《猫》第二课时（精选16篇）

《猫》第二课时（精选16篇） 《猫》第二课时 篇1 一、教学目标 1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。 2 学习“可是”的写法，仿写一段话。 3 用“摘录法”概括第一段段落大意。 二、教学过程 （一）整体感悟课文 1 导入 ： 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2 反馈： 第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。 第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读） 第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍 （二）感悟写作规律 摘录词语 1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2 学生写，教师巡回指导 3 （实物投影）反馈 4 齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论） （出示课件：第三自然段内容） 1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉） 3、还有什么发现？（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红] 4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书） 老实——贪玩 贪玩——尽职 高兴——不高兴 什么都怕——勇猛（可是） 总结规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪） 老实——贪玩 贪玩——尽职 古怪 高兴——不高兴 什么都怕——勇猛（可是） 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。） （三）仿写一段话 （展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格） 1 看图，明图意 2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。 3 学生写，教师巡回指导。 4 （实物投影）评价 （评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字） （四）总结 今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。 《猫》第二课时 篇2 一、学习第一段，体会猫的古怪。 1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？ 2、指名学生说说读懂什么。 板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 3、读板书。 4、出示： ________ ____________ ( ) ________ ____________ ( ) ________ ____________ (1) (2) 要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。 6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？ 7、教师领说黑板上的句子。 8、看来，这段是围绕哪一句来写的？ 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 9、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确……可是……） 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________ ，可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？ 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情？ 女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中 喜欢的语气。 2、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……） （1）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像…… 生：（接答）像唱歌、说话…… （2）指名读这句句子。 3、还找出了什么句子？ 4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （1）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？ （2）出示填空： 闭息凝视——————（ ） 一连就是几个钟头——（ ）（专心、耐心、决心） 非把老鼠等出来不可—（ ） （3）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。 5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用“说它…… 的确……可是”的句式，围绕一句话来写。 五、学生写作。 板书： 猫 老实 贪玩 尽职 古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声也不吭 胆小 勇猛 摘录法 说它……的确……可是…… 《猫》第二课时 篇3 第二课时 学习目标：感悟二、三部分，体会其珍贵和稀有，增强保护意识。 学习过程： 一、复习导入。1、字词。 2复述内容。 二、学习第二部分。 1、指读第8节，思考：大熊猫受宠爱表现在什么地方，为什么不习惯于人工饲养？ 2、自读9---12节，思考：（1）它生长环境如何？（2）文中介绍它哪一方面的生活习性？有和特点？（3）它的活动范围又有何特点？ 3、小结。 三、学习第三部分。 自读课文，思考：（1）为什么它被称为“活化石”？说明了什么？ （2）最后一节在全文中的作用是什么？ 四、总结：（1）中心。（2）写作特色（顺序和语言）。 五、拓展延伸。 1、从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？ （学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。） 2、大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。 （学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。讨论后，学生自由发言。） （学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。） 同学们的设想很有创意，相信若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也一定会生活得更美好，让我们共同去努力吧！ 六、作业：1、探究与练习。2、《学习与评价》。3、预习下一课。 《猫》第二课时 篇4 【说明】 《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节： 1、找出总起句并理解句意。 2、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。 3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 【教学目标】 1、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。 2、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。 3、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。 4、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 【教时安排】 本课建议安排两教时： 第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。 第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求 1、借助字典，自学生字新词。 2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落 1、导入： （联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感） 哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述： 有一位很有名的作家，他的名字叫老舍。 板书： 老舍