《狼》的说课稿（通用6篇）
《狼》说课稿
《狼》说课稿狼是一种具有高度智慧和社会性的动物，它们在自然界中扮演着重要的角色。
本文将从狼的生态习性、狼的社会结构、狼的繁殖方式、狼的食性以及狼与人类的关系等五个方面，详细阐述狼的相关知识。
一、狼的生态习性1.1 狼的栖息地：狼主要栖息在北半球的森林、草原和山地等地区，适应能力强。
1.2 狼的行为特点：狼是群居动物，具有高度的社会性，通常以家族群的形式生活。
1.3 狼的活动方式：狼通常在黄昏和清晨活动，具有较强的狩猎能力和适应力。
二、狼的社会结构2.1 狼的群体组成：狼群通常由一对繁殖成年狼、它们的后代以及其他年轻狼组成。
2.2 狼的等级制度：狼群内部存在严格的等级制度，一般由一对繁殖成年狼领导。
2.3 狼的合作行为：狼群通过合作狩猎、共同抚养幼崽等方式加强群体的凝聚力。
三、狼的繁殖方式3.1 狼的交配季节：狼通常在冬季交配，交配后的妊娠期为63-65天。
3.2 狼的繁殖行为：狼通常形成稳定的配对关系，一对繁殖成年狼会共同照顾幼崽。
3.3 狼的幼崽成长：幼崽出生后，会在狼群的保护下逐渐成长，学习狩猎和社会行为。
四、狼的食性4.1 狼的主要食物：狼主要以兔子、鹿类等中小型哺乳动物为食，也会捕食鸟类和啮齿动物。
4.2 狼的狩猎方式：狼通常采用群体狩猎的方式，通过合作捕捉猎物。
4.3 狼对生态平衡的影响：狼作为食物链的顶端捕食者，对维护生态平衡具有重要作用。
五、狼与人类的关系5.1 狼与人类的历史：狼与人类有着悠久的历史，早期人类与狼有着紧密的合作关系。
5.2 狼的保护与利用：狼的数量逐渐减少，逐渐受到保护，同时也有人类利用狼的皮毛和研究狼的行为等。
5.3 狼的形象与文化：狼在文化中具有丰富的象征意义，既有崇拜，也有恐惧。
综上所述，狼是一种具有高度智慧和社会性的动物。
从狼的生态习性、社会结构、繁殖方式、食性以及与人类的关系等五个方面，我们可以更全面地了解狼的特点和重要性。
狼的保护和研究对于维护生态平衡和人类的文化传承都具有重要意义。
《狼》说课稿
《狼》说课稿《狼》说课稿1一、关于教材：1、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》2、教学目标：（1）根据课文故事性强的特点，准确、形象地诵读课文，把握其故事情节。
（2）理解文意，积累文言词汇。
（3）培养学生阅读文言文的能力。
（4）积累成语。
3、教学重点：（1）注重朗读，紧扣情节，培养学生丰富的想象力。
（2）理解文意，积累文言词汇。
（3）培养学生阅读文言文的兴趣和能力。
4、教学内容：（1）朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并达到背诵全文。
（2）识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
（3）理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
（4）探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
（5）拓展：积累与狼有关的成语；进行课文写作上的评价。
二、学情分析：七年级学生接触文言文教学才不到一年的时间，因而不能简单地给学生灌输文言文中常见字词的意义和用法，只能在学生充分理解故事内容的基础上加以生动形象化的解说。
据七年级文言文课文的选材来讲，本册所选的都是一些具有很强的可读性，较易理解并掌握的故事性__。
适合七年级学生的思维发展。
三、教法设想：为了更好的实现教学目标，突出重点和难点，结合学生的认知规律，按照学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合谈话法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
课时安排：一课时学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
教具准备：投影资料：《狼》故事情节投影胶片。
蒲松龄介绍投影。
问题设置投影。
四、教学思路：新课程改革注重课文教学的整体性，在教学中禀弃对课文机械式的分割。
特别对于文言文而言，枯燥的独句串讲很容易让学生感其文言文教学的课堂索然无味，很难激发起学生的学习的兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强，叙事生动的特点，首先，设想通过各种不同方式（听读——讲故事——朗读——自读——个别朗读）等形象的朗读，了解故事情节的开端，发展，高潮，结局。
《狼》语文说课稿
《狼》语文说课稿（精选3篇）《狼》语文说课稿1一、说教材及教学目标、重难点的设计作为一篇自读文言文，《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。
新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。
”根据以上两点，我确定本文的教学目标为：1、学习掌握文言字词，熟读背诵文章。
