2011大智慧教育(育儿育心新)

2011版大智慧教育

一场自有人类以来真正的教育革命

主讲：赖国全

演讲时间：2010年11月19日

校对补充：2011年3月16日

演讲地点：广西幼儿师范学校

一、简介

各位老师、各位同学、各位朋友，大家下午好！

我叫赖国全，是江西人，我的名字正着念不好记，我们可以反着念，我的名字反过来就叫做全国赖，这样大家就好记了。虽然现在我经常在全国各地做报告，但是我是比较惭愧的，因为我不是什么专家，这是跟别的专家有所不同的，我只是专门在家里教我的孩子的人，实际上我就是一个家长，因为关心自己的孩子才去研究教育，所以我这个专家，是专门在家里教育孩子的。

也许是一个因缘吧，在我的孩子五岁多的时候，接触到国学经典这个概念，然后就跟孩子一起学习，一起读，用的是我自己读书的时候用的方法。我是江西的，大家可能知道，江西人读书是比较厉害的，古代江西这里出了很多状元。我读书的时候也有一套自己的方法，在当年高考的时候，我的分数也是相当高的，因为我自己有一套学习的方法。后来有孩子了，我想让孩子学习，就试着把自己的学习方法进行归纳，归纳后叫累积式教育法，让孩子应用。用了一年左右的时间，孩子的成绩非常让人吃惊，大概能背诵十几部经典，基本上是全文背诵，并且认识上面所有的字。

因为这些成绩，2004年经过深圳妇联的评选，我们家评选为深圳市十大优秀书香家庭，当地媒体进行了广泛的报道，慢慢地社会一些家长开始了解到我们家的这套方法。2008年的时候我们家再次当选广东省十大优秀书香家庭，2009年我的女儿参加香港大学与香港国际经典文化协会联合主办的一个经典背诵的比赛，她当时取得了39级的优异成绩。什么叫39级呢？背1000个字叫做一级，她背了39级。这个是一个非常了不起的成绩，其中，她背诵最厉害的一部

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经典就是《易经》，全文两万四千字，孩子可以一字不漏，全文背诵，当时现场有一些家长和老师都在观看，叹为观止，她的背诵不是吞吞吐吐的，而是一口气可以完全流利的背诵，中间可以打断，就说告诉她停下来，问她几句话，然后接着再往下背，一样能够继续往下背，所以她的这个成绩令到许多人非常的吃惊。

这个39级包含了《易经》、《道德经》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《千字文》、《朱子治家格言》等一批经典。事实上她的能力远远不止39级，因为我们当时要参加这个比赛的时候，到通知我们的时候，时间只有一个月，只准备了一个月，所以我们只报考了这七部经典而已，事实上还能背很多，如果按照她的实际能力，估计会到了八、九十甚至超过一百级。

因为在教育孩子时取得了一些成绩，我感觉到这套方法的价值，非常有必要向更多的人推广，所以06年我就从政府部门辞职，自己成立了一个公司，我们也知道现在考公务员非常的不容易，当时把这个公职辞掉，这个胆量是够大的，是吃了豹子胆的，因为我爱人也没有工作。辞了工作以后，短短一年的时间，我当时在部队搞科研，每年的奖金加上工作二十年的积蓄，也有一百多万，结果一年时间全部花光了。我现在经常回想，感觉有些后怕，但当时连“害怕”这两个字都不知道，每天只知道就是工作，编写教材、录音。

我们出版的经典教材现在是40多本书80多张光盘，用了三年的时间，大家可以想象一下这个出书的频率，是个什么概念，平均一个月出一本书两张光盘的速度。当我们总结的时候才知道，这就是拼命，拼了命不顾一切就是为了做这个经典教育的事业。

这一套童音跟读的录音，等下有时间我们可以听一下，受到了读经家庭广泛的欢迎，特别是我们制作的《易经》、《黄帝内经》、《诗经》这些教材录音，是史无前例的，全文注音，全文录音，全部配童音跟读，在出版史上还没有这样做过，是很可贵的，为很多要学习的人提供了很方便的手段。

后来我就开始在全国各地做推广，也有很多地方慕名邀请我去做讲座，大大小小的讲座现在统计下来将近1000多场。我本身不是学演讲的，所以我跟很多专业演讲的人不太一样，我就是跟大家聊天，把我的经验告诉大家，我的语言很平实，没有什么特别的地方。

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今天我们能够到一起，是一个因缘，我觉得是一个很好的因缘，因为我从事的这个教育跟幼儿有关系，我们幼师将来毕业出去，同样也是要研究这个东西，从事这个教育，一定会接触到经典教育，所以有这么一个因缘，来让我和大家一起结缘。下面我就结合我自己陪养孩子的过程，简要地回顾一下学习经典的一些好处。

二、学习经典的十大好处

我们总结了大概有十大好处，因为今天我的演讲重点不在这里，我以前有一个大易教育演讲，在网上是可以看得到的，大家可以上网查看，今天我在这块只是做简单的介绍，后面其他内容会有一些比较详细的介绍。

学习经典最大的好处，是小孩能够背诵，增强记忆力。刚才已经介绍，我的女儿到现在为止，应该能背诵十万字以上的内容，这个是很轻松的。她背诵《易经》，因为有几年了，今年暑假的时候，我们到湖南的大善寺去搞了一次游学活动，我以为她几年前背的东西可能都已经忘了，我带着很多孩子一起读书，女儿她也来了，但是她不带书，我问她：“这么多的经典你还背得出来吗？”她说：“没有问题。”我们很多人也都在现场，其他人都是看书，她不看书，我们读什么她就背什么，非常让人吃惊，所以小孩子的记忆力是非常的惊人。

