高中生物 第2章 第4节 第2课时 免疫系统的防卫功能失调、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用课时训练
人教版高中生物必修3-2.4《免疫调节(第2课时)》名师教案
第4节免疫调节（第2课时）一、教材分析生物学科核心素养主要包括：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任几个方面。
如何在教学中落实贯彻这些观念是我们需要认真思考的。
免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，在这堂课的教学过程中比较能突出学科素养之生命观念和社会责任方面的培养。
《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能、免疫学的应用四部分内容。
在第一课时，我们已学习了免疫系统的组成、免疫系统防卫功能的“三道防线”、体液免疫、细胞免疫的相关知识，对于免疫学的基础知识有了一定了解。
本节内容主要围绕免疫系统的防卫功能是不是越强大越好、免疫系统的监控和清除功能，免疫学的应用等反面进行展开。
在教学中要充分利用课本中的材料，配合多媒体教学，利用一些情境动画、案例分析，提高学生的感性认识，加深学生对内容的理解。
二、学情分析免疫调节的内容学生在初中阶段就已经涉及，对于人体的三道防线及免疫的功能有了初步了解，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏系统的学习。
另外，免疫学的很多知识与我们的生活与健康是紧密联系的，使学生对这一节的内容有着浓厚的兴趣。
且对于免疫学方面的案例如：流行性感冒、过敏反应、艾滋病、器官移植等，学生通过实际体验或报刊、杂志、电视、网络等传播媒体也会有一定的了解。
教师通过布置学生课前查找相关资料，观看视频录像，让学生从生物学角度更科学的认识了解，同时注意引导学生形成正确的生命观念和科学价值观。
三、教学目标知识与能力目标1、通过师生交流，能够概述免疫系统的组成。
2、通过收集、查阅资料，能够概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、通过观看图片、资料分析，能够关注艾滋病的流行与预防。
4、通过关注器官移植所面临的问题，能够进一步探讨科学、技术与社会的关系。
学科素养1、基础知识（艾滋病的流行及预防、免疫系统在维持稳态中的作用、器官移植所面临的问题）；2、基本技能（通过具体事例，指导学生以概念图的形式构建体液免疫和细胞免疫的知识网络，锻炼学生理性思维能力及总结归纳的能力）；3、基本思想（过对艾滋病的致病机理、传播途径、预防措施及目前发展的严峻形势的学习，使学生认识到艾滋病患者也是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
高中生物精-必修三-第二章-第4节-免疫的调节ppt课件
(4)初次免疫和二次免疫反应过程中抗体浓度和患病程度可 以用下图表示：
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3.免疫失调疾病
类型 项目
过敏反应
概念
已免疫的机体再次接 受相同物质刺激时所 发生的组织损伤或功 能紊乱
相同过敏原再次进入 机体时，与吸附在细 发病机理 胞表面的相应抗体结 合使组织细胞释放组 织胺而引起
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4.免疫系统的功能 (1)防卫功能：抵御病原体的攻击，有三道防线。
第一道防线：皮肤、黏膜等； 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞； 第三道防线：细胞免疫和体液免疫。 (2)监控功能：监控人体内异常细胞的产生，如癌细胞。 (3)清除功能：清除体内已经衰老的细胞、损伤细胞或癌 变细胞。
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[例1] (2009·四川高考)病知，该图为体液免疫过程。②为T细胞， ④为B细胞，⑦为效应B(浆)细胞。效应B(浆)细胞与B细胞功 能上的区别是效应B(浆)细胞能够产生抗体；④分化为⑦的过 程实质是基因的选择性表达，④细胞核内转录形成的mRNA 通过核孔进入细胞质，可作为翻译的模板合成蛋白质。抗体 从在细胞内合成到分泌至细胞外的过程为：核糖体上合成多 肽后，经内质网加工成比较成熟的蛋白质，再由高尔基体进 一步加工形成成熟的蛋白质，然后以分泌小泡的形式运输到 细胞膜，小泡与细胞膜融合，把蛋白质释放到细胞外。③表 示T细胞将抗原呈递给B细胞的过程，⑤表示抗原直接刺激B 细胞的过程。
