12.1价值与价值观教学课件
高中政治必修4教学设计24：12.1 价值与价值观优质教案
注意：
这包含两层含义：
①个人对社会的责任和贡献—社会价值（贡献）
②社会对个人的尊重和满足—自我价值（索取）
追问：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。那评价一个人的价值的大小是以什么为标准呢？
学生分析回答
教师小结：
评价一个人价值大小的标准：对一个人的价值的评价主要是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
情景探究
在对待老人倒地扶还是不扶这一问题上，人们会有不同的认识，这是受什么观念的支配？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观。价值观的含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观作为一种社会意识，那么它与社会存在有什么样的关系？具体表现又有哪些呢？
学生讨论，回答问题
小结：
价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。（1）价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。（2）价值观是人生的重要向导。
材料分析：
材料一：莫振高，是广西都安高中的原校长，这个大山里的瑶乡，有着众多因贫困上不起学的孩子。于是，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭，连续30多年用微薄的工资资助近300名贫困生，让他们进入大学；先后筹集3000多万元善款，资助1.8万名贫困生圆了大学梦。莫振高，当选“感动中国”2015年度人物。
学生Байду номын сангаас言，教师点拨（略）
2.自主学习
请阅读P96，学习价值的含义、人的价值的内容。
学生自主学习
教师小结：
价值的含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
12.1 拥有积极的人生态度(教学设计)七年级道德与法治上册(统编版2024)
“我人生中没有见过任何其他球员像钦文那样努力。”今年澳网比赛期间，郑钦文的教练佩雷·里巴也忍不住在接受采访时发出这样的感叹。“她永远准备好了训练，一直非常刻苦。很久以前，在我们刚开始合作的第一周，早上7点我们去训练，练了很久，第二天同样如此，第三天还是这样。我原本以为过了四五天，她会说累了，但她没有。”“我甚至有点生气了，有时甚至会因此争吵，因为她总是想练得更多，但我必须要让她停下来。我从没遇见过这样的球员，你可以想象，她对梦想有多么执着。”
这位勇士用自己的经历和演讲才华激励人们，成为许多人心中的榜样。他的故事充满了勇气、坚持和追求梦想的决心。无论是在街头演唱还是登山攀岳，他都展现出了无比的毅力和勇敢面对挑战的精神。
“世界以痛吻我，我却报之以歌。
名人名言
世界如一面镜子：皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。（塞缪尔）
失败是成功之母。（温德尔·菲利普斯）
参考答案：我们要树立积极的人生态度
阅读感悟
探究交流
挖掘教学资源，激发学习动机，培养学生树立积极的人生态度
讲授新课
探究任务一人生态度的含义、分类、重要性
1.什么是人生态度？
参考答案：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。
创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟积极人生态度的体现
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》课前预习学案一、预习目标：价值与价值观的含义，价值观的导向作用二、预习内容(一)人的价值1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能.2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足.3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么(二)价值观的导向作用1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观.2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为(1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响)(2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的.3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益(2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____性和______性,并使之成为推动整个国家.民族进步的_____.三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中课内探究学案一、学习目标1、识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