读经的第二个好处是能够大量识字。我们现在很多教育机构、幼儿机构花很多时间专门去让孩子认字，其实这个是很浪费时间的，我们读书读经典的时候，小孩子指读，自然地就能解决这个识字的问题。佳佳是一年的时间，背诵了将近十部经典，认识了五千以上汉字，这个是我们通过读经典大概的统计，像《千字文》有一千个字，《论语》是一万六千字，其中最少有二、三千是不重复的字，《道德经》是五千个字，《易经》是两万四千字，按这样一个统计，她认识的字最少有三千到五千。

一个小孩认字以后，她就会喜欢看书，阅读能力会变得非常强。我的小孩读的书到底有多少，我想问问今天来现场的朋友，外国名著我们看过超过一百本的，举下手有没有？超过一百本的，举下手，那边旁边有一个。超过两百本的举下手，我们很少有这样的毅力去

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看这么多的东西。我问过我的小孩，我说：“你大概看了多少书？”孩子说，世界名著大概看了二、三百本以上。中国名著只要我们提得到的，估计全部都看过，很多书她是看第二遍、第三遍，进行复习，她的阅读能力很强。

这里面有一个很普遍的现象，一般人家的孩子因为小孩子求知欲很旺，她会缠着爸爸妈妈，让爸爸妈妈讲故事。我的小孩在六岁左右，因为解决了认字的问题，看了很多书，她也是一天到晚缠着我们，她缠着我们干什么呢?大家想一想，她缠着我们干什么?讲故事给我们听，爸爸我要讲故事给你听，因为她看的书太多了，这个是因为阅读。阅读能力强的孩子理解能力也强，这也是很简单的事实。

在小学阶段，我的女儿经常是很悲痛地告诉我说：“我很失望、很无聊。”这是为什么呢？因为她的作业回到家的时候都已经做完了，她就想去玩，但是她的同学都是在家做作业，她找不到玩的人，所以那段时间我也是比较自豪，我这个老爸做得不错，我就经常陪她去玩。我女儿的溜冰、游泳、骑单车都是我教会的，还有呼啦圈之类的，我是一个比较称职的爸爸。所以小孩子她的理解能力是很强的，她完成作业是很轻松的。

另外呢，她的语言表达能力、讲话能力非常好。我的小孩是没有经过任何主持人培训的，但是现在她能够组织大大小小的各种节目，她主持的一次最大型的晚会，是一台三千人的文艺晚会，一点都不怯场，而且语言表达非常好，比那些专业的、训练过的主持人也不逊色，一点都不逊色，语言能力很强。

还有行为习惯，行为习惯可以很好。我们很多家长，其实我们现在的学校也是走入了一个误区：不知道什么是正确的习惯。我想问大家：“一个小孩子很喜欢看电视，很喜欢看动画片是不是好习惯？”（观众：不是。）对，不是。但是我们现在的家长最喜欢去买动画片培养孩子看电视的习惯，买很多喜羊羊大灰狼，我都搞不清那是什么动画片，我们的幼儿园现在也是搞了很多所谓多媒体教学，目标是什么呢？就是培养孩子看电视的习惯。

小孩子看电视是不好的习惯，会出很多问题。小孩真正正确的习惯，是引导他喜欢看书。优秀人才都是看书出来的，不是看电视、

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看动画片出来的，自古都没有。古代没电视，那我们往后看，往后看也可以看得出来，绝对没有看动画片看出来的大师，这个是我们要知道的。

另外呢，还有道德修养，通过学习经典，道德修养会非常好。

以上是常见的七大好处，是一般的读经老师都会介绍的，这里还有这个外貌气质，是我们经过实践总结出来的。我的外貌自认长得不怎么样，显然长得不帅，我自己虽然不帅，但是我女儿长得很漂亮；我的声音也不怎么好，我的普通话是普通的普通话，但是我女儿的普通话非常的标准，声音发生了显著的变化，我想给大家听一下我女儿的声音，请问要不要？（观众：要！）好，我放一下她的录音，放个比较简单的（赖老师播放女儿读经的录音）。

因为时间关系不放那么多，那个小女孩就是我女儿，请问她的普通话，好不好听？（观众：好！热烈掌声），这是她的普通话变得非常标准，显然比他爸的普通话要标准，对不对？！我们也听一下她的英语，听一段她的英语，看看怎么样。我们在座的有英语比较好的，可以仔细听一听，看能不能听懂是什么英语。（赖老师播放赖思佳朗读英语的音频）这个英语读得好不好？（观众：好！热烈掌声）有些国外的朋友到我家里，听到这个声音，都说非常标准，非常地道。

给大家听,是说明几件事：第一，小孩子，他的声音可以变化，你让他听好听的声音他就可以变得很好听，第二，说明小孩子不懂的东西是可以学习的，她在六岁多的时候学习这个英语。刚才大家听的这段英语是新概念英语的第四册第一课，我是大学毕业的，本科，英语４级，陪她学这段英语的时候，我很惭愧，为什么呢？因为我连读到哪里去了都不清楚，当时觉得这段英语读得太快了，而我的小孩竟然能模仿得非常像。这是说明小孩子的声音会发生很大的变化，气质会发生很大改变。