分泌淋巴因子，与靶细胞 T细胞或记忆细胞
结合发挥免疫效应
B细胞或T细胞
识别抗原，分化成相应的 效应细胞
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3.非特异性免疫与特异性免疫
项目
区 别
人教版高中生物必修三第2章第4节 《免疫调节》 课件(共30张PPT)
三、特异性免疫：
抗原
概念：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
举例：细菌、病毒、癌细胞、衰老细移植的器官 特性：异物性、大分子性、特异性
概念：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生
特异性结合的具有免疫功能的蛋白质
抗体
特性：特异性
分布：血清、组织液、淋巴
体液免疫： B细胞主要依靠产生抗体来消灭抗原、
有特异性
体液免疫 细胞免疫
四、 免疫失调引起的疾病
1）自身免疫病
免疫功能过高
2）过敏反应 3）免疫缺陷症等 免疫功能过低
五、 免疫学的应用
• 免疫学应用在三个方面： 1.免疫预防(接种疫苗) 2.抗原检测 3.器官移植
1、下列不属于免疫器官的是
A．脾 B．淋巴结 C．扁桃体 D．肝脏
2．属于保卫人体的第二道防线的是 A．皮肤、黏膜 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．B细胞
3．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不 正确的是
A、发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、 吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫 系统
B．非特异性免疫出现早、作用范围广，特异性免 疫出现晚、作用范围小、针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
12．现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是 A．有全部的细胞免疫能力 B．丧失一切免疫能力 C．有全部的体液免疫能力 D．保留部分体液免疫能力 13．下列关于细胞免疫的叙述，错误的是 A、进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的处理 B、细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原 C、效应T细胞可直接杀灭抗原 D、记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增值分化
人教版高中生物必修三第2章第4节 《免疫调节》 课件(共17张PPT)
（3）免疫缺陷病
①概念：由于_机__体_免__疫__功__能__不_足__或__缺__乏__引起的疾病。 分为先天性和获得性免疫缺陷综合征（艾滋病）。 ② HIV病毒攻击目标：____T_淋__巴___细胞，破环第三 道防线，导致免疫系统瘫痪。
六 免疫学的应用
1.
（菌苗、疫苗、
血清、类毒素）
2.
• 2. 二次免疫反应及其特点
相同抗原再次入侵时,记忆细胞很快分裂产生新的浆细胞和 记忆细胞,浆细胞产生抗体消灭抗原。
反应快、反应强烈,能在抗原入侵但尚未使人患病之前将其 消灭。
三 记忆细胞与二次免疫的关系
四 免疫系统的监控和清除功能
1.抵抗抗原的入侵， 防止疾病。 2.及时清除体内衰老、 死亡、损伤的细胞。 3.随时识别和清除体 内产生的异常细胞。
2．关于体液免疫的叙述正确的是（ ） A．有的抗原可以直接刺激 B 细胞，产生浆细胞 B．抗体是由 B 细胞分泌的 C．抗体一般可以直接杀死入侵的病菌 D．记忆细胞经迅速增殖、分化，可形成大量的记 忆B细胞
3.某人因过量注射美容制剂而出现头昏、站立不稳等症 状。经诊断后，医生为其注射了肉毒杆菌抗毒素进行治 疗，目的是( ) A.中和体内的肉毒杆菌外毒素 B.中和体内的肉毒杆菌凝集素 C.刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用 D.刺激机体释放出淋巴因子发挥细胞免疫作用
（输入抗体、
淋巴因子）
3.
4.
