大学课程论文抄袭原因分析与对策
网络教学中大学生作业抄袭现象的预防策略研究
网络教学中大学生作业抄袭现象的预防策略研究随着网络技术的不断发展和普及，网络教学已经成为大学教育中不可或缺的一部分。
网络教学的便捷性和灵活性为学生提供了更多的学习机会，同时也提高了教学效果。
随之而来的问题是网络教学中大学生作业抄袭现象的日益严重。
作为教育工作者，我们需要深入研究这一现象，并提出相应的预防策略，以保障教学质量和学生的学习成果。
一、作业抄袭的现状1.1 作业抄袭的定义和表现作业抄袭是指学生在完成作业时，抄袭他人的作业内容或者在互联网上直接复制粘贴他人的作业内容，而非自己的原创作品。
作业抄袭的表现形式多种多样，包括但不限于整篇抄袭、部分抄袭、修改他人作品等。
作业抄袭的原因有很多，主要包括以下几点：a. 学习压力大：大学生由于学业负担重，时间紧，面临着巨大的学习压力，导致他们缺乏时间和精力去认真完成作业。
b. 缺乏学术诚信意识：部分学生缺乏对学术诚信的认识，认为作业抄袭是一种取巧的行为，不会对自己的学术生涯产生重大影响。
c. 缺乏自主学习能力：一些学生缺乏自主学习的能力和独立思考的能力，依赖于抄袭来完成作业，缺乏真正的学习收获。
作业抄袭不仅严重违反了学术诚信的原则，更严重影响了学生的学习和成长。
对于学生而言，抄袭会导致他们失去了独立思考和自主学习的机会，无法真正掌握知识和技能；对于教育教学而言，抄袭会影响教学质量，扭曲教学效果，甚至引发学术不端行为的泛滥。
二、预防策略2.1 建立学术诚信意识学校和教师应该通过举办学术诚信教育活动、开展学术诚信宣传以及设置学术诚信相关的课程等方式，帮助学生树立正确的学术诚信观念，增强学生的学术诚信意识。
只有让学生深刻认识到学术诚信的重要性，才能有效预防作业抄袭的现象。
2.2 提高师生互动教师应该与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习情况，鼓励学生表达自己的观点和想法，提供积极的反馈和指导。
通过增加师生互动，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生对教学的认同感，从而减少抄袭行为的出现。
大学生学术不端行为成因及预防策略
大学生学术不端行为成因及预防策略大学是一个充满知识和智慧的地方，是培养未来社会精英的摇篮。
然而，在这个高度竞争的环境中，学术不端行为却时有发生，给整个学术社区带来了负面影响。
那么，究竟是什么原因导致了大学生学术不端行为的出现？又该如何有效地制定预防策略呢？成因分析1.竞争压力大学生在学业上面临着巨大的竞争压力，期望得到好成绩、良好的职业前景，导致一些学生为了应付这种压力，选择不择手段，甚至有些人会为了一己私利而采取学术不端行为。
2.缺乏学术道德意识有些大学生对学术道德缺乏敬畏之心，对于抄袭、剽窃等行为视而不见，认为这只是一种手段，不重要。
缺乏正确的学术道德观念是学术不端行为的重要诱因之一。
3.时间管理不当部分大学生因为时间管理不当，导致在完成作业或论文时出现时间紧迫的情况，为了赶时间，选择抄袭或剽窃他人作品，从而产生学术不端行为。
预防策略1.加强学术道德教育学校和教师应加强对学生的学术道德教育，提升学生对于学术诚信的重视。
可以通过举办讲座、举办学术讨论会等方式，引导学生正确树立学术道德观念。
2.提倡合作学习鼓励学生在学习过程中进行合作学习，促进学生之间的合作交流，避免孤立学习导致的学习压力过大，从而减少学术不端行为的发生。
3.设定明确的学术规范学校应建立明确的学术规范，对于抄袭、剽窃等学术不端行为进行严格规范和惩罚，确保学术环境的纯净。
大学生学术不端行为是一个严重的问题，其成因复杂多样，但可以通过加强学术道德教育、提倡合作学习、设定明确的学术规范等多方面措施来有效预防。