最后，是她的思维结构发生了变化。这里讲一个小故事，我的小孩在八岁多的时候，有一次我带她上街，我是经常带孩子上街的，散步，经常是边走边背诵，当作玩。走到街上，她看到马路上工人在修马路，她就说：“爸爸，你看工人叔叔又在这里修马路。”深圳的马路很奇怪的，每年都在修，我是不知道是什么原因，我只看到

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每年都要修完了又要挖开，我就说：“对，工人叔叔又在修马路。”佳佳接着又说了第二句话：“说明规划局的领导没有规划好。”我说这孩子怎么考虑规划局领导的工作了，有点过分。她接着说第三句话，小孩讲话有心计，她不是为了说这事，她是为了说后面的事，她说：“爸爸，如果我们人小的时候，我们的人生不进行规划，长大以后就要在脑袋里面经常挖马路，那个时候就太麻烦了。”各位想一想，我们活到这么大了，我们有没有规划过自己的人生，将来我们会有孩子，我们要不要给他一个规划。一个八岁多的孩子都能考虑到这个问题，她的格局，显然不同了，我当时很感动，也很惊叹，小孩子格局很大，这是她的思维结构。

读经的十大好处，简单的给大家介绍到这里，我们可以看看我女儿的相片，大家刚才有看录像也看见了，没那么清楚，这是她半岁时候的相片，很胖，对不对？她的手是多少节呀？这是一个莲藕手，我们广西有一个城市叫做贵港，贵港那个城市的标志就是莲藕，手臂有６节，很少有这样的孩子，这个时候不能说漂亮，只能说很可爱，很胖。这是９岁时候的照片，漂亮吗？（观众：漂亮！）请大家给点掌声给我的女儿(观众热烈鼓掌)。所以读书可以让一个人气质变得非常好，叫做腹有诗书气自华，这个我们通过实践证明了一个人的外貌发生的变化。假设她不读书，也许跟她爸爸差不多吧。这个是我们通过实践总结的读经的十大好处。

我们读经是从2001年开始的，到现在坚持了9年。有一点我们感受非常的深，我也经常讲到，每个人家里都有个小孩子，这个小孩子是我们家的原始股。大家都知道原始股是最便宜的，1元钱1股，十年后这个原始股会涨到什么样子，大家知道不知道？如果“深发展”的原始股到现在复合去计算，其价值增长，超过了１万倍，但是现在要买原始股，比登天还难。我们每一家都有原始股，就是自己的孩子。

如果我们知道在孩子身上投资，我们当时就是在孩子身上投资了2000多元，让孩子学经典，到现在不到十年，孩子各方面的表现，值多少呢？大家有没有想过，没法用钱来计算，对不对？她的价值不是用钱来计算的，如果一定要用钱来算一算的话，我的小孩最少值几千万，当年的投资已经翻了１万倍以上。我们学习经典取得的

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成绩，得到了社会广泛的认同，这个社会的影响，有无限的价值，帮助了无数的家庭。

在学习的时候，如果说读书背书，不算什么，因为所有的孩子只要去教去学都可以达到，但是佳佳做了另外一件也许是别人做不到的，那就是她从六岁半开始录音，到现在还在录音，她每天有空还在录音，她录的内容总时间有多少？我们进行过统计，她的录音时间超过五百个小时，这在录音史上恐怕也是一个世界纪录，录几百个小时，而且这些录音都整理成可以提供别人使用的标准的成品，是极其不易的。这些也不算什么，也没觉得有什么了不起，最让我欣慰的，是我看到孩子到现在为止，她对生活是积极的、乐观的，她对学习是主动的。

她的这个学习的主动，表现在很多方面。我可以给大家讲一个故事：有一天，她给我看一道数学题，我一看，不会做，我说我不会，你去找你的老师，她就找老师去了，中午回来后说老师也不会。现在初中的题目是很难的，我已经完全不会了，所以有些家长提前让孩子学习，在家陪孩子学习，我认为这种方法是有问题的，总有一天你是不行的。这个时候我不会，她去找老师也不会，但是第二天孩子回来告诉我，这道题解决了，我很惊奇，问：“你是怎么解决的？”大家能猜到她是怎么解决的吗？上网查，呵呵，不对。她把她同年级的每个班的数学尖子生，找了二十多个人，在一个房间里共同研究，找出了几种不同的答案。一个初一的孩子能够把这些学习尖子集中到一起共同研究一个课题，我当时心里就非常感动，这孩子真是了不起。

另外，孩子因为学习能力很强，学有余力，她就广泛地学习许多课外的东西。今年五月份，我到南宁也是做了一次巡回演讲。为什么会来呢？就是南宁这里有一个，蒙老师来了没有？（在观众里有一人站起行礼），这个就是我们的蒙老师。当时我们蒙老师有一个国家营养师的培训，五天时间，我告诉孩子的时候，孩子说：“我想去参加学习。”就这样我就带她过来了。

培训结束进行考试，她考得非常好，因为年龄小没有给她颁发证书；如果颁发的话，她就是我们国家最年青的国家营养师，为此有关部门专门发了表扬信，对她的学习进行表扬。她来这里学习，