（取决于HLA）
免疫系统 免疫调节
第一道防线： 皮肤、黏膜
第二道防线：体液中的 杀菌物质和吞噬细胞
第三道防线
非特异性免疫
体液免疫 细胞免疫
方式
特异性免疫
物质基础
免疫活性物质
免疫调节教案
免疫调节一、教学背景分析（一）教材的地位与作用“第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。
分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。
教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。
另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
（二）教学对象分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。
教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。
（三）对教学目标的阐述根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下：1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
（4）关注艾滋病的流行和预防。
（5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。
2.过程与方法目标：（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
3.情感态度与价值观目标：（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
（四）重、难点的分析与突破据以上教材、教学目标的分析，确定免疫系统的防卫功能为本课的教学重点；体液免疫和细胞免疫过程为本课的教学难点。
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《免疫调节》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中第二章第四节的内容。
本节课在学生已经了解了内环境稳态的基础上，进一步探讨免疫系统在维持稳态中的作用。
教材从免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能以及免疫学的应用等方面进行了详细的阐述，为学生理解生命活动的调节机制提供了重要的知识基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经在初中阶段学习了有关免疫的基础知识，在必修 1 中也学习了细胞的结构和功能，为学习本节课奠定了一定的知识基础。
但是，免疫调节的过程较为复杂，涉及到多种免疫细胞和免疫活性物质之间的相互作用，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，高二学生的思维能力和逻辑推理能力已经有了一定的发展，但抽象思维能力还有待提高，需要通过直观的教学手段和具体的实例来帮助他们理解抽象的概念和过程。
1、知识目标（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。
（3）简述免疫系统的监控和清除功能。
（4）了解免疫学的应用。
2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的识图能力和逻辑思维能力。
（2）通过讨论免疫学的应用，培养学生的信息收集和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注艾滋病的流行和预防，培养学生关爱生命的意识。
（2）认同免疫系统对维持机体稳态的重要性，养成健康的生活方式。
四、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的防卫功能。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
（1）体液免疫和细胞免疫的过程。
（2）免疫失调引起的疾病。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象的免疫过程。
（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2020版高中生物第4节第2课时免疫失调引起的疾病、免疫监控和清除功能及免疫学的应用课件必修3
1.艾滋病 艾滋病(AIDS)是一种 免疫缺陷 病,又叫 获得性 免疫缺陷综合
征(AIDS)。
(1)病原体: 人类免疫缺陷病毒(HIV) 。
(2)死因:往往是由念珠菌、肺囊虫等多种病原体引起的 恶性肿瘤 等疾病。
严重感染 或
(3)传播:主要通过 性接触、血液和母婴 三种途径,共用注射器吸毒和
性滥交是传播艾滋病的主要危险行为。 (4)预防: 拒绝毒品,洁身自爱 。
教材导读
阅读教材第38页,完成下列填空: 免疫系统的监控和清除功能 免疫系统除了具有防卫功能外,还有 监控和清除 功能:监控并清除 体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞,以及 癌变的细胞 。
[思考与讨论] 在艾滋病患者中,许多是由于缺少免疫力而死于病菌感 染,也有不少是死于癌症。这是为什么? 提示:HIV破坏T细胞,导致人体免疫防卫功能丧失,不能抵抗疾病的侵袭, 进而使人死亡。此外,人体内每天都可能产生癌细胞,免疫系统时刻监 视着突变了的“自己”成分,并将它们及时清除。艾滋病病人由于免疫功 能缺失,所以恶性肿瘤的发病率大大升高。
2.自身免疫病 免疫系统异常敏感、反应过度,“敌我不分”地 将自身物质当做外来 .
