大学英语课堂中开展英美文学教学现状及面临挑战
高校英美文学教学中的问题及对策
历史 、 织 和经 济等各 方面 。学 生只有 在学 习文学 的过程 针
中， 加强 对该 国以上各 个方 面 的了解 ， 才有 可能 进 一 步地
成 长为复 合型人 才。
养其批判性思维 能力。
［ 作者简介 ］ 史忆 ， ， 女 航空工业管理学院外语系讲师 ， 主要研究方向 ： 英美文学 。
程设置 中 ， 文学课 程成 了唯一可 以堪此重 任 的载 体 ” 文学 。
如果 我们 想使学 生真正领会 到文学 的魅力 ，真正拥有 “ 评性思维 ” 在教学 中教 师不仅要介 绍相 关流派 、 批 ， 作家及 作品 ， 还要教 会学生如何欣赏 、 思考和评判这些作 品。“ 文学
教学不是要 去寻找各种各样 权威 的或 是正确 的解释 ，而是 要为学 生提供 一个 阅读 和思 考的场所 ，教 师应该鼓励学生 学会个性化 的阅读 和培养 一种独立思 考的能力 ” 。所 以 ， 在 英美 文学课程 中要 注重 向学生介 绍相 关文 学评论 方法 ， 培
论 ， 法 消化 。丽教师在 教授 这一课 程时 ， 是采取 “ 无 或 满堂 灌” 的方 式 ， 将作家作 品一 系列信 息一 股脑地 倒 给学生 ； 或 是将文 学课沦 为“ 精读课 ” 对相关 作 品逐 字逐 句地 进行解 ，
释。
需要 的技术性人 才 ， 还在 于提高 受教育者 的个 人素 质 。而 人 文素质 是其 中很重要 的一项 。“ 我们 当今英 语 系 的课 在
课程 的地位无 可替代 。 即便在 培养复 合型人 才 的今 天 ， 文
学课 程仍然有 着重要 意义 。 就外语专 业 的培 养规 格和 规律
而言 。 言文学 是最重 要的基本 功 。英美 文学 课 程 的内容 语 浩 瀚博 大 ， 涉及 该 国语 言 、 化 、 文 风俗 、 教 、 仰 、 理 、 宗 信 地
英美文学选读课教学中的问题及对策
英美文学选读课教学中的问题及对策英美文学选读是我国高校英语专业本科阶段的重要课程，主要检验学生对英美文学基本理论的掌握程度，培养学生鉴赏英美文学原著的能力，促进学生整体人文素质的提升。
20世纪80年代以前该课在英语专业的课程设置中占有非常重要的地位。
但随着我国经济的迅猛发展，社会对外语人才的需求发生了改变。
学生为了顺利就业，把更多的精力投入到实用技能的培养和商务英语等热门课程的学习。
因此选择文学选读课的学生人数逐渐减少。
这种现象的出现固然有一定的历史原因，但是课堂教学的弊端也是主要的促成因素。
总体而言，选读课在教学中主要存在三方面的问题：第一，教学方法落后。
传统的英美文学选读课程教学方法死板，教师把注意力过多地放在文学作品的相关情况介绍上和内容讲解上。
以教师讲授为主，学生讨论的机会较少。
这样的教学方法使课堂气氛沉闷、学生积极性不高，无法达到教学效果。
第二，多媒体教学在课上没起到应有的积极作用。
虽然多媒体教学极大地活跃了课堂气氛，却转移了文学课教学的根本。
学生只对那些吸引人的图片感兴趣，而对作品内容的赏析依然兴趣甚少。
第三，教材落后。
教材是教学的基础，在教学中发挥着非常重要的作用。
但目前大部分的选读教材风格单一，可读性不强，很难吸引学生的兴趣；教材内容陈旧、观点老套，在一定程度上与时代的发展脱节，无法满足学生的需求。
究其根本，英美文学选读课的教学出现了偏差，已经不能完全适应新形势下的教育发展趋势。
那么，英语专业教师该如何解决这些问题?以下几点值得我们关注：1、端正学生思想，激发学生的学习兴趣。
要想改变目前的尴尬局面，教师应先研究学生的学习心态，了解他们对文学课程不屑一顾的原因；同时教师还要想方设法激发学生的学习兴趣。