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然后我就去演讲。她学完以后回到学校继续读书。这是因为她学有余力，她可以去做很多事，不仅是这种培训班，《易经》智慧课程，养生保健学习班，她都有去参加，一个初中的孩子这样去学习，几天时间跟成年人是一样，她长得也比较高，假设不告诉大家这是个初一的孩子，可能谁都会想不到，以为就是个成年人。所以她的这个状态也是非常让人吃惊的，学有余力，这些是我非常愿意看到的结果。

还有更重要的，通过学习经典，我们的家庭更和谐更温暖了。很多人都喜欢去我家，因为在那里能感受到一股温暖，一种幸福、和谐的气氛。现在，我感觉我的事业很丰满，所以我认为，之前的所有努力，虽然也很辛苦，但是我非常开心，现在我每天都很开心，因为我做的事业，是我喜欢做的事情。我的人生我觉得很圆满，我现在的弟子很多，追随我的家长也很多。人们都说人生得一知己足矣，我现在是不知道有多少知己了。所以人生能够如此，最根本的原因，是因为我们读经典。这是我给大家简单介绍的读经典的好处。

三、现代教育存在的不足

我想问一下，大家愿不愿意把自己的孩子培养很优秀？（观众：愿意！）还没有孩子的，愿不愿意让自己变得很优秀？（观众：愿意！）如果真的愿意，还要想一想，我们要想获得家庭幸福，要想实现事业成功，我们需要付出什么样的代价。假如一天只要付出半个小时，大家愿不愿意？（观众：愿意！）

下面来看看我们现在进行的教育，因为我们在座的大部分都是从事教育的，但并不是所有的人的教育都能象我们家庭这样，让孩子变得非常优秀，对不对？可以这样讲，大部分人的孩子的教育甚至是非常的不理想，整个社会都遇到这样的问题：不知道教育的目标是什么？不知道教育到底应该学什么，应该怎么学？我走访过很多的学校、幼儿园，我发现这些教育工作者的脑子中只有两个字：分数，我们的社会，整个教育界都走向了一个极端。

我们来看看教育应该包含哪些方面。盖房子，我们看看盖房子，有三个方面：盖房子第一步做什么？（观众：打地基！）对，一定要打地基；第二步做结构，第三步进行装修，三个方面。可是我们

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在盖“人”这个房子的时候，我们却不知道地基是什么，结构是什么，我们大部分的教育工作者都不知道。现在所有的教育都围绕着一个内容：装修，唱歌、跳舞、画画、弹琴、学英语，都是装修，整个教育都在装修层面。人的基础是什么？我们的老祖宗，把它归纳成八个字，叫做孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。因为我们现在的教育并不注重道德的教育，所以这类只注重装修的教育，归纳一下，叫做“缺德”教育。

地基不知道，同样也不知道结构，不知道什么叫做“人”的结构。大家看看房子，有的三层，有的五层，有的是五十层，对不对？那什么不一样？结构不一样。同样我们的人看起来都差不多高，事实上我们每一个人的结构都不一样。而且大部分的人不会超过十层，现在毕业的大学生，可以说大部分一层楼都没有，所以连工作都找不到，这真是我们教育的悲哀。

2005年温家宝总理去看望我国著名的科学家钱学森，钱学森就问了一个问题：“为什么我们新中国成立五、六十年，培养不出杰出的人才？”温家宝总理当时回答不出来，他就把这个问题提交给大学的校长，一大批大学校长：“为什么我们的大学培养不出杰出的人才？”大学的校长也回答不出来。我经常在想，如果温家宝总理跟我有缘分，来问我，那么我可以告诉他，因为我们的教育缺少了地基，缺少了结构，只有装修，现代教育很让人担心。

现代教育里面的目标，我们也是完全错误的，教育的真正目标，我们学过《易经》就很清楚，叫作“蒙以养正”，一个小孩子最开始的时候，养正是第一目标，养正就是养他的心，而我们现代的做法都是在养形，让他学很多技能，考很高的分数；不知道儿童教育的目标应该是养志，养气，因为小孩子是春天，春天要让他有志气，我们有二句话，第一句叫：“傲不可长”，一个人可以有骄傲，但不可太骄傲，第二句是“志不可夺”，我们现在要么让孩子特别骄傲，什么赏识教育，不断地表扬，让孩子特别骄傲，要不然就让他没有志气。所以在傲与志气之间有一个中间的点，这就是我们的目标，要培养孩子的志气，不要让他没有志气，所以教育的最高境界是：“不治已病，治未病。”

现在整个教育都在围绕着怎么治病，什么叫治病呢？一个人得

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了感冒，现在医学机构研究出几十种感冒药，专门研究怎么治感冒，而恰恰就很少人研究怎么不得感冒，我就不让你有感冒，你那个药全部没用。我们孩子现在出了问题，我们就开始要找《弟子规》，找其他东西去规他，是因为孩子出问题了，现在很多人研究出了问题的办法，就不研究怎么让他不出问题，一开始就让孩子没问题的办法。我们圣贤就有这个高级的东西，只是我们不知道，我们现在重视的就是怎么治病。从这样反思出来，我们就知道现代教育很难让我们相信，如果我们把孩子按照现在这种模式去培养，就会发现“钱学深之问”出来了，孩子统统成不了优秀的杰出的人才。

四、国学经典系统性和根本性

为了让孩子得到道德方面的教育，很多人开始反思，就发现我们的传统国学里面就有这个东西，就有道德，所以我们现在就兴起了国学教育，对不对？好像一下子，全国都开始知道，要学国学了。我们还要进一步思考，这些国学理论到底完善不完善，学习的方法，是不是科学。可惜的是，我们的国学理论并不完善，现在大部分搞国学的，我认为不过是一种伪国学，是不全面的国学，是不系统的国学，它严重地缺乏两个方面：

