翻转课堂教学设计(初中物理《声音的特性》)
初中物理《声音的特性》优质课教案、教学设计
初中物理《声音的特性》优质课教案、教学设计《声的世界》单元教学设计2.观察音叉敲ft发声时的情况。
3.观察比较音叉发声与不发声时水面的情况。
4.观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
探究活动二：一切发声的物体都在振动。
1、发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。
（方法指导：转化法）2、让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。
得出结论：一切发声的物体都在振动。
探究活动三：声音是怎样向远处传播的？把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。
探究活动四：声音在空气中是怎样传播的？1、在空气中是以声波的形式传播------ 气体2、放入水中的音乐芯片可以发出音乐声 ---- 液体情境引入：播放一段声音的波形图，这个可以用多媒体影音软件的波形图呈现给学生学生活动：通过听觉比较两端声音的不同，视觉上看到波形图的不同师生交流：引入课题——声音的特性学生探究活动一：响度的大小与什么有关？1、用大小不同的力敲鼓或者改变扬声器的声音大小；引导学生观察并描述鼓面上或扬声器上纸团的振动情况。
2、刻度尺伸出桌面相同的长度，用大小不同的力拨动，比较振动的幅度与声音的大小的关系。
3、敲ft音叉，观察小球弹开的距离远近并感受声音的大小。
师生交流，弄清影响响度的因素：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。
学生探究活动二：音调的高低与哪些因素有关？1、木梳在硬纸片上划过，一次快些、一次慢些。
引导学生观察并思考，梳齿振动的的特点与声音的高低有什么关系？2、刻度尺伸出桌面不同的长度，用相同的力拨动，比较振动的快慢，听声音的高低。
3、拨动吉他琴弦，改变长度，探讨音调高低与琴弦长度的关系。
4、吹葫芦丝乐器，探讨音调与空气柱长度的关系。
5、敲打一排装有水的酒瓶，探讨谁在振动发声，音调高低与水柱长度的关系。
6、向装有多少不同水的酒瓶吹气，探讨谁在振动发声，音调高低与空气柱长度的关系。
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
固等多种教学方法，让学生经历探究过程。
本节课主要采用实验教学为主，通过实验让学生掌 教学策略选
握教学重点、难点。培养探究意识，掌握物理学中最常 择与设计
用的探究方法控制变量法。
一．音调
实验探究一：音调的决定因素
小组讨论猜想声音高低与什么因素有关，并设计进
行实验，得出结论。
板书：音调：声音的高低。与发声体振动的快慢有
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《声音的特性》
称
《声音的特性》这一节是第二章声音现象的重点和
教材分析 难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实
验，并渗透控制变量法的科学研究方法。
1、了解声音的特性。2、知道声音的音调与发声体
的振动频率有关。
教学目标Байду номын сангаас
2、知道声音的响度与发声体的振幅有关。3、知道
关，而发声体振动的快慢用频率表示。
课件展示：
教学过程
1．频率的物理意义是什么什么叫频率 2．在国际单位制中，频率的单位是什么
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么
4．大多教人能够听到的频率范围是多少
5．什么叫超声波什么叫次声波
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率
越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。
声音的音色与发声体材料结构有有关。4、掌握控制变
量法。
在这一节里开始学习到探究实验，要求掌握控制变
量法的科学研究方法，有一定的困难，所以，必须认真
备课，知道学生的认知规律，注意学生的认知能力，注
意培养科学探究方法，课堂上对学生进行引导，向他们
学生学习能 介绍探究的思路。本课是声现象中重要而且较难的一节
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
上好这节课对学生物理学习兴趣和科学的物理学 习方法的培养尤为重要，为充分吸引刚刚学习物理的八 年级学生的注意力，需要充分运用生活中的物品激发学 生的物理学习兴趣，让学生体会物理与生产、生活的密 切联系，学生在实验探究活动中，学习物理知识与技能， 体验科学探究的乐趣，学习科学的探究方法，领悟科学 的思想和精神。
性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比
较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性
认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切
实感悟到不同的物体发出的声音，即使音调相同、响度 教材分析
也相同，还是有区别的，有各自的特色。教材安排的观
察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声
波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出
让学生通过实验，自己去“发现”规律，学会探索 教学策略选
物理知识的方法，进一步受到科学实验的熏陶，深刻理 择与设计
解物理知识，训练科学思维能力，培养实验思想方法及 科学的探索创新能力。
让学生通过“听”、“看”、“想”、“做”全面 结合的方式进行学习，通过主动性、独立性、问题性的 学习方式获取知识，让学生逐步形成探究式的学习方 式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。 为学生最终明确物理学是“以知识为载体、以探究为主 线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识”的科学，让
物理课《声音的特性》的教案
物理课《声音的特性》的教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播条件。
2. 掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 能够区分不同的声音特性，并应用到实际生活中。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播条件，声音的三个基本特性。
2. 教学难点：声音特性的区分和应用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解声音的基本概念和特性。
