现代职业教育对教师的要求
新时代教师标准
新时代教师标准
新时代教师标准是根据我国教育改革发展的需要和新时代人才培养的要求，为适应新时代教育教学的特点和要求，对教师的业务素质、职业道德、思想政治素质等方面提出的要求和标准。
新时代教师标准主要包括以下几个方面的内容：
1. 具备扎实的学科知识和教育学理论知识，能够熟练运用现代教育技术手段开展教学活动。
2. 具备较高的教育教学能力和素养，能够根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法和手段，实施个性化教育。
3. 具备良好的职业道德和师德修养，具有正确的教育理念和伦理道德观，能够以身作则，树立良好的师生关系。
4. 具备较高的创新意识和创新能力，能够积极探索和创新教育教学方法，提高教学效果和学生综合素质。
5. 具备较高的研究能力和学习能力，具有持续学习的精神和习惯，能够不断提升自己的业务水平和教学能力。
6. 具备较好的沟通能力和人际交往能力，能够与学生和家长建立良好的沟通和信任关系，形成良好的师生家庭共育氛围。
7. 具备较高的思想政治素质和党风廉政建设教育，能够坚守党的教育方针政策，发挥党员教师的先锋模范作用。
新时代教师标准的提出和实施，旨在推动我国教师队伍的建设和发展，培养高素质的教师队伍，为实现教育现代化提供有力保障。
浅论中职教育对专业教师的素质要求
浅论中职教育对专业教师的素质要求
中职教育对专业教师的素质要求是非常高的。
中职教育是指以初中毕业生为主要招生
对象，培养合格技术工人和适应社会需要的各类中级专门人才的教育。
而专业教师是中职
教育的重要组成部分，他们需要具备一定的教育背景和技术能力，同时还需要具备专业素
养和教育理念。
专业教师需要具备扎实的教育背景和技术能力。
中职教育是以技术学科为主导的教育，所以专业教师需要具备扎实的相关学科知识和技术能力。
他们需要具备丰富的实践经验，
能够将理论知识与实际操作相结合，并能够有效地传授给学生。
专业教师还需要具备教育
心理学、教育方法学等方面的知识，以便能够根据学生的特点和学习需求，采取不同的教
学方法和策略。
专业教师还需要具备良好的教育素养和教育理念。
教育素养是指教师在教育实践中所
表现出的修养和素质，包括对学生的尊重、关爱和引导。
专业教师需要具备高尚的师德和
职业道德，能够起到良好的榜样作用，并能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
他们
还需要关注学生的全面发展，在教育教学过程中注重培养学生的创新能力、实践能力等综
合素质。
专业教师还需要具备团队合作和自我提升的能力。
中职教育强调实践教学和产教融合，所以专业教师需要具备良好的团队合作能力，能够和同事共同完成教学任务，并在团队中
相互支持、学习和成长。
专业教师还需要不断提升自己的教育教学理论和实践水平，参加
教师培训和研修活动，不断更新自己的知识和教育观念。
职业教师所须具备的职业素质
职业教师所须具备的职业素质1、熟悉一线，注重应用。
有理论，会教学是高校教师队伍的一个必要条件。
但职业教育的课程设置和内容又有不同于高等学校的地方，主要体现在它的应用性和实践性。
在基础理论适度够用的前提下，着重于实际运用。
在高等职业教育教学中，近半数的是实践课，即使是理论教学其应用色彩也十分强烈。
因而，熟悉一线，掌握并注重技术的应用成为高等职业教育教师队伍的显著特征。
高等职业教育的教师都应是理论或技术的“应用型”教师。
无论是教授技术基础理论课还是教授技术专业理论课，着眼点都是“应用”。
他们具有较强的将理论阐释浅白化通俗化的能力、较强的应用理论解决实际技术问题的能力、较强的技术开发和技术创新能力。
２、重职业道德，具有“关键能力”。
教书育人是教师的天职，一个有责任感的教师，无不重视用自己的言传身教，品德风范感召学生。
教师只有重视个人的师德修养，做到为人师表，才能做好教书育人工作。
高等职业教育的学生毕业后将直接进入生产、管理、经营一线上的岗位。
他们所从事的岗位要他们具有良好的职业道德和“关键能力”。
所谓“关键能力”是指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。
“关键能力”是２０世纪８０年代初首先由德国企业界提出来的，“企业界欢迎的是技能和关键能力两方面都好的员工”。
如何培养学生爱岗敬业的职业道德？如何培养关键能力？这几个方面是高等职业教育一项不可缺少的重要内容。
