烛之武退秦师 第一课时
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高一必修第四课《烛之武退秦师》第一课时精品课件
身物品。之：主谓之间。
若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。
共：同“供”。 乏困：缺少的(东西)。
课文翻译
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很 难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土 地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假 如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主 人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东 西，对您秦国来说，也没有什么害处。
课文翻译
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君 回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
朝济而夕设版焉：济，渡
河。设版，指筑墙。版，
筑土墙用的夹板
。
而：表顺承
且君尝为晋君赐矣，许君 焦、瑕，朝济而夕设版焉， 君之所知也。
之：主谓之间。也，表判断。
课文翻译
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城 割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这 是您知道的。
PPT教学课件
烛 之 武 退 秦 第师
一 课 时
学习目标
1.了解《左传》，积累文学常识。 2.熟读课文，疏通文意。 3.把握文章的叙事脉络
导入新课
百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之 善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其次 攻城。
《孙子兵法·谋攻篇》
题目解说
• 烛之武，郑国大夫。 • 退秦师，使秦军撤退。 • 本文主要记叙了公元前年、在秦、晋围郑的危机形势
课文翻译
以：来，表 目的。
鄙：把…当作（边邑）。 名词的意动用法。
越：越过。 越国以鄙远，君知其难也；焉 用亡郑以陪邻？邻之厚，君之
薄也。
薄：削弱
若舍郑以为东道主，行李之往 来，共其乏困，君亦无所害。
共：同“供”。 乏困：缺少的(东西)。
课文翻译
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很 难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土 地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假 如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主 人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东 西，对您秦国来说，也没有什么害处。
课文翻译
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君 回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
朝济而夕设版焉：济，渡
河。设版，指筑墙。版，
筑土墙用的夹板
。
而：表顺承
且君尝为晋君赐矣，许君 焦、瑕，朝济而夕设版焉， 君之所知也。
之：主谓之间。也，表判断。
课文翻译
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城 割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这 是您知道的。
PPT教学课件
烛 之 武 退 秦 第师
一 课 时
学习目标
1.了解《左传》，积累文学常识。 2.熟读课文，疏通文意。 3.把握文章的叙事脉络
导入新课
百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之 善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其次 攻城。
《孙子兵法·谋攻篇》
题目解说
• 烛之武，郑国大夫。 • 退秦师，使秦军撤退。 • 本文主要记叙了公元前年、在秦、晋围郑的危机形势
课文翻译
以：来，表 目的。
鄙：把…当作（边邑）。 名词的意动用法。
越：越过。 越国以鄙远，君知其难也；焉 用亡郑以陪邻？邻之厚，君之
薄也。
薄：削弱
烛之武退秦师ppt
省略句
01
以殊句式
倒装句
01
02
以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置） 亡郑而有益于君（于君有益── 同上） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上） 何厌之有（有何厌── 宾语前置）
特殊句式
倒装句
STEP 01
STEP 02
无能为也已（ ） 共其乏困（ ）
二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 郑国存在对秦的种种好处
三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 晋贪得无厌，忘恩负义
危在旦夕
临危受命
说退秦师
转危为安
亡郑利晋阙秦
存郑利秦
晋忘恩负义，不可共事
结 构
人物形象
烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深
02
词类活用
01
名词→动词
既东封郑，又欲肆其西封 （ ） 夜缒而出（ ）
词类活用
1
2
名词→状语
既东封郑，又欲肆其西封（向东边） 夜缒而出（在晚上，当晚）
词类活用
名词→状语
且君尝为晋君赐矣（ ）
词类活用
02
形容词→名词
特殊句式
（ ）辞曰：“臣之壮也……”
（ ）许君焦、瑕 夜缒（ ）而出 敢以（ ）烦执事 晋军（ ）函陵，秦军（ ）氾南