只有全社会共同努力，才能营造出一个学术诚信的良好环境。
学术诚信是大学生应该具备的重要品质，学校、家庭和社会都应该共同努力，以营造一个促进思想交流、尊重知识产权、注重学术道德的健康学术环境。
大学生论文抄袭现象之我见概要
大学生论文抄袭现象之我见各位同学,评委,观众,大家晚上好,今天我代表我们组演讲的主题是:大学生论文抄袭现象之我见。
众所周知,现如今大学教师,学生,乃至于专家学者论文抄袭现象屡见不鲜并且还有人顶风作案,自有一套说理,那么对于这些学术风气每况日下的情况,作为大学生,我们又有怎样的见解呢?首先我们谈一谈大学论文抄袭事件出现的原因吧:一、大学教师的放任从教师方面来说,在大学教育中,他们对自己的责任只是放在知识的传授上(不管学生接受与不接受,至于其他方面与他们无关。
对大学教师而言,他们每天忙着自己的学术问题,忙着申报课题,忙着培训,忙着参加各种会议等等,由于与学生相处的时间有限,使得教师在教学中对学生采取了放任的态度。
在平时培养中,老师对学生的指导很少,导致学生不知道该如何进行论文写作,其次在审阅学生的论文时,导师又放宽要求,甚至有的老师根本就没认真审阅,给了那些抄袭者偷懒的经验二、主观学习第二位,客观事业至上小学生中有句谚语叫做:“作文,作文,作的头疼”。
的确,对于我们这些工科孩子来说要写生幺论文,简直是要了我们的小命!或许有的人会说像爱因斯坦这样的大人物都找人代写论文,又何况我们这些无名小卒?当然,你或许要知道的是,你毕竟不是爱因斯坦!那为什么中学的时候我们的作文水品又还能拿的出手呢?第一,我要告诉大家的是,这是个人态度的问题,有一句话叫做:态度决定一切,思路决定高度。
我们初入大学校门,还沉浸在大学这个新奇事物之中,导致了我们客观追求社团,学生会等其他组织之中并全身心的投入了进去,或者是对周围环境比较好奇,整天有时甚至逃课出去玩耍,风流。
摆脱了中学老师,家长的束缚之后,为所欲为。
所以对于沉下心来老老实实的写一篇论文实在是难上加难。
所以连态度都没有,我们同学又怎会老老实实的写论文呢?其次,也是有的同学其实也是想写的,但是由于暑假的荒废,入学的各种狂欢,对于写作已经是有余力而心不足,欲写无词。
三、信息社会化现在社会是一个信息化的社会,信息共享只在举手之间“百度一下,你就知道”“完美的搜索引擎、不作恶(Dont be evil”等等,秒秒钟解决了论文问题。
理论学习抄袭造假问题的整改措施
理论学习抄袭造假问题的整改措施论文抄袭及造假问题就是学术不端行为，主要是人的诚信问题，尤其是在互联网便捷的今天，更助长了这种不端行为。
现在屡屡曝光的论文抄袭案例，特别是电影演员翟天临论文抄袭事件的名人传播效应，为此很多人质疑说，中国的大学生研究生的论文抄袭是普遍现象。
我们否定的回答：这是不符合事实的！凡事都要具体分析，才能看到问题的实质。
几年前教育部研究中心有一个调查：在本科毕业生中，文科生的毕业论文抄袭现象比较严重，而理工科学生的毕业论文抄袭现象就相对较少。
而到了研究生阶段（包括硕士研究生和博士研究生），论文的抄袭现象主要都集中在人文社会学科了，理工科只是极少数，这极少数还基本都在医学科。
对于曝光的国内学术剽窃事件，在反思的同时，也不得不承认目前的监督和处罚机制的缺失。
要根绝类似的现象，社会必须建立一套科学、严厉的处罚体系，让所有的人不敢“以身试法”。
参加第三届中外大学校长论坛的代表表示，中国学术界和政府要及时行动起来，共同捍卫学术尊严，让剽窃、造假行为成为人人喊打的“过街老鼠”。
外交学院院长吴建民指出：“我建议政府采取严厉的措施，在打击学术腐败方面一定不能手软。
今天容忍一个偷窃，明天就有十个偷窃。
”目前，我国对论文剽窃的处罚手段还没有一个统一、客观的基本标准。
国内对待大学生抄袭和剽窃的处罚案例经常见之报刊。
