《快乐汉语》第5课 我的房间在南边 教案
Unit5Mynewroom第五课时教案
Unit 5 My new room第五课时教学目标及要求1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用；2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。
教学难点The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。
教学方法情景教学法，小组合作法，比较辨别法，听录音跟读教学法教学过程设计Step1.Warm-up1、Daily talk.2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。
Step2.Preview1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。
连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation1、仍然让学生看着Let’s try的图（把物品放到房间里面），教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。
然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。
教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。
新蕾快乐英语二年级下Unit5《myhome》教案
新蕾快乐英语二年级下Unit5《myhome》教案新蕾快乐英语二年级下Unit 5《my home》教案一、教材分析本单元是本册教材的第 5 单元，学习有关家的单词和句子。
二、教学目标知识与能力1.单词 living room dining room bathroom study kitchen2.句子 This is my bedroom.3.锻炼学生听、说、读单词和句子的基本能力。
过程与方法1.教师通过领读单词和句子，指导学生学习发音，并识记单词和句子。
2.结合卡片、录音机等媒体，通过开展游戏等活动，培养学生的学习兴趣。
3.鼓励优秀生帮助后进生，发挥其优势，带动后进生共同进步。
情感态度与价值观1.培养学生的学习兴趣。
2.提高学生的.英语应用能力。
三、教学重点单词、词组、句子的识记，使学生能够较好地掌握所学知识，并能够进行简单对话。
四、教学难点识记单词、词组、句子，并能进行实际对话。
五、课时本单元共 2 课时，本节课为第 1 课时。
六、教具卡片，录音机七、教学过程Step 1: Greetings. Good morning, everyone.Step 2: 1 To show out the cards of the words, to lead the students to read and practice.2 To translate the words and phrases into Chinese for the students. Then lead the students to read and practice the words and phrases. Good morning, teacher. To read and practice the new words. To read and practice the new words. To play games.3 To lead the students to play games. To ask two students to go to the front, one takes a card, another guesses what is in the picture.Step 4: To show out a sentence on the blackboard, and lead the students to read and practice the sentences.Step 5: To lead the students to listen to the tape.Then ask the students to read and practice the words and sentences.Step 6: To lead the students to listen to the tape and learn to sing the song.Step 8: To lead the students to do some exercises. To read and practice the sentence. T o linsten to the tape and read and practice the words and sentence again. To listen to the tape and sing the song. To listen to the tape and do some exercises.