省略句
特殊句式
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。
01
以殊句式
倒装句
01
02
以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置） 亡郑而有益于君（于君有益── 同上） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上） 何厌之有（有何厌── 宾语前置）
特殊句式
倒装句
STEP 01
STEP 02
无能为也已（ ） 共其乏困（ ）
二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 郑国存在对秦的种种好处
三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 晋贪得无厌，忘恩负义
危在旦夕
临危受命
说退秦师
转危为安
亡郑利晋阙秦
存郑利秦
晋忘恩负义，不可共事
结 构
人物形象
烛之武在国家危难面前，深明大义，义无反顾，爱国情深
02
词类活用
01
名词→动词
既东封郑，又欲肆其西封 （ ） 夜缒而出（ ）
词类活用
1
2
名词→状语
既东封郑，又欲肆其西封（向东边） 夜缒而出（在晚上，当晚）
词类活用
名词→状语
且君尝为晋君赐矣（ ）
词类活用
02
形容词→名词
特殊句式
（ ）辞曰：“臣之壮也……”
（ ）许君焦、瑕 夜缒（ ）而出 敢以（ ）烦执事 晋军（ ）函陵，秦军（ ）氾南
省略句
特殊句式
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语）
（晋惠公）许君焦、瑕（主语） 夜缒（烛之武）而出（宾语） 敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。也是一部富有文学价值的历史散文著作。相传为鲁国史官左丘明所作。它与《春秋公羊传》《春秋谷梁传》并称为“春秋三传”。
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】
《烛之武退秦师》教学教案【优秀5篇】导语;烛之武退秦师载于左传·僖公三十年，题目为后人所加。
内容讲述公元前630年，秦、晋借口郑国曾对晋文公无礼且与楚国亲近，而合攻郑国，在自己的国家(郑国)危难面前，烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
读书破万卷，下笔如有神，下面是细心的给大家整理的5篇烛之武退秦师教案的相关范文。
烛之武退秦师教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介左传左传是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史春秋编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
左传善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
★ 左传的别名：左氏春秋春秋左氏传。
★ 春秋三传：左传公羊传谷梁传。
因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见全优设计“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
《烛之武退秦师》PPT课件(第一课时)【优质版】
孟子曰：“春秋无义战”，事实上都是为自己称霸诸侯国而西
扩大势力春。秋时期形势简图
读对字音
秦军氾( fán )南 无能为( wéi )也矣 共( gōng )其乏困
若不阙( quē )秦
夜缒( zhuì )而出
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì） 秦伯说( yuè),与郑人盟 微夫( fú )人之力不及此 使杞( qǐ)子、逢（páng）孙戍之
而：表修饰
亡：使…灭 亡。 使动 用法。
夜缒而出。见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以（之） 烦执事。
而：表顺承
执事：办事的官吏，对对 方的敬称
课文翻译
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛 之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭 亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿 （亡郑这件事）烦劳您。
背景介绍
此战影响 烛之武说退秦师后，动摇秦晋联盟。两年后秦攻打郑国， 郑早做准备，秦无功而返。在回师的路上，晋国对其进行 了伏击，秦军大败，秦将被俘获，这就是历史上有名的 “崤之战”。
首通 郑 当周 国 其王 地 。， 处
东中 邻原 群： 雄北 。临 齐晋 楚国 秦， 晋南 争接 霸楚 ，地 郑，
介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋 下伏笔。
课文翻译
“言于郑伯”相当于“于郑伯言”
状语后置句
若：如果。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，
使：派
若使烛之武见秦君，师必退。”
公从之。
师：军队。
之：代词， 他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果 能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。” 郑伯同意了。
（烛之武） 答应这件事
扩大势力春。秋时期形势简图
读对字音
秦军氾( fán )南 无能为( wéi )也矣 共( gōng )其乏困
若不阙( quē )秦
夜缒( zhuì )而出
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì） 秦伯说( yuè),与郑人盟 微夫( fú )人之力不及此 使杞( qǐ)子、逢（páng）孙戍之
而：表修饰
亡：使…灭 亡。 使动 用法。
夜缒而出。见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。 若亡郑而有益于君，敢以（之） 烦执事。