2005年12月，北京大学出台了《本科考试工作与学术规范条例》，对论文作弊的学生不再手下留情。
北大决定本科生有下列情况之一，学校可以开除学籍：提交的论文、实验报告、科研论文存在抄袭事实，抄袭篇幅超过总篇幅50%的；提交的毕业论文、设计中存在抄袭事实，抄袭篇幅超过总篇幅30%的；由他人替自己撰写论文和替他人撰写论文的[10]。
北京大学希望通过严厉的处罚杜绝剽窃行为。
无独有偶，2006年6月，暨南大学一名研究生因为两次递交的课程论文被认定为抄袭，被学校开除学籍。
暨南大学认为依据《普通高等学校学生管理规定》，学校可以对学生行使管理和奖惩权。
论文感觉就是抄来抄去
论文感觉就是抄来抄去1. 引言在科研和学术领域中，撰写和发表独创的论文是评估学术成就的重要指标之一。
然而，随着信息技术的迅速发展，尤其是互联网的普及，抄袭这一不道德行为也在逐渐增加。
论文抄袭不仅违反学术诚信原则，也损害了独立思考和创新的价值。
本文旨在探讨论文抄袭现象的原因以及如何避免和解决这一问题。
2. 抄袭的定义与类型抄袭是指以他人的成果、观点、语言等作为自己的创造物而未经过合理的授权或引用。
根据抄袭的程度和形式，可将抄袭分为以下几种类型：2.1 直接抄袭直接抄袭是指直接复制他人的文字或句子，并未标注出处或进行适当的引用。
这种抄袭形式是最直接、最明显的，违反了学术诚信的基本原则。
2.2 修改抄袭修改抄袭是指在直接抄袭的基础上进行了一定的文字修改，以掩盖抄袭行为。
这种抄袭形式更加隐蔽，但仍然是学术不端行为。
2.3 概念抄袭概念抄袭是指未经授权或引用他人的思想、观点、理论等。
即使在文字上没有明显的相似之处，但如果思想或理论的来源没有得到适当的承认，仍然属于抄袭行为。
3. 论文抄袭原因分析论文抄袭现象的产生与以下几个因素密切相关：3.1 压力与竞争在学术领域，发表高质量的论文是学术声望和职业发展的关键。
面对激烈的竞争和来自导师、同行的压力，一些研究者为了追求成绩和利益，选择了抄袭他人的研究成果，以获取短期的成就。
3.2 缺乏学术道德意识学术道德是学术研究不可或缺的一部分，应当尊重他人的知识产权和劳动成果。
然而，一些学生和研究者在接受教育过程中没有充分了解和培养学术道德意识，导致他们对抄袭行为的认识不足或忽视学术道德的重要性。
3.3 缺乏独立思考能力抄袭行为也与个人独立思考能力的不足有关。
一些学生和研究者在撰写论文时，缺乏独立思考的能力，依赖他人的成果来填补自己知识的不足。
这种依赖性导致了抄袭的出现。
3.4 缺乏时间管理和规划能力长期以来，学生和研究者在进行科研工作时常常面临时间紧迫的压力。
缺乏良好的时间管理和规划能力使得他们难以合理分配时间并完成独立的研究工作，从而诱发了抄袭行为。
高校学生学术不端行为现状及原因分析
高校学生学术不端行为现状及原因分析高校学生学术不端行为是指学生在学业上存在以欺骗、剽窃、抄袭、造假等方式获取学术成果的行为。
近年来，学术不端行为在高校中有所增加，给学术界和教育界带来了严重的困扰。
本文将分析高校学生学术不端行为的现状及其原因。
高校学生学术不端行为的现状是严重的。
据调查显示，有相当一部分学生存在抄袭、剽窃等行为。
他们常常将他人的作品直接复制粘贴，或者进行翻译或修改等手段掩盖抄袭行为。
一些学生还存在论文代写、替他人代考等更为严重的学术不端行为。
这些行为严重损害了学术的信誉和正常的学术交流。
高校学生学术不端行为的原因较为复杂。
教育制度存在一定问题。
过分注重考试成绩和学术产出数量的评价体系，使得学生在追求高分和论文发表的过程中忽略了学术道德和诚信。
部分学生在面临学术压力和竞争时，存在求快求成的心态，为了在同学中脱颖而出，不惜采取不正当手段。
互联网的普及也为学术不端行为提供了便利条件，如无法监控的网络代写平台，使得抄袭、剽窃等行为更加容易隐藏。