这项教育内容对高等职业教育的教师队伍提出了相应要求，即高等职业教育教师队伍必须是一支具有良好职业道德和关键能力的群体。
这个群体的高雅举止、优良作风本身就是一种足以打动学生，潜移默化地影响学生的巨大力量，使学生终身受益。
３、不断获取新的知识，树立终身学习的观念。
创新是一种高级思维活动，所以需要有大量的知识来支持。
正在成长和学习过程中的学生，一般都对未来充满憧憬，同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中，产生了大量的问题，这些问题吸引着他们去分析、去探索。
教师的职业要求
教师的职业要求 教师是一个充满责任和挑战的职业，要求教师拥有一系列的专业技能和道德素养。本文将探讨教师的职业要求，并讨论如何成为一名优秀的教育工作者。
I. 学科专业知识 作为教师，首先需要具备扎实的学科专业知识。教师应该对自己所教授的学科领域有深入的了解和掌握。他们需要不断更新自己的知识，持续学习并跟上最新的研究和发展。只有这样，教师才能够准确并有效地传授知识给学生。
II. 教育理论和教学方法 除了学科知识，教师还需要掌握教育理论和教学方法。教育理论可以帮助教师了解学生的认知发展和学习方式，从而更好地设计和组织教学活动。教学方法则包括课堂管理、教材选择、教学设计等方面的技巧，能够帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
III. 学生管理和个别关怀 一位优秀的教师应该能够有效地管理学生，营造积极的学习环境。他们需要善于建立和维持良好的师生关系，倾听学生的需求和关注他们的成长。教师还应该关注每个学生的个体差异，给予他们个别的关爱和指导，使每个学生都能够发挥自己的潜力。
IV. 师德和职业道德 教师职业要求教师具备高尚的师德和职业道德。教师应该充当学生的榜样，以身作则，对学生负责。他们应该坚守教育的伦理和原则，秉持公正、公平、公开的原则，对待每个学生都一视同仁。
V. 创新能力和反思能力 教师需要具备创新能力和反思能力。创新能力使教师能够改进和创造新的教育方法和教学资源，以适应不断变化的学生需求和社会环境。反思能力让教师能够不断审视自己的教学方式和效果，及时调整自己的教学策略。
VI. 持续学习与专业发展 教师职业要求教师能够持续学习和专业发展。教育领域不断发展和创新，教师需要跟随时代的步伐，不断提升自己的能力和素质。参加各种培训、研讨会和专业交流活动可以帮助教师与其他教育工作者分享经验和取得新的知识。
VII. 耐心和热情 最后，教师还需要具备耐心和热情。教育工作是一项艰巨的工作，需要长期的投入和付出。只有具备耐心和热情，教师才能克服困难，面对挑战，并取得良好的教学效果。
努力做一名适应现代职业教育发展的中职教师
努力做一名适应现代职业教育发展的中职教师一、要热衷本职，与时俱进，坚持给自己“充电”我们处在充满机遇与挑战的时代。
当前，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。
要求教师要以合理的知识结构适量地将科学前沿的内容介绍给学生，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。
首先，做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业，引导学生形成实事求是的就业观，培养学生的创业意识和创业心理。
其次，教育教学的过程中，要看重学生的优点，淡化他们的缺点。
赞赏每一个同学的独特性以及每个极其微小的进步。
教师热爱学生，必然感染和感化学生，使学生扬长避短，克服自卑。
同时，教师也必然会赢得学生的爱。
这是一种双向的，互相吸引的人际关系。
再次，要树立全新的教学理念，不断加强学习更新知识、树立终身学习的态度。
要丰富自身的底蕴、倾情投入、积淀方法、摸索经验。
尤其在当今信息化网络时代，要具有较强的信息素质和学习能力，不断给自己“充电”，提高综合素质，课堂教学才会有吸引力，被学生接纳。
二、要依托教研兴校，实施专业引领，提高自身发展教育科研是教师专业成长的内在驱动力，促进了业务能力由“单一型”向“全能型”发展，教育科研由“经验型”向“专家型”发展。
教师的专业成长要在教师的自觉自醒的基础上展开的，但教师的成长不可能完全只依靠自己，因此要踊跃参加各种校本培训、教学研讨、专题讲座、经验交流会等，在相互学习中取长补短，提高教师的专业能力与素质水平。