异物进行攻击 而引起的,这类疾病就是自身免疫病。
3.过敏反应 (1)过敏原:引起过敏反应的 抗原 物质,如花粉、室内尘土、鱼虾蛋奶、
青霉素、磺胺、奎宁、宠物皮屑、羽毛、棉絮等。 (2)过敏反应:已产生免疫的机体,在 再次接受相同的抗原 时所发生
要点探究
要点 免疫失调
给下列反应归类: (1)某人一吃海鲜就出现严重的腹泻 (2)美国有一免疫功能异常的儿童, 不能接触任何病原体,少量病菌感染亦可导致严重发病 (3)流感病毒侵 入人体时,有时可作用于红细胞,使红细胞成为靶细胞,导致体内产生抗 红细胞抗体,这种抗体也可对正常红细胞发生作用,引起红细胞裂解 (4) 人体感染酿脓链球菌后,机体产生的抗体不仅向它发起进攻,也向心脏瓣 膜发起进攻 (5)当细菌的外毒素进入人体后,体内产生特异性的抗体与 之结合,使它丧失毒性 以上属于免疫缺陷病的是 (2) ;属于自身免疫病的是 (3)(4) ;属于 过敏反应的是 (1) ;属于正常免疫反应的是 (5) 。
高中生物免疫调节第二课时优秀课件
表面结构
心脏受损 风湿性心脏病
发病原因：
免疫缺陷病
机体的免疫功能不足，不能有效抵抗抗原的感染。
先天性免疫缺陷病： 遗传因素引起，病人免疫力低下，对疾病抵抗力差。
类型
后天性免疫缺陷病：疾病或其他因素引起， 病人丧失部分或全部的免疫能力。又称获 得性免疫缺陷病。艾滋病是后天性免疫缺 陷病的典型病例。
艾滋病
HIV：
致病机理：
HIV能够攻击人体的 免疫系统，特别是能够侵 入T细胞，使T细胞大量 死亡，导致患者几乎丧失 一切免疫功能，对病原体 及多种疾病的易感性增加 而致人死亡。
HIV(蓝色)攻击T细胞
病毒分布： 艾滋病患者和携带者的血液、精液、唾液、泪液、 尿液和乳汁中。
传播途径： 1）性行为传播 2）血液传播 3）母婴传播
概念：艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病 毒 （HIV，俗称艾滋病病毒）引起的致死性传染病。
AIDS： Acquired（获得的） Immune（免疫力） Deficiency（缺乏） Syndrome（综合症）
HIV： Human（人类） Immunodeficiency （免疫力缺乏） Virus（病毒）
器官移植的成败取决于什么？
取决于供者和受者的组织相容性抗原，即 人类白细胞抗原(HLA)，是否一致或相近。
只要供者和受者的主要HLA有一半以上相 同，就可进行移植，但为减轻排斥反应，病人 还需长期使用免疫抑制药物。
练习 1、关于记忆细胞形成的叙述中，正确的是（ D ） A.只由部分B细胞形成 B.只由部分T细胞形成 C.B细胞和T细胞都不能形成 D.B细胞和T细胞都能形成 2、关于淋巴细胞的叙述中，不正确的是（ C ） A.在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 B.B细胞和T细胞都是由骨髓中的造血干细胞分化、发 育而来的
第4节 免疫调节(2课时)
抗原概念：我们把能够引起机体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质、多糖等物质，是较大的分子。
抗原和病原体的区别：抗原是病原体上的能够引起特异性免疫反应的分子。
（2）两种免疫方式
作战部队主要是众多的淋巴细胞。其中的B细胞主要靠产生抗体（武器）“作战”，这种方式称为体液免疫（抗体释放到体液中，因此称之为体液免疫）；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。
（2）关注器官移植所面临的问题：免疫学的应用；资料分析“器官移植所面临的问题”。
（3）形成生物体结构和功能相适应的观点：免疫系统的组成与功能之间的关系。
4.学生的起点能力分析
(1)学生的高中学习基础：