第一是系统性，一般的学校和幼儿园，搞经典教育就读那么一、二本《弟子规》、《三字经》，觉得这就是国学，这是非常不全面的。能学《弟子规》，能学《三字经》不错，但是学完《弟子规》，学完《三字经》，接下来怎么办？不知道。后面怎么学？不知道。还要学什么？不知道，这是没有系统。系统性怎么讲呢？比如说盖一栋房子，这栋房子，大家想一下啊，只有钢筋行不行？只有水泥行不行？只有火砖行不行？这些材料都要，这就是系统，对不对？那么培养一个人，要让他有大的结构，同样这个系统是不可缺少，你不能只靠一、二本书。所以根据这个情况，我们把经典分类，有三个分类：

第一类是基础类，打地基的，这类有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》、《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》，都是教育怎么做人，所以它们是地基，做人是基础。

第二是结构类，这个是大多数经典推广者都不懂的，我们知道学经典，但不知道还有个结构的问题，在我们的经典中，真正让一

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个人有大结构靠的是“经”，中国文字很有特点，凡是特别重要的我们都会加一个“经”字。我们看盖房子，盖房子里面很重要的那个叫什么？钢筋，所以经典里面也有这个很重要的东西，叫做经。在中国最有用的经，叫做六经：《易经》、《诗经》、《孝经》、《道德经》、《金刚经》、《黄帝内经》。不要去理论解释这些经有什么用，我们只要设想一下，一个小孩在他十岁之前，能够把这六经学完，背下，他二十岁的时候，大家就会发现，这个孩子不得了，他的结构将变得非常大。

第三类是装修类，除了基础类，结构类，其他的内容都是装修类。

这是经典的系统性，在现在的国学教育当中，我们严重的缺乏这个系统的概念，东一本，西一本，有的人学《弟子规》，有的人学《三字经》，有的人学《论语》，是不系统的，随便读的。盖房子如果是随便盖的，有的人拿钢筋，有的人拿水泥，随便盖，那个房子是绝对盖不出来。同样，如果我们培养孩子时，我们随便拿两本书，这个孩子也培养不出来，这就是系统性。

第二是根本性，这里有一句话，我们很多推广经典的人都听过，就是在1998年，有一大批诺贝尔奖得主在巴黎开会，开完会之后他们提出一个宣言：“人类如果要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，去孔子那里寻找智慧。”这句话我遇到很多很多研究国学的人，我都问他，你读懂了吗？他说读懂了，就是应该学经典啊，学什么经典呢？就是论语啊，弟子规啊，三字经啊。我说是对，是要学经典，但是你还没有读懂这句话，为什么？因为这句话有一个时间概念，叫做：“回到2500年前”，这个“前”字很重要，可是我们现在推广经典的，讲国学的，大家有没有发现，通通都是在2500年后找东西。2500年前是什么？2500年就是孔子在世，2500年前的东西就是孔子学的东西。我们要学习儒家文化，要学习孔子，竟然不研究一下孔子学什么，反而去研究孔子的弟子以及弟子的弟子弄出来的东西，根本性没有解决。我们后面会用一棵经典树来帮助我们认识根本性的问题。

五、大道至简的累积式教育法

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在刚才这些经典里面，我刚才念的经典，有一大堆，大家数一下，有多少？将近二十种。假设没有一套方法，我们要用多长时间能够学完呢？可能很多人一辈子也学不完，很多的人学《三字经》，可能大部分的家庭都买了《三字经》，但是真正学完了的，有几个呢？三字经，学三年，学了三年没学完。一定要有一套方法，来帮助我们进行学习。今天我们要介绍的这套方法，叫做累积式教育法，就可以用很短的时间，帮助我们学完这些经典，大家想不想听？（观众：想！热烈的掌声）

我会给大家介绍很多很多的东西，可以这样说，这全都是宝贝，所以希望大家珍惜这个缘分。我是来跟大家结缘的，因为我相信，在座的人，大部分都跟我有缘，当我们得到这些宝贝以后，我们的整个人生都会有很大的指导作用。在我们中国做学问，做到理想的状态有四个字，掌握了这四个字就是很有学问，大家知道哪四个字吗？想不想知道？（观众：想！热烈的掌声）

中国文化理想的状态就是掌握四个字，叫做“子曰诗云”。我们看文章，古代人写文章写得好的，一定是有“子曰诗云”，恰恰是我们这些人，是我们现代人非常缺乏的，我们不懂什么叫“子曰”，什么叫“诗云”。“子曰”是以孔子为代表的经典文化，其中的经典最主要的是《易经》，《易经》里有大量的“子曰”，还有《论语》，还有《大学》，还有《中庸》；“诗云”是指以《诗经》为代表的一系列文学作品，那些灿烂的文学作品，所以这是一个非常重要的做学问的东西。那么我们要怎么去学这些东西呢？

没方法的家庭，学校也一样，学习经典非常难，学校一学期只学一本，家庭有的三年一本也学不完，而掌握了方法以后，快的可以一年时间学完十到二十部经典，慢的三年之内，可以帮助孩子把整个人生的地基打好，这套方法，叫累积式教育法，为了让大家更容易掌握，我们把累积法归纳成三个字，叫137学习法。