2、理解课文内容，创造性复述故事3、正确认识人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生已经学过一些文言作品，因此能借助注释初步读懂文意。
但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。
新课标明确“要提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”因此，我确定“创造性地复述课文”为本文的教学难点。
二、说学情说起学生学习文言文，老师们共同的体会是1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。
2、兴趣不够。
三、说教法学法在“以师生互动为中心，自主、合作、探究的学习方式”中，教师要采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学,体现“学生自主学习，教师‘授之以渔’”的教学理念。
我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。
教学千法，朗读文本。
叶圣陶老先生根据文言文的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干篇章，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。
”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的，尤其是文言文的教学，诵读尤其重要。
对字词的疏通，我采用的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的交流加以解决。
在突破教学难点时，我采用了讨论法。
比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题上，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果，为学生创造更多自我表现的机会，拓宽学生的思路。
《狼》说课稿
狼引言狼是一种神秘而又狡猾的动物，被人们视为森林之王。
许多文学作品、电影和音乐都有关于狼的描述和描绘。
然而，很多人并不了解狼的真实情况。
本篇文章通过对狼的生态、历史和文化等方面的探究，让读者全面了解狼这种生物，并感受到狼的神秘与美丽。
狼的生态狼是一种典型的食肉动物，在野外以猎杀其他动物为生。
狼属于大型犬科，肩高可达一米多，并且身体结实而灵活。
狼的毛色有灰色、黑色、棕色等不同的颜色，一般都是长毛。
狼往往群居，形成了狼群。
在狼群中，狼互相协作，共同猎杀猎物，并且相互之间有明显的等级和地位。
狼群中通常只有一对 Alpha 狼，他们有权力决定狼群的行动和方向，其他狼则遵从他们的命令。
狼在自然界中有着重要的生态作用。
它们帮助控制了猎物的数量，保持了生态平衡。
此外，狼的死亡或消失也会对生态系统造成影响，导致猎物数量过多或者过少。
狼的历史狼是一种古老的动物，被追溯到早期的遗址。
狼最开始是野外动物，后来被人类所驯养，成为了家畜。
在日常生活中，狼的皮毛、肉和骨头等都有很大的用途。
在一些文化中，狼也代表着勇气和力量等积极的含义。
在欧洲，狼曾经是人类的敌人。
在中世纪时期，人们经常受到狼的攻击和侵扰。
因此，人们开始在欧洲大规模捕杀狼。
据统计，在13世纪到16世纪期间，欧洲共杀死了2万只狼。
很多地方的狼甚至被视为国家的头号公敌。
尽管人们对狼进行了大规模的杀伐，狼仍然在一些地方存活了下来。
如今，狼已经成为一种被保护的动物，并且在一些地区已经重新出现。
狼的文化狼与人类有着密不可分的关系，在很多文化中都有关于狼的神话和传说。
在北欧神话中，狼出现了很多次，如狼 Fenris，它曾经威胁到诸神的统治。
在中亚的蒙古地区，狼是一种被尊敬和崇拜的动物，民间传统也有很多涉及狼的传说和故事。
在现代文化中，狼也经常出现在音乐、电影等方面。
如《寂静岭》中的狼，它黑色的身影和红色的眼睛带给人们强烈的视觉冲击。
在音乐上，美国摇滚乐队《狼人》以狼为主题命名，他们的音乐充满力量感和野性。
七年级语文下册第六单元课文《狼》说课稿
七年级语文下册第六单元课文《狼》说课稿一、说教材《狼》是人教版七年级下册第六单元的最后一篇课文。
选自蒲松龄《聊斋志异·狼三则》中的第二则。
写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
本文虽然是一篇文言文，但篇幅短小，故事性强。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度和学情我将本课的教学目标确定为：1.说目标（1）.熟读课文，能够理解、翻译本文。
（2）.揣摩文中描写人物的句子，体会屠户遇狼后的心境，认清文中狼的邪恶本性，学习屠户勇于与恶势力作斗争的精神。
（3）.掌握“在叙事基础上发表议论”的写作方法，能够从多角度发表自己的观点。
⒊理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