八、课堂小结1 To lead the students to read the words and phrases again.2 To lead the students to read the students again.九、板书设计Unit 5 My Home living room dining room bathroom study kitchen This is my bedroom.十、教学反思学生表现出浓郁的学习兴趣，积极性很高，能主动跟随教师的思路，教学效果良好。
快乐汉语教学课件
快乐汉语教学课件快乐汉语教学课件快乐汉语教学课件教学内容：复习上一课内容：百以内的数字词汇：面包、蛋糕、汉堡、薯条、鸡蛋、面条、米饭、苹果句型：你吃什么？我吃教学方法：听说法、全身反应法、游戏教学用具：ppt、词卡、图片、自制菜单、饭店背板/ppt大背景教学时间：50分钟教学对象：美国私立高中6-8年级汉语选修课学生，班级容量15人教学安排：1师生问候并复习数字（5分钟）：你好吗？我很好。
好，我们来玩一下数字呼叫，每个人写一张数字卡片。
16，16，fifty。
2导入（1分钟）：看，howmanydishes？23。
今天我们就来学习一下饮食，food。
3词语（15分钟）：学习：教师领读——学生跟读；学生带拼音齐读；学生去拼音齐读；老师点图，学生齐答；老师点学生回答。
操练1：数字-词语反应练习：全体练习，逐个练习操练2：真假反应——老师读前三个词语，学生通过手势（用手臂做“√”和“”）表示词语和图片是否对应（面条，对不对？），请单个学生读三个词语，其他人做反应，齐读其余三个词语，然后作出判断。
词汇复习：老师展示一张图卡，学生齐读一次。
4句型（20分钟）学习：从核心动词“吃”开始，结合部分词卡扩展到完整的句子，学习过程和词语类似。
操练1：从老师开始，依次进行问答训练，学生抽取老师手中的卡片依据图/汉字作答。
操练2：圆圈游戏，分2步完成步骤1：老师站在中间，其他人站成一个圈，每个人抽取食物图片，用汉语大声说3次，两到三个人会抽到同一张图片，老师逐一确认学生清楚自己抽到的图片后，占到圆圈中心，请所有学生提问：“什么什么？”，老师随机喊出一个生词，如“苹果”，抽到相应图片的同学前进一步并迅速蹲下，最慢的一个同学复述该单词2次后站到中间继续下一轮游戏；步骤2：老师将图片替换为词卡，再进行一次抽签，确认后提高游戏难度，老师站在中间喊出一个生词后，抽到该词的同学要迅速出列并互换位置，老师也要跟他们抢位置，反应最慢的'人站到中间加速重复3次该词语，然后喊出下一个词，熟悉游戏规则后，将问答由“什么？什么？”“苹果，苹果。
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
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《快乐汉语》对外汉语教学示范课教案
教学目标：
（1）交际话题：谈工作单位。
（2）语言点：他在哪儿工作？他在医院工作。
教学步骤：（1）导入新课；（2）生词、句型教学与操练；（3）游戏巩固生词和句型；（4）布置作业。
教学准备：
（1）道具：医生用听诊器一个，护士用蓝帽子一个。
（2）词语卡片：护士、医生、医院、工作、商人、上海、家、校长、学校、售货员、商店、司机、工人、工厂、妹妹、吃、面包、厨房、牛奶。
资源链接：
看图问答：他/她在哪儿工作？
主要教学过程及说明
环节一：导入新课
T：你们好！欢迎来到我们的汉语课堂！Where is Jack？（学生Jack脖子里挂着医生的听诊器进来）Oh，it餾him.
T：Is he a nurse？他是护士吗？他不是护士。
Is he a doctor？他是医生吗？对，他是医生。
Where does he work？他在哪儿工作？很好。
他在医院工作。
OK，you can go back to your seat，our doctor！
用角色扮演的形式导入新课，可以引发学生兴趣，让学生对所学内容印象深刻。
环节二：生词、句型教学与操练
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《unit5mynewroom》教学设计
《Unit 5 My new room》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《Unit 5 My new room》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意，Unit 5 My new room第一课时。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点：能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。