2. 利用实验法和观察法，让学生亲身体验和感受声音的特性。
3. 运用讨论法，引导学生思考声音在生活中的应用。
四、教学准备1. 教学课件和教案。
2. 实验器材：声源（如锣鼓）、接收设备（如耳朵）、传播介质（如空气）。
3. 图片或视频素材，展示不同声音特性的实例。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验，如锣鼓表演，引发学生对声音的兴趣，进而引入新课。
2. 讲解：讲解声音的产生和传播条件，介绍声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 实验与观察：安排学生进行实验，观察和感受声音的传播和特性。
如通过调整声源的振动频率，让学生体验音调的变化；通过改变声源的振幅，让学生感受响度的变化。
4. 讨论与思考：引导学生思考声音特性的应用，如如何通过声音辨别物体、如何利用声音传递信息等。
六、实例分析：声音特性的具体应用1. 教学目标让学生通过实际案例，理解声音特性在日常生活和科技领域的应用。
培养学生将理论知识应用于实际问题的能力。
2. 教学重点与难点教学重点：声音特性在实际中的应用案例。
教学难点：如何将声音特性知识应用到具体问题中。
3. 教学方法采用案例分析法，分析声音特性在不同领域的应用。
引导学生进行思考和讨论，提出自己的见解。
4. 教学准备准备相关的案例资料，如音频文件、视频片段等。
准备讨论问题，引导学生深入思考。
5. 教学过程导入：通过一个日常生活中的例子，如手机铃声的设置，引入声音特性的应用话题。
案例展示：展示不同领域的声音特性应用案例，如语音识别、噪声控制等。
讨论与分析：让学生分组讨论，分析案例中声音特性的具体应用方式。
《声音的特性》参考教案
《声音的特性》参考教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
3. 培养学生通过实验和观察来探究声音特性的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生、传播以及声音的三个基本特性。
2. 教学难点：声音特性的辨别和影响因素。
三、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的方法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：扬声器、音叉、钢尺、水盆、玻璃杯等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的魅力，引出本课主题。
2. 讲解：（1）声音的产生：讲解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
（2）声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播原理。
（3）声音的三个基本特性：音调：声音的高低，由振动频率决定。
响度：声音的强弱，与振幅和距离有关。
音色：声音的质感，由发声体本身的材料和结构决定。
3. 实验演示：（1）让学生听不同乐器演奏同一音符，感受音色的差异。
（2）调整扬声器音量大小，让学生感受响度的变化。
（3）用钢尺演示音调与振动频率的关系。
4. 课堂讨论：（1）引导学生探讨影响声音特性的因素。
（2）讨论如何利用声音特性进行音乐创作和声音辨别。
5. 总结与拓展：（1）对本课内容进行总结。
（2）布置课后作业：观察生活中不同场景下的声音特性，并进行记录。
六、课后反思根据学生课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估，针对存在的问题进行改进。
六、教学反馈与评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及实验操作能力。
2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生评价：收集学生对教学内容、教学方法以及教学进度的反馈意见，以便进行教学调整。
七、教学内容调整与优化1. 根据学生反馈，对教学内容进行补充或删减，使其更符合学生的学习需求。
2. 针对学生掌握不足的部分，加强相关知识的讲解和实验演示。
《声音的特性》教学设计完美版
《声音的特性》教学设计完美版《声音的特性》教学设计一、教学目标（一）知识与技能l．了解声音的特性。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和研究物理学研究问题的方法。
2．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
2．感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。
在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
二、教学重难点本节教学内容由“音调”“响度”和“音色”三部分内容组成。
本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。
相对来讲，本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素，教学难点是响度与音调的区别。
三、教学策略课本中“决定音调上下的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简朴，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理题目的兴趣。
音色的观点比力抽象，学生不简单理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。
可设想游戏使学生切实感悟到分歧的物体发出的声音，即使音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
课本安排的窥察波形的演示实验，除了能让学生比力形象地认识声波，引起他们的进修兴趣外，还能够让学生清楚地看出分歧音色的声音的素质，增加学生对分歧乐器发出声音的感性认识。
因而对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交换等，以提高教学效力。
四、教学资源准备多媒体课件、钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）、话筒、示波器等。
五、教学过程教学环教师活动学生活动设计意图节分别让一名男同学和一名女同学大声朗读本课的课题“声音的特性”，让同砚们说出他们的声音有什么不同，顺利引出课题。
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计
八年级人教版物理《声音的特性》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
知道音调、响度和音色各与什么因素有关，能解释生活中与声音特性有关的现象。
会用波形图描述声音的特性。