在教学中教师应大胆给学生尝试的机会，让其选择自己喜爱的作家和作品，亲自参与课堂环节的设计和资料的搜索并动手制作课件，然后在课上展示给大家。
这样避免了传统教学的弊端，让学生不再有偷懒的机会，而是开动大脑去分析该课的重点和难点，挖掘作品更深层的涵义和所传递出的美。
针对高校英语专业英美文学课程教学现状的思考
针对高校英语专业英美文学课程教学现状的思考摘要：英美文学作为我国高校英文专业的主干课程，对学生文学比较意识、文化及人文素质的培养有很大的帮助。
但就目前而言，有不少高校英语专业却忽视了英美文学课程。
这一问题受到了外语教学界的高度关注。
鉴于此，本文就高校英语专业英美文学类课程的现状进行了分析和思考，并为改变这种现状进行了积极的探索，旨在提高英美文学课程的整体教学质量及教学效率，有效地完成英美文学课程的教学目地。
关键词：英美文学教学现状教学改革素质教育随着我国市场经济的飞速发展，对外交往日益密切，英语已成为第一通用语言。
应对就业市场对英语专业的高度需求，各大高校相继开设英语专业。
但是作为英语主干课程的英美文学课程却处于不被重视的尴尬地位，而那些与市场有密切关联的实用性课程（法律英语、外贸英语、商务英语等）却受到了学生的热烈追捧，这种现状使得英语专业的学生丧失了专业知识、专业特色，尤其是人文素质及人文知识。
鉴于此，结合目前英美文学现状中存在的问题来思考调整及改革的方略尤为重要。
一、英美文学课程的教学现状首先，学生缺少对英美文学课程的兴趣。
随着经济的发展，文化全球化的普遍现象已形成。
据相关研究表明：对传统的破坏是文化全球化的最突出的特征。
文化全球化的破坏性会导致的后果之一是使文学边缘化（文学的影响力不如从前了）。
文学的边缘化使学生对英美文学课程的兴趣大大降低了。
再加上金融危机给就业带来的压力，使得学生选课时往往带有很强的功利性，学生常常热衷于选择那些易于就业、跟市场密切相关的实用性课程，诸如旅游英语、法律英语、商务英语之类的，对文学的认识不足，让英美文学这门关键性的学科坐了“冷板凳”。
其次，大多数理工科大学仅把英美文学作为高年级阶段的选修课。
由于学生在处于低年级阶段的时候就没有感受到良好的文化及文学的基本人文知识的培养与熏陶，到了高年级阶段，学生无法真正获得一种文化知识，无法真正理解英美文学原著，难以获得审美体验。
普通高校英语专业英美文学教学中的问题及其对策
第 ５ 期
牡丹江大学学报
Ｊ ｕ ｎ １ ｏ Ｍ ｄ ｎ ｉｎ Ｕ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｆ ｕ ａ ｊ ａ ｇ ｎ ｖ ｒ ｉｙ
Ｖ ．１ ｏ． ｏ１ ９Ｎ ５
２ １ 年 ５月 ００
Ｍａ ． ２ ０ ｙ ０１
文 章 编 号 ： １０ －７ ７ （ ０ ０ ５０ ２ ・３ ０ ８８ １ ２ １ ）０ — １７０
二 年 的英 语 基 础课 程 对 于 增 强 学 生 的语 言 基 本 功 能
在 不同时代 的历史缩影与写照 。文 学不仅是语言学习 的 必 经之 路和最终 目标 ，也 同样是启迪人 类智慧 、陶冶情
操 、培养人文素养的导师 。于是 ，我 国普通高校英语专
业 纷纷开设英美文学课程 以此来提 高学生的英语水平 ， 增 强学 生文学修养 ，培养学生人文素质 、创 造能力 ，促 进 学生 全面发展 。然而 ，经济全球化 的浪潮和 “ 实用主
社会 、经济 方面的负面影响 ，唯有改革才 能力挽狂澜 ，
改变现有 面貌。 本 文就普通高校英美文学教学在课 程 、教材 、教法 三方面存在 的主要问题进 行探讨和分析 ，并 提出一些相 关可行性建议 和对策 。
一
开启心智 的学 问。它可 以陶冶情 操 ，开阔视野 ，认识人
生 ，丰富精神文化生 活。文学涉猎广泛的题材在表达悟 识 、反思生活方 面的价 值是任何 其他方面的学习所难 以 取代的。除此之外 ，外 国文 学也 是真正学好外语难 以回