必修1，第1章第1节从生物圈到细胞，资料分析“实例4，艾滋病病因”。
必修1，第6章第2节细胞的分化，骨髓中造血干细胞分化出各种血细胞。
板书：（二）免疫系统的监控和清除功能
提出问题：
1.艾滋病患者为什么容易患癌症？
2.红细胞的寿命约为120天，每天我们身体内要更新约1%的红细胞，衰老的红细胞到哪里去了呢？是怎样被清除的？
让学生阅读教材、讨论
免疫系统的监控和清除功能：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
呈现初中教材八年级下册78页免疫的功能示意图。让学生总结并回答免疫系统的功能。
回答：
皮肤和粘膜；体液中的杀菌物质和吞噬细胞；免疫器官和免疫细胞。
观察
阅读、分析、讨论
归纳结果：
在抵御外来病原体和抑制肿瘤等方面具有重要作用
观察、回答：蛋白质
听讲、思考
听讲
观察、听讲
整理连线图
观察、听讲
整理连线图
高二生物(新人教版必修3)学案：第2章第4节《免疫失调及免疫学的应用》
免疫失调及免疫学的应用学习目标1、掌握免疫失调的类型，免疫系统的功能2、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
学习重点理解免疫系统的防卫功能。
学习难点免疫失调课前预习使用说明与学法指导区别比较三种免疫失调引起的疾病知识准备牢记体液免疫和细胞免疫过程。
教材助读一、免疫失调1．免疫过强(1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度、________，将自身物质当作外来异物进行反击而引起的，如________________、类风湿性关节炎。
(2)过敏反应①概念：已产生免疫的机体，在再次接受__________刺激时所发生的反应。
②特点：发作________、反应强烈、消退较快，一般____________(会破坏、不会破坏)组织细胞，__________(会引起、不会引起)组织严重损伤，有明显的__________和个体差异。
想一想过敏原是抗原吗？2．防卫过弱(1)举例：如艾滋病，又叫____________________(AIDS)。
(2)病因：由________________(HIV)引起，HIV主要攻击人体的T细胞，它可使人体免疫能力几乎全部丧失。
二、免疫系统的监控和清除功能通过免疫系统，机体能够识别“自己”，排除“非己”，能抵抗__________的入侵，及时清除细胞，细胞和癌细胞，以维持内环境的稳态。
三、免疫学的应用________的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和__________相结合的特性，用人工标记的抗体对组织内的抗原进行检测，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。
预习自测1、艾滋病已成为威胁人类健康的一大杀手。
下列有关艾滋病的说法正确的是（）一、HIV主要攻击人体内的T细胞，使人丧失一切免疫功能二、获得性免疫缺陷病就是指艾滋病三、HIV主要由DNA、RNA 和蛋白质构成，但没有核糖体四、HIV在离开人体后还能存活很长时间，危害极大2、给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（）A．效应B细胞 B．效应T细胞 C．记忆细胞 D．抗体我的疑问学始于疑免疫功能过高过低会对人体产生哪些影响？课内探究质疑探究归纳总结免疫功能失调引起的疾病1．免疫功能过强引起的疾病(1)自身免疫病：是由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的疾病。