1、是每天最少读一遍，一遍十分钟，大概十分钟，最少读一

遍，一遍都不读，那就等于不读，所以最少要读一遍，不要小看这个1，坚持下来，就会非常的厉害；

3、是每天至少读三样，这是生活给到我们的道理，每天三样。因为我们吃菜的时候，每天都要吃好多样；

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7、是连续七天，这是易经里面的道理：七日来复。为了得到这个“七日来复”，很多人是付出非常大的代价，才研究出整个天地、整个人发生变化的规律，是七天一个循环，我们老祖宗在几千年前就知道了这个概念。

再说一遍，137，每天最少读一遍，每天三样，加起来就是半个小时。各位每天抽半小时来读经典，让你的人生得到一个彻底的改变，大家愿不愿意？（观众：愿意！热烈的掌声）做得到吗？（观众：做得到！）凡是说做得到的一定要做到。为套方法是很简单的，赖老师就是这样坚持，和大家不同的，只不过我读经典是早读了几年而已，现在我本人，我的家庭，整个变化都是因为我们应用这套方法读经典，这套方法就是137。

137也可以从另外一个角度进行理解：

1是易经中的简易性原则，遵守大道至简的原则，非常的简单，要求读一遍很简单；3是易经里面的变易原则，三生万物，三是个变数，代表多样性，可以变5样、7样；7呢，这个连续读七天是不变的原则，每周一个循环。

这就是137的学习方法，现在我们告诉大家，是不是很简单？大家会了没有？（观众：会了！）1是每天读一遍，3是每天读三本，7是同样的内容坚持读七天，之后换内容。

六、累积式教育法的三大纲领八大原则

我们这个方法包含有三大纲领八大原则。累积法的三大纲领：第一是简易性纲领，易经讲的就是简单容易，所有的事情必须是简单的我们才能够掌握，就象我们的呼吸一样，一呼一吸，非常简单，所以我们天天在呼吸，吃饭睡觉都很简单，如果很复杂，会做不到，不能坚持。第二是多样性纲领，这个多样性来自于生活，我们知道，我们的营养需要搭配，需要丰富，我们交朋友也要多交几个，需要结交各种不同的朋友。第三是周期性纲领，我们做事情，周期性也很重要，一个周期七天，七日来复，这是三大纲领。

累积法的八大原则：第一是当下读经的原则。我们以前不知道要读经典，才能把我们的人生丰富起来，所以错过了时间，我们现在已经十几岁呀，二十几岁啊，三十几岁了，没关系，赖老师也是

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三十多岁接触到经典，四十岁学的《易经》，我现在学《易经》四年多，已经在全国各地开始讲《易经》，今天不是专门讲《易经》，我只能讲一点点，明天的下午分享，我会重点介绍《易经》的学习方法，明天下午我在学雍多闻学堂，还有安排，只要我们愿意读，年龄不是问题。

第二是全家读经的原则。如果我们家里有孩子，要跟孩子一起读经，我们现在很多人买经典是买一本，我们家跟别人不同的地方，我们是买三本，因为我们家有三个人，读书的时候，各读各的书，到了点就读，小孩不读我们大人读，读完后告诉孩子，你的你自己读，所以孩子很快就发现，还是跟大人一起读好玩。我们很多家庭是一本书，所以到了读书的时候会跟孩子说：“孩子赶紧去读书，爸爸要出去喝酒！”这孩子一听很不舒服，而妈妈呢，跟女儿说：“女儿赶快去读书，妈妈现在要看电视连续剧。”这孩子一听就泄气，所以小孩子，父母跟他一起读书很重要，这就叫全家读经。如果是在幼儿园、在学校，这句话还要变一下，叫做全校读经，全园读经。所以在学校的时候，我就告诉园长，你也要读，老师也要读，不能光让孩子读，这个效果会很不一样。

第三是科学读经的原则。科学呢就是要有一套科学的方法，没有方法这几十本书一辈子也读不完，我们许多人读过易经，是真的一辈子也没读完，所以要有一套方法，一套科学的方法。

第四是系统读经的原则，刚才已经介绍了系统的概念。

在读经推广的过程中，我们发现，很多孩子读经的效果不好，因为没有掌握正确的原则，有的把孩子送给别人培养，送到私塾自己都不管，有的没有科学的方法，所以我们又总结了四个原则：

一、不离家庭。不离家庭包含几个意思，第一，我们大人跟孩子有一种亲情，我不知道有的人为什么那么狠心把孩子送给别人，自己竟可以不管。我是天天都想看到我的孩子，假设孩子没有在身边，我会非常难过。同样小孩也需要大人，生活中没有亲人，没有父母，孩子也会难过。有的人把孩子送给别人教，教十年，孩子能不能成才，不知道；就算能成才，那还是你的孩子吗？那是别人调教出来的孩子！所以这是在亲情上有这么一个考虑。另外呢，我们大人有第二次成长的需要，刚好有孩子可以和我们一起成长，我们

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为什么要错过这个机会呢？我们也没读过易经吧，也没读过黄帝内经吧？我们现在跟着孩子一起读，多好，对不对？所以我们提出不离家庭的原则，是非常有必要的。

