：见鬼了！难道玻璃是自己打碎的？我一定 要查个水落石出。
班长：老师，我有个办法，让全班同学都写匿名举报信，你看怎么样？
思考：怎样让提示语变得生动形象？
“卖桔子喽——，卖桔子喽——” “多少钱一斤？” “两块！” “甜吗？” “甜！不甜不要钱！” “那好，你给我来十斤不甜的。” “……”
回顾对话小场景
比一比，这两段话有什么不同，你更喜欢哪一段，为什么？
• 李小明：歉意 大姐姐：大度
把提示语写生动
把对话写生动
•1.动作 + 神态 •2.动作 或 神态
运用提示语分段
李小明双手向上一举充满歉意地说：“哎呀！对不起，对不起！” “没有关系。”大姐姐嘴角微微一翘，温和地说。 “你看，”李小明手指着大姐姐的脏衣服说，“你的衣服……” “不要紧，我回家洗洗就行了。”大姐姐摆摆手笑着说。
“四年才那么一回！平时都是你在看！轮也轮到我了！”老妈理直气 壮地宣布不平等条约。“那是因为你本来就不爱看电视，”我不服气地 说，“知道得几块金牌就好了嘛！不用关注过程，再说奥运关你什么事 呀！你又不是教练。”只见妈妈瞪了我一眼，转头继续看精彩赛事。
硬的不行，就来软的。 我可怜兮兮地望着妈妈央求道：“妈妈，就看一会儿，就一会 儿……” “作业完成了吗？”妈妈阴阳怪气地问道。 “还没有……”我已经听不到自己在说什么了。 妈妈头也不抬地说：“作业都没做好，还有时间看电视？” “哦，”我垂头丧气地应道，“现在就去做。” 就这样，抢电视大战以我的失败而宣告结束。
人物对话-有趣的提示语
的内容。
提示语在中间：主要是人物说话的
内容较长，或者是两层意思。
前引号
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 后引号 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定 的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
提示语在中间 说话内中容间比较要长停，顿或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确使用提示语
提示语在前：主要是强调人物在说
话之前的情况。
提示语在后：主要是强调人物说话
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前 提示语在后 提示语在中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
小学语文 三年级上册
语文实践活动（二）
主讲老师 芦志会 马池口中心小学
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
人物所说的话
提示语
描写人物语言的句
子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
提示语在中间：主要是人物说话的
内容较长，或者是两层意思。
前引号
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 后引号 2.“一定会飞回来的！”小男孩肯定 的说。 3.“看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确运用标点符号
提示语在前
“… 。”
提示语在中间 说话内中容间比较要长停，顿或者
有两层意思
1. “是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！” 2. “看看你，记性多差！”妈妈走了 几步，又停下来说，“这件东西很重 要，不能落在家里。”
正确使用提示语
提示语在前：主要是强调人物在说
话之前的情况。
提示语在后：主要是强调人物说话
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
提示语的位置不同
提示语的不同位置
提示语在前 提示语在后 提示语在中间
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
小学语文 三年级上册
语文实践活动（二）
主讲老师 芦志会 马池口中心小学
有趣的提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
人物所说的话
提示语
描写人物语言的句
子，是由人物所说的话 和提示语组成的。
1.提示语可以有“说话”意思的词语。 2.提示语可以用“动作、神态”代替。
人物对话-有趣的提示语
“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 后面
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 中间
陈老师问 ：“小伟，你的书找到了吗 ？” “ 小伟，你的书找到了吗 ？” 陈老师问 。 “ 小伟 ，”陈老师问 ，“你的书找到了吗 ？”
提示号在后面。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对
我说：“快起来！”我说：“我还没 睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公 园。”我一听，立即起床，对妈妈说： “我们去海洋世界吧。”妈妈说： “好啊！”我说：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：
“快起来！” “我还没睡够呢！” “我带你去公园。” 我一听，立即起床，“我们去海洋世
界吧。” “好啊！” “太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地 催促我：“快起来！”
我小声嘀咕：“我还没睡够呢！” 妈妈俯下身子，在我耳边轻声说： “我带你去公园。” 我一听，立即起床，恳求妈妈：“我 们去海洋世界吧。” 妈妈满口答应：“好啊！” 我高兴的大叫：“太棒了！”
提示语在前，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后面。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
语文园地（二）
有趣的提示语
提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
描写人物语言的句
人物所说的话 子，是由人物所说的话
和提示语组成的。
提示语的位置不同 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切 准备停当。” 前面
“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬， “请让我进去吧！” 中间
陈老师问 ：“小伟，你的书找到了吗 ？” “ 小伟，你的书找到了吗 ？” 陈老师问 。 “ 小伟 ，”陈老师问 ，“你的书找到了吗 ？”
提示号在后面。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对
我说：“快起来！”我说：“我还没 睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公 园。”我一听，立即起床，对妈妈说： “我们去海洋世界吧。”妈妈说： “好啊！”我说：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：
“快起来！” “我还没睡够呢！” “我带你去公园。” 我一听，立即起床，“我们去海洋世
界吧。” “好啊！” “太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地 催促我：“快起来！”
我小声嘀咕：“我还没睡够呢！” 妈妈俯下身子，在我耳边轻声说： “我带你去公园。” 我一听，立即起床，恳求妈妈：“我 们去海洋世界吧。” 妈妈满口答应：“好啊！” 我高兴的大叫：“太棒了！”
提示语在前，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后面。 提示语在最后，结尾画个小圆圈。
语文园地（二）
有趣的提示语
提示语
1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一 切准备停当。” 2.“是你扔的纸团吗？”高尔基问。 3.“是的。”小男孩站起来，鞠了个 躬，“请让我进去吧！”
描写人物语言的句
人物所说的话 子，是由人物所说的话
和提示语组成的。
提示语的位置不同 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切 准备停当。” 前面