苏霍姆林斯基就曾说过这样一句话：“如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么，你就应该引导每一位教师走到从事科学研究的这条幸福之路上来。
”这是对教师参与教育科研的最好概括。
因此教师应积极投身到教育科研之中，不断学习才能适应现代职业教育，不断地研究总结思考，才能在自己的专业素养上成长起来。
以教研促进自身专业发展，实现自身生命价值。
论职业教育高质量发展对教师的能力结构要求
2022年4月
第35卷第2期
湖北工业职业技术学院学报Journal of Hubei Industrial PolytechnicApr. ,2022Vol. 35 No. 2
论职业教育高质量发展对教师的能力结构要求
黄朝广（湖北工业职业技术学院建筑工程学院，
湖北十堰442000）
摘要：推进职业教育高质量发展需要高素质教师
，高素质教师的育人、
教学、实践、
教科研和
信息化应用五项能力应均衡发展。
本文在阐述教师五项能力内函的基础上
，
从教师五项能力的
现状入手，探讨了教师五项能力的提升路径和验证思路
。
关键词：职业教育；高质量发展;职业院校;教师；五项能力
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：2095-8153 （2022）02-0006-04
随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济
结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需 求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸 显。党中央、国务院高度重视职业教育发展，先后 发布了《国家职业教育改革实施方案》《职业教育 提质培优行动计划（2020—2023年）》等支持职业 教育发展的政策文件。近日，中共中央办公厅、国 务院办公厅又联合印发了《关于推动现代职业教育 高质量发展的意见》（简称《意见》），《意见》分七章 二十二条，从总体要求、类型特色、办学体制、办学 机制等方面提出了具体要求。其中,在强化双师型 教师队伍建设方面提出，“加强师德师风建设,全面 提升教师素养。完善职业教育教师资格认定制度, 在国家教师资格考试中强化专业教学和实践要求。 制定双师型教师标准，完善教师招聘、专业技术职 务评聘和绩效考核标准。按照职业学校生师比例 和结构要求配齐专业教师。加强职业技术师范学 校建设。支持高水平学校和大中型企业共建双师 型教师培养培训基地，落实教师定期到企业实践的 规定，支持企业技术骨干到学校从教，推进固定岗 与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改 革。继续实施职业院校教师素质提高计划
职业教育双师型教师基本标准
职业教育双师型教师基本标准
职业教育双师型教师是指在职业教育中，具有一定知识和技能水平的教师，其主要任务是根据学生的个性特点，提供实践性的指导，引导学生实现职业目标。
因此，职业教育双师型教师基本标准必不可少。
首先，职业教育双师型教师要具有较高的专业知识和技能水平。
职业教育双师型教师是帮助学生获得最新的职业知识和技能的重要桥梁，因此，职业教育双师型教师必须具有扎实的专业知识和技能，以便能够有效地指导学生。
其次，职业教育双师型教师要具有良好的组织能力和沟通能力。
职业教育双师型教师要有能力合理组织教学活动，有效地沟通课程安排，准确传达教学内容，做到教学有序、有效。
此外，职业教育双师型教师还要具有较强的情感素质和辅导能力。
教师要做到耐心倾听、认真辅导，注重学生的学习发展和职业发展，为学生提供实践指导，引导学生实现职业目标。
总之，职业教育双师型教师是职业教育的重要组成部分，职业教育双师型教师基本标准必不可少，包括拥有较高的专业知识和技能水平，良好的组织能力和沟通能力，以及较强的情感素质和辅导能力。
只有具备良好的基本标准，职业教育双师型教师才能更好地指导学
生实现职业目标。
现代职业教育要求教师具备的五种素质
现代职业教育要求教师具备的五种素质作者：余红来源：《江西教育·综合版》2010年第05期摘要:当今科技飞速发展,知识日新月异,社会对人才提出了更高的要求。
能否教好学生,为社会主义建设培养优秀的人才,中职教师素质的高低起着决定性作用。
根据《职业教育法》第四条规定:“实施职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。