2.过程与方法目标通过探究实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
通过对生活中声音特性现象的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对声学现象的好奇心和探究欲望，培养学习物理的兴趣。
让学生体会到物理与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、热爱生活的品质。
二、教学重难点1.教学重点声音的三个特性：音调、响度、音色的概念。
影响音调、响度和音色的因素。
2.教学难点理解频率与音调、振幅与响度的关系。
对音色概念的理解以及音色在区分不同声音中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课播放一段包含多种不同特性声音的音频，如高音歌唱家的演唱、低沉的鼓声、不同乐器演奏同一首曲子等。
播放结束后，提问学生：在这些声音中，你们能感受到它们有什么不同吗？从而引出本节课的主题——声音的特性。
（二）讲授新课1.音调概念引入：再次播放高音和低音的音频对比，让学生感受声音高低的不同，引出音调的概念：声音的高低叫做音调。
影响音调的因素——频率：介绍频率的概念：物体每秒振动的次数叫做频率，单位是赫兹（Hz）。
实验探究：准备一些不同频率的音叉，敲响它们，让学生感受不同音调的声音，并观察音叉上标注的频率值。
然后用示波器展示不同频率音叉发声的波形图，引导学生发现频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
生活实例：列举生活中与音调有关的例子，如吉他弹奏时，通过按不同的琴弦位置改变弦的振动长度，从而改变振动频率，使音调发生变化；男低音和女高音的音调不同是因为声带振动的频率不同等。
2.响度概念引入：播放同一音频但音量不同的两个片段，让学生感受声音强弱的变化，引出响度的概念：声音的强弱叫做响度。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
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翻转课堂教学设计
学科 初中物理 教学内容（课名） 声音的特性
该内容总课时 2课时 翻转课时 1课时
一、学习内容分析
本节是一节的实验探究课,它的方法在本章以及在今后的教学中都具有举足轻重的地位.因
此,能否让学生体会到物理知识就在我们身边，激发出学生学习物理的兴趣和求知欲望，初步培
养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识,就成为这节课首要解决的问题.为了更
好地落实新课标的精神,我在教学策略上发生了三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；
（2）由重教师"教"向重学生"学"转变；（3）由重结果向重过程转变。
具体体现在以下几个方面：
一、 创设丰富的教学情景"兴趣是人类最好的老师",只有充分唤起学生的学习热情和活动的
积极性,才能使学生真正成为学习的主人.所以,让"课堂充满生活活力"就成为设计重点,因此在教
学过程中创设了三个教学情景:一是通过播放《命运交响曲》，让学生感悟到声音的美好,并激发
起学生学习的兴趣;二是通过提出问题——猜想——实验得结论——再提问——再猜想——再实验
的教学过程,引导学生逐步深入其中,进行细致研究,并体会到科学探究的一些方法.三是通过演示
不同乐器的发声及声音波形,进一步激发学生对自然现象的学习研究的兴趣。
二、 注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己观察、分析、思考、实
验才能真正吸收知识,这是别人不能代替,也是不能改变的.因此结合物理学科的特点——以观察
和实验为主，设计了6个教师演示实验、2个学生实验.体验学习,贯穿于教学始终,并成为整个教
学活动的中心。同时,让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学
生的实验能力。
二、学习目标分析
1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
三、学习者特征分析
1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
四、课前任务设计
一、看教师提前发的教案。圈出不理解的地方。
二、听《月光曲》这首曲子的磁带，说出声音的特性。
三、看老师第三节的教学视频，网址：百度云——网盘，学生知道账户和密码。
五、课上任务设计
《声音的特性》第一课时的教学设计
一、引入新课：
（师）：创设情境，引发心理需求
1．播放音乐（千差万别的声音）
2．这些声音有何不同？
（生）：听音乐、描述感受
二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？
（师）：创设问题，引发表现欲和求知欲
问题设置、过程引导：（以打鼓为例）
1．鼓声是怎样产生的？
2．怎样能显示出鼓面的振动？
3．要使鼓声更响些，你会怎样做？
4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？
5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？
（生）：首战告捷，获得心理满足
思考、表述、操作、讨论、对比、总结
（师）：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱
三、活动2：探究决定声音高低的因素
（师）：创设情境，引发探究，激发学生自我发现，追求过程和方法体验
问题设置、过程引导：
1．你能发出高低不同的声音吗？
2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？
3．声音的高低不同时，梳齿的振动情况有何不同？
4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？
5．怎样检验你的猜想？
（生）：感受过程，抽象思维，体验知识发生
思考、表述、操作、讨论、对比、总结
（师）：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调
（生）：阅读课本（信息快递），认知概念。
四、活动3：辨别声音
（师）（生）：（乐器演奏表演、少数学生发音，其余学生闭目静听、识别）
1．辨别不同乐器的声音
2．辨别不同人的声音
（生）：阅读课本：（1）体验声音的另一特征──音色
（2）感受不同乐器发声的波形图。
（3）生活、物理、社会
五、教师总结
注：课前成绩单。
评价学生表演。
学生拿出成绩单填写分数。
六、教学设计反思
在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感
的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。