水能溶解一些物质小学科学教案
小学科学_水能溶解一些物质教学设计学情分析教材分析课后反思
《水能溶解一些物质》教学设计一、新课导入——创设情境，引入新课。
师：我发现同学们都面带微笑、充满阳光，而且非常热情，希望你们在课堂上也能充满热情。
同学们，上课前我们一起来听一个小故事，听听里面蕴含了什么科学现象？（师读）师：好的，听完故事，谁能解释一下为什么盐变轻了？生：，不见了，化了，溶解了师：哦，同学们真聪明！像食盐这样在水中消失不见的过程，我们就说食盐溶解了，那么溶解到底是怎么回事呢？这节课我们就共同来研究关于“溶解”的科学知识。
（强调是“溶”而非“熔”，突出与水有关）（板书课题：水能溶解一些物质）幻灯打出课题：水能“溶解”一些物质二、自主探究——动手操作，探索新知。
(食盐、沙子的溶解情况）师：谁能溶解哪些物质呢？我们一起来用实验探究食盐和沙子在水中的状态吧！（幻灯打出：活动名称及实验器材，引导学生说说名称及作用。
）师：首先我们一起来看实验步骤，谁来读一读？（幻灯打出：实验步骤：）①肉眼观察食盐和沙子，描述它们的特点。
②取一小勺食盐和沙子分别放入两个装水的烧杯里，刚放入水中，观察比较。
③过一会儿用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们的变化。
④填写实验记录表一。
师：（你的声音真好听，读得真好！）你们都清楚实验步骤了吗？在实验之前，老师这。
里还有几个温馨提示：1、实验过程要爱护实验器材，轻拿轻放，玻璃棒轻轻搅拌，不碰触容器底和壁，不发出声音。
2、认真观察实验现象，及时记录，小组要分工。
3、实验过程保持安静，小声讨论。
好啦，大家开始实验吧！（音乐）（3分钟）师：好，完成实验的同学请做好告诉老师你们小组已经完成任务了，哪个小组的同学来汇报实验现象？其他小组也是这个结果吗？师：同学们都完成的非常好，并且观察的非常认真细致。
像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的微粒,并均匀地分布在水中的现象叫做溶解。
（师板书，给生时间巩固一遍）三、面粉的溶解师：通过第一次实验我们知道食盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。
那面粉能在水中溶解吗？师：我们还是用同样的实验方法来验证一下①取一小勺面粉放入水中，观察刚放入水中的状态。
小学科学《水能溶解一些物质》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点与难点
教学重点；描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点：比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
学科核心素养分析
通过实验，让学生更深入的理解“溶解”的含义。
学生学情分析
四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安时期的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
3、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
二、面粉在水中溶解了吗
1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
小学科学《水能溶解一些物质》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《水能溶解一些物质》
姓名
小学科学《水能溶解一些物质1》优质教案、教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计一、教学目标1. 使学生经过亲身实验,细心观察实验过程,并能用自己的话描述几种固体与水的混合物。
2. 使学生了解有些物质可以溶解于水中,有些物质却不能溶解于水中。
3. 能用过滤的方法分离几种固体与水的混合物。
4. 感知溶解了的物质是不能从水中分离出来的,激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。
二、教学重难点教学重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
教学难点：描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把沙和面粉从水中分离出来。
三、教学过程（一）新课导入1. 谈话：刚刚进行完课间活动，大家一定口渴了，老师这里有一杯水，谁愿意来尝一尝？2. 提问：水是什么味道？学生回答甜的。
为什么是甜的？学生可能说加了糖。
为什么看不见糖呢?学生可能说化了,也可能说溶解了,这时教师可告诉学生糖在水中化了，也就是糖在水中溶解了。
