第十课 诚信做人到永远——诚信是金
八年级政治上册 第十课诚信做人到永远知识梳理+典例精析人教新课标版
第十课诚信做人到永远一、诚信是金（一）言而有信一诺千金“诚信”诚信就是诚实守信。
“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事、实事求是；“信”就是有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
（1）人在理智状态下一旦许下诺言，就要忠实地履行承诺，如果不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生信任危机。
（2）不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，就很难在社会上立足，其结果是既伤害别人也伤害自己。
（3）为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
深化升华诚实、守信是我们做人的最起码的准则，它对我们的成长和成功都有着极其重要的意义。
“精诚所至，金石为开。
”真诚是打开人们心灵的神奇钥匙。
在人际交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。
所以，让我们精心呵护我们纯洁的心灵，树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。
知识拓展加强诚信教育诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。
在社会生活中，强调诚实守信是至关重要的。
从社会发展的角度来看，在不完善的市场经济中，唯利是图、坑蒙拐骗等行为大量滋生，由此导致人与人之间各种失信行为，阻碍市场经济的发展。
因此，加强诚信教育直接关系到我国的经济发展和社会进步。
从个人发展的角度来看，诚信不仅是一种道德，而且是孕育其他道德品质的基础。
“诚”意味着诚实做人、诚实做事、不欺骗；“信”表明有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
诚信的品质融合在生活的各个层面，小到不说谎话，大到忠于自己的祖国，都是诚信的表现形式。
人的其他品质，如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等，都离不开诚信的基础。
诚信是人的立身之本。
我们中学生正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，强调诚实守信不仅有利于形成诚信的道德品质，也有利于其他道德品质的成长发展；不仅能够改善全民族的道德素质，也为民族的振兴提供道德上的保证。
（二）对人守信对事负责【问题思考】→对于“责任重于泰山”这句话，你是怎么理解的?“责任重于泰山”说的是一个人不逃避自己应负的责任，并勇于承担后果，它是守信品质的具体表现。
第十课 诚信做人到永久
第十课诚信做人到永远第一框诚信是金一、言而有信一诺千金1．诚信的含义(1)“诚”就是内诚于己，诚实无欺、、诚实做事，实事求是。
(2)“信”即外信于人，有、讲信誉、守信义。
2．诚信的重要性(1)在交往中不兑现自己的承诺，失信于人，就会产生(2)为人诚实，言而有信，能得到别人的，也是自身的升华。
二、对人守信对事负责1．诚信的基本要求：2．表现(具体要求)(1)要有的态度，“做老实人，办老实事”。
(2)慎重对待承诺。
①承诺是一件的事情。
轻易承诺而不兑现，是一种不良的品质。
②没有把握答应别人的要求时，不轻易许诺。
③一旦有所承诺，就应该。
(3)诚信做人体现在一点一滴的之中。
三、判断抢答1．对人诚信只利人不利己。
( ) 2．对人守信和对事负责是两个不同的问题。
( ) 3．抄袭作业、考试作弊是无关紧要的小事，与一个人的诚信品质没有多大关系。
( )4. 轻易承诺而不兑现是一种不良品质，对自己不能做到的事不要轻易承诺。
（）5．大事讲诚信，小事就不必太计较了。
( )四、课堂探究导学1．李壮是个热心、豪爽的男孩，平时不论谁找他帮忙，他总是一口答应：“没问题!包在我身上了。
”可是由于种种原因，他答应的事情往往不能兑现，事后也不给对方解释清楚。
渐渐地，大家有事再也不愿意找他了，甚至有的同学还有意疏远他。
李壮非常委屈，觉得大家都不理解他。
(1)你觉得李壮的问题出在哪里?(2)请你出主意帮助他解决。