课前准备：教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程：Warm—up（热身）Let’s chant① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。
到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）⑴ 读一读① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。
提问学生：“What’s this”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。
领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。
教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”，小学英语教案《Unit 5 My new room 第一课时》。
《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计
《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计第一篇：《体验汉语》小学第三册第三课《我的家》教案设计第三课《我的家》一、课型初级汉语综合课二、选用教材《体验汉语小学用书》第3册第3课三、教学对象泰国小学三年级学生，年龄大概6-7岁，母语为泰语，有两年的汉语基础。
四、教学内容1、生词：10个，包括7个动词短语，1个副词，1个疑问代词，一个语气词。
2、语言点：________在做什么？______在_______。
______呢？3、课文：我的家五、教学目标1、认知领域1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的动词短语并熟练造句。
2）通过语言点的学习，学生能够理解课文中的句子，并能够熟练地进行交际运用，学习致用。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文内容，用本课所学的语言点和词汇基本完整地复述课文内容，并能灵活运用于对话中。
2、技能领域1）听：学生能够听懂生词和对话体课文。
2）说：学生能够复述和表演课文内容，并能灵活运用于日常交际中。
3）读：学生能够以正确的语调和发音朗读生词和课文。
4）写：学生能够书写重点生词。
3、情感目标通过学习，学生有主动询问别人在做什么的愿望，并主动用所学句型与对方交流。
4、学习策略引导学生主动提问，培养学生的团队意识，体会合作学习的好处。
六、教学重点和难点 1.词汇1）学习日常生活中常用的动词短语：看报，洗衣服，吃饭等2）准确理解副词“在”的含义和用法并正确使用。
2、语法掌握“______在做什么？”“_____在________。
”这一基本句型，并通过大量的情境练习帮助学生在交际中灵活运用。
七、教学方法1、利用实物直观，增强学生对生词的理解。
2、利用生动形象的肢体动作帮助学生理解和记忆生词。
3、使用多媒体辅助教学，展示图片和动画视频，帮助学生进行句型操练，讲练结合，精讲多练。
4、设计互动形式的小组活动，充分展示学生的主体性。
八、教学时间全课共两个学时，分为两讲，约100分钟完成。
《汉语口语速成》入门篇第五课教案
《汉语口语速成》入门篇（上）教案第5课图书馆在哪儿（1）【教学目的】让学生理解该课生词，让学生熟练应用该课的句子【教学难点】熟练应用“xxx在哪儿？”的句子【教学重点】熟练应用“你去哪儿？”的句子【教学对象】汉语初级留学生【教学过程】1、导入：贴图片，引导学生说出方位，以自己为坐标，说出跟其他同学的方位关系。
（5min）2、生词和表达方式先带读生词一遍，再请同学轮流朗读生词，尽量让学生顺着读完，实在读不出再进行领读。
（可以先找班上程度比较好的学生，学习比较用功的学生进行朗读生词）老师可以重读生词，让全体学生跟读，如果在那个词上学生声音比较零乱，老师可以重点纠正该词，重复2、3次。
之后进行讲解，顺便可补充词汇（20min）3、生词学习环节游戏设计：（3min）要求学生合上书本，看教师出示的图片说出中文名称，如有答不上来换下位同学继续说。
4、由老师来朗读课文两遍【一快一慢】（12min）1）之后老师念一句，同学看书复述一句。
然后不看书复述。
【锻炼记忆力与复述能力】2）给学生几分钟时间读课文。
3）把全班分成两组对话，然后对换。
4）最后让同学分角色对话。
第二节课：5、方向类的词语引申（10min）这儿那儿左边右边上边下边东西南北（中间）使用图片让学生轮流使用这些词造一些简单的对话，如就在你的左边。