价值与价值观 教学设计(个案)
价值与价值观教学设计四十五团中学价值与价值观教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。
2、过程与方法目标：通过学习人的价值的含义，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识，提高学生实现人生价值的能力。
通过探讨价值观的导向作用，引领学生树立正确的价值观，培育和践行社会主义核心价值观。
3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生认识到人和物的价值的不同在于人可以创造价值，人只有在劳动和奉献中才能实现自己的人生价值。
引导学生正确认识价值的含义，明确自我价值与社会价值的关系，正确处理个人与社会的关系，让学生树立正确的价值观，走出自我，走向成功。
二、教学重难点1、重点：人的真正价值在于对社会的责任和贡献2、难点：价值观的导向作用三、教学方法合作探究法、案例分析法四、教学用具：多媒体、课件、粉笔五、课时安排1课时六、课型新授课七、教学过程（一）新课导入播放视频《我不是药神》介绍视频。
《我不是药神》这部影片是根据真实事件改编。
今年七月中旬播出后，在社会上引起了很大的反响。
这部影片把人物刻画的很成功，将他们的人物形象体现的淋漓尽致。
今天我们就从价值与价值观的角度来评价一下这部影片。
（板书）12.1 价值与价值观课件展示学习目标课件展示自学指导要求：自学课本P96-P98内容，找出问题答案，并把相应的问题标记在旁边，时间4分钟（二）讲授新课一、人的价值1、价值情境一：展示图片（程勇卖印度格列宁大火，众多患者抢购格列宁）提出问题：程勇为什么要卖印度格列宁？为什么还会有这么多人疯狂抢购呢？学生思考回答，并说明理由。
学生甲：程勇卖药是因为他缺钱，而印度格列宁可以给他带来丰厚的利润。
学生乙：患者抢购药是因为他们需要药来救命，而国内正版药他们买不起，只能来买印度格列宁。
公开课《价值与价值观》教案
公开课《价值与价值观》教案第一章：价值观的定义与重要性1.1 教学目标让学生理解价值观的概念让学生认识到价值观的重要性引导学生思考个人价值观的形成过程1.2 教学内容价值观的定义与内涵价值观的重要性个人价值观的形成过程1.3 教学方法讲授法：讲解价值观的定义与重要性讨论法：引导学生思考个人价值观的形成过程1.4 教学评估课堂问答：检查学生对价值观概念的理解小组讨论：评估学生在讨论中的思考与表达能力第二章：不同文化下的价值观2.1 教学目标让学生了解不同文化的价值观差异培养学生尊重与理解不同文化的态度分析不同文化价值观对个人行为的影响2.2 教学内容不同文化下的价值观特点跨文化交流的重要性不同文化价值观对个人行为的影响2.3 教学方法案例分析法：分析具体案例，了解不同文化下的价值观差异小组讨论法：引导学生进行跨文化交流，培养尊重与理解的态度2.4 教学评估案例分析报告：评估学生对不同文化价值观差异的理解小组讨论报告：评估学生在跨文化交流中的表现与态度第三章：个人价值观与决策3.1 教学目标让学生认识到个人价值观对决策的影响培养学生根据价值观做出明智决策的能力引导学生思考个人价值观与社会责任的关系3.2 教学内容个人价值观与决策的关系基于价值观的决策方法个人价值观与社会责任的关系3.3 教学方法小组讨论法：引导学生思考个人价值观对决策的影响角色扮演法：培养学生根据价值观做出明智决策的能力3.4 教学评估小组决策报告：评估学生根据价值观做出决策的能力个人反思报告：评估学生对个人价值观与社会责任关系的理解第四章：价值观的塑造与传承4.1 教学目标让学生了解个人价值观的塑造过程培养学生传承和弘扬优秀价值观的意识引导学生思考价值观在个人成长与社会进步中的作用4.2 教学内容个人价值观的塑造过程传承和弘扬优秀价值观的方法价值观在个人成长与社会进步中的作用4.3 教学方法小组讨论法：引导学生思考个人价值观的塑造过程实践教学法：培养学生传承和弘扬优秀价值观的能力4.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对个人价值观塑造过程的理解实践报告：评估学生在传承和弘扬优秀价值观方面的表现第五章：价值观与人生规划5.1 教学目标让学生认识到价值观对人生规划的重要性培养学生根据价值观制定和调整人生规划的能力引导学生思考个人价值观与人生目标的关系价值观对人生规划的影响基于价值观的人生规划方法个人价值观与人生目标的关系5.3 教学方法个人反思法：引导学生思考个人价值观与人生目标的关系案例分析法：培养学生根据价值观制定和调整人生规划的能力5.4 教学评估个人人生规划报告：评估学生根据价值观制定人生规划的能力个人反思报告：评估学生对个人价值观与人生目标关系的理解第六章：社会主义核心价值观6.1 教学目标让学生理解社会主义核心价值观的内涵让学生认识到社会主义核心价值观的重要性引导学生思考社会主义核心价值观在当代社会的实践6.2 教学内容社会主义核心价值观的定义与内涵社会主义核心价值观的重要性社会主义核心价值观在当代社会的实践6.3 教学方法讲授法：讲解社会主义核心价值观的定义与重要性案例分析法：分析社会主义核心价值观在当代社会的实践案例课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观概念的理解案例分析报告：评估学生对社会主义核心价值观实践案例的分析能力第七章：社会主义核心价值观与个人成长7.1 教学目标让学生了解社会主义核心价值观对个人成长的影响培养学生践行社会主义核心价值观的能力引导学生思考个人成长与社会主义核心价值观的关系7.2 教学内容社会主义核心价值观与个人成长的关系践行社会主义核心价值观的方法个人成长与社会主义核心价值观的关系7.3 教学方法小组讨论法：引导学生思考个人成长与社会主义核心价值观的关系实践教学法：培养学生践行社会主义核心价值观的能力7.