而：表顺承
执事：办事的官吏，对对 方的敬称
课文翻译
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛 之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭 亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿 （亡郑这件事）烦劳您。
背景介绍
此战影响 烛之武说退秦师后，动摇秦晋联盟。两年后秦攻打郑国， 郑早做准备，秦无功而返。在回师的路上，晋国对其进行 了伏击，秦军大败，秦将被俘获，这就是历史上有名的 “崤之战”。
首通 郑 当周 国 其王 地 。， 处
东中 邻原 群： 雄北 。临 齐晋 楚国 秦， 晋南 争接 霸楚 ，地 郑，
介绍背景——晋秦围郑。开篇为下文的情节发展埋 下伏笔。
课文翻译
“言于郑伯”相当于“于郑伯言”
状语后置句
若：如果。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，
使：派
若使烛之武见秦君，师必退。”
公从之。
师：军队。
之：代词， 他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果 能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。” 郑伯同意了。
（烛之武） 答应这件事
烛之武退秦师 第一课时
练习
下列句子中划线词语解释不正确的一项是 （ A ） A晋军函陵（军队） B贰于楚也（从属贰主） C是寡人之过也（这） D亡郑以陪邻（增加）
文中关于秦晋两军分驻两地的描写有 何作用？
一是交代了故事背景。文章用“无礼于晋”“且 贰于楚”交代秦晋围郑的原因；又用“晋军函 陵”“秦军汜南”说明进攻方的态势，暗示郑国 已经危在旦夕，这就点明了烛之武游说秦伯的背 景。二是为下文的故事发展作了铺垫。秦晋围郑 的两个原因都直接关系到晋国，而与秦国无关， 这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的 发展埋下了伏笔；秦、晋两军，一在函陵，一在 汜南，两军分开驻扎，互不接触，这又为烛之武 说服秦伯的秘密活动提供了有利条件。
第一课时
Hale Waihona Puke 学习目标 1识记史书《左传》的相关常识。 2自学文章第一、二段，读准字音， 掌握重点字词。（重点） 3体会文意，由烛之武出使秦军的 前后感受他的爱国情怀。 （难点）
《左传》是我国历史上第一部编年体史书 ﹙叙事详细﹚ 《左传》别称《春秋左氏 传》或《左氏春秋》
《左传》， 《春秋公羊传》 《春秋谷梁 传》
解题 退：使……退 师：军队
具体分析课文前两段
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且 贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使 烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰： “臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为 也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而 求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不 利焉！”许之。
高中语文《烛之武退秦师》第一课时课件 鲁人版必修一
郑国是被这两个国家攻击的国家。（3）这场
战争的结局是秦国先行撤军，秦晋联盟瓦解，
初 郑国得以保存。
步 （4）这种结局的出现主要归功于郑国的烛之
感
武，他运用巧妙的谈话技巧瓦解了秦晋联盟， 说服了秦穆公先行退兵。
知
自
读
《左传》长于叙事，本文也可以看做一 篇微型小说，请按照小说的构思来分析本文
梳
的行文思路，画出本文的思路结构图。
些相关的文学常识，梳理了结构，了解
结
了烛之武在国家危难之际放弃个人恩怨
，不辱使命，成功的解除了郑国的危机
，以“三寸舌胜百万师”的故事。至于
强
他究竟是怎样的一个人？有着怎样的人 格魅力？这是我们下节课的学习内容。
化
重
点
课 堂 实 践 检 验 效 果
检
若亡郑而有益于君。（“ 于君 ”后置） b. 宾语前置句
测
何厌之有？（宾语“ 何 ”前置）
② 省略句
晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。（ 省略介词 ） 敢以（之）烦执事。（ 省略宾语 ）
诵
本文记叙了两千多年前的春秋时期秦、
读
晋、郑三国的一次战争，请仔细阅读文本回答
文
以下问题：
本
（1）这场战争的起因是什么？
前
①今老已,无能为也已
检
（ 已,通“矣”,语气词,”了”) ②共其乏困 ( 共,通“供”，提供)
测
③何厌之有?( 厌,通“餍”，满足 )
④秦伯说 ( 说,通“悦”，高兴 )
⑤失其所与,不知 ( 知,通“智”，明智)
（2） 古今异义
课 ①若舍郑以为东道主（古义：东方道路上的主人。今义 ：请客的主人。）
理
《烛之武退秦师》第一课时课件
于战国中期,可能是作者假托左丘明而作。相传《国语》亦出于左氏之手,记录了西 周、春秋的不少重要史事,保存了具有很高价值的原始资料。
秦、晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公(重耳)当年逃亡路过郑 国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵帮助楚国(《左传·僖公二十八 年》:“乡役之三月,郑伯如楚致其师。”)。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙,马上派人出 使晋国,与晋结好。甚至在公元前632年五月,“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是,郑国最终也没能感化晋国。晋文 公为了争夺霸权,还是在两年后发动了这次战争。
参考答案:(1)假如灭掉郑国对您有好处。 (2)冒昧地用(亡郑这件事)麻烦您。 (3)如果(您)放弃(围攻)郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人。 (4)晋国,怎么会有满足的时候呢?