力 已足够 ，随着社会的不断 向前发展 ，经济水平的逐年 提高 ，带来 的好处 是新 生的英语水平逐年在上升 ，因此 可根据学校 自身实际情况 ，将其提前至二年级下学期开 设 ，每周 ４课 时分 ３学期进行 ，让学生更早的接触语言 艺术 的精华 ，对提 高学生素质 、陶冶学生情操 、提高学 生语言基本功都大 大有 益 （ 蒋洪新 ，２ ０ 。在三年级下 、 ０ ５） 学期和 四年级可适 当开设相关选修课 如“ 英诗欣赏” “ 、 小 说分析” 散文鉴 赏”之类 课程 ，将英美文学课程 丰富 、“ 起来 ，从而在更大程度 上提高学生的人文素质和语 言能 力。正如虞建 华所谈到 的 “ 文学是认识人生 、 丰富经验 、
高校英美文学教学中存在的问题与对策
Course Education Research课程教育研究2021年第37期近年来,高校的英美文学教学取得了许多成就,最明显的成果是出版了一系列形式多样的教材,开阔了学生视野,提升了学生的审美情趣。
尽管有了不少成绩,但从目前教学总体现状来看,仍然存在着较多问题,主要表现为以下两个:(1)部分教师的教学方法过于陈旧,未能充分利用多媒体技术丰富自己的教学手段;(2)还有部分教师一方面对“教育本质”等形而上的问题采取“不求甚解”的消极态度,另一方面也忽视甚至屏蔽了眼下新时代对于人才培养的呼声。
教师对人才培养目标仍然缺乏正确的认识,在英美文学教学中有多种表现,本文选择重中之重,对一些有代表性的问题进行分析,并在分析问题成因的基础上提出应对策略和方法作为参考。
一、英美文学教学中的主要问题(一)“重知识、轻能力”的问题不论是2018年出台的《国标》(《外语类专业本科教学质量国家标准》,以下简称《国标》)还是2000年教育部颁发的《高等学校英语专业教学大纲》,都对人才培养的“批判性思维培养”提出了要求,但在英美文学教学实践中,不少教师的思维受传统教学习惯影响,还停留在“重知识、轻能力”“重内容、轻思想”的传统的教学层面上,重复着上个世纪的单调教学模式。
重视学生知识的积累,忽视新格局下“培养具有国际化视野的外语复合人才”的目标。
在实际教学中,具体表现为重心放在教材上,甚至把“完成教材内容”视作完成教学任务的唯一标准。
思想上没有充分认识到培养能力的迫切性,忽略了“培养能力”这一重要目标。
在英美文学教学中,许多教师认为这门课程的教学目标,让学生掌握文学发展的阶段及其主要特征,并熟记各个阶段的主要作家及其代表作的主题和风格,仅此而已。
的确,这些内容是英美文学史的重要内容,也是这门课程的知识目标,是教学目标之一。
但必须认识到,这只是这门课程的基础,并非全部,除了知识目标,还有能力目标和综合素养目标。
(二)“计划多、落实少”的问题另一种错误倾向是“计划多、落实少”的问题。
高校英语专业英美文学课程现状与改革[论文]
![高校英语专业英美文学课程现状与改革[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a11a021af18583d04964593c.png)
高校英语专业英美文学课程的现状与改革探讨摘要：近年来，随着国内高校对学生综合素质及能力培养的加强重视，各种增加学生人文知识、提高学生文化素养的文学课程大量开设并不断增加，高校英语专业也十分注重英美文学课程的教学，以期提高学生鉴赏和分析英语文学名著的能力，提高学生英语学习的综合能力。
本文将对当前高校英语专业英美文学课程教学现状进行分析，并在此基础上就其改革问题进行探讨和研究。
关键词：高校英语专业英美文学课程改革1、引语英美文学课程，是高校英语专业的一门专业必修课，其教学目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。