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对个人成长与社会主义核心价值观关系的理解实践报告：评估学生在践行社会主义核心价值观方面的表现第八章：社会主义核心价值观与社会和谐8.1 教学目标让学生认识到社会主义核心价值观对社会和谐的重要性培养学生积极传播和践行社会主义核心价值观的意识引导学生思考社会主义核心价值观在构建和谐社会中的作用8.2 教学内容社会主义核心价值观对社会和谐的重要性传播和践行社会主义核心价值观的方法社会主义核心价值观在构建和谐社会中的作用8.3 教学方法小组讨论法：引导学生思考社会主义核心价值观在构建和谐社会中的作用实践教学法：培养学生传播和践行社会主义核心价值观的能力8.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对社会主义核心价值观对社会和谐重要性的理解实践报告：评估学生在传播和践行社会主义核心价值观方面的表现第九章：社会主义核心价值观与国际交流9.1 教学目标让学生了解社会主义核心价值观在国际交流中的作用培养学生在国际交流中传播社会主义核心价值观的能力引导学生思考社会主义核心价值观对国际友好关系的影响9.2 教学内容社会主义核心价值观在国际交流中的作用国际交流中传播社会主义核心价值观的方法社会主义核心价值观对国际友好关系的影响9.3 教学方法小组讨论法：引导学生思考社会主义核心价值观对国际友好关系的影响角色扮演法：培养学生在国际交流中传播社会主义核心价值观的能力9.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对社会主义核心价值观在国际交流中作用的理解角色扮演报告：评估学生在国际交流中传播社会主义核心价值观的能力第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾并总结价值观与社会主义核心价值观的学习内容培养学生对价值观与社会主义核心价值观的深入思考引导学生规划如何在日常生活中践行价值观与社会主义核心价值观10.2 教学内容价值观与社会主义核心价值观的学习总结对个人成长和社会实践的意义日常生活中践行价值观与社会主义核心价值观的规划10.3 教学方法小组讨论法：引导学生总结学习内容并进行深入讨论个人反思法：培养学生对个人成长和社会实践的思考10.4 教学评估小组讨论报告：评估学生对学习内容的总结与深入思考个人反思报告：评估学生对个人成长和社会实践的理解与规划第十一章：社会主义核心价值观与法律规范11.1 教学目标让学生理解社会主义核心价值观与法律规范的关系让学生认识到社会主义核心价值观在法律实践中的重要性引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入法律规范11.2 教学内容社会主义核心价值观与法律规范的关系社会主义核心价值观在法律实践中的重要性如何将社会主义核心价值观融入法律规范11.3 教学方法讲授法：讲解社会主义核心价值观与法律规范的关系及重要性案例分析法：分析具体案例，让学生了解社会主义核心价值观在法律实践中的应用11.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观与法律规范关系的理解案例分析报告：评估学生对具体案例的分析能力第十二章：社会主义核心价值观与道德修养12.1 教学目标让学生理解社会主义核心价值观与道德修养的关系让学生认识到社会主义核心价值观在道德修养中的重要性引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入道德修养12.2 教学内容社会主义核心价值观与道德修养的关系社会主义核心价值观在道德修养中的重要性如何将社会主义核心价值观融入道德修养讲授法：讲解社会主义核心价值观与道德修养的关系及重要性小组讨论法：引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入道德修养12.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观与道德修养关系的理解小组讨论报告：评估学生对如何将社会主义核心价值观融入道德修养的思考第十三章：社会主义核心价值观与生态环境13.1 教学目标让学生理解社会主义核心价值观与生态环境保护的关系让学生认识到社会主义核心价值观在生态环境保护中的重要性引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入生态环境保护13.2 教学内容社会主义核心价值观与生态环境保护的关系社会主义核心价值观在生态环境保护中的重要性如何将社会主义核心价值观融入生态环境保护13.3 教学方法讲授法：讲解社会主义核心价值观与生态环境保护的关系及重要性小组讨论法：引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入生态环境保护13.