今天我们一起来研究溶解现象。
（二）实验一：盐和沙的对比实验今天老师给大家准备了盐和沙子，大家先猜一下它们谁能在水中溶解？生：食盐。
师：究竟大家的猜测对不对，我们来做一下盐和沙的对比实验。
1. 出示实验器材，实验方法、要求。
（1）观察放在袋子里的食盐和沙子。
（2）把它们的分别放入盛有水的烧杯中，轻轻的搅拌几下后观察。
（3）再搅拌一会儿,静置,观察。
2. 老师示范实验操作的过程。
然后组织学生小组动手操作实验并观察。
3. 实验后汇报:怎样描述食盐和沙子在水中的状态呢?小组通过认真观察，填写实验记录单，并汇报观察到的现象。
4. 小结：像食盐这样在水中能化成肉眼看不见的极小极小的微粒并均匀持久地分布在水中的现象叫做溶解。
像沙子这样在水中经过搅拌后依然能看到颗粒，静置后有沉淀，我们就说它在水中没有溶解。
大家掌握了溶解实验的要领了吗？溶解实验简单吗？还想不想再做一下实验？今天老师还给大家准备了面粉，请大家按照刚才的实验操作方法去完成实验。
（三）实验二：观察面粉在水中的溶解情况1. 讲解：通过刚才的观察和比较，知道了像食盐这样放在水里经过搅拌看不见了，就是溶解。
第1课 《水能溶解一些物质》教案(教科版小学四年级上册科学第二单元)
教科版小学四年级上册科学第二单元第1课《水能溶解一些物质》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：一些物质可以溶解，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质分离出来。
过程与方法：观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
情感态度价值观体验研究溶解于不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用过滤装置的进行实验。
【教学重难点】观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。
使用过滤装置分离几种固体物质与水的混合物。
【教学准备】20克食盐、20克面粉、30克沙子、1根玻璃棒、1张滤纸、1过滤装置、3只盛水的烧杯、1只空烧杯。
教学过程一、导入新课师：看这节课老师带来了红糖，如果哪个小组表现的好老师就请他们喝糖水？（做糖水）其实只要我们细心观察科学就在我们的身边，你刚才发现了什么？生：（糖化了！糖溶解了！水变红了！糖和水混在一起了……）师：像糖这样在水中化了这种现象，在我们科学上叫溶解。
（板书：溶解）溶解现象在生活中经常遇到你能举几个例子吗？生：（盐、味精、面粉、糖……）师：水能溶解一些物质的物质有很多，是不是所有的物质都能溶解在水中。
生：（不是）师：我们刚才说的这些物质是不是一定都能溶解在水中，到底什么是溶解？我们这节课就来研究水能溶解一些物质。
（完整课题板书：水能一些物质）二、进入新课我们先来做个实验，老师给大家准备了食盐和沙还有两只盛水的烧杯，待会我们分别取一勺食盐和沙放入两个盛水的烧杯中，先仔细观察看看有什么发现，再用它，它叫玻璃棒轻轻的搅拌一会，在仔细观察看看你又有什么发现，明白了？生：明白了！师：老师还要提醒大家：1．每次使用玻璃棒和药匙时都要先擦拭干净。
2．用玻璃棒搅拌时不要碰到烧杯的底和壁。
3．认真观察及时记录。
实验：五分钟左右。
汇报：食盐：看不见了（微粒）无沉淀溶解了沙：看得见沉淀不溶解师：老师这里还有面粉，它在水中会怎样？是不是像同学们说的一样溶解了？我们试试，用刚才的方法，取一勺面粉放入水中，先观察，再轻轻搅拌，在观察，把观察到的记录下来。
小学科学四年级上册《水能溶解一些物质》教案
《水能溶解一些物质》教案教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用过滤装置进行实验。
教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
教学难点：1、比较食盐、沙和面粉在水中的变化有哪些异同。
2、过滤实验的规范操作。
教学准备：（分好小组，指定好组长）教师演示实验器材：过滤装置学生分组实验器材：每组6个烧杯，1根搅拌棒，食盐、沙子、面粉各一小包，过滤装置，滤纸，记录表教学过程：一、谈话导入同学们，在家里的时候，我们都喝过汤吧？为了让汤的味道更加的鲜美，我们常常在汤里加一些食盐、味精这样的东西，那我们喝汤的时候，你们发现了什么？（消失了，看不见，没有了）像食盐、味精这样在水中看不见的过程，我们就说食盐、味精在水中溶解了。
板书：溶解（字稍大一点）二、比较、观察食盐和沙在水中的状态，发现溶解特征。
是不是所有的物质，放进水中就看不见了呢？这节课我们就来验证一下。
1、老师为每个小组准备了我们熟悉的食盐，还有沙子，大家请看，能说说它们是什么样的吗？（颗粒状）2、接下来，我们就把食盐和沙子分别倒入两个装有清水的烧杯中，看看它们的颗粒有什么变化？然后，我们再用玻璃棒搅拌一下，再看看。