通过阅读和分析英美文学作品，提高使学生阅读英语文本的能力和语言感知力，全面提高学生自身的人文素养，增强学生对西方文学及文化的了解。
但在教学实践中，当前高校英语专业英美文学课程的教学现状和教学效果并不理想，多数学生认为该门课程的专业性很强，不容易理解和记忆，而教师也认为该课程缺乏铺垫和延伸，造成了教学的重重困难。
因此，在当前的形势下，加强对英语专业英美文学课程教学问题的研究，具有非常重大的现实意义。
2、当前高校英语专业英美文学课程教学问题分析近年来，随着教育教学体制改革的不断深化，国内高校英语专业相继设置了英美文学课程，虽然取得了一定的教学成效，但实践中依然存在问题，其主要表现在以下几个方面：第一，学生对英美文学课程缺乏学习兴趣和积极性。
随着全球化经济的快速发展，文化全球化形势已经基本形成，而且对传统文化的破坏是现代文化全球化的一个重要特征。
文学边缘化使英语专业学生对英美文学课程难以产生兴趣和激发他们的热情。
同时，在难就业的大时代背景下，就业压力导致学生在学习过程中更多地倾向于功利主义，学生更热衷于学习那些毕业后比较容易就业，与市场关联性较大的课程，比如旅游英语、商务英语以及法律英语等课程，因此英美文学课程形同虚设、备受冷落。
第二，学生英美文学名著的输入不够。
英美文学教学中的问题与出路
一 ． 从 英 美 文 学 的 教 学 目 的谈 起 各大 高校在为英 语专业 开设英美 文学相 关课程 时都有 明确 的教学 目的 和教 学 大 纲 ，总 的来 说 ，集 中 在 三 个 层 次 ：语 言 层 次 、鉴 赏 层 次 和情 感 层 次 ，然 而在 实 际 的 教 学 中 ，过 分 关 注 语 言 或 作 家 的逸 闻趣 事 成 为 课 堂 的 诟 病 。学 生 在英美文学作品鉴赏及感悟或批判性思维方面 的能力则 明显不足 。学 生关 于 文学的毕业论文多年来都 围绕相同 的作家或 相似的视角 ，思维的广度 和深 度 远 远 达 不 到 相 应 的 要 求 。 郭 英 健 教 授 指 出 学 习 外 语 的 四个 层 次— — 语 言 、文 学 、文化 、人类文 明，认为过分关注 听、说 、读 、写 、译 不能体现英语专业 学生的 特点和优势 ，只要语 言时万万 不可取的 。ｌ１】笔者也认 为文 学教 学中应当关 注历 史 背 景 、文 化 背 景 、文 本 鉴 赏 能力 、批 判 思 维 能 力 等 。 二 ．整 合 课 程 设 置 — — 文 史 不 分 家 英 语 专 业 高 年 级 学 生 通 常 在 学 习 英 美 文 学 课 之 前 已 经 通 过 通 识 课 及 基 础课 的渠道修 了前期课程 ，以武汉轻 工大学为例 ，希腊罗马神话 、文艺复兴 时 期的英国文学 、英 国社会与文化 、美 国社会 与文化 、戏 剧欣赏与表演等都 开设 在英语专业的 １－２年级。学 生对 文学与文化有 所认 知。而在在 许多高校的课程 设置 中“英美文 学史 ”和 “英美文学 ”为独立 的两门课 ，将文学 中“史”的教育和 “文 ”的教育分离 开来 。英美文学史课程 更多关注文学发展 脉络 ，英美 文学在 着 重 文 本 细 读 与 欣 赏 。在 实 际 的教 学 中 ，为 了 阐述 特 定 文 学 流 派 的特 点 ，文 学 史 也 必 然 会 涉 及 一 定 量 的 文 本 阅读 ，而 文 学 欣 赏 的 教 学 中又 不 可 避 免 地 谈 及 文学创作 的历史 背景 ，所以笔者认 为 ，基于学生 前期知识 的积 累及 文史本 是 一 家 的观点 ，英美 文学史 与英 美文学 可以整合 成一 门英 美文 学史及作 品欣 赏 。 那么英美文学史到底是文学 的历史还是历史 中的文学 ？笔者认为文学史 应 该 把 注 意 力 放 在 文 学 发 展 的 脉 络 上 来 ，无 论 是 浪 漫 主 义 、现 实 主 义 还 是 自 然 主义固然有特 定的历史 背景 ，但是文 学史顾名思 义须是文 学 的历 史 ，不能 不 关 注 历 史 ，因 为 文 学 的发 展 与 政 治 、经 济 、文 化 息 息 相 关 ，但 过 于 关 注 历 史