二、不离社会。有很多人主张孩子不上学，我是反对这样的做法的。小孩子可以继续上学，经典也照读，在家里读经，一天半小时，之后该上学就上学，该玩就玩，该弹琴继续弹琴，不影响正常的生活学习。我们很多人一听说读经好，就只认读经，其他都不要了，过犹不及呀，他说读经好，就不让孩子上学了，让孩子一天到晚就读经，这样的做法我是很难理解的。我们知道吃饭很好对不对，吃饭很好，吃饭好不好？（观众：好！）那我们什么都不要，一天到晚都吃饭好不好？（观众：不好！）吃了三天以后就不想吃了，本来吃饭很好，但是天天吃饱了还要吃，那这孩子一定会讨厌吃饭。

有的人说社会是个大染缸，不想让孩子接触到一些负面的东西，而我的观点恰恰相反，我认为，一个人才的成长，不仅是因为有好的积极的东西引导，更重要的是因为有负面的东西在磨练他，帮助他，所以说自古英雄多磨难，遇到复杂的情况，艰苦的环境才让一个人得以真正的成长。我们看那个水塘里面，长着很多美丽的荷花，请问那朵最美的荷花，是长在最脏的水里还是在最干净的水里？大家想一想。（观众：最脏！）是的，最美的花一定是长在最脏的水里。

三、不离生活。我们做任何事情都不能离开生活，读书就像吃饭一样重要。但是吃饭吃饱了就可以了对不对？不要吃得太多，这是生活的道理。有的人说经典这么难，读了又不懂，是不是很多人这样想：我读了不懂怎么办？那么我问大家：比如我们吃饭，吃了第一碗，没有吃饱怎么办？（观众：再吃。）大家真的太聪明了，比我聪明多了，答案就是这样，再吃就行了嘛。那么我们读书，读了一遍，又不懂怎么办？（观众：再读。）不得了，这帮人太聪明啊，再读就行了嘛。所以老祖宗给我们一句话叫做“书读百遍，其义自现”。非常简单，我们有几个人把一本书读了一百遍啦？（观众：没有。）经典一遍都没读完，就说读不懂，不读了，从此就不读了，所以如果不懂生活的道理，我们就会走很多弯路，生活的道理非常地简单，不懂，继续读，读到一百遍，还不懂怎么办，你找

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我，就这么简单。

我们也可以用开车的道理来说明，我们知道，要到广州去，方向很重要，是不是？如果走错了方向，怎么办？调头，改到正确的方向，这是生活的道理。但是在读经中，我们很多人不明白这样的道理，明明方法错了，不愿意改变，明明教材不好用，找到了更好的教材，但是不愿意改变。开车除了有油门，还有刹车的，当路不好走的时候，当遇到转弯的时候，要踩刹车，而不是只懂踩油门，那样要翻车的，但是在读经的人士中，只会踩油门的人非常多，结果是让孩子讨厌读经，这都是不懂生活道理的缘故。

四、不离圣贤教诲。所有的规律，圣贤在经典中都有说明，我们按照经典的指导进行实践，就不会走偏，就不会出错。可以说，今天我讲的所有的道理，都出自圣贤的经典。

七、累积式教育法的价值和定位

这里再补充讲一下累积式教育法的价值定位。我们常常将教育比喻成盖房子，我们就用盖房子来进行类比。

如果我们要盖楼房，我们会计划好盖几层楼，多少材料，需要多少资金，然后我们找一家建筑公司，这家公司肯定能帮助我们把房子盖起来。如果这家公司收了钱，告诉我们不一定能盖好房子，请问，我们敢选择这样的公司吗？

好，现在看一看我们的教育，当我们把孩子送给学校、幼儿园，请问有没有一家学校，会给我们承诺，我们的孩子一定能够培养成才，没有。甚至所有的教育机构，都不清楚，要把孩子教育成才，需要什么材料，要学什么，怎么学，整个过程，都是无序的，随意的。不同的理论家，会提出不同的理论，唯一相同的，是他们谁也不能保证，孩子一定能够培养成才。

这个是非常残酷的现实，只不过我们已经接受了这个现实，我们已经麻木了。所有的建筑公司，把房子建好，几乎是必然的，即使有不成功，也是偶然的，而所有的教育机构，教育理论，在培养孩子的问题上，结果则完全相反，成功是偶然的，不成功是必然的。

历史上也有成功的教育，但他们并没有把教育的方法，总结好，传承下来。我们知道，孔子的教育，无疑是成功的，但孔子的母亲

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并不清楚自己是怎么把孩子教育成功的，因此也没有总结出可以流传下来的方法。

我们需要分析一些历史上那些成功的教育，看看他们学什么，怎么学，什么时候学。透过这样的分析，我们似乎可以找到困扰人类几千年的教育问题的解决方法。现在，我们已经非常清楚，一个孩子要教育成功，应该学什么，应该怎么学，这就是我们的累积式教育法。可以这样说，累积式教育法，第一次将教育由偶然成功变为必然成功，只要按照累积式教育法的要求，灵活地实践，孩子的教育成功，已经成为必然。

八、大智慧教育公式（赖国全智慧教育定理）

现在要给到大家一个非常重要的东西，是我创立的一套公式，只要掌握了这套公式，我们就会非常清楚小孩子应该怎么教育，用什么内容，在什么时间，这个公式叫智慧教育公式，我把她叫做赖国全智慧教育定理（Ｚ＝aM 2／NＬ）。