五、课堂达标训练（一）、单项选择题1．(2011·娄底中考)“一诺千金”、“曾子杀猪”等成语故事给我们的启示是( )A．海纳百川，有容乃大B．谨慎交友，乐交益友C．诚实待人，言而有信D．己所不欲，勿施于人2．华龙网20XX年3月27日讯：近日，重庆交通大学双福校区出现无人售货小铺以考验学生诚信，九成多学生过关。
下面关于诚信的说法正确的是( )①诚信是为人处事的美德②偶尔不讲诚信无关大局③诚信做人应该体现在点滴的小事中④在当代中国，诚实守信应该继续发扬光大A．②③④B．①④C．②③D．①③④3．(2011·衡阳中考)人无信不立，讲究诚信对个人的发展是非常重要的。
精选第十课诚信做人到永远.doc
第十课诚信做人到永远诚信是金r内涵：诚实守信<诚信重要性：诚信是个人和企业生存、发展的根本基本要求：对人守信对事负责可无信，一旦失信于人，就会产生信任危机。
请大家自主阅读教材，以小组为单位，在多媒体出通过自主学习，合作探究,示的二则材料（《中国留学生就业遭遇》和《温州让每一位学生感受到诚信皮鞋的遭遇》）及书本P116页上图片材料、相关链是个人、企业的立身之本,接材料屮任选一则。
想一想：这些经历说明了什从而感隹么？小结：诚信是个人和企业生存、发展的根本。
诚信是个人立足于社会的通行证和基础，也是一个人应有的基本道德品质。
同时，诚信也是企业的立身之:诚信是金。
活动二：在: 践约守的信，点滴做起。
何感本，成功之道，疋企业发展根基。
播放古筝曲《高山流水》，讲述“伯牙鼓琴遇知音”故事片段。
问：你从这个故事中，发现了什么？君子不轻诺。
承诺是一件严肃的事情。
践约守信是我们诚实做人的核心。
因此我们要对人守信，对事负责。
思，提问：1、日常生活中，在我们大家身边有没有存（'J•人不守信，对事不负责的现象？你是怎么看待?2、日常生活屮，你有没有过这样的行为，事后有受？在我们的身边存在着不城信行为，这些不城信行为带来了许多不良后果。
我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事这是本课的重点。
通过欣赏乐曲一一教师讲故事和身边的不诚信行为（自己的、他人的）反使学生充分认识，对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。
组织学生做调查问卷，充分感受诚信做人体现在平时点滴小事中，反对小在诚信方面存在的问题，改进的计划等等，以经常提醒、督促自己，做一个诚实守信的人。
触木为玉。
质。
《做诚信的人》知识目标：理解诚实是获得信任的前提和基础，懂得实事求是是诚信做人的守则么一。
对诚信的智慧有一定的认识。
能力目标：通过角色扮演和辩论赛，培养学生思辩能力及判断分析能力。
学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。
诚信是金 八年级思品上册第十课第一框
第十课诚信做人到永远第一框《诚信是金》一、教学分析1.教材分析：对应的课程标准：“我与他人的关系”中“交往的品德”：懂得对人守信，对事负责是诚信的基本要求，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。
《诚信是金》一课是人教版八年级上册第四单元第十课第一框的内容，本框由“言而有信，一诺千金”和“对人守信，对事负责”两目构成，着重讲诚信的重要性。
第一目“言而有信，一诺千金”，主要讲为人处事要诚信的道理，大致有三层意思：其一，什么是诚信；其二，承诺就要兑现；其三，不诚信的危害。
第二目“对人守信，对事负责”，主要讲诚信的基本要求。
大致有三层意思：其一，对人守信，对事负责，是诚信的基本要求；其二，慎重对待承诺；其三，大事小事都要践行诚信。
它着重于引导学生树立诚信意识,是本教材中思想教育的重点之一。
2.学生学情的分析：初二学生正处在发育阶段，特别是心理不成熟，容易受到社会不良风气的影响，同时学生的基础参差不齐,学生的思维仍然是直观形象为主，尤其是农村地区,家长的水平有限, 对日常生活中出现一些不诚信的行为，学生缺乏解决问题的方法。
因此对学生加强诚信教育，帮助学生进一步认识诚信、理解诚信，引导学生做一个诚实守信的人就显得尤为重要。
故本课的教学重点是通过事例让学生理解诚实守信。
教学难点是正确把握承诺，自觉做到诚实守信二、教学设计的过程及内容教学目标：知识与技能：把握诚信的基本内涵，认识到诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。
知道诚实守信是中华民族的传统美德，感受诚信是每个人立足于社会的根本。
过程与方法：培养学生在为人处事上说实诚话、做诚实事，提高其参与社会生活的能力。
培养学生明辨是非的能力。
引导学生践约守信、诚实做人。
情感态度价值观：增强学生对社会、对他人的责任感，树立诚实做人，讲究信用的观念，把诚信作为立身之本。