”这就表明中等职业学校的教师不仅要具备教师的一般素质,更要具备符合职业教育要求的综合素质。
关键词:中等职业教育素质创新教育理论近几年,中等职业教育招生数、在校生数出现连续减少的现象,职业教育资源(主要是中专学校、技工学校)逐渐流失,有些职业学校被层层下放,有些职业学校被停办,不少职业学校的办学条件还比较差,缺乏高水平、高素质的教师。
我们不得不反思这些问题,现阶段中职教师应具备怎样的素质?结合本人教学经历,我认为主要有以下五个方面的素质:一、要具备高尚的思想道德素质《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,教师要热爱党,热爱祖国,忠诚于人民的教育事业;要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性。
作为人类灵魂的工程师,首先要树立正确的职业道德观念,塑造良好的师德形象,要以身立教,为人师表,只有这样才能感染学生、教育学生,给学生以情操的陶冶和心灵的升华,真正担负起“培养社会主义建设者和接班人”的责任。
我们要热爱学生、关心学生、全心全意为学生服务,对学生要有平等信任的观念,成为一个“理解学生、待人公平、乐于交谈”的“交流型”教师。
一般来讲,进入职业中学的很多学生在以往的学习中,都被教师冷眼相待。
因此,他们认为中职教师对他们存在同样的偏见。
这个时候,中职教师表露出来的爱心能改变学生的看法。
教师应该怎么做?简单地说,要重视学生的特长,如对会书法、爱好唱歌、擅长打球的学生进行直接或间接的鼓励,引导他们将在自己所擅长的事情上表现出来的兴趣转化到学习上,还可以经常找学生谈心,关心他们的生活,了解他们的困难,以及其他生活需求,让学生感到教师的关心,继而主动学习。
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（ 上 接第 ２ ７ ０页 ） 赖， 不 习惯独立思考 、 探索， 对Ｐ Ｂ Ｌ有 畏难心理 ， 担心 课 堂讨论 不积极 也会影 响其实施 。其次 ． 如果所有章节全 面使用 Ｐ Ｂ Ｌ 没有教 师长 时间讲解及反 复的强调重点 ． 这种学 习法是 否能牢靠地掌 教 学法 ． 对于高职高专的医学教育来说教 学时间远远不 够 所 以结合 握知识 。 我校实际情况 ， 笔者认 为 。 在医学教育 中应该根 据教学 内容 ． 在适合 的 ３ ． ２ ． ２ 实 验 班 和对 照班 学 生 对 教 学 内容 的测 试 结 果 比较 （ 见表 ２ ） 章节小范围安排一些 Ｐ Ｂ Ｌ的课程 。使 Ｐ Ｂ Ｌ教学法与 Ｌ Ｂ Ｌ教学法相结 表 ２ 实 验 组 和 对 照 组 考 试 成 绩 合， 既可 以保证 了学 生理论知识学 习的完整性 与系统性 ． 又可以调动 学生 自主学 习的热情 ， 提高学生 临床 思维能力 ． 使两种教学方 法进行 组别 人数 平均成绩 Ｘ ± ｓ 互补。 取得满意的教学效果。 对 照组 ２ ５ ９ ４ ． ７ １ ５ ． ９ ２ ３ ４ － １ ． １ ８ ５ 通过一学期 的教学 实践 ， 我们认为将 Ｐ Ｂ Ｌ教学法应用 于《 针灸推 实验组 ２ ８ ８ ９ ． Ｏ ８ ６ ． ２ ４ ７ － ４ １ ． １ ８ ｌ 拿美容学》 的课程教学中 ． 对切实提高教学质量 发挥 了重要作 用。 在今 后 的教学实践过程 中 ． 通过不断 的改进和完善 ． 将会使该课 程的教学 ｔ ＝ ３ ． ３ ５ ９， Ｐ＝ ０ ． ０ ０ １
适应职教 改革的发展 。
【 关键 词】 观念 ； 老师 ； 要 求
随着社会 主义 市场经 济体制 的建立 和完善 ．国家在 用人制度 、 职 业 岗位设置 、 专业 工种 配置等方 面都提 出了新 的要求 ． 面对这一形势 ． 作为 提高劳动者素 质的职业 教育也 必须转 变观念 ． 把 提高教育质量作 为战略任务抓 紧抓 实 ， 在 有限的时间里 既要 为学生 的现实就业做好准 备， 更要 为学生的终身发展奠定基础 。 教教 师 ， 应重 点培养 学生的实际技 能 ， 对 实践 练习要有 统筹规划 ． 教师 要 在把握 技能连贯 性与整体性 的基础上 ． 将单项 练习与综 合练习相结 合， 因任何一项专业技 能都是 由若 干个 单项组成 ． 练习时应先 进行单 项技 能训 练。 如机加专业技能包括外 圆、 端面 、 内孔 、 切槽 、 切断 、 螺纹 、 曲面 、 锥面等 内容 ， 学生应一项一项 练习 ． 当每个 单项技能过 关后 ． 再 将其 连成 一个单元 ， 进行综合 练习。