（注意：玻璃棒用过一次后一定要擦干后，才能再次使用。
）我们来比一比，看哪个小组的同学观察的最仔细。
（教师巡视）3、哪个小组的同学愿意说说，你观察到了食盐的颗粒在水中发生了什么变化？食盐在水中看不见颗粒了，我们就用ⅹ号表示。
那沙呢？（能看见。
）沙的颗粒在水中能看见，我们就用√表示。
像沙粒在水中沉下去的过程，我们就称为沉淀，沙在水中出现了沉淀。
教科版小学科学《水能溶解一些物质》教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计【教学目标】1.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2.观察和描述食盐、沙、面粉等固体在水中的溶解和不溶解的现象。
3.了解过滤的注意事项【教学重点】观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
【教学难点】比较并描述面粉在水中的变化，判断面粉在水里是否溶解。
【器材准备】学生准备：每组准备盐1份、沙1份、面粉1份（都用量杯装好），大烧杯3只，小烧杯3只，搅拌棒3根，等。
教师准备：课件、滤纸、配置好的糖水。
【教学过程】一、聚焦问题，导入新课课堂说明：说明我们做实验使用的一切物品都不能品尝，只有特殊说明的才可以。
师：沈老师刚才给我一瓶水说我渴的时候可以喝，现在哪位同学愿意尝一尝？师：水是什么味道的生：水是甜的师：水怎么是甜的呢！师：哪位同学愿意再来尝一尝呢？生：水确实是甜的生：老师可能放了糖。
师：你说我可能放了白糖那，那我们为什么没有看见，白糖呢？生：因为白糖化了。
师：我们就可以说白糖在水中溶解了。
今天我们就来学习水可以溶解一些物质。
（板书课题）师：你知道哪些物质可以溶解在水中吗？生：我知道有糖、盐、还有面粉。
师：这些物质真的都溶解在水中吗？我们今天就来做做实验探究一下。
了解学生对溶解的前概念。
水怎么变甜呢？为什么会这样呢？请学生猜猜理由。
那为什么看不见““糖”呢？还有哪些可以溶解在水中？【学生畅所欲言：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了。
了解学生前概念】二、实验探究[材料准备：盐、沙、烧杯、搅拌棒]谈话：出示食盐、沙和面粉，这些物质能溶解在水中吗？（一）探究一：食盐在水中溶解了刚才有同学说，盐可以溶解在水中，那么我们第一个实验就来做关于食盐的实验。
这实实验需要烧杯、玻璃棒，水，药勺。
这里呢，有两个物品是我们新学的，玻璃棒，药勺。
使用玻璃棒搅拌时不能接触到玻璃壁和底，要沿着一个方向旋转搅拌。
（教师演示如何取一平勺的药品）实验之前都要观察实验药品。
（实验习惯）我们一起来完成第一个实验。
首师大小学科学三下《1.水能溶解一些物质》word教案(2)
（首师大版）三年级科学下册教案水能溶解一些物质一、教学目标：1.使学生知道溶解现象，以及加快溶解的方法（搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末）。
2.学会在水中溶解物体的实验技能，学会用对比实验和归纳概括（概括溶解现象及加快溶解的方法）能力。
3.在引导学生探索对比实验的实践活动中，通过不断感悟，培养探究习惯。
二、教学重难点：重点：培养学生探究水溶解一些物质的现象及方法。
难点：是真确使用实验器材的方法。
三、教学准备：烧杯，搅拌棒，热水杯，凉水杯，擀面棍，方糖，土块课件（一课时用）。
烧杯，搅拌棒，沙土，面粉，味精，洗衣粉，碱面，豆粉，果珍冲剂，感冒冲剂。
（第二课时用）四、教学课时：2课时第一课时：研究怎样加快溶解的方法。
第二课时：研究水能溶解一些物质及应用。
五、教学过程：第一课时教师活动学生活动意图导入新课1.播放课件谈话：一个同学想喝糖水，于是他在杯子里放了水和糖。
一会，他尝了尝，觉得不甜，这是怎么回事呢？2谈话：你们能制作一杯甜甜的糖水吗？学生根据自己的生活经验，谈自己的看法。
以学生熟悉且感兴趣的生活情景引导学生进入新课的学习。
学习新课一、学习加快溶解的方法，了解溶解的概念1．谈话：制作糖水需要一些材料，老师这里给大家准备了方糖、一次性的塑料杯子，筷子、热水、凉水，擀面杖等，大家想一想你们还需要什么材料，打算怎么做，填写在表格中2．谈话：同学们按照自己的想法，领取材料开始制作糖水。
3．谈话：听了别人的汇报，你们觉得自己的方案有什么需要改进的地方，小组里对自己的方法进行改进。
4谈话：下面我们比一比哪组的方法能比较快地制作出糖水。
5提问：通过比赛我们发现了哪些加快制作糖水的方法？6提问：在我们制作的糖水中，已经看不到糖块了，糖到哪里去了？发生了什么变化？7播放课件，讲解：糖的颗粒在水中慢慢地消失了，我们就说糖溶解在水里了。
8小结：通过制作糖水，我们认识了溶解的现象，知道了加快溶解的方法。
学生以小组为单位，讨论、填写表格。
首师大版小学科学《水能溶解一些物质》说课稿