一些学生自身缺乏学术道德意识和对学术规范的认知，容易陷入权益观念的扭曲。
他们认为只要达到一定的学术目标即可，不顾及道德和诚信的问题。
而对于学院和教师来说，学术不端行为的打击力度不够，严重的学术不端行为往往只是被批评和警告，并未付出相应的惩罚。
为解决高校学生学术不端行为的问题，应采取综合措施。
要加强教育改革，构建科学合理的学术评价体系，注重培养学生的创新能力和实践能力，从根本上减少学术竞争压力。
要加强学校和学院的组织管理，建立严格的学术道德和学风建设机制，明确学术不端行为的处罚措施。
学校要加大对学生学术不端行为的宣传力度，引导学生树立正确的学术道德观念和诚信意识。
高校学生学术不端行为是一个比较复杂的问题，既涉及到学生个人的价值观和道德观念，又与教育制度、学校管理和社会环境等因素息息相关。
只有通过教育改革、建立完善的管理机制和加强学生教育，才能逐步减少学术不端行为的发生，确保学术界的正常秩序和学生的全面发展。
学术诚信与抄袭问题：现状、影响与应对策略
学术诚信与抄袭问题：现状、影响与应对策略学术诚信是学术研究和教育的核心价值之一，维护学术诚信不仅是学术界的基本要求，也是推动知识进步和创新的基石。
然而，随着信息技术的迅猛发展和学术环境的复杂化，抄袭问题日益严重，对学术界产生了深远的影响。
本文将探讨学术诚信与抄袭问题的现状，分析其带来的影响，并提出应对策略，以促进学术环境的健康发展。
学术诚信的核心价值学术诚信指的是在学术研究和教育过程中，遵守诚实、公正和透明的原则。
它包括正确引用他人的工作、真实报告研究结果、不伪造数据以及避免任何形式的学术不端行为。
学术诚信的核心价值在于：推动知识进步：学术研究依赖于前人的工作和成果，诚信的引用和基于真实数据的研究是推动知识不断发展的基础。
学术诚信确保了研究成果的可靠性和真实性，从而推动科学的进步和创新。
维护学术公正：诚信的学术行为确保了学术评价的公平性。
研究成果的真实和准确报告使得学术界能够对研究进行客观评价，避免由于虚假或误导性数据影响学术评价和决策。
建立学术信誉：个人和机构的学术声誉建立在诚信的基础上。
诚实的研究行为和公正的学术评价有助于建立可信赖的学术声誉，提高学术界的整体水平和公信力。
抄袭问题的现状抄袭是学术不端行为中最常见的一种，指的是在学术作品中未经授权地使用他人的思想、文字、数据或图像，并将其作为自己的工作呈现。
抄袭问题的现状主要表现在以下几个方面：信息获取的便利性：互联网的普及使得信息获取变得极其方便。
学术资源和数据的广泛开放虽然促进了知识的传播，但也使得不诚实的行为更容易发生。
学生和研究者可能在无意中或有意地从网络上复制内容，导致抄袭现象的增多。
学术压力的增加：在学术界，尤其是在高等教育领域，学术压力日益加大。
对于学术发表的要求、竞争激烈的研究资助申请以及学位获得的压力，可能促使一些学者和学生采取抄袭等不正当手段以应对这些压力。
抄袭检测技术的滞后：尽管有许多抄袭检测工具和软件被开发出来，但这些工具的检测能力和准确性仍有待提高。
大学生毕业论文抄袭现象的思考
卷首言论广西教育12016.5大学生毕业论文抄袭现象的思考□本刊评论员 杨 阳近年来，高校本科、研究生毕业论文抄袭事件不断被媒体曝光，其中不少论文的作者都毕业多年，可见抄袭已有“传统”。
随着越来越多的高校“中招”，不但造成这些高校名誉的损失，而且让社会看到我国部分高校对待学术的不严谨和不负责，带来对高等教育质量的怀疑。
临近毕业季，就业压力迎面而来，而毕业生还不得不面对另一大难关——学位论文答辩。
按常理理解，学位论文对毕业生应该更有压力，因为它涉及能否顺利取得学位，如果得不到学士、硕士或博士学位，就谈不上高质量就业。