Z就是智慧，A是爱因子，M是教学内容的难度，因为特别重要，

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用平方，分母部分，N是年龄，L是理解力。从这个公式可以发现，年龄越小，理解力越小，教学内容越难，越有智慧。反之，年龄越大，理解力越大越没有智慧。这个公式：Ｚ＝aM 2／NＬ，只要掌握这个公式，就会非常清楚怎么教育孩子了。在孩子最小的时候，最没有理解力的时候，去学习最难的经典，他的智慧就会越大。可是我们现在，在孩子最小的时候，我们是给他学最难的东西还是学最简单的东西？（观众：最简单!）我们给孩子学最简单的的东西，所以孩子就会变得最简单，我们给孩子学习最有智慧的东西，孩子就会变得最有智慧。这是我总结出来的一套智慧教育公式，作为今天的一个礼物，赠送给大家。（观众热烈鼓掌）

九、判断经典价值的考核标准

再看现在流行的国学经典教育，我们也知道，有很多很多的经典，存在各个流派，有的认为《弟子规》最重要，有的认为《论语》最重要，有的认为《诗经》最重要，我们也给大家进行分析，我们给出一套标准，用标准来考量，看看到底什么最重要，我们提供了七大参考标准：

第一是作者，谁写的。在这么多经典里面，凡是圣人写的最有价值，不是圣人写的价值比较一般。普通老百姓写的可看可不看，这是第一个标准：作者；

第二是读者，是写给谁读的；

第三是它的创作时间和流传时间，什么时间写的，流传了多少时间；

第四是表现形式，通过什么样的形式进行表现；

第五是历史上有哪些人对它进行过评论，确定其价值；

第六是用这个经典培养了哪些优秀人物，有证据证明是因为学了这个经典而优秀的；

第七是形成的格局，通过学习这个经典能达到的格局。

这七个标准我们就可以一步一步拿出来进行比较。

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《弟子规》的作者李毓秀，是不是圣人，大家看看，李毓秀是不是圣贤？不敢说不敢说，因为他是晚清的一个秀才，没有考上举人啊。那么《论语》，《论语》是谁写的呢？是孔门弟子及再传弟子，那么这些弟子是不是圣人？也不是。那么《易经》是谁写的呢？写《易经》的，有一句话叫做人更三圣，最少有三个圣人，其实不止，我们可以数一下，最早是伏羲氏，伏羲氏一画开天，伏羲氏死了以后，神农氏，神农氏死了以后，黄帝，黄帝死了以后，尧帝，尧帝死了以后舜帝，舜帝死了以后，周文王，周文王死了以后，周武王，周武王后面，周公，周公后面，是孔子。

所以《易经》是由很多个圣贤集体创作。所以我们就知道，光看作者就知道哪个经典最有价值了。是《易经》有价值还是《弟子规》有价值？（观众：《易经》！）那么我们现在让孩子们学的是《易经》还是《弟子规》？（观众：《弟子规》！）我们现在的幼儿园、学校都在让孩子学《弟子规》。学《弟子规》很好，但是绝对不能停留在《弟子规》上，因为《弟子规》只是起步，一定要往前走。

我们接着看读者，《弟子规》是给有问题的孩子读的，它是规，

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没有问题的孩子尽量不要规，因为“规”，很容易让一个孩子没有志气，刚才讲了“志不可夺”，《弟子规》很容易让一个小孩没有志气。而我们的小孩恰恰要培养他的志气。为什么《易经》可以呢？《易经》第一卦就有自强不息，这就是让他有志气。

那么《论语》的读者对象呢？是中下根器比较低的人。大家有没有发现这个问题，《论语》很多人读了很久，但并不清楚《论语》的读者对象是什么人？孔子在《论语》里面讲：“中人以上，可以语上，中人以下，不可以语上”，所以很清楚孔子讲东西是有对象的，对于中人以下他不讲高级理论，《论语》是给普通的人讲的，谁都可以听，显然《论语》是中等以下的人听的。

这里面我们可以展开很多，简单地说吧，《论语》是不是孔子的弟子作的读书笔记？（观众：是。）就是孔子的弟子作的笔记吧，那么，这些弟子学的教材课本是什么？我们做学问用课本还是拿笔记好呢？孔子教他的学生用的教材，就是六经：所谓《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》，这是孔子亲自编的六本教材。我们现在许多学经典，基本上不学这些经，只学书，只学规，这个不够啊，很不够，所以要回到根本上去看。

再来看流传的时间，《弟子规》流传了两百多年，《论语》是两千多年，我们回想这句话“到两千五百年前”的时候就会发现，哪一部著作是两千五百年前的呀，是《易经》，还是《弟子规》？（观众：《易经》）是《易经》，《易经》是世历三古，一古三千年，所以《易经》的流传时间在九千年以上，她的时间太长了，到孔子集大成，也是两千五百年，《易经》才是流传时间最长的。

再看表现形式，《弟子规》是儿歌式，《论语》是问答式，《易经》的表现形式，是最独特的，以象代理，融规律于卦象爻辞之中，其中有许多文章高远而大气。我们读过《易经》就会知道里面文章的优美，“大哉乾元！万物资始，乃统天。云行雨施，品物流形，大明终始。六位时成。”这种大气磅礴，真是无以伦比。

看看历史上的评论，说《弟子规》好的，历史上有没有？历史上有没有人说《弟子规》很好的？我是没有找到，说《弟子规》好的，只有当代，当代还活着的人说《弟子规》好，古代死了的人都找不着，因为《弟子规》的时间短，古代那时还没有呢。说《论语》

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