首师大版科学《水能溶解一些物质》说课稿（一）一、教学背景与教材分析《水能溶解一些物质》是首师大版小学科学课程中关于物质性质与变化的重要章节。
本节课的内容旨在帮助学生理解溶解的概念，掌握一些物质在水中溶解的基本特性，并能够通过观察和实验，加深对溶解现象的认识。
二、学情分析学生在前面的学习中已经接触了一些关于物质的基本概念和性质，但对于溶解现象的理解可能还停留在直观感受的层面。
因此，本节课需要重点引导学生通过观察、实验和讨论，深入理解溶解的本质和特性。
三、教学目标1.知识目标：学生能够理解溶解的概念，知道一些物质在水中可以溶解，一些物质不容易溶解。
2.能力目标：学生能够观察和描述食盐、沙、面粉等物质在水中的溶解现象，并能用过滤装置分离固体与水的混合物。
3.情感、态度与价值观目标：通过观察和实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和科学态度。
四、教学重点与难点1.教学重点：观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解情况，并能用语言进行描述。
2.教学难点：比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同,并能用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
五、教学方法与手段本节课将采用观察法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
通过观察实验现象，引导学生发现问题、提出问题并解决问题；通过实验操作和记录，培养学生的动手能力和实验素养；通过讨论和交流，促进学生的思维发展和合作能力的提升。
六、教学过程设计1.导入新课：通过展示一些溶解现象的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.观察实验：指导学生进行食盐、沙、面粉在水中的溶解实验，观察并记录实验现象。
3.讨论交流：组织学生分享观察到的实验现象，讨论不同物质在水中溶解的异同点。
4.总结提升：引导学生总结溶解的概念和特性，强调观察和实验在科学研究中的重要性。
5.作业布置：布置相关练习题和观察记录任务，巩固学生的学习效果。
七、教学资源与准备本节课需要准备的教学资源包括：实验器材（烧杯、水槽、搅拌棒、滤纸、过滤装置等）、实验材料（食盐、沙、面粉等）、教学课件等。
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水能溶解一些物质小学科学教案
课题：水能溶解一些物质
课型：小组合作探究
教学目标：
1.学习水的溶解性质；
2.了解水能溶解一些常见物质；
3.观察并记录溶解过程的变化；
4.培养学生的合作探究能力。
教学资源：
1.实验材料：水杯、水、盐、糖、小溶质块、小溶质粉末（如小苏打、小染料等）；
2.实验器材：搅拌棒、天平、试管；
3.实验记录单。
教学过程：
Step 1：导入（10分钟）
1.教师出示一杯水，让学生观察水的特点，引导学生回顾水的性质。
2.以问题形式提问：水能够溶解哪些物质？引发学生思考，表达自己
的想法。
Step 2：实验探究（30分钟）
1.分组进行实验：每个小组拿到一杯水，并准备一些常见物质小溶质块和小溶质粉末。
2.每个小组选择一个物质，将一小块溶质放入水杯中搅拌，观察和记录变化。
3.重复步骤2，使用不同的物质进行观察。
4.小组展示实验结果，并与全班共同整理记录。
Step 3：知识总结与小结（15分钟）
1.教师与学生一起回顾实验结果，总结出水能够溶解哪些物质，并列出实验结果表格。
2.教师给出水能溶解一些物质的理论解释。
3.学生完成小结：水能够溶解一些物质，具体是因为…
Step 4：巩固练习（15分钟）
1.学生完成水能够溶解一些物质的练习题，巩固所学知识。
2.学生相互检查并订正，教师解答疑惑。
Step 5：拓展延伸（10分钟）
1.学生小组活动：每个小组选择一个新的物质，用水进行溶解实验，并观察记录。
2.小组展示实验结果，并与全班共同讨论新物质是否能被水溶解，作出解释。
Step 6：课堂总结（10分钟）
1.教师与学生一起总结本节课所学知识，强调水能溶解一些物质是由
物质的特性和水的性质共同决定的。
2.学生进行自我评价，回答一些问题，如：我通过本课学到了什么？
我有哪些不足之处？提出自己的疑问和想要了解的问题。
Step 7：作业布置（5分钟）
1.学生将实验过程和结果整理成实验报告。
2.布置课后作业：回家观察身边还有什么物质能够溶解在水中，写出
自己的发现和总结。
教学反思：
通过本节课的小组合作探究活动，学生们通过实验观察、记录和总结，深入了解了水能溶解一些物质的现象及原因。
引导学生利用所学知识进行
小组活动和展示，培养了学生的合作能力和探究精神。
课后作业的设计可
以帮助学生进一步巩固所学知识，并培养他们的观察和总结能力。