大学英语教育改革的现实困境与对策
大学英语教育改革的现实困境与对策随着全球化的加速和中国的不断开放，大学英语教育改革已成为当下教育界亟待解决的难题。
在传统的英语教育体系下，学生普遍存在着英语应用能力不足、教学内容与实际需求脱节、教学方式陈旧等问题。
在这样的背景下，大学英语教育改革成为迫在眉睫的任务。
改革过程中也面临着一些现实困境，需要采取对策加以解决。
一、现实困境1. 课程设置滞后传统的大学英语课程往往注重语法知识的传授，但忽略了实际语言运用的培养。
而随着社会对英语实际运用能力的需求增加，大学英语课程的设置与社会需求产生了较大的脱节。
2. 教学内容与实际需求脱节目前的大学英语教学内容主要着眼于文学作品、语法知识等，而社会实际对英语技能的需求更多集中在口语表达、阅读理解、交际能力等方面。
传统的教学内容与社会实际需求之间存在较大的脱节。
3. 教学方式陈旧目前大多数大学英语教学仍然以传统的“听、说、读、写”为主要教学方式，忽视了学生的实际需求和兴趣。
这种传统的教学方式往往导致学生对英语学习的兴趣不高，难以达到良好的教学效果。
4. 师资力量不足当前大多数大学的英语教师大多是传统的文学专业出身，对于英语教学方法、教学理念等缺乏系统的培训和研究，导致教学质量无法得到有效提升。
以上所述便是大学英语教育改革所面临的现实困境，这些困境对于大学英语教育的发展产生了一定的阻碍。
二、对策建议1. 优化课程设置针对目前的课程滞后问题，应该根据社会实际需求对大学英语课程进行更为系统的优化，增加口语表达、阅读理解、交际能力等相关课程内容，使学生在学校期间即可掌握实际运用英语的能力。
2. 调整教学内容对于教学内容与实际需求脱节问题，应该调整传统的教学内容，将更多的实际英语应用场景纳入到教学内容中，例如商务英语、旅游英语、职场英语等，让学生更好地适应社会实际需求。
3. 更新教学方式针对传统的教学方式陈旧问题，应该采用更加灵活多样的教学方式，例如以任务驱动的教学模式，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力，培养综合运用英语的能力。
英语专业本科英美文学教学的问题与对策
复 兴 英 美 文 学 教 学 内容 为学 生 提 供 了 了解 英 美 文 化
地将 英 语 专 业 课程 设 置 分 为 三大 块 ： （ １ ） 专业技能 （ 读、
传统 、 社会 、 经 济 和 经 济 制 度 等 背 景 知 识 的机 会 。 据
Ｚ
专业本科英 美文 学教 学 的 问题 与对 策
李春 香
摘
一
Ｚ
要： 英 美 文 学课 作 为 大 学 英语 专 业 的 必修 课 程 之 化 和 英 美 人 民生 活 的人 文 社会 环境 在 英 美 文学 的作
．
它对 拓 展 学 生 阅 读 ． 提 高 学 生 的 综 合 阅 读 能 力 和
定难 度 的
ｆ 二） 教 学 内容 陈 旧 目前 出版 可 用 的 英 美 文 学 教材 内 容 仍 多 为外 国
人 文 特 色 和 思 想 英语 人 才 的培 养 不 仅 是 英语 语 言能 作 品 赏 析 ． 同时 在 教 学 中 涉 及 广 度 和 深 度 ． 这 是 有 一 力 的培 养 ． 而 且 也 是跨 社会 文 化 能 力 的培 养 ． 要 想 学 好 英 语 就 应 深 入 语 言 环境 中 ． 感 受 社会 文化 氛 围 目前 我 们 多 给 学 生 提供 的是 英 文 原 著 、 原 版 电影