阅读课文第4段,梳理重点文言词句。 解释下列句子中加点词的含义。
子犯请击之。公曰:“不可。微①夫人②之力不及此。因③ 人之力而敝④之,不仁;失其所与⑤,不知;以乱易整,不武。吾其⑥ 还也。”亦去之。
发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四 国联军,另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战,实际上已提前派军队到楚 国)。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。这时秦国也有向外扩张的愿望,再加上可 以去“捞上一把”(实际上这场战争与秦国几乎没有关系),所以秦、晋联合也就是必然的了。郑国被秦、晋两个 大国包围,危在旦夕,郑伯派能言善辩的烛之武
阅读课文第3段,梳理重点文言词句。 1.解释下列句子中加点词的含义。
夜缒．(zhuì)①而出,见秦伯,曰:“秦、晋围郑,郑既．②知亡矣。 若亡郑而有益于君,敢以烦执．事．③。越国以鄙．④远．⑤,君知其难 也,焉用亡郑以陪．⑥邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东．道．主． ⑦,行．李．⑧之往来,共．(gōng)⑨其乏困,君亦无所害。且君尝为晋 君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫(fú)晋,
烛之武退秦师(第一课时)高一语文课件(统编版必修下册)
《左传》的别名是《左氏春秋》《春秋左氏传》。因为《左传》和《公羊传》《穀梁传》都是为 解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
3．晋侯．、秦伯．围郑 封建制度五等爵位(公、侯、伯、子、男)的第二等、第三等。爵 位，君主国家封贵族的等级。 4．是寡．人．之过也 寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君 主、诸侯王对自己的谦称。中国古代讲究“以德治国”“以德配天”，就 是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的 人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王 就谦称自己是“寡人”。
课文解读
亦有不利焉！”许之。
是寡人之过也：是，代词，这。 过，过错。也，判断句的标志。
（烛之武）答应 这件事
然：然而， 但是
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成
什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这 是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
末体 与纪传体的优点
如袁枢的《通鉴纪事本末》
国别体
以国家为单位分别记叙历史 如汉代初期刘向编订的《战国策》
通史 不间断地记叙自古及今的历史事件
如《史记》《资治通鉴》
如东汉班固的《汉书》。二十五史
断代史
记录某一时期或某一朝代的历史 中除《史记》为通史外，其余的二 十四史都属此体
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同 史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断 代史
么害处。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵 护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
3．晋侯．、秦伯．围郑 封建制度五等爵位(公、侯、伯、子、男)的第二等、第三等。爵 位，君主国家封贵族的等级。 4．是寡．人．之过也 寡人，即寡德之人，意为“在道德方面做得不足的人”。是古代君 主、诸侯王对自己的谦称。中国古代讲究“以德治国”“以德配天”，就 是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的 人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王 就谦称自己是“寡人”。
课文解读
亦有不利焉！”许之。
是寡人之过也：是，代词，这。 过，过错。也，判断句的标志。
（烛之武）答应 这件事
然：然而， 但是
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成
什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这 是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
末体 与纪传体的优点
如袁枢的《通鉴纪事本末》
国别体
以国家为单位分别记叙历史 如汉代初期刘向编订的《战国策》
通史 不间断地记叙自古及今的历史事件
如《史记》《资治通鉴》
如东汉班固的《汉书》。二十五史
断代史
记录某一时期或某一朝代的历史 中除《史记》为通史外，其余的二 十四史都属此体
以上六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同 史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断 代史
么害处。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵 护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
教案四：《烛之武退秦师》第一课时
教案四：《烛之武退秦师》第一课时
一、教学目标
了解《左传》的有关知识，掌握文言文的基础知识。
朗读课文，疏通文意，理清文章的结构。
分析烛之武的形象，体会他的爱国精神和智慧。
二、教学重难点
重点：疏通文意，理解课文内容。
难点：分析烛之武的形象。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
（1）讲述一个古代谋士的故事，引出课题《烛之武退秦师》。
（2）介绍《左传》的相关知识。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，注意字音和节奏。
（2）教师范读，学生跟读，纠正读音和节奏。
（3）全班齐读课文，初步感受文言文的语言特点。
疏通文意
（1）学生结合注释，自主疏通文意。