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第2课时免疫系统的防卫功能失调、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用A级基础练1.免疫系统的监控和清除功能是指( B )A.识别和清除体内的肿瘤细胞B.监控和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞以及癌细胞C.抵抗抗原的侵入D.促进抗体的产生解析:免疫系统能监控和清除体内衰老、死亡或损伤的细胞以及癌细胞,这属于免疫系统的监控和清除功能。
2.下列关于过敏原和抗原的叙述中,正确的是( C )A.抗原是大分子或者具有细胞结构,过敏原也是这样B.抗原都是大分子,过敏原都是小分子C.过敏原只是对部分人起作用D.抗原和过敏原的来源是相同的解析:抗原是大分子,但过敏原可能是大分子,如鱼肉蛋白,也可能为小分子,如食物消化后的小分子。
抗原和过敏原的来源并不相同,如过敏原可来自一些正常外来物质,如花粉、鱼、虾等,而抗原则往往具有特异性,即有特殊的抗原决定簇。
3.关于过敏反应,下列说法中不正确的是( B )A.过敏反应是一种异常反应,是一种免疫功能失调症B.过敏反应的特点是发作迅速、反应强烈,因此往往会破坏组织细胞,引起组织损伤C.过敏反应和正常免疫反应中产生的抗体,其化学本质都是球蛋白D.找出过敏原,尽量避免再次接触该过敏原是预防过敏反应的主要措施解析:过敏反应是机体免疫功能过强引起的一种异常反应;它发作迅速,反应强烈,但一般不会破坏组织细胞,也不会引起组织严重损伤。
4.(2016广东广州期末)重症肌无力是一种自身免疫病,患者体内的自身抗体破坏了神经—肌肉突触后膜的受体蛋白。
正确的治疗措施是( A )A.注射药物抑制抗体产生B.注射神经递质提高传递效率C.注射受体蛋白增加受体数量D.注射淋巴因子增强免疫能力解析:由题干信息可知,正确治疗重症肌无力应注射抑制破坏神经—肌肉突触后膜受体蛋白的抗体产生的药物。
5.类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等疾病是( C )A.病原体感染机体而引发的疾病,有传染性B.机体免疫功能不足或缺乏而引发的疾病,无传染性C.人体免疫系统对自身的组织或器官造成损伤而引发的疾病D.已免疫的机体再次接受相同物质的刺激而引发的过敏反应解析:类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮是自身免疫病。
6.艾滋病是威胁人类健康的免疫缺陷病。
下列有关艾滋病的说法中,错误的是( B )A.由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起B.HIV侵入人体后主要破坏B细胞C.主要通过性接触、血液和母婴传播D.多种病原体的严重感染是艾滋病患者的直接死因解析:HIV侵入人体后主要破坏T细胞。
7.下列属于免疫预防和免疫治疗的是( B )A.注射胸腺素,口服抗体B.注射卡介苗,输入抗体C.注射麻疹疫苗,口服球蛋白D.移植胸腺,输入淋巴因子解析:免疫预防主要是预防接种,即接种疫苗,通过预防接种,人们可以积极预防多种传染病。
而免疫治疗是指患病后输入胸腺素、抗体、淋巴因子等来加强免疫效应,以达到治疗疾病的目的。
应注意,抗体的化学本质为球蛋白,口服会被消化分解为氨基酸而失去应有的效用。
8.下列关于免疫在生活中的应用,下列实例中科学的是( C )A.给患者注射肉毒杆菌抗毒素(抗体)能刺激机体产生特异性抗体发挥体液免疫作用B.注射乙肝疫苗是为了使机体产生更强的非特异性免疫C.使用免疫抑制剂能降低器官移植时的免疫排斥反应D.服用抗过敏药可增强机体的特异性免疫解析:肉毒杆菌抗毒素是抗体,可直接发挥作用,用于治疗,A错误;注射乙肝疫苗是为了使机体产生更强的特异性免疫,B错误;免疫抑制剂使免疫系统变得迟钝,降低器官移植时的排斥反应,C正确;服用抗过敏药可减弱机体的特异性免疫,D错误。