一
度、 商务和金融管理等课程） 大 纲 中 肯定 了英 美 文 学 程 之 一 ． 开展英美文学授课活动． 可 以 提 高 学 生 的 语
际意识 和文学鉴 赏能力。 使 之 成 为 较 高 素 质 的英 语
专 业 人才 。
、
英美文学教学的改革与创新研究
英美文学教学的改革与创新研究随着世界经济全球化和文化多元化的发展，英美文学教学正面临着更加复杂的挑战。
传统的教学模式已经不再适应当今社会的需求，对英美文学教学的改革与创新研究显得尤为重要。
本文将从英美文学教学的现状出发，探讨其改革与创新的重要性，并提出相应的研究方向和建议。
一、英美文学教学的现状英美文学作为西方文学的重要组成部分，一直以来都受到广泛的关注和研究。
在中国的大学课程设置中，英美文学也是必修课之一，学生需要学习英美文学的经典作品以及相关的历史和文化背景。
传统的英美文学教学模式存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 重视理论而忽视实践。
传统的英美文学教学更偏向于理论研究，而忽视了学生的实践能力培养。
学生在课堂上大多是被动接受知识，缺乏对文学作品的深入理解和独立思考能力。
2. 缺乏文化维度。
英美文学教学大多停留在文学作品本身的研究，对于作品所蕴含的文化内涵和历史背景了解不足，导致学生对于文学的整体认知较为片面。
3. 教学内容陈旧。
传统的英美文学教学更多地侧重于经典文学作品，对于当代英美文学的研究和教学较少关注，导致学生对于当代文学的认识不足。
二、改革与创新的重要性面对英美文学教学的现状，进行改革和创新显得尤为紧迫和重要。
改革与创新对于提高学生综合素质、增强国际视野意识具有重要意义，具体体现在以下几个方面：1. 提高学生的综合素质。
改革与创新可以促使学生更多地参与到课堂教学中，培养他们的思辨和批判能力，并通过与师生互动，提高学生的表达能力和团队协作能力。
2. 增强国际视野意识。
通过改革与创新，可以增加英美文学教学中的文化维度，引导学生更好地理解英美文学作品所蕴含的文化内涵和历史背景，从而增强国际视野意识，使学生在跨文化交流中更加得心应手。
3. 促进学科的发展。
通过改革与创新，可以引入更多当代英美文学的研究成果，推动学科的发展，培养学生对于当代文学的兴趣和认识，提高学科的影响力和竞争力。
三、研究方向和建议为了实现对英美文学教学的改革与创新，需要在以下几个方面进行深入研究，并提出相应的建议。
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大学英语课堂中开展英美文学教学现状及面临的挑战
摘要：大学英语教学改革正在不断走向深入，在英语课堂开展英
美文学教学，拓展传统的内容，将大学英语教学从单一的语言工具
式教学提升为综合英语素养教学，实现目前学分制下的大学英语分
级教学的拓展，在现有条件下已经是比较可行的。但是这种新的教
学平台却面临着巨大的挑战。本文通过分析大学英语教学的现状和
面临的挑战，旨在为英语传统教学的转型，指明亟待解决的问题。
关键词：大学英语教学改革 英美文学教学 分级教学拓展 挑
战
中图分类号：h319 文献标识码：a 文章编号：
1672-1578(2011)05-0051-02
1、英语教学的现状及出路
中国开展英语教学已经有一百多年历史了。既涌现出一大批著名
的英语教育家，也培养了数以万计的能够运用英语的高等人才。当
时的教学目的主要还是让中国人能够尽量熟练地把英语当成第二
语言来使用，方便与世界的交往。可以说在整个社会英语水平较低
的环境下，这种教学模式是可行的，也达到了提高中国英语使用水
平的目的。
但是几十年过去了，中国人英语水平和学习英语的目的正在悄悄