2.说教学重点、难点（1）深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；（2）联系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受。
突破方法：为解决重点、难点，通过自由朗读、小组讨论以及情景演绎等方式，感受故事情节，让学生充分发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。
二、说学情初中生的注意力较难长时间集中，对文言文艰涩难懂有些畏惧，但这篇课文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字词较易理解，对学生很有吸引力，抓住这一点来激发学生的兴趣。
再加上这之前对文言字句的积累，在诵读中较易梳理词句和翻译课文。
三、说教法学法1.教法：根据对教材的分析、学情的分析，结合新课标的要求，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。
2.学法指导：在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。
第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，提出学习中的难词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律方法。
第二方面，针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。
教学思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
18 《狼》 说课稿-经典教学教辅文档
《狼》说课稿一、说教材我所教学的课文是人教版初中语文七年级下册第五单元的《狼》。
本单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的考虑，和进一步考虑从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
《狼》是一篇白话文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却毕竟双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，阐明狼不管多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所打败。
二、说教学目标根据本单元的学习重点，结合七年级先生的认知程度和学习实践，本人把教学目标定为1、a、知识与技能：a朗诵白话课文。
b积累白话词汇c理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语景象。
d理解句意、文意。
b、能力目标：经过学习培养先生于斗争、擅长斗争的认识，让先生懂得用智慧同敌人做斗争。
c、道德及情感价值观：了解狼贪心、残暴和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶权势要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。
2、教学重点：a、积累白话词汇。
b、理解古今异义、景象一词多义、词性活用等古汉语。
3、教学难点：理解句意、文意；理解文章的宗旨。
三、说学情初中先生的留意力难较长工夫的集中，对白话文的学习有点无味，乃至反感和恐惧，故要用多种教学手腕和教学方式去吸引先生，激发先生学习的积极性，消弭反感、恐惧的心思。
再加上这之前曾经学习过几篇白话文，对白话文的字、词、句都有了必然的积累，对白话文的分析曾经具有必然的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，先生能够经过自主、合作、探求的方式掌握和理解课文。
四、说教法学法根据对教材的分析，学情的分析，结合当前语文的教学理念，本文的教学可采用朗读法、质疑探求法、成绩导引法。
在教学过程中，力求表现先生自主性，教师授之以渔的教学理念。
教学于法，朗读为本，叶圣陶老先生根据白话文学习的特殊性，曾经说过：“学习白话，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟，要能自然成诵才行。
人教版《狼》说课稿
人教版《狼》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版《狼》这篇课文的学习，让学生达到以下三个层面的目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文内容，学习并运用文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中的人与动物的关系，培养学生的环保意识和对生命的尊重。
二、教学内容与分析《狼》是一篇描写人与狼之间斗智斗勇的故事，通过生动的情节和形象的描写，展现了人的智慧和勇气。
教学内容主要包括：1. 课文朗读：让学生通过听读，感受故事的情节和人物的性格特点。