2 教学重点：1.诚信的内涵。
2.理解诚信的基本要求，即对人守信、对事负责。
教学难点: 引导学生分析并认识诚信的重要性。
八年级 10诚信做人到永远
坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得
信任的前提，信任的基础永远是诚实。
2、诚信的守则 ①坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。 ②在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要 求我们站在多数人的一边。 ③在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守 则要求我们站在长远利益的一边。 ④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们 站在法律的一边。
3、诚信的基本要求：P117-1
对人守信，对事负责 恪守信用落实在具体行动上，即表现为 一种积极负责的态度。
3、怎样做到诚信的基本要求
①p117-1 ②p118-1 ③p118-2
第十课 诚信做人到永远 第一框 做诚信的人
1、诚实与信任的关系 2、诚信的守则是什么 3、怎样拥有诚信的智慧 ①对诚信的理解应与具体情境结合起来， 在现实生活中作出诚信的正确选择P121-2 ②正确把握对人诚实与尊重他人隐私二者 之间的关系，我们应当恪守诚实的品德， 也要尊重他人隐私。当二者发生冲突时， 我们要结合具体情境、坚持原则、权衡利 弊、按照实际情况妥善处理。
③在特定的交往情境中，有时需要我们隐 瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。
第十课 诚信做人到永远 第一框 诚信是金
1、诚信的含义 2、为什么要讲诚信（诚信的重要性） 3、诚信的基本要求？如何做到这一要求？
1、诚信的含义 “诚”，就是内诚于己、诚实无欺、 诚实做人、实事求是 “信”，就是外信于人，有信用、 讲信誉、守信义。
2、为什么要讲诚信（诚信的重要性） ①诚实守信，是中华民族的传统美德。 P114-2 ②交往中不兑现自己的承诺，失信于人， 就会产生信任危机。P115-2 ③不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺 人一世，一旦被识破，就难以在社会上立 足。 ④为人诚实，言而有信，能得到别人的信 任，也是自身 道德的升华。P116-1
《诚信是金》诚信做人到永远诚信是金说课
传统的教育方法已经不能满足现代教育的需求。未来的诚信教育需要创新方法，采用更加 灵活多样的教学方式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和主 动性。
加强实践环节
诚信教育不能仅仅停留在理论层面，而应该加强实践环节，让学生在实际生活中体验和实 践诚信。未来的诚信教育应该更加注重实践环节的设计和实施，让学生在实践中学习和成 长。
商业信誉
01
诚信是商业活动中最重要的信誉之一，能够赢得客户的信任和
忠诚，促进业务的长久发展。
合作共赢
02
在商业合作中，诚信是建立长期稳定合作关系的基础，能够促
进双方互信互利，实现合作共赢。
降低风险
03
诚信经营能够降低商业风险，减少欺诈和违约行为，保护企业
的合法权益。
诚信在人际关系中的价值
建立信任
诚信是建立人与人之间信任关系的基础，能够增强人际关系的稳定 性和可靠性。
培养诚信意识
本课程着重培养学生的诚信意识 ，让他们在今后的生活和工作中 能够自觉地践行诚信，做到言行 一致，树立良好的个人形象和社 会形象。
对未来诚信教育的展望
拓展诚信教育的内容
随着社会的不断发展，诚信教育的内容也需要不断拓展和更新。未来的诚信教育应该更加 注重培养学生的道德判断力和价值观念，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
会形象。
勇于承担责任
在面对错误和问题时， 要勇于承担责任，不推 诿、不逃避。要积极采 取措施解决问题，并从 中吸取教训，不断完善
自己。
坚持公平正义
在处理人际关系和社会 问题时，要坚持公平正 义，不偏袒、不徇私。 要尊重他人的权利和尊 严，维护社会的公共利
益。
八年级政治上册 第十课 诚信做人到永远 第一框 诚信是金课件 新人教
诚
道德的升华
信
是
金
对人守
1．诚信的基本要求
信对
2．慎重承诺，努力兑现
事负责
3．大事、小事都要认真面对