9.狂犬病是一种由狂犬病病毒(单链RNA病毒)引起的中枢神经系统急性传染病。
狂犬病病毒进入人体后首先侵染肌细胞,在肌细胞内少量繁殖后侵染附近的末梢神经,然后病毒沿神经进入脊髓,进而进入人脑导致出现病症。
从感染到发病这段时间称为潜伏期,一般有2周到3个月的时间。
发病后病人会出现烦躁、怕风、恐水、痉挛、抽搐等症状。
请回答下列问题。
(1)狂犬病病毒进入人体后可诱使机体产生抗体,抗体的作用是。
能裂解靶细胞的是,产生该免疫的途径称为。
(2)被疯狗咬伤后24小时内注射狂犬病疫苗可以起到预防狂犬病的效果吗? ,原因是。
(3)注射疫苗后经常会引起机体发热,若体温一直处于 39 ℃,机体产热量散热量。
解析:(1)抗体的功能是与病原体(抗原)结合,进而抑制病原体的繁殖并消灭病原体。
能使靶细胞裂解的是效应T细胞,该免疫途径为细胞免疫。
(2)因为狂犬病病毒从感染到发病有2周到3个月的潜伏期,在被疯狗咬伤后24小时内注射疫苗可使机体产生足够的免疫力,进而消灭病毒。
(3)体温一直处于39 ℃,即体温不变,说明机体产热量等于散热量。
答案:(1)与病原体结合,抑制病原体的繁殖并消灭病原体效应T细胞细胞免疫(2)可以从咬伤到发病有一段时间,注射疫苗后,在这段时间里机体能产生足够的免疫力(3)等于B级能力练10.丙种球蛋白(注射用人免疫球蛋白)是由健康人血浆经低温乙醇蛋白分离法提取,并经病毒灭活处理制成的。
丙种球蛋白含有健康人血清所具有的各种抗体,因而它有增强机体抵抗力的作用。
下列说法不正确的是( A )A.预防疾病,注射丙种球蛋白和注射疫苗原理相同B.丙种球蛋白一定不是一种浆细胞产生的C.注射丙种球蛋白可以预防一些传染病D.人体内的丙种球蛋白是内环境的成分解析:注射疫苗能够使人产生抗体和记忆细胞,注射丙种球蛋白是直接注射抗体,原理不同;丙种球蛋白中含各种抗体,一种浆细胞只能产生一种抗体,所以丙种球蛋白一定不是一种浆细胞产生的;丙种球蛋白有增强机体抵抗力的作用,注射丙种球蛋白可以预防一些传染病;丙种球蛋白存在于血浆中,属于内环境的成分。
11.如图所示的曲线显示了两种使人体获得免疫力的方法。
据此判断下列说法正确的是( D )A.当一个人被狗咬伤时,可能会感染狂犬病病毒,此时采用方法②进行免疫比较好B.采用方法①可以使人获得比方法②更持久的免疫力C.采用方法②使人体获得抗体的过程叫细胞免疫D.医学上一般采用方法②进行免疫预防解析:在人体感染了病毒后采用方法①进行免疫比较合适,但方法①注射的只是抗体,并不能产生记忆细胞,所以没有方法②产生的免疫力持久。
免疫预防是给健康人注射无毒或减毒的病原体(疫苗),使人体在不发病的情况下获得抗体和记忆细胞的过程,属于体液免疫而不属于细胞免疫。
12.神经递质乙酰胆碱与突触后膜的乙酰胆碱受体(AChR)结合,突触后膜兴奋,引起肌肉收缩。
重症肌无力患者体内该过程出现异常,其发病机理示意图如下。
下列叙述错误的是( B )A.物质a作为抗原能激活B细胞增殖分化为浆细胞B.抗a抗体与物质a的结合物不能被吞噬细胞清除C.物质a引发的上述免疫过程属于体液免疫D.患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少解析:通过题图可以看出,物质a为抗原,能使B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞,其中,浆细胞能产生抗a抗体;抗a抗体能与物质a(抗原)结合,形成沉淀或细胞集团,从而被吞噬细胞清除;物质a引发的免疫过程通过体液中的抗体发挥作用,则该免疫过程属于体液免疫;抗a抗体与乙酰胆碱竞争AChR,从而使患者体内乙酰胆碱与突触后膜的AChR特异性结合减少,导致突触后膜不能兴奋,表现为重症肌无力。