在实际练习中 ． 教 师要体现“ 身教 重 于言教” ， 对每一项练 习内容教师都 讲清要领 ． 做好示范 ． 然 后再让 学 生模仿 练习 ， 特别 是某些关键性 和复杂性 的练 习 ． 更应 做重点指导 ． 使 每个 练习既要有 理论 知识的传 授 ．又要有操作技 能技巧的训练 ． 既 要有 逻辑思维 的启发 和指导 ， 又要 有 良好 习惯 、 作风和科学工 作方法 的培养。实践证 明， 让 学生观察教 师的示范指 导 ． 可增强学生 的直观 性， 使 学生易学易懂 ， 从 而使学生所学 的专业理论知识及 时消化 ． 操作 技 能技巧逐步提高。 总之 ， 作 为新 时期 的职业 教师 ． 在 自己职业 生涯 的发展过程 中． 不 仅应该掌握所教科 目的知识 ， 而且 还应该逐 步掌握所教科 目的相关知
பைடு நூலகம்
识， 进而使自己所掌握的知识走向综合化． 尤其是现在信息技术的迅
速发 展使原 有的教学模式 发生变 化 ． 教学不仅仅是 给学生传播知识 ． 更 重要 的培养学 生的各种 能力 和开发学 生的智 力 ． 使之形 成 良好 的知 识结 构和能力结 构。职教 教师要 具有创 造性地使用教材 的能力 ． 指导 学 生学习的能力 ， 提 高课 堂教学艺术 的能力 ． 以及 较强 的操作 动手能 力。 教学 的发展要求教师要培养开拓 型、 创造型人才 ． 无疑 自己首先要 具备 创造性 的思维能力 ． 科 学的学 习方法 ． 在 教育教学工作 中发挥创 新 精神 ， 立足改革 ， 要在 实践中敢 于提 出和解决新 问题 ． 探 索新形势下 的职业教育规律 ． 要认 真学习发达 国家职业教育 和管理 的经 验 ． 不断 学习， 努力 提高 自身的能力水平 ， 只有这样 ． 才能使 职业 教育在发展 中 求得 生存 ， 求得质量 ， 才 能适应社会 的发展 ． 跟上 时代 的步伐 ． 真正做
２ 新 时势对职教教师提 出更高要求
现代社 会的飞速发展 ， 对 职业教育 冲击是相 当大的 ． 社会对 劳动 者综合 能力要求不断提 高 ．因而必将 对职教教 师提出能力 发展新需 求， 这就要求职教教师不仅 能教好理论 知识 ． 还 有注重对学 生动手能 力 的培养 。 首先 ， 教师要深入细致 地专研教学 大纲和教 材 ． 明确教材 的编写 思路 ， 明确教学 目的 ， 弄清难 点、 重点 ， 进 而定 出合理 的规 划 ， 然后再具 体落实 ， 使 知识 、 技 能形成锁链 ， 前后有序 ． 环环相扣 ， 这样 就能在教学 中抓住关键 ， 突出重点 ． 达 到循序渐进 ． 步步深入 。同时教 师应根据学 生 的学 习基础 ， 考 虑学生 的接受能力 ， 培养学 习兴趣 。 充分调动学生 的 学 习积 极性和主动性 ．尤 其是专业课 教师讲授 也不应拘泥 与教材 内 容， 而应 将新理论 、 新 知识 、 新 工艺 、 新技 术、 新方 法传授给学生 ． 只有 这样才 能培育 出适应社会发展 的新一代专业技术人员 其次 ． 作为职
１ 教 育 改革 使 职 教 教 师 观 念 发 生 转 变
当前 ． 作为新 一代 劳动者必须具有探求 知识 的欲望和 自己学 习的 能力 ， 只有具备不 断更新 知识和技能 的能力 ． 才 能在未来社会 中生存 和发 展 ， 现代教育价值 观十分重视能 力培养 ． 把 能力培养放 在教学 中 心位置 ， 但 它仍看 重知识 的基础地位 ， 两 者之间是 相互 联系 ， 互为前提 互相促进关 系。一个人有 知识才有 能力 ． 有 了能力就会 获得更多 的知 识， 正 因为如此 ， 新 时期 职业教 育更重要 的是教会 学会 学习 ． 学 会思 考， 学到更多 的能力 ， 希望 学生成为终身 学习者 ． 让 学生 明白“ 我们今 天知道 的东西 ， 到明天就会过 时 ， 如果我们停止学 习 ， 就会停滞不前 ” 。
科技・ 探索・ 争鸣
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 ． Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
现代职业教育对教师的要求
姚 成 刚 （ 包 头 钢铁 高级 技术 学校 ， 内蒙古 包 头 ０ １ ４ ０ １ Ｏ ）
【 摘 要】 面对知识经济的到来 ， 职业教 育受到较大冲击 ， 市场对劳动者进行考核评定 ， 实施竞争上 岗， 同时也对职教教师提 出更 高 要求． 以