然而，现实却与大家想象中“学子挑灯夜战，刻苦写作论文”大相径庭，部分毕业生尤其是本科生并没有对学位论文给予应有的重视，他们认为学校肯定会“开绿灯”，不可能不让他们毕业，对论文写作和学术研究抱以敷衍的态度，不以抄袭为耻，而一些简单拼接论文却轻松通过的个例又起了负面影响，更助长了这部分学生肆无忌惮的心理，而导师和学校对此均是睁一只眼闭一只眼。
无论抄袭是不是当前毕业论文写作的常态，都值得我们警醒，值得高校花大力气去规范毕业生的学位论文写作。
首先，建立完善的惩罚机制，并做好警示教育。
当前一个令人匪夷所思的现象是“导师求学生写论文”，压力不在学生，反而转移到指导老师身上。
临近毕业，老师往往很难找到学生，学生以考研、考公务员等为借口不与导师联系，对于论文，他们往往胡乱拼凑一篇应付了事。
而导师即便认为学生的论文达不到要求或存在严重抄袭，为了毕业率和面子，也不愿过多理会，在学生答辩时往往“和谐”处理。
而导师和学生能够达成此“默契”，根本原因在于没有一套专门针对学位论文的惩罚机制。
对此，高校应着手建立惩罚措施，并做好警示教育；对于导师而言，如其指导的毕业生被发现论文存在抄袭现象，可强制停止其导师资格，如为研究生导师，则停止招生资格一定年限，并通报批评，促使导师更注重对所指导学生的学术指导，而不是采用“放羊式”的管理方法；对于学生，如发现论文抄袭，一律不发毕业证，坚决不为任何个人“开后门”。
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 大学课程论文抄袭原因分析与对策 作者：简圣宇 来源：《艺术科技》2013年第01期
基金项目：本论文为2012年度广西艺术学院高等教育改革工程立项项目“艺术评论写作课程群教学改革与实践”（项目编号：2012JGY69）阶段性成果之一
课程论文写作是大学生必须掌握的一种基本技能，特别是随着国际学术文化竞争日益激烈，这就更加要求学生们能够尽可能多地写出富含真知灼见的高质量学术论文。然而现实却是课程论文抄袭现象不仅是个“老大难”问题，而且还因为要求的不断提高而愈加严重。网上不少消息提到，在不少大学阅览室，一翻开学术杂志总能见到“已抄，某年某月某日”的字样，此外上网“下载”更是我们这个机械复制时代抄论文的最快捷的做法。对此，我们过去应对的主要方法往往只有简单批以低分甚至勒令重写，在预防方案上也仅能做些成效甚微的思想道德教育，最终都没有能够实质性地解决问题。
那么，教育工作者应该如何看待和处理这一个棘手难缠的问题呢？笔者到广西艺术学院任教7年里，期间花了较大精力来提高艺术类专业学生的专业论文写作能力，历任《艺术批评》、《艺术美学》、《文学》和《应用写作》课教师，并通过上公选课面向全艺术学院学生授课，已比较熟悉学生的情况。总结起来，笔者认为应当放弃旧有思维模式，而代之以辨证、客观的态度：生硬围堵，不如宽容疏导，我们应该把指导学生课程论文写作放在首位，而把抄袭问题暂时搁置起来，如果学生能够在抄的过程中，领悟、学到了论文写作的技巧，那抄袭在某种程度上就是一个“自我学习、自我提高”的过程。疏优于堵，教师在此过程中的关键任务是现实地、有针对性地加以引导、帮助，最终破解学生抄袭的恶习，而不是仅仅站在道德的制高点上徒劳地做那些简单的道德评价。以下笔者将对此做具体分析。
1论文抄袭的客观原因 为了进一步详细调查，2012年10月到12月间，笔者在广西艺术学院进行问卷调查，调查对象为本人正在授课的相关学生，来自包括2012级人文学院、音乐学院，2011级美术学院、造型设计系等共计1027人。
在汇总分析之后，笔者得出结论：包括文管专业在内的艺术类学生抄袭论文在很大程度上是由于主观原因，但是某些客观原因也不能忽视。而且如果教师不认真面对这些客观原因，而是和以往一样回避的话，那么学生抄袭论文恐怕永远也解决不了。这些客观原因归纳起来主要有三方面：