6、课文学习环节游戏设计：准备一些学过名称的物体或卡，让学生两人一组，老师出示位置示意图给其中一位同学，由他描述给另一位同学，另一位同学摆卡片还原位置图。
老师给出位置图并标记某位置，让学生说出位置，之后用你去哪儿模拟环境，并让学生做简单对话。
（15min）7、现场互动：让同学看图片应用课文中的句子来练习。
练习1（5min）8、语音练习（10min）结语：希望大家课下加强练习。
快乐汉语教案
快乐汉语教案教案标题：快乐汉语教案教学目标：1. 学习基本的汉语拼音和发音规则；2. 掌握一些常用的汉字和词汇；3. 能够进行简单的日常交流。
教学重点：1. 汉语拼音和发音规则的学习；2. 基本汉字和词汇的掌握。
教学难点：1. 学习汉语拼音的发音和书写；2. 让学生尽快掌握一些常用的汉字和词汇。
教学准备：1. 教材：《快乐汉语初级教程》；2. 课件：包含汉字和词汇的图片、拼音和发音示范。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创造一个轻松愉快的学习氛围，与学生互动，引起他们的兴趣。
2. 通过展示一些有趣的图片，引导学生猜测图片中物品的名称，并用汉语拼音念出来。
二、学习汉语拼音和发音规则（15分钟）1. 向学生介绍汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母和声调的概念。
2. 使用课件示范并让学生跟读，重点讲解容易混淆的音节和发音规则。
3. 练习：播放一段包含多个汉字和词汇的录音，让学生根据听到的声音写出对应的拼音。
三、学习基本汉字和词汇（20分钟）1. 使用课件展示一些常用的汉字和词汇的图片，并念出对应的拼音。
2. 让学生跟读并模仿发音，同时教授汉字的书写形式。
3. 练习：让学生根据图片和拼音写出对应的汉字，然后进行朗读。
四、巩固和拓展（10分钟）1. 练习：教师用拼音念出一些汉字或词汇，学生根据听到的拼音写出对应的汉字。
2. 练习：教师出示一些图片，学生根据图片描述物品的名称，并用汉语进行交流。
五、总结与反馈（5分钟）1. 复习当天学习的汉字、词汇和拼音。
2. 向学生询问他们对本节课的学习感受和困惑的地方，并进行解答和指导。
教学延伸：1. 鼓励学生多听、多说、多读、多写汉语，提高语言运用能力；2. 建议学生使用学习APP或网站进行汉字和词汇的练习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 收集学生的书面作业和练习册，评判他们对汉字和词汇的掌握程度。
教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣，使他们积极参与；2. 学生是否能够准确掌握汉语拼音和基本汉字、词汇；3. 是否需要调整教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
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第5课客厅在南边
课型：会话课
教材：《快乐汉语》
对象：零基础的母语为泰语的小学生
教学内容：
1、掌握生词：卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面
2、掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式能进行相关的询问和回答
3、掌握“东、边、南、对面”的正确笔顺
教学目标：
1、正确掌握卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面的读音和书写
2、掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处
3、能够阅读课文
教学重点：
1、掌握掌握某处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式能进行相关的询问和回答
2、掌握卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面的听说读写
3、可以阅读课文
教学难点：
1、掌握处所+在+方向词+哪儿？
处所词+在+方位词
这/那+是+某人+的+某处句式
2、熟练掌握汉语卧室、东边、南边、饭厅、卫生间、门、对面的意思与发音
教学方法：
1、运用直观手段、使用多媒体辅助教学
2、设计互动形式的小组活动，凸显学生的主体性
3、精讲多练，听说领先，读写后续
教学课时：4课时
教学用具：生字卡、PPT、卡片、视频
教学过程：
一、导入（10分钟）
首先让同学们明白东、西、南、北的方位，先放一张部位图，让同学们能明白上北、下南、左西、右东的方位，教师可以自己先做一个示范，以自己为中心，讲解东西南北的方位。