2. 词汇学习：重点学习课文中的生词和短语，理解其在文中的含义和用法。
3. 句型分析：分析课文中的重要句型，帮助学生掌握正确的语言表达方式。
4. 情感体验：通过讨论和角色扮演，让学生体验故事中的情感变化，理解故事背后的深层含义。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
2. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 角色扮演：通过模拟故事情境，让学生身临其境地感受故事情节，加深对文本的理解。
4. 多媒体辅助：利用PPT、图片等多媒体教学资源，增加课堂的趣味性和直观性。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于狼的视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文朗读- 教师示范朗读，注意语音语调和情感的表达。
- 学生跟读，模仿教师的语音语调。
3. 词汇与句型学习- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，学生做好笔记。
- 学生通过填空、造句等练习，巩固所学词汇和句型。
4. 情感体验与讨论- 分组讨论：学生分组讨论故事中的人与狼的关系，以及故事给人们的启示。
- 角色扮演：学生分角色扮演故事中的情节，体验人物情感。
《狼》说课稿
《狼》说课稿尊敬的各位评委老师:你们好！今天我说课的题目是《狼》,下面我将从说教材、说教法学法、说教学程序三个方面对本课的教学设计实行说明。
第一部分：说教材一、教材的地位和作用：《狼》是人教版七年级语文下册第六单元的一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。
狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。
全文分两部分，前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折。
后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
本单元的五篇课文都是写动物的佳作，这些文章不但反映了人对动物的理解和理解，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
而本单元的教学重点是通过学习课文，激发学生关爱动物、善待生命的情感，引导学生初步思考和理解人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
同时，要求学生在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解。
教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的水平。
通过学习让学生理解《聊斋志异》一书的“志异”二字，即“记述奇异的故事”，两狼默契的配合，其心计与人无异，令人称奇，并从中受到一些启发。
同时，结合单元教学重点，让学生变换角度，激活思维，多角度理解狼，引发学生思考：“文学狼”与“自然狼”的问题，理解人与动物的关系，激发学生关爱动物、善待生命的情感。
二、教学目标的确立和依据：根据以上对教材的分析，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标确定为：知识与水平：1、学习掌握文言字词，熟读课文，体会文章情味。
2、理解课文内容，创造性复述故事。
过程与方法：1、朗读 2、质疑释疑 3、讨论点拔4、多角度发表见解。
情感态度与价值观：准确理解人和动物的关系，多角度发表自己的见解。
激发学生关爱动物、善待生命的情感。
三、教学重、难点分析：教学重点：因为本文篇幅短小，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，所以“落实字词，掌握文章大意，熟读课文，体会文章的情味”是本课的教学重点。
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《狼》的说课稿《狼》的说课稿（通用6篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《狼》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《狼》的说课稿篇1一、说教材：（一）、教学课文：语文七年级下册第六单元课文《狼》（二）、教学目标：知识目标：1、朗诵文言课文。
2、积累文言词汇。
3、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
4、理解句意、文意。
能力目标：通过学习培养学生于斗争、善于斗争日意识，让学生懂得用智慧同敌人做斗争情感态度目标：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
（三）、教学重点1、积累文言词汇。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