1.1不了解如何下笔 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在高中时，根本没有“论文写作”这一训练内容。到了大学学习阶段，只有中文学院开设有“写作”课程，而该课程似乎全是抽象的理论，对学习论文写作没什么实用价值。不久，这批学生毫无准备的就迎面遇到了撰写论文的麻烦，并且由于有的老师提出的要求还特别高，或者是出的题目让人难以下笔，那就更是使学生叫苦不已。其中一些基础素养好的学生可以逐渐适应，但对于其他学生而言则是“不可能完成的任务”。然而论文任务是必须要完成的，于是这便促使他们转向了选择抄袭。
1.2缺少充足的时间写 有的学期，课程安排不合理，各项科目几乎占去了星期一至星期六白天的绝大多数时间，而英语、计算机、专业训练（市场调查、练功、练琴、雕刻和素描等）、教师资格培训等等不得不完成的紧迫任务，又消耗了学生大量的课余时间。尤其是大三、大四的大学生，直接面对着吃紧的就业形势、报考研究生等等现实问题的牵制和困扰。特别是时逢当下全球金融海啸，“两害相权择其轻”，于是在数篇课程论文任务几乎同时压下来的现实情况里，产生了“抄它一篇了事”的不良心态并付诸实施。
1.3方便获取的资料不足 资料不足导致无法细致认真地展开相关课题的学习研究，而现实情况又让学生难以独立获得相关数据。结果在论文中总是大段大段地引用、摘取别人的研究成果和由此形成的观点及判断，最终变为抄袭。
2所应采取的相应对策 鉴于前述的客观原因，教师可以根据自己所授课班级的具体情况，采用的相应对策，秉承“帮助学生掌握论文写作为核心”而非“让学生完成我布置的论文写作任务为核心”的教学思想，变被动为主动，变简单道德评价为耐心引导，这样才好顺利实现大学教学的真正目的，而且使学生不至于因此而产生道德困惑、自责心理和逆反情绪。毕竟，教师的教学最核心的是教学生学会并且喜欢独立思考和主动学习。
2.1理解学生的实际困难，积极加以引导 必须持有民主、开放和宽容的正确教学态度，对日常论文写作多引导帮助、不苛刻强求。 首先应该对 “资料不足”的问题给予重视，积极与学校的图书馆和二级学院的资料室进行沟通和联系，把自己这一门课程撰写论文所需要的书籍准备充分，并且应该提前一些时间布置论文任务，而把上交论文时间适当加以延后，以留给学生更多提出帮助请求的余地，这样，教师就能够在出现学生找不到相关资料的情况时，应学生要求帮助他们运用学校图书馆、资料室以及互联网上的学习资源。其次，要考虑到学生用于论文写作的时间确实有限，而且他们的个人学识、理论涵养的提高过程毕竟具有阶段性和具体局限性，从而在论文布置时，不进行太过僵化的“死命题”作文，不对字数做过高要求，而是努力为学生营造一个良好的写作空间，虚心、龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 耐心地与学生坐下来讨论，让他们提出适合自己的论文选题之后，教师再对其中与本课程有较大相关性的题目加以慎重择取。最终为减少各种诱导学生抄论文的因素创造一个宽松、和谐的环境。
苏联教育家苏霍姆林斯基就曾告诫我们教育工作者：“你向自己的学生提出一条禁律，就应当同时提出十条鼓励——鼓励他们从事积极的活动”，“很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中掏出一粒金子，一千天就能掏出一千粒金子”。 [2]
2.2循序渐进，要“有所为，有所不为” 对于学生抱怨“不会写”，甚至为此抄袭学术刊物上的论文，不能以责备、怪罪和批以低分来生硬围堵。这种“堵”的旧有方法虽然在道德理论层面是可行的，但在实践中却被反复证明是负面效果大于正面效果。要想在这个问题上真正有所建树，就应该对之怀有辩证、客观的态度，采用新教学思路来加以应对。