改变，中国现有英语教学在内容上依然没有实质性的突破。一提到
英语教学改革，人们考虑的范围依然是加强学生听、说、读、写等
基础应用能力的培养，都过于专注基础技能的训练。所谓英语教学
改来改去，还是一种简单的语言工具教学。
教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中专门提到：“改革
大学公共英语教学，提高大学生的英语综合运用能力。”这是所有
高校课程中唯一被列入“高等学校教学质量与教学改革工程”重点
的课程，可见英语教学深入改革。拓展新的教学领域的重要性和紧
迫性。
笔者认为，在新的英语环境和社会需求下，英美文学教学显然是
英语教学成功转型和拓展的一条重要途径。本文提到的英美文学教
学内容主要为英美文学名著；不仅是简单的文本，也可以是电影、
网页、语音资料和表演等形式。
“文学是一面明镜，文学是一点烛光。文学是一个世界，文学是
扇窗。”教育从来就离不开文学，尤其是语言类教育。中西方历来
有尊重文学教育的传统。早在两千多年前我们就有了文学教学，《诗
经》一直是古代教育的教材之一。在西方，很多课本其实就是文学
作品。文学一直在教育中扮演重要角色——“文学可以在塑造人格
与精神、抵御物质主义侵蚀、防止人的异化和物化、丰富人的心灵
世界等方面发挥不可估量的作用。”
国内学校普遍地没有在英语教学中开设与文学有关的课程，有的
也仅仅是几门非常简单的电影欣赏和英美文学介绍。或者发给学生
自习性质的文学欣赏的书籍，这些很难起到文学教学应有的效果，
对学生的综合素质培养没有太大的作用。
英美文学教学就是要通过阅读和欣赏。培养学生的英美文学素
养，普及必要的英语文学知识，更加熟练地应用英语文字表达思想，
感受外国文化的熏陶，熟悉文学背后博大精深的知识。实际上，通
过英美文学教学的方式，既能更好地实现原有英语语言工具教学的
目的，也突出了新的素养教学目的，完全符合时代需要和综合素质
人才的要求。将大学英语教学从单一的语言工具式教学提升为综合
英语素养教学，不仅不会冲击传统英语教学，相反是促进。
2、面临的挑战和制约
传统大学英语教学的局限，缘于包括社会条件和需求，师资，学
生水平，教学技术，学科发展不平衡等在内的多种原因。而现在，
上述制约在多数学校都已经得到了极大改善，使开展英美文学教学
成为可能。随着教学思想的逐步转变；英语师资队伍，特别是有文
学背景的教师的日益壮大；学生英语语言水平逐年提高和相关教材
和教学设备的进步，开展英美文学教学的条件逐渐成熟。特别是网
络平台，多媒体教室和语言自主学习中心的逐步普及，也给英美文
学更多发挥的空间，让它能以更丰富，更直观，更有效的形式展现
在学生面前。实际上，相比目前的传统内容教学，这些先进的教学
工具更合适英美文学教学，更能发挥双方的特性。“英美文学教学
不应仅仅停留在英语专业几个少数学生内部，也应当成为全体学生
提高文化素质的一门重要课程”。
但是，我们也应该看到，这种新的教学模式依然面临着很多挑战
和制约，这也是为何这种改革面对强大的时代需求，却仍处于起步
阶段的原因。
首先，传统教学理念的惯性。毕竟现有的大学英语教学模式已经
有几十年的历史了，尽管很多教育工作者不断在探索改革的道路，
也逐步意识到英美文学教学对它的推动和变革的作用。但是主流的
思想依然把它视作一种语言工具教学，大学英语改革还是没有跳出
语言工具教学的模式，没有体现和中学英语教学的区别。将大学英
语教学从单一的语言工具式教学提升为综合英语素养教学，这不是
修补和改进式的改革，而是一种垂直换代的改革，理解并接纳这种
新的教学，还需要时间和更多人的努力。
其次，大学课堂的英美文学教学对资源和设备提出了更高的要
求，虽然目前很多高校正在针对分级教学模式下的多媒体教学更新