（四）、教学难点1、理解句意、文意。
2、理解的写作目的。
二、说教学：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较量中的不同表现。
4、探究：人物形象及课文寓意，提高分析问题能力。
三、说教法：为了更好的实现教学目标，突出重、难点，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讲授法、演示法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
四、说教具：：《狼》朗读。
蒲松龄介绍。
问题设置。
剧情动画。
五、说课时安排：一课时六、说课前准备：1、搜集有关带“狼”字的成语谚语或故事。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
七、说思路：新课改注重课文教学的整体性，在教学中屏弃对课文机械式的分割，特别对于文言文而言，枯燥的独句串通很容易让学生感其无味，难以激发起学生的学习兴趣。
同时，又针对这篇课文故事性强的特点，首先，设想通过各种不同方式（自读——听读——研读————口述）形象的朗读，了解故事情节的发展，整体感知课文，这个作为重点安排；其次，在整体感知的基础上通过学生自主学习和教师点拔，落实字词句的解释，最后，通过合作探究，深入学习课文的内涵，使学生的理解达到更高的层次，同时培养学生分析问题的能力。
第一次播放视频主要目的是让学生大体了解课文内容，扫除文字障碍，引起学生的学习兴趣；第二次播放动画故事是让学生展开想像，充分调动学生的听觉和视觉，激发学生浓厚的学习兴趣，同时也是为了更进一步强调深化本节课的教学难点，为课文的改写作充分的准备，这是课堂气氛的高潮。
第三次播放歌曲主要目的是让学生对这节课有一个深刻的印象，同时对课文内容作一个总结。
八、资源的及使用目的：1、：中国远程教育资源、网络下载、自制2、使用目的：体现新课改理念，图文并茂，让学生更好地理解课文内容，培养学生的口头表达能力和多向思维能力。
九、具体程序：（一）导入：1、欣赏有关狼的图片。
2、任务：（1）收集你知道的有关带“狼”字的成语、谚语。
（2）把你知道的有关狼的故事说给你的父母听。
（3）说一说你心目中狼的形象。
（出示）要求：前两个课下完成，第三个当堂完成。
（二）出示学习目标1、培养我们文言文的阅读能力，并积累一些文言词汇。
2、培养我们用智慧同敌人做斗争的意识。
（三）狼话题的研讨1、课文内容的研讨。
（1）简单回忆作者的有关情况。
（出示蒲松龄画像）先出示画像，后学生简单作解释。
（2）学生自读课文，读准字音注意节奏，语气，停顿。
（3）播放录音，让学生对比，加深理解。
（出示远教资源视频）听一听课文的节奏，语气，并请同学们用“狼”概括课文各段的内容。
（4）小齐读课文。
（教师提示停顿）板书：遇狼——惧狼——御狼——杀狼（5）自主口译课文。
（6）提问质疑学生提出不理解的字词，请求同学帮助解决，老师可略作归纳。
（教师完成指导）（7）口述课文内容，具体落实字、词、句的解释。
（8）评一评一补白式对话从句可以看出，这是两只的狼。
从句可以看出，这是一位的屠夫。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个故事中你获得怎样的启发？提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。
（答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可）2、对狼的研讨（1）辩一辩先回忆本单元课文的共同特点（关爱动物），提示本文是不是和它相矛盾。
我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼？（出示一些资料，让学生了解动物与人类的密切关系）（2）说一说你的理解。
（四）播放一段动画视频，再一次激发学生学习的兴趣。
（五）播放一首与狼的关的歌曲。
板书狼遇狼——惧狼——御狼——杀狼狼：狡诈、贪婪屠户：机智、勇敢《狼》的说课稿篇2一、说教材：《彼得与狼》是人教版五年级音乐上册第七单元的欣赏内容，这个单元只有这一首欣赏曲目，是对曾经音乐欣赏中学习的各种西洋管弦乐音乐知识的一个汇总，也是基于学生长期音乐欣赏活动中的一个整体呈现，可见其重要性。
这首乐曲是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为了让孩子们了解西方古典音乐和管弦乐队，特地采用了童话故事这种轻松直观的方式所写的一首交响童话，是一部典型的“听音乐，识乐器，讲故事，乐表演”的古典音乐作品。
通过对这首乐曲的欣赏学习，帮助学生加深对西洋管弦音乐的认识理解，为今后在这方面的欣赏上提供更好的保证。
二、学情分析：在我校，五年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。