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观与生态环境保护关系的理解小组讨论报告：评估学生对如何将社会主义核心价值观融入生态环境保护的思考第十四章：社会主义核心价值观与文化产业让学生理解社会主义核心价值观与文化产业的关系让学生认识到社会主义核心价值观在文化产业中的重要性引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入文化产业14.2 教学内容社会主义核心价值观与文化产业的关系社会主义核心价值观在文化产业中的重要性如何将社会主义核心价值观融入文化产业14.3 教学方法讲授法：讲解社会主义核心价值观与文化产业的关系及重要性小组讨论法：引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入文化产业14.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观与文化产业关系的理解小组讨论报告：评估学生对如何将社会主义核心价值观融入文化产业的思考第十五章：社会主义核心价值观与未来社会15.1 教学目标让学生理解社会主义核心价值观对未来社会的影响让学生认识到社会主义核心价值观在构建未来社会中的重要性引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入未来社会15.2 教学内容社会主义核心价值观对未来社会的影响社会主义核心价值观在构建未来社会中的重要性如何将社会主义核心价值观融入未来社会15.3 教学方法讲授法：讲解社会主义核心价值观对未来社会的影响及重要性小组讨论法：引导学生思考如何将社会主义核心价值观融入未来社会15.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会主义核心价值观对未来社会影响的理解小组讨论报告：评估学生对如何将社会主义核心价值观融入未来社会的思考重点和难点解析本文教案《价值与价值观》共分为十五个章节，涵盖了价值观的定义与重要性、不同文化下的价值观、个人价值观与决策、价值观的塑造与传承、社会主义核心价值观、社会主义核心价值观与个人成长、社会主义核心价值观与社会和谐、社会主义核心价值观与国际交流、社会主义核心价值观与法律规范、社会主义核心价值观与道德修养、社会主义核心价值观与生态环境、社会主义核心价值观与文化产业、社会主义核心价值观与未来社会等主题。
12.1《拥有积极的人生态度》教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
《拥有积极的人生态度》教案一、核心素养目标政治认同：1.理解积极人生态度与社会发展的积极关联，认同积极人生态度对个人和社会的重要价值。
2.认识到积极人生态度是符合社会主流价值观的，增强对积极向上的价值观的认同感。
健全人格：3.培养学生乐观向上、认真务实、勤奋进取的人格特质，帮助学生塑造健全的人格。
4.引导学生在面对困难和挫折时，能够保持积极的心态，增强心理韧性。
责任意识：5.让学生明白拥有积极人生态度是对自己和社会的一种责任，激励学生积极承担责任。
6.培养学生在生活中践行积极人生态度的意识，促使学生将积极的态度转化为实际行动。
二、教学重点难点重点：1.积极人生态度的内涵和表现：让学生准确理解积极人生态度所包含的乐观向上、认真务实、勤奋进取等方面的含义，并能够识别这些表现形式。
2.积极人生态度的重要作用：使学生深刻认识到积极人生态度对个人成长、生活质量以及社会发展的积极影响。
难点：3.如何引导学生在实际生活中培养和践行积极人生态度：帮助学生将所学的理论知识转化为实际行动，在日常生活中自觉地培养和保持积极的人生态度。
4.处理学生在面对困难和挫折时可能出现的消极情绪和态度：当学生遇到困难和挫折时，如何引导他们克服消极情绪，重新树立积极的人生态度。
三、教学过程（一）导入新课1.讲述红军在井冈山斗争时期面临的艰难处境，如频繁的军事“会剿”、严密的经济封锁以及多次失败等情况，提问学生：在这种极端困难的情况下，有些人思想悲观，怀疑革命根据地发展的前途，那么如果是你，你会有怎样的感受和想法呢？引导学生思考在困境中人们可能出现的不同态度。
在这种情况下，学生可能会感受到绝望、无助等消极情绪，也可能会思考如何寻找出路等积极的方面。
通过这种对比，引出本节课的主题——人生态度。
2.展示毛泽东在《星星之火，可以燎原》中的相关内容，提问学生：毛泽东用“星星之火，可以燎原” 来形容当时的革命形势，这体现了他怎样的一种态度呢？这种态度对革命的发展起到了怎样的作用呢？学生可以从毛泽东的描述中感受到他积极乐观的态度，这种态度给革命队伍带来了信心和希望，激励着战士们继续奋斗，从而让学生初步认识到积极人生态度的重要作用。
公开课《价值与价值观》教案