设备，但是对于一些自身条件较为落后的高校，特别是连分级教学，
多媒体教学尚未成为主导模式的高校，实现网络和多媒体环境下的
英美文学教学，还需要持续的投入。而让广大一线教师熟悉这些设
备的使用，也需要时间。
再次，教材的验证和选用还需要时间。尽管现在不断涌现适合学
生课外学习的英美文学教材，但是内容合理而丰富，结合网络与多
媒体，适合表演和讨论的教材尚是空白。虽然英语专业的优秀文学
教材层出不穷。但是这些教材内容上侧重于文学理论和评论，形式
上以单一的课本为主，并不是新的大学英美文学教学平台所需的教
材；因为后者更需要能够鼓励学生参与，实现听说读写，翻译，文
学评论，戏剧表演，演讲训练和文化熏陶的多元教材。这些新的教
材都需要经过大学课堂的实际检验并推广，也需要时间和政策去培
育。
最后，现有高校人才政策对改革急需人才的限制。在大学英语课
堂中的英美文学教学是区别与现有的英语专业英美文学教学的。前
者更加突出于文化素养的传递和实践表演教学的开展，让传统的语
言工具性教学目的和新的英语素养目的在这样一个实践性教学中
实现；而不关注于文学理论。因此它需要的是对于英美文学有较深
造诣，同时又有丰富的实际表演和导演经验的教师。然而现有的高
校人才政策对这样的实践性人才较为不利。目前，全国各高校的英
语剧团发展都不尽人意，其中一个关键因素就是这样的指导教师难
以到位，依然不断坚持的教师，开展工作也非常困难。而现有高校
对学历深造的要求，对理论科研的要求，限制了他们的精力；现有
的职称评审和考核模式，偏重学历和科研，没有充分考虑教学实践
的因素，甚至于这类教师的指导工作，往往都是义务的。这样的结
果就是，有相应才干的教师如果从事这样本来很有意义的新教学模
式，将得不到高校现有管理模式的充分承认。
但是在2010年全国教育工作会议上，温家宝总理要求全面推进
素质教育，要深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教
学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。同时国
家开始在各高校建设文科综合实验教学中心，这都给这些人才的培
养和施展才华带来了希望。
3、结语
在现有分级教学的基础上，引入英美文学教学，作为更高级别拓
展课程或后继课程，将大学英语教学从单一的语言工具式教学提升
为综合英语素养教学。这对于将英语教学改革推向深入，提高学生
的英语素养，培养出符合时代需求的高英语素质人才，对与整个英
语教学与科研的发展，有着非常大的意义。但是由于一系列挑战。
我们在推动这样一项前景广阔的改革的同时，也要注意各地区，各
学校在英语教学条件上的差异性。而这种挑战主要源于长期以来的
教学思维和方式，而我们要面对的，是一种从内容，理念到目的，
包括支撑的设备，都是全新的模式。由教育部主导，学校，出版社
和科研机构密切合作，通过观念的转变，师资培养，教材的创编，
分级分班教学模式的升级，在硬件条件较好，英语水平较突出的重
点学校试点，并在全国逐步推广，是可观的。也是可行的。
参考文献：
[1]教育部2003-2007年教育振兴行动计划[z]，北京，2004，2.
[2]刁克利，英美文学欣赏[m]，北京：中国人民大学出版社，2003.
[3]徐建纲，王秀银，英美文学教学与大学生文化素质的培养[j]，
科技信息，2006，9.
[4]林燕平，董俊峰，英美文学教育研究[m]，上海：上海外语教
育出版社，2006.
[5]王守仁，英美文学与英语教育[r]，2002.
作者简介：武端理(1979-)，男，安徽宿州人，讲师，硕士研究
生。主要研究方向：英美文学，建设性后现代主义，英语教学法。
李俊(1972-)，女，湖北宜昌人，讲师，本科。主要研究方向：
语言学及应用语言学，英语教学法。