三、教学目标：《彼得与狼》是一首构思巧妙细致的管弦音乐，因此在本节新授课上，针对学生第一次聆听，布置以下三点学习目标：1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生加深对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线，并能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。
2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。
3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。
四、教学重点与难点：教学重点：运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。
教学难点：由于欣赏的音乐作品采用的是一首无人声对白的动画音乐，因此在“讲故事”这个环节中，学生的语言表达能力就显的有限，所以说能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展，将故事讲的绘声绘色就变的尤为重要。
五、说教法：《彼得与狼》是一首交响童话欣赏音乐，因此运用多媒体课件进行视听教学，能更好、更直观地加深学生对音乐作品的理解，多媒体课件视听教学显的尤为重要，再配合教师引导法、讲授法、情景教学法、讨论法等多种方法综合运用，充分激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，在师生的融洽交流中愉快的进行教学。
六、说学法：1、运用多媒体课件视听教学，使学生通过观看动画、聆听音乐的结合，增强一定的直观性和趣味性，通过大胆想象，充分发挥他们的创造力和想象力。
2、在教学中，以学生为主，让学生通过“聆听——讨论分析——总结”等活动，特别是通过学生自由讨论总结出对交响童话的理解，培养其自主学习总结的能力。
3、在教学中，实施小组合作学习，特别注重优生的带头作用，加强对后进生的优化教育，充分挖掘每个学生的内在潜力，使学生在和谐的氛围中获得知识。
七、说教学过程：根据“和谐高效思维对话型”课堂教学理念，我设计如下教学过程：1、用设疑激趣的方法导入新课。
“同学们，在我们小学阶段，欣赏了不少的西洋管弦乐曲，你还能记住都听过哪些乐曲吗？”（生自由回答）“那你能举出在西洋管弦乐队中都有哪些乐器吗？”（指生答）“既然大家都对这些乐器这么有印象，那么老师今天就带同学们一起再对这些乐器进行一个音响回顾。
”让学生听比较熟悉的乐器音色片段，片段中要含有小提琴、长笛、双簧管、单簧管、圆号、大管、定音鼓的演奏，直接点出本节课学习的重要方面。
在播放音乐片段的同时教师逐一讲解这些乐器的音色特征及表现的情绪特征。
如长笛音色明亮，适合表现轻巧、欢快的情绪；双簧管音色柔和柔软，适合表现忧郁抒情的情绪；单簧管高音区嘹亮明朗，中音区音色纯净、清澈优美，表现机灵的情绪；大管音色阴沉庄严，适合比现缓慢的情绪；圆号声音浑厚，适合表现阴森可怕的情绪；定音鼓音色丰满，其滚奏模仿效果逼真，作为色彩性打击乐器。
通过细致的讲述使学生对西洋管弦乐队中的各种乐器有更深刻的理解，提高他们对乐器音色分辨能力，为下面的听赏做好准备。
2、新课讲解（1）展示多媒体影像课件，在观看聆听中教师简述故事，并提出问题：音乐中出现了几种乐器的演奏，分别是哪些乐器？因为在导课过程中学生对管弦乐器有了更深刻的`认识，因此设计此环节是加深对乐器的听辨能力。
通过课件中故事、音乐的融合使学生更好的理解乐曲，同时还可以更好地激发学生的学习兴趣，在教师情感的带动下，充分发挥他们的想象力，通过情景教学法充分调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力；而问题的提出能引导学生在欣赏过程中不忘寻找答案，调动了学生的思维，并检阅对乐曲的理解程度。
（2）根据教师讲授的故事，让学生绘制简单的人物出场顺序。
此环节是考察学生视听结果的一个方面，让学生更深刻的掌握故事经过是沿角色出现的先后来发展的。
（3）小组合作学习，分辨乐器所代表的角色及各种角色所代表的性格特征。
此环节是第（1）和第（2）环节的一个延展，也是本课教学的重点，在这个环节，通过对角色与乐器的搭配分析，对角色性格特征的掌握会更清晰。
特别是让学生根据前面所学的乐器的音色特征及情绪特征，结合对乐曲的理解，用小组讨论的形式，让学生自己总结出各种乐器所代表的不同角色，以及各种角色所表现出来的性格特征。
通过这样的教学方法，提高学生对乐器音色的分辨能力及对音乐知识的运用能力。
在学生总结出以后，师生再共同梳理一遍，着重通过教师的讲解重新感受不同乐器所代表的不同角色，使学生加深印象。
3、学生音乐活动（1）讲一讲。
根据音乐，鼓励学生自我展开想象进行故事的创编和拓展，看谁讲的故事最精彩。
鼓励学生用“讲故事”的方式来提高对乐曲情节的掌握。
（2）谈一谈。
学生分组讨论，“交响童话”到底是怎样的意思？提高学生对这首乐曲的整体认识，并加深对这种形式音乐的理解。
（3）复听《彼得与狼》乐曲一遍。
让学生再次仔细的聆听乐曲（没有动画的乐曲），感受乐曲所带来的独特感受，融入乐曲中，展开想象，发展他们的想象力和创造力，同时提高他们的欣赏水平，并能通过这个童话进行情感价值观教育，告诉学生一个道理：团结起来，机智勇敢的去战斗，就会战胜凶恶的敌人。