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空。 拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有 诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们， 相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。
名人名言
言必信，行必果。——孔子 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——孟子 诚信为人之本。——鲁迅 如果要别人诚信，首先要自己诚信。——莎士比亚
板块二：对人守信 对事负责
一诺千金四十年， 男儿侠义在双肩。 感天动地朱邦月， 长驻真情在世间。
小组合作探究
请你本着“对人守信，对事负责”的行动要求，来对 下列两个情境做出正确的抉择和分析。
为人诚实，言而有信，也是自身道德的升华。
在中国传统道德中，诚信 占有非常重要的地位，古人把 它看成是道德的基础和修养的 前提，是做人做事的根本。诚 信的内涵就是，要真诚、诚实， 不自欺，也不欺人；应该有信 用，遵守诺言。一个没有信用 的人，就得不到他人的信赖， 最终在社会上是站不住脚的。
孔子在《论语》中说：“人而无信，不知其可 也。” 就是说：诚信是做人的基础，是人德行的基石。 一个人在社会上，如果没有诚信，会寸步难行。
以增强诚信为重点，加强社会公德、职业 道德、家庭美德、个人品德建设……
——胡锦涛
共同探究
1、小青在对阿姨和老师都有约定的前提下，她应该怎 么做？为什么？
信守诺言。因为承诺是一件严肃的事情。轻易承诺而 不兑现，是一种不良的品质。一旦承诺，应该努力兑 现。
诚信做人到永远
第四单元交往艺术新思维第十课诚信做人到永远第一节诚信是金【教学目标】1、知识目标：学完这一课，让学生明白什么是诚信；做到诚信的基本要求；以及信守承诺的重要意义。
2、能力目标：让学生真正的掌握诚信的含义，不做自己做不到的承诺，养成遵守承诺的好习惯。
3、德育目标：学完这一课，希望同学们在以后的生活中能够做到诚实守信、对人诚信、对事负责。
【教学要点】1、什么是诚信（要点）2、诚信的基本要求（重点）3、如何做到诚信（重点）4、诚实守信的重要意义（教育点）【教学原则】启发性原则【教学方法】案例教学法【教学时数】1课时【教学过程】（导入新课）师：同学们，我们前几节课讲了尊重的问题。
我们每个人要想得到别人的尊重就必须先学会尊重别人。
那么同学们你们是以什么去判断一个人值不值得你尊重呢？一个人受到别人尊重的原因有很多：懂礼貌、有能力、有你羡慕却做不到的才能、有着优秀的品格等等。
现在我们假设有甲、乙两个人站在我们面前：甲：有着很好的学习成绩、平时在老师和长辈面前也算有礼貌，但是他向同学借了10块钱并且告诉同学明天就还。
可是到了第三天他还没有还钱，当同学要求他还钱时他却说：“我什么时候向你借钱了，你拿出借条我就还!”乙：成绩不好、平时上课也不太认真听课，但是每次同学邀他出去玩、参加集体活动他都准时到从不迟到。
有一次，一个同学生病了没有去上课同学便请他下课后去他家把作业本送给他，他答应了。
可是不想到了下午下了大雨如果去同学家还有一段路要走他也没有带雨伞，但是他还是遵守了自己承诺冒雨为同学送去了作业本。
同学们，如果是你你会选择尊重谁？为什么呢？(给同学们一分钟的时间发表自己的想法)我会选择乙。
虽然甲的成绩比乙好，但是甲没有做到信守承诺而且还打算不还钱。
乙虽然成绩不是很好，但是他能够遵守自己所作出的承诺。
所以，诚信是我们为人处事所必须遵守的。
好了，下面我们就进入今天的新课——“诚信是金”（讲授新课）第一节诚信是金1、言而有信，一诺千金师：我想大家对于诚实这个词都不陌生，大家在小学的时候都学过列林的故事：列林打碎了姑妈家的花瓶，他虽然很害怕但还是勇敢的承认了错误。
第十课第1框诚信是金(共23张PPT)讲义
6. 近年来，全国多地学校出现了“诚信考场”。 这些考场与一般考场不同，没有摄像头，没有 监考老师，只有考生。这些学校的做法（D ） ①体现了对学生的尊重和信任 ②有利于培 养学生的自我约束 ③有利于加强学生的诚信教育 ④能够杜绝 作弊现象的发生 A. ②③④ B.①②④ C.①③④ D. ①②③
5. 建立全国统一的社会信用代码制度和信用信 息共享交换平台，这有助于（ D ） ①提高公民个人的文明程度 ②打造诚信 社会 ③践行社会主义核心价值观 ④保障公民 的政治权利 A. ②③④ B.①②④ C.①③④ D. ①②③
课后训练