公开课《价值与价值观》教案第一章：引言1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 学习要求第二章：价值的含义2.1 价值的定义2.2 价值的特性2.3 价值的分类2.4 价值与价格的区别第三章：价值观的形成与影响3.1 价值观的含义3.2 价值观的形成过程3.3 价值观的影响因素3.4 价值观的重要性第四章：个人价值观与社会价值观4.1 个人价值观的分类与特点4.2 社会价值观的含义与特点4.3 个人价值观与社会价值观的关系4.4 个人价值观与社会价值观的互动第五章：价值判断与价值选择5.1 价值判断的含义与特点5.2 价值选择的含义与特点5.3 价值判断与价值选择的关系5.4 价值判断与价值选择的实践应用第六章：价值观的培养6.1 家庭教育的价值6.2 学校教育的价值6.3 社会环境对价值观培养的影响6.4 自我教育与价值观培养第七章：价值冲突与协调7.1 价值冲突的类型与原因7.2 价值冲突的处理原则7.3 价值协调的含义与方法7.4 价值冲突与协调在社会生活中的应用第八章：社会主义核心价值观8.1 社会主义核心价值观的内涵8.2 社会主义核心价值观的历史背景8.3 社会主义核心价值观与当代中国的价值观念8.4 社会主义核心价值观在实践中的传承与弘扬第九章：价值观在个人生活中的应用9.1 价值观对个人生活的影响9.2 个人价值观在职业生涯中的应用9.3 个人价值观在人际关系中的应用9.4 个人价值观在自我成长与发展的中的应用第十章：当代社会的价值观挑战与应对10.1 全球化背景下的价值观挑战10.2 信息技术发展对价值观的影响10.3 面对价值观挑战的个体应对策略10.4 社会与政府层面应对价值观挑战的策略第十一章：跨文化交流与价值观11.1 跨文化交流的意义11.2 不同文化背景下的价值观差异11.3 跨文化价值观交流的挑战11.4 跨文化交流中的价值观适应与融合第十二章：企业伦理与价值观12.1 企业伦理的内涵与重要性12.2 企业价值观的塑造与传承12.3 企业伦理决策的原则与方法12.4 企业价值观在组织文化中的作用第十三章：公共政策与价值观13.1 公共政策与价值观的关系13.2 公共政策制定过程中的价值观考量13.3 公共政策对价值观的影响13.4 价值观在公共政策评估与监督中的应用第十四章：社会运动与价值观变革14.1 社会运动的类型与特点14.2 价值观变革的社会动力14.3 社会运动中的价值观传播与影响14.4 社会运动对价值观变革的推动作用第十五章：未来挑战与价值观教育15.1 未来社会发展的趋势与挑战15.2 价值观教育在应对未来挑战中的作用15.3 创新价值观教育方法与手段15.4 构建适应未来挑战的价值观教育体系重点和难点解析本文主要围绕“价值与价值观”这一主题，深入探讨了价值观的内涵、形成、分类、影响因素以及在不同领域中的应用和挑战。
12.1价值与价值观教案
第十二课实现人生的价值第一框价值与价值观【教学目标】联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
【教学重难点】价值观的导向作用。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】第一课时一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性？（这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。
哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。
）哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。
西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。
后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。
西红柿是否天生就有价值？（西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。
价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。
）2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。
物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。
一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品；一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦；一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。
工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要？什么需要？（最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。
）人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。
高二政治必修四(精品学案)12.1价值与价值观导学案(附答案.
