科学教学中的趣味挖掘——浅谈如何挖掘娱乐资源,进行乐学教育

教师在讲授 中运 用形 象化 的语 言 ， 谐 幽默 ， 诙 以达
到 吸引学生 的注 意力 、 加深 印象 、 活跃 课堂气 氛 的 目的， 使学生能在轻松 自如 中接受知识 、 到启发和教育 。 受 有时对较易 搞错 的知识 点 ， 老师 可用 谐 音 ， 默风 幽
有 时也像娱乐一样轻松 、 愉快 。
学生会迷上游戏等娱乐 活动 ， 不外 乎它们本 身的趣 味性 。要使学 生乐 于学 ， 也得培 养学 生 的非 智力 因素 ， 激发他们 的兴趣 。俄 国教 育家 乌 申斯基 指 出 ：没有 丝 “
毫兴趣 的强制性学 习， 将会扼 杀学生探 求真理 的欲望 。 ” 所以我们在教学 中要挖掘娱乐 资源 ， 让学 生感受 到学习
民主、 和谐 的气 氛 中学 习是 一 个 热 门话 题 。古 人 头 悬
供给呼吸” 。又如上 “ 北京 时 间和 北京 的时间 ” ， 入 时 导 北京的小 明晚饭后给新疆 的爸 爸打 电话 时 ， 发现爸爸那
梁， 锥刺股 的精神值得推崇 ， 但方法 、 过程并不 受现代人
欢迎 。从“ 应试 教育” 素质教育 ” 向“ 的转变 ， 求我们 营 要 造趣味性 的教学环境 ， 进行乐学教 育 ， 让学 生乐 中学 ， 学
精” 调 味品” 思 绪乱 飞 的学生 注意力 也 能马上 被 吸 或“ ，
位老师讲“ 大气压” 的导人 让我 留下 了很深 的印象 。 时
他先让力气大小不 同的两位 同学 上去 比赛 吸螺蛳 （ 力气 大的同学那 盘正 常处 理 ， 一盘在 底部 戳有 小孔 ） 另 。下 面同学很兴奋 ， 剧然 在科 学课 中有 如此 有趣 的游戏 ， 不 可思议 ， 想看个 究竟 ， 到底 谁快 。这 样一 下 子把全 班 同 学 的注意力 给吸 引过来 了 。结果 力气 小 的那位 同学 很 轻易地吸 了出来 ， 而力气大的无论怎 么努力 也吸不 出一
酸钾 ， 固定好 装置 ， ③ ④点 燃酒精 灯 ， 收集 气体 ， 导 ⑤ ⑥
课 堂导人 是教学 艺术 的一个 闪光点 ， 比一道 “ 好 开 胃菜” 。恰 当 而 引人 入 胜 的导 人 可 以 调 动 学 生 的 “ 胃
口 ”。
管撤离水槽 ， ⑦熄灭酒精 灯 。可 以将 带着重号 的字谐音
引回来 。科 学 作 业 中学 生 易 写 错 的 字 较 多 ， “ ” 如 肺 、 “ 等， 睾” 他们 认 为不是 语 文作业 ， 写错 别字 没关 系 。于 是讲 了这 么一个 故事 ， 是某某 同学 在作文 中写道 ： 说 一
天， 他在 回家的路上看到有一堆 牛粪 ， 大吃一惊 ， 幸 他 庆 自己没有踩着 。结果 这 位 同学 把“ ” 误 写成 了“ ” 惊 字 斤 字 。老师批 阅 的时候 在旁 边写 下 了“ 海量 ” 字 。同学 二 听了故 事后都 捧腹 大笑 。给课堂制 造 了点轻 松 的气 氛 ，
成“ 茶庄定点收利息” 又是一 目了然 。 ，
一
有些老师善 于将平 时的游戏 比赛 与课堂联 系起来 ，
调动学 生的积极 性 ， 为学 生接 受新 知识铺 设 良好 开端 。
一
堂课一 味地按 照教学 要求传授 知识点 ， 觉得乏 会
味而枯燥 ， 果有 些生 动 、 如 幽默 的故事 点缀 其 间， “ 像 味
个 。此时全班 同学的好奇 心猛涨 ， 师便轻 而易举地 引 老 入 了正题 。同学们 为探 个究竟 ， 堂课 听得 非 常仔 细 ， 整
课后还三三两 两地 聚在 一起讨 论 。我想 他 的成功 很 大 程度上取决于趣 味性 的导入 。 除游戏导人 外 ， 可 用故 事 、 还 事件 、 语 导人 激 疑 ， 谜 如上“ 二氧化 碳” 一节 时 ， 引入 故 事“ 大利 的杀 狗洞 ” 意 ， 学生迫 切想 知道 为什 么人 和狗进 去 ， 不死 狗却 死 了 ， 人 从而引出二氧化碳 的几个性 质 ， 密 度大于 空气” “ 即“ ，不
课堂教学是教 师 给学生 传授 知识 和技 能 的主要 方 式 。将趣味性融入课堂能调动学 生的情感 ， 吸引他们 的 注意力 ， 激发他们的求知欲 ， 让学 生在快乐 中学 习 ， 而 从 提高教学效率。
１ 利 用娱 乐化 的导 入 ． 人 入胜 ． 引
气 的步骤 时 ， 按顺序 是① 检查 装置 气密性 ， ②装 入高锰
以后也 都 比较 注意纠正错别 字了。
３ 利 用生 动 化 的影 片 ， 引 眼 球 ． 吸
随着多媒 体 的普 及 ， 多 资料 可 以从 互 联 网 上获 很
得 。它们集形 、 、 、 于一 体 ， 声 光 色 直观 生动 、 具体 形象 ， 具有较 强 的感染 力 ， 将复 杂 的事 物简单 化 ， 能 深刻 的 内
Ｚ ＨＯＮＧ ＵＥ Ｊ ＡＯＸ Ｃ Ｘ Ｉ ＵＥ ＡＮＫＡ Ｏ
教 学经 纬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
科 学教 学 中 的趣 味挖 掘
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浅谈如何挖掘娱乐 资源 ， 进行乐 学教 育
浙 江绍 兴县 实验 中学（ １ ０ ０ 戚 ３ ２ ３） 兰
在“ 轻负优质” 的大背景下 ， 倡导学 生在轻松 、 快 、 愉
中乐 。
边太 阳还没 落 山的事件 ， 激起 大家 的疑问 ， 学生产 生 让
求 知的欲望 。
此外 还可根据与所学知识 的相关性 ， 音乐歌 曲导 用
人， 演示 实验导入 来 冲击学 生 的听觉 、 视觉 ， 创设 轻 松、
愉快 的学 习氛 围 。 ２ 利 用形象化 的语 言， ． 画龙点晴
一
、
融趣 味 性 于 科 学 课 堂
趣 的方 式来 教学 ， 学生不 会是 一笑 了之 ， 而是 在笑 的 同 时加深印象 。如讲授地壳 中元 素含量 时 ， 从多 到少 记元 素名称很 麻 烦 ， 妨 试 试 氧 （ ） 硅 （ ） 铝 （ ） 铁 不 养 、 闺 、 女 、
（ 、 （ 、 哪）钾 （ 、 （ ） 贴）钙 给） 钠（ 、 家） 镁 美 。学 生一读 “ 养闺 女贴 给哪家美 ？ 便记 住 了。又如在 讲授 高锰 酸钾 制 氧 ”