一、单项选择题 1. 美国的富兰克林说过：“失足，你可以马上 恢复站立；失信，你也许永难挽回。”这句名 言告诉我们（ C ） Ａ.诚信的基本要求 Ｂ.诚信是中华民族的传统美德 Ｃ.失信的危害，做人要诚信 Ｄ.失足无所谓，可以重来
4. 2015年9月20日是我国第十三个“公民道德宣 传日”，在宣传日前夕，评选了“诚实守信道德 模范”等多项奖励。下列行为不符合诚信的有（ ） A A．小超踢球时，不小心把教室的玻璃打碎了， 他主动承认并照价赔偿 B．某些矿主在事故中隐瞒矿难人数 C．小峰向老师举报好友考试作弊的行为 D．李阿姨体检时，查出患有癌症，家人为了减 轻她的心理压力，没有告诉她实情
7. “解题神器”——这是一款近段时间风靡校 园的手机软件，只要将作业“扫”一下上传， 答案马上就出来了。部分同学有了这个“神器” 后，作业天天上传，知识不求甚解，只管抄袭 答案，以求完成任务。对此，你的看法是（C ） A．提高了学习效率，减轻了学业负担 B．网络和科技改变了我们的学习方式 C．抄袭作业答案是不诚信的表现 D．有助于学生的全面发展
3．欧兴田为履行60多年前对战友的一句承诺， 年逾八旬的他放弃天伦之乐，拖着病弱之躯， 自带干粮，两年内四上北京、走访六省，为重 建淮北西大门抗日烈士陵园四处奔走，并坚持 为2400多位牺牲的战友们守墓30年。欧兴田的 守望故事启示我们（ C） ①信守承诺，是一种美德 ②讲诚信必 然要付出沉重的代价 ③大事要诚信，小事不要紧 ④要对人守 信，对事负责 A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ①③
第十课 诚信做人到永远
第十课诚信做人到永远
一、课程标准依据
本课程依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚信才能得到信任，努力做诚信的人。
”
二、教学内容分析
本课由“诚信是金”和“做诚信的人”两个框题组成。
第一框“诚信是金”，主要说明诚信的含义、诚信的重要性和诚信的基本要求--对人守信，对事负责。
第二框“做诚信的人”主要说明两层意思：一是诚实守信，二是诚信的智慧。
两框的内容分别从诚信是什么、为什么要坚持诚信、怎样坚持诚信三方面来学习。
三、学习目标：
1、能说出诚信的含义，知道什么是“对人守信、对事负责”。
2、通过小组互动与交流来形成“诚信是立身之本”的观念，做到诚信做人、诚实做事。
3、通过联系自身实际、生活经验和感受，知道诚信的智慧与诚信守则。
四、教学重点
1、理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责。
2、澄清在诚信做人方面的错误认识。
3、认识诚信的重要性。
4、诚信守则的具体要求。
五、教学难点
1、引导学生分析并认识成信的重要性。
2、诚信的智慧
六、学法指导
学习本课内容时要注重结合全国道德模范评选活动结果和社会主义荣辱观，联系自身实际、生活经验和感受，通过小组互动与交流来加深对本课知识的理解；教师在课前鼓励引导学生查阅、搜集相关资料，如诚信方面的格言警句、名人事例、全国道德模范评选活动的相关视频等。
培养自己搜集、处理、运用社会信息的能力；要积极参加与社会实践活动，运用所学的知识分析所在、学校、班集体中的真实事例，在实践中学以致用。
七、课时安排：共2课时。
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一、情景导入
生命之轮（投影显示一只转动的轮子）
如果我们把生命看成一只转动的轮子，那么什么是它前进的动力呢？
健康；健康的身体和心理是我们“革命的本钱”；
家庭；它是我们可以依赖、能够栖息的地方，
也需要我们为之付出和承担责任；
事业：实现我们的能力和价值，并为自己和社会创造财富；
友情：一个人可以没有爱人，但不能没有朋友；
追求：体现我们的价值和道德体系；
责任；每个人都必须为集体、社会承担他应景尽的责任，
社会因此才可能发展；
知识：知识是潜在的力量，也是潜在的财富；
良心：一个人最起码的准则。
这八个方面平衡发展，外内我们的生命才会因此而丰富。
虽然有时我们要以失去自己的快乐、幸福甚至生命为代价，但是，为了我们这个社会和他人，牺牲某些珍贵的东西，那也上是非常值得的。
也许有人会说，现在已是21 世纪了，人们的价值观早已发生了很大变化。
是的，社会在发展，人们的观念肯定会变。
但是，我相信，无论是在19世纪还是21世纪，无论是在欧美还是亚非，无论他是谁，也无论他的年龄大小，有两样东西是永远都不会过时的，那就是——良心和责任。
我把它们看成是支撑“人”的两个支柱。
没有这两样，就算你赢得了整个世界，你也不会觉得开心，因为你并不踏实。