（2）教师讲解重点字词和句子，帮助学生理解课文。
（3）学生提出疑问，教师解答。
整体感知
（1）提问：课文主要讲述了一个什么故事？
（2）学生回答，教师引导学生理清文章的结构。
分析烛之武的形象
（1）提问：烛之武是一个怎样的人？
（2）学生讨论，教师引导学生从他的言行、智慧、爱国精神等方面进行分析。
课堂小结
（1）总结课文的内容和主题。
（2）强调文言文学习的方法。
布置作业
（1）背诵课文。
（2）整理课文中的文言实词、虚词和特殊句式。
必修一《烛之武退秦师(第一课时)》
无礼于晋
根本
重耳当年逃亡路过 郑国，郑国没有以
原因
礼相待。
重耳很生气
贰于楚
后果很严重
城濮之战晋楚交战
郑国助楚结果楚败
郑国马上与晋结好秋后算总账 你丫的等着
抢 地 盘 利益
争霸
秦
公元前630年
晋
氾南
新郑
郑
形势 晋 如何
秦
军函陵 兵临城下 驻军 国危矣
军氾南
怎 佚之狐
派遣
么
使烛之武见秦军师必退
办 写出对烛之武的信任
烛之武退秦师
《左传》
第一课时
序言
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1、结 构
秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋师撤离
2、围郑原因：
晋侯、秦伯围郑主要因为郑国 无礼于晋
贰于楚
郑国面临的局势是
晋军函陵
秦军汜南
晋
秦 周
函陵
危
秦晋围郑形势图
3、通假字
无能为也已
共其乏困
（矣） （供）
秦伯说，与郑人盟 （悦） 失其所与，不知 （智）
4、倒装句
以其无礼于晋: 于晋无礼─介宾短语后置
选自《左传· 僖公三十年》。《左传》是 我国第一部叙事详细的 编年史 著作，相 传为春秋末年 鲁国史官左丘明 所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记 载了东周前期240多年间各国政治、经济、 军事、外交和文化方面的一些事件，是研 究我国 先秦 历史很有价值的文献，也是优 秀的 散文 著作。《左传》又名《春秋左氏 传》，它和 公羊传 、 谷梁传 合称“春 秋三传”。
一、 精选导语
魏武帝曹操有句诗：老骥伏枥，志在 千里。烈士暮年，壮心不已。古往今 来，有多少志存高远之士，哪怕社会、 命运对他如何不公，但到了紧要关头， 依然挺身而出，为国家为苍生献出自 己的一分光和热。春秋时期郑国的烛 之武就是这样的一个让我们敬佩不已 的人，今天我们来学习《烛之武退秦 师》。
烛 之 武 退 ห้องสมุดไป่ตู้ 师
秦晋之好
春秋时，秦国与晋国是相邻的 两个强国，一方面为扩大地盘而矛 盾尖锐，一方面又为了向中原发展 的需要，公元前700年，秦穆公将女 儿嫁给晋公子重耳，以后也世为婚 姻。后人因此称两姓联姻为“秦晋 之好”。
四、小组交流
1、理清文章的层次，概括各段大意。 2、秦晋为什么围郑？矛盾的根源是 哪些国家？ 3、找出文中的通假字。 4、研习第一段，找出有特殊用法的 字词和特殊句式（文言现象）。
《左传》简介
《左传》是我国第一部叙事详细的 编年史著作，相传为鲁国史官左丘明 所作。因为《左传》和《公羊传》、 《谷梁传》都是为解说《春秋》而作， 所以它们又被称为“春秋三传”。 《左传》是《春秋左氏传》的简称， 又名《左氏春秋》。
《左传》 主要记载了东周前期240多年 各国的政治、经济、军事、外交和文化方 面的一些事件。《左传》描写人物生动细 致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时 以记叙战前准备、战后论战为主，略写战 争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏 说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
左氏之传，史之极也。文采若云月，高 深若山海。
——朱彝尊《经文考》卷一六九引
简介背景
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之 前，郑国做了两件对不起晋国的事。 一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑 国没有以礼相待；二是在公元前632年 的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮 助楚国。结果是楚国大败。郑国感到 形势不妙，马上派人出使晋国，与晋 结好。但仍未感化晋国。
练习
一、指出下列各句中的通假字，并解词： ①无能为也已 ②共其乏困
③秦伯说
(“已”通“矣”，句末 语气词，相当于 “了”) (“共”通“供”， 供给) (“说”通“悦”，高兴)
④失其所与，不知
(“知”通“智”，明 智)
且贰于楚也: 于楚贰也─介宾短语后置
佚之狐言于郑伯: 于郑伯言─介宾短语后置
何厌之有:
有何厌──宾语前置
特殊句式
猜猜看
1、我国最早的编年体史书 （相传孔子删修） 《春秋》
2、我国第一部记事详细而又完整的编年 体史书 《春秋左氏传》
3、我国最大的编年体史书《资治通鉴》 4、我国最早的纪传体通史是 《史记》
授课时间：2009-9-1 第一课时
二、学习目标
1、了解《左传》及故事背景。 2、诵读课文，注意断句，把握 节奏。 3、掌握文中出现的通假字。
三、自主预习
1、听录音，给重点字注音。 汜( fà 佚( yì)之狐 n )南 夜缒( zhuì )而出 共(gōng )其乏困 阙(quē)秦 秦伯说(yuè ) ng )孙 逢( pá 2、了解《左传》。 3、了解故事背景。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时 秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生 在公元前632年的城濮之战，事实上是两大 军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、 宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为 主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后， 当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找 得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好； 更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于 是秦晋联合也就必然了。