也许有的教师难以接受，但必须指出的是，学生抄论文，其实在某种程度上是一种“自我学习、自我提高”的学习过程（当然，我们并不排除有的学生纯粹是想敷衍了事）。因为教育心理学界的专家经过研究已经认识到，对于人类而言，感性事物要远比抽象理论更具亲和力，更容易让人类的大脑接受、记忆，并应用于随后的实践中。而抄论文的过程，实际上正跟练习钢琴要视唱练耳，练习中国书法要临摹名帖一样，是在感性地对论文写作的各种要素进行具体的了解、认知，这些论文写作的要素主要可归类为两种形式：
1）具体的写作要素。所谓“具体的写作要素”，是指撰写论文所要求达到的题目、正文、注释的格式规范；各段落的安排、设置；引用文献所应注意的作者、出版物、时间、页码等标准要件。这些具体的写作要素尽管在教师上课时，也被时常提到，但往往由于对它们的介绍和说明很难避免给学生以枯燥、乏味之感，学生可能会因此而分心走神，没有能够全面、准确地识记下来。而在抄论文时，他们就会具体的、有目的地阅读和识记这些论文写作的要件，从而间接地但同时却也是富有成效地完成这项学习任务。2）抽象的写作要素。“抽象的写作要素”包括行文的规划、论题的设置、论点的展开、理论的应用、话语的择取、全文的气势等等。这些要素是写好一篇论文所必须具备，而又不是教师能够以具体、有限的授课指导来完整、明确地说清楚，阐述明白的。怎么实现这一学习目标？恐怕在某种意义上说，多抄些优秀论文是那些资质有限的大学生所能采取的最佳措施。
比如在笔者所批阅的课程论文中，那些全部是学生自己写的，未必就是好的论文，恰恰相反，有的学生机械遵循“不抄论文”的原则，然而自己读论文指导书又看不明白，结果就如同练习书法却没有良好的字帖，论文写来写去水平都很低。而与此同时，有的学生开始是整版地“全文转载”期刊上的论文，慢慢地，后来能够进步为把几篇别人的论文“融会”起来了，又过了一段时间，可以在“融会” 别人的论文的过程中，注入自己的思考，随后他自己的思考在文章所龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 占比例越来越大，最终能够在撰写毕业论文时，真正独立自主地完成论文，实现了论文写作这一项大学生必须掌握的技能。
可见，教师在对待学生抄袭论文时，需要有辩证、宽容、开放的心态，把目光放长远些，如果不是要正式发表的文章或必须完全自拟自写的毕业论文，那就可以暂时先把抄袭论文的问题搁置起来，而将帮助学生面对困难放在首位，从而最终实现让学生学会写论文的教学目标。
3小结 黑格尔曾经指出：“凡是存在即合理”。也就是说，事物能够长久的存在的事实本身，在某种意义上就暗示着该事物的存在，在特定时期里具有相当程度的合理性。其实学生的这种不良行为，在某种意义上也是一种所谓“非常规的自我学习”。既然存在着合理性，那么我们就应该正视它，并认真研究它，对待它，务实地找出具有较大可行性和可操作性的应对方案。只有辨明了病症，才能够对症下药，顺着它变化发展的脉络深入分析、解决。
广西艺术学院院长黄格胜说过，对学生要“用爱心去感化他们，和他们做朋友。不要一味地去说教，要根据他们各自的特点慢慢地引导他们，因为爱好是最好的老师”。 [1]
尽管在规定条件下对学生抄论文给予一定程度宽容的这种理念和做法，在表面上似乎与我们的教育教学主旨有所冲突，但既然我们教师是以为学生服务为办学宗旨，而在过去的这么多年里，旧有的学生论文写作指导方式不能真正奏效，那么尝试性地运用一下新的教学思路又何妨呢？
参考文献： [1] B.A.苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集，第4卷[M].赵玮，译.北京：教育科学出版社，2001.
[2] 雨田.泼墨豪情画乾坤，妙手丹青育英才[J].第E信息，2007（1）：1417.