第十二课第一框价值与价值观【使用说明】1. 依据预习案通读教材第十二课第一框的内容，在课本上勾划导学案涉及的重点内容,独立完成探究案。
2. 突出落实的重点知识有：历史唯物主义：价值与价值观的含义，价值观的导向作用【学习目标】1•识记价值与价值观的含义，价值观的导向作用。
理解人的价值以及如何评价人的价值。
2. 通过学习，初步具有正确认识和评价人的价值的能力；初步具有认识和选择正确价值观的能力。
3. 明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观【预习案】一、教材助读（具体要求:先通读一遍课本,再研究预习案，在课本上规范的勾划并标注以下知识（一人的价值1•哲学意义上的价值是指一事物对的积极意义。
即一事物所具有的能够满足的属性和功能。
它涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
注意:理解这一概念应把握以下两点：①哲学上的价值就应是主体需要与事物属性之间的特定关系，即事物对主体的积极意义。
哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别的关系②价值是一事物对主体的积极意义。
这里的事物”既包括物质现象，也包括精神现象。
2. 人的价值(1人既是价值的者，又是价值的者。
①人是价值的创造者，是指人用自己的劳动创造物质财富和精神财富，，满足他人。
②人是价值的享受者，是指人通过自己的劳动，付出了心血和劳动，满足了社会和他人的需要，同时自己也获得了相应的劳动报酬，得到社会对的承认，从而实现了对自我的满足。
(2人的价值就在于，就在于对社会的和，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(3对一个人的价值的评价主要是看他的。
(二价值观的导向作用1•价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的和。
2.价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
3. 价值观的导向作用⑴价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。
价值与价值观教案
《价值与价值观》教学设计教学过程：导入：播放视频《马云开讲啦》师：视频里的人物大家再熟悉不过了，对，马云，马云创造了一个线上商业王国阿里巴巴，2016年3月21日，阿里巴巴年交易额突破了3万亿，从零到3万亿，阿里巴巴用了13年，而之前这个记录，沃尔玛走了54年，阿里巴巴已经超越沃尔玛成为了全球最大零售体。
马云本人是富豪榜上的常客，而马云这几年也是慈善首善，2015年马云捐赠总额达到了146亿元，马云刚才在视频里评价自己是个艺术家，那你如何评价马云？生：聪明、有创造力、拥有巨额财富、热衷慈善等。
师：大家都说，马云是非常成功甚至伟大的企业家，而马云绝不仅仅满足于做个商人、企业家。
他2013年辞去了阿里巴巴CEO，专心做阿里慈善公益事业，保护地球，保护海，保护空气，保护水。
毫无疑问，马云成功实现了他的人生价值，而要成功实现人生价值，就要有正确的价值观，什么是价值观？价值观对我们认识和改造世界有什么作用？今天，我们一起来学习价值与价值观。
活动一：交流展示自主思考价值的含义一、价值师：要了解价值观，我们首先要了解价值，价值大家并不陌生，经济学上我们所讲的价值的含义大家还记得吗？生：凝结在商品中的无差别的人类劳动。
师：哲学上的价值指的是什么？物的价值体现在什么方面？课前大家预习过了，我们分小组来把自己的成果展示出来。
学生小组上台展示搜集的素材。
师：这两组同学分别是从物可以满足人们的物质需要和精神需要来展示的，生活中我们所见的物品，都有某种属性或者功能，它可以满足人们的某方面的需要，事物所具有的能满足主体某种需要的积极的功能或者属性就是哲学意义上的价值，这个主体指的是人，事物所具有的功能或者属性，而这种属性又是为人所需要的，两者缺一不可。
活动二：小组合作探究思考人的价值师：既然物有价值，那我们人的价值呢？课前老师给大家布置了另一个任务，寻找身边的最美，大家结合搜集到的素材，小组讨论，人的价值的内容是什么？我们又该如何评价人的价值？生：身边最美是班级卫生委员、父母等。