所以，请你暂时停一停你手中的事，重新检查一下自己，是在朝着正确而有价值的目标，做着正确的、不会后悔的事吗？
二、新课探讨
（一）言而有信一诺千金
1．诚信的含义（学生阅读教材115页第二自然段）初步了解“诚”、就诚
无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。
“信”，即有信用、讲信誉、守信义，不虚假。
探究交流教材115页“？”废石主人的决定表明了什么？你如何看待他的决定？进一步理解“诚信”。
（“废石”主人的决定表明了一个道理就是为人处世、与人交往，要做到诚实守信。
“废石”主人的决定没有因“废石”变成了“宝石”而改变自己原来做出的决定，这种不因利益而放弃自己的承诺的举动是值得人尊重的。
）
学生自由阅读教材115页相关链接内容，明确“一诺千金”的由来。
2．“君子一言，驷马难追”的内涵：（指名一学生朗读教材115页倒数一自然段，学生明确其内涵。
）
3．不讲信用，害人害己
师生探究交流教材116页——日本餐饮业有条行规
目的：通过不诚信的案例，使我们认识不讲诚信的后果。
过程：（1）阅读故事内容。
（2）讨论主人公的遭遇及其原因。
（3）让学生积极列举日常生活中类似的例子。
（4）在自己的本子上写下表示不诚信的词语。
（5）相互交流阅读。
教师强调：“生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被人识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。
为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
”
（二）对人守信对事负责
1．做老实人，办老实事
师生探究交流教材117页活动——在我们周围常常看到一些不负只责任的行为
共识：（1）对“责任重与泰山”的理解：对人守信、对事负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。
重承诺、守信用的人把责任看得比自己的生命还重要。
实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。
敷衍了事、弄虚作假，只能骗人一时，无法欺人一世，最终将一事无成。
（2）对人负责与对人守信是统一的，不是两会事。
对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度；对事负责是对人守信的具体表现。
只有对人守信的人，才能对事负责；只有做到对事负责，才使对人守信得以真正落实，而不是一句空话。
（3）抄袭作业、考试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，没有以负责任的态度来对待自己的学习和工作。
如果总是弄虚作假、敷衍了事，虽然暂时能骗人一时，无法欺人一世。
长此以往，将影响我们未来的发展和事业的成功。
所以，这决不是无关紧要的小事，必须加以改正。
1．不要轻易许诺
探究交流教材117页活动——一家旅馆门前
目的；让学生知道承诺是一件严肃的事，一旦有所承诺，就应该实现。
过程：（1）阅读卖火柴的小男孩的故事。
（2）讨论卖火柴的小男孩是怎样4实现自己的诺言的，他为什么要这样做？（3）进一步讨论人为什么要践约守信？（4）教师做适当总结。
（卖火柴男孩儿实现了他的承诺，是诚实守信的品质使他这样做的。
践约守信是诚实做人的核心，是个人在社会立足的基本要求。
）
2．做人无大事小事之分
探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”吗？
目的：让学生认识的无论是大事、小事都要认真对待，在做人方面实质上无
大事小事之分。
过程：（1）教师简单说明什么是“小节无害论”。
（2）让学生讨论是否赞成“小节无害论”，说说各自的理由。
（3）反思自己的行为，自己是否有过不太诚信的“小节”，谈谈自己的体会。
（4）教师做简单小结。
（“小节无害论”是错误的。
因为生活本身就是点点滴滴的小事构成的，生活中的每一件事都需要我们认真面对。
人的道德水平如何往往就是在小节中体现出来的，诚信做人也是体现在一点一滴的小事之中。
所以“小节无害论”的观点是错误的。
不利于我们的健康成长。
）
学生齐读教材118页最后一段，再一次体会：我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。
课堂小节：依据板书进行。
教学反思:
以动为主，以讲为辅。
让学生在活动中感知、体验、思考是本课教学的根本，教师的讲解只是在学生活动的基础上进行适当的点拨。