二、导入新课（25分钟）
首先用ppt展示卫生间的图片，同学们根据日常的知识，很快就能理解这个图片的意思，然后教师带读3遍，接着用PPT展示“卧室”“客厅”“门”，待同学们理解意思之后，一个词分别带读3遍，随后重点讲解“对面”这个词语，先让两个同学上来，然后面对面说话，这是教师应让其余的同学集中注意力，站在他们中间用手势，两只手一左一右，然后告诉同学们，这是“对面”。
接下来讲解“东边”和“南边”，教师可以在黑板上画出方位图，标出上下左右，然后脸朝着不同的方向，让同学们注意自己的脸，通过此举来增加同学们对方位词的印象。
三、玩游戏巩固知识点（14分钟）
在教师讲解方位词之后，教师可以发号施令，“东边”全班将自己的脸向东边转，“南边”全班将自己的脸面朝地下，“北边”全班将自己的脸仰起头来，最后进行分组比赛，看哪一组又快又准。
四、布置作业（1分钟）
能分清东西南北。
教学过程：
一、复习（10分钟）
为了防止他们忘记东南西北这几个方位词，我们先进行复习，老师先带着他们复习一遍，然后让他们根据老师的指令做动作，老师说“东”，学生就应该用手指向东，老师说“西”，学生就应该用手指向西，教师说“南”，学生就用手臂指向南，教师说“北”，学生就应该用手指向“北”，看哪一组又快又整齐，然后给贴纸。
二、学习新知识（20分钟）
在PPT上放一张平面展示图，然后教师带领学生，把“饭厅”、“卫生间”、“卧室”一一指出来，再一次明确学生对“东、西、南、北”的认识，教师问“卧室在哪儿”，学生回答“卧室在东边”，教师问“客厅在哪儿”，学生回答“客厅在南边”，教师问“卫生间在哪儿？”，学生回答“卫生间在客厅对面”，最后由教师扮演角色A，学生扮演角色B，进行对话，培养学生的口语技能。
三、做课后练习（19分钟）
首先用PPT展示汉字，汉字逐个展示，展示一个询问学生这是什么，学生会说“南边”“东边”“前边”“对面”教师说序号和汉语词，例如1号南边，2号东边，3号前边，4号对面，然后对答案。
对完答案，再带读一遍。
四、布置作业（1分钟）
会询问“客厅在哪儿”“卧室在哪儿”“卫生间在哪儿”。
教学过程：
一、复习（10分钟）
首先带同学们复习一下“东”、“南”、“西”、“北”、“客厅”、“卧室”、“卫生间”，随机抽取同学进行认读，对于同学不会的词语，可以进行讲解，让他们对词语有更好的理解，从而准确的记住生词，然后进行下一步的教学。
二、玩游戏（15分钟）
把生词做成游戏的模式，分为男女两组进行比赛，读对一个词语前进一步，例如读对了“前边”，就可以向前进一步，对于不会读的单词，可以让组里其他会读的同学进行认读，将被卡住的同学换下去，让会读的同学上去，继续前进，胜利的一组将会获得老师的贴纸。
三、讲解新课（14分钟）
教师用图片展示一下课文“这是我的家，我的家不很大，有五个房间。
客厅在东边，卧室在南边。
这是我的卧室，那是爸爸妈妈的卧室。
饭厅在客厅旁边，卫生间在客厅对面。
”一边用图片展示，一边进行引导，引导学生说出一个完整的句子，并对学生不理解的句子进行解释。
四、做课后题（10分钟）
教师说“客厅在南边”，学生根据信息勾正确的答案，全对的得老师的贴纸。
五、布置作业（1分钟）
对别人的询问能说出“客厅/卫生间/卧室在南边/东边/后边”。
教学过程：
一、复习（10分钟）
随机抽取同学，以问答的方式进行提问，“客厅在哪儿？”学生根据图片回答，如果学生回答不上来，教师可以提示学生东南西北这些方向，引导学生说出来，“客厅在南边”。
二、总结知识（25分钟）
首先用PPT图片引出例句，“卧室在哪儿？”“卫生间在哪儿？”询问学生是否知道意思，如果不正确，那教师应该进行解释，在同学们完全理解意思之后，教师可以带读一遍，让同学们观察这两个句子有什么相同之处，有什么不同之处，待同学们说出相同之处后，教师可以带着同学们进行规律总结，“某处所+在+哪儿？”然后找一个同学进行造句，“处所词+在+方位词”“这/那+是+某人+的+某处”这两个句式可以以此类推让学生掌握。
三、做课后练习（14分钟）
用PPT逐一展示“卫生间”“饭厅”“卧室”“厨房”“客厅”“门”“东边”“南边”这些词汇，出现一个词汇，让同学认读一个词汇，不会读的词汇教师可以带读一遍，然后继续展示词汇，待词汇展示完了之后，展示这些词汇相应的拼音，教师说出词汇，带同学们完成连线配对任务之后，展示答案，全对的可以获得教师得奖励。
四、布置作业（1分钟）
会说“卧室在哪”“卧室在东边”“那是爸爸妈妈的卧室”。
教学反思：
1、应该对不爱说话的同学给予更多的关注，鼓励他多说话，多于同学进行交流，多回答教师的问题，在关注活跃的同学的时候，也不应该忽视沉默寡言不爱说话的同学，可以让活跃的同学带动那些沉默的同学。
2、对于课本上的练习题可以进行有选择地做题，不应该看到书上的题就全做，特别是一些需要写汉字的题，学生写汉字速度很慢，如果让他们写汉字，一堂课就这样过去了，对于需要写很多汉字的题，我们可以选择不做，如果仅仅是写序号的题，我们可以在课堂上做练习。