13.用实验动物可以检测疫苗刺激机体产生抗体的能力。
具体方法是将健康的实验动物分成对照组和多个实验组,每组若干只动物。
对照组接种不含疫苗的接种物,实验组接种含疫苗的接种物,然后再分别给每组动物接种等量的病毒。
下列对该实验原理、结果的说法中,错误的是( B )A.该实验原理是疫苗进入动物体内后可刺激B细胞,使之增殖分化形成浆细胞并产生抗体,同时产生部分记忆细胞,当再次接种同种抗原后,可以产生更强烈的免疫反应B.接种病毒后,实验组和对照组的免疫反应一样强烈C.为确定疫苗的有效浓度,需要对实验组注射不同浓度的疫苗D.本实验所产生的特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫解析:因为实验组注射的接种物含疫苗,体内形成了记忆细胞,所以后来接种病毒是二次免疫,其免疫反应比对照组强烈。
本实验接种病毒,故引起的不仅是体液免疫还有细胞免疫。
疫苗应用之前需确定疫苗的有效浓度,可对实验组注射不同浓度的疫苗进行效果检测。
14.糖尿病有多种病因,如图所示①、②、③是由三种自身免疫病引起的糖尿病,请据图回答下列问题:(1)图示中不同的效应B细胞(即浆细胞)产生的抗体的化学本质是;抗体的不同受体主要分布在胰岛B细胞的(结构名称),其化学本质是。
(2)图中①所示效应B细胞(即浆细胞)产生的抗体(Y1)与胰岛B细胞上的受体结合,导致对葡萄糖的敏感度降低,胰岛素分泌量减少,血糖浓度升高。
(3)图中②所示的自身免疫病,其患病机理是,导致胰岛素分泌量减少,血糖浓度升高。
(4)图中③表示效应B细胞产生的抗体(Y3)与结合,使胰岛素不能发挥作用,从而使血糖浓度升高。
(5)在上述三种自身免疫病中可以通过注射胰岛素进行治疗的自身免疫病为(填数字)。
有一种青少年型(Ⅱ型)糖尿病,经检查发现血液中胰岛素含量正常,但患者仍表现出尿糖症状,最有可能类似于图中的(填数字)。
解析:抗体的化学本质是一类免疫球蛋白,其受体分布在相应组织细胞的细胞膜上,受体的成分为糖蛋白。
胰岛素是由胰岛B细胞分泌产生的,当胰岛B细胞对葡萄糖的敏感度降低时 ,会减少胰岛素的合成和分泌量。
图中②所示的自身免疫病的机理为自身产生的抗体对自身的组织细胞(胰岛B细胞)进行攻击,而导致胰岛素合成减少,这种类型的糖尿病可以通过注射胰岛素来降低血糖浓度。
图中的抗体(Y3)与靶细胞膜上胰岛素受体结合,即抗体(Y3)与胰岛素竞争受体,从而使胰岛素不能发挥作用,这种糖尿病患者不能通过注射胰岛素治疗。
答案:(1)球蛋白(蛋白质) 细胞膜糖蛋白(2)胰岛B细胞(3)抗体攻击胰岛B细胞(4)靶细胞上的胰岛素受体(5)①②③C级拓展练15.甲型流感曾在全球迅速蔓延,其病原体是甲型H1N1病毒。
在研制抗甲型H1N1流感疫苗的过程中,研究人员设计如下实验方案:用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力。
(1)实验原理:①通过接种疫苗,灭活的甲型H1N1病毒进入实验小鼠体内可刺激B细胞,使之增殖分化产生浆细胞和,浆细胞能分泌相应的。
②当同种病毒再次入侵时,机体产生的免疫特点是。
(2)实验过程:①分组:将健康的、生长状况相似的实验小鼠分为两组,每组多只且数量相等。
②处理:对照组的处理:接种不含疫苗的无毒性接种物,一段时间后。
实验组的处理: ,一段时间后再接种甲型H1N1病毒。
(3)实验结果:测量指标为小鼠的发病率或存活率。
若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体,则实验组比对照组要高。
解析:(1)疫苗是指灭活(或减活)的抗原,该抗原进入机体后会使机体产生特异性免疫,从而产生记忆细胞,当抗原再次入侵时,记忆细胞会快速增殖分化成浆细胞并产生更多抗体,将抗原消灭。