苏教版六年级语文苏教上册第10课 轮椅上的霍金优质教案
六年级上册语文教案10轮椅上的霍金苏教版
六年级上册语文教案10轮椅上的霍金苏教版教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，明白得“专门”的意思，明白那个词是课文的“文眼”，统领课文的中心句。
3.学习霍金不断求索的科学精神及坚强的人一辈子态度。
教学重点:凭借具体的语言文字感受霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，更是一个令人折服的生活强者。
教学难点：明白得“什么缘故称霍金是一个专门的科学家。
”教学预备：学生预备关于霍金的资料；老师预备多媒体课件课时安排：两课时第一课时教学内容：学习生字词，指导写字，明白得由生字组成的词语；初读课文，理清脉络；学习课文第一部分。
教学过程：（略）第二课时教学内容：研读课文第二、三部分，感悟霍金不断求索、勇敢坚强的精神品质。
教学过程：一、读词“直奔中心”师：让我们连续走进具有传奇色彩的——1.指导读题。
2.出示课后词语，学生朗读。
3.在上述词中找出对霍金成就的最高评判的词。
（专门）二、走进“物理天才”1.过渡：关于那个词，文中有一段话高度概括了霍金那个“专门科学家”魅力，请你扫瞄课文，快速找出来。
2.学生找过渡句。
3.交流出示。
4.朗读过渡句，你从这句话中明白了什么？5.过渡：“联系上下文”是读书的法宝，请同学们自由读课文4~7自然段，找出文中描写霍金是“物理天才”的词或句子，同时在书旁边写上自己的体会。
6.学生自主学习课文，并开展交流。
【预设一】（课件出示）“尽管他的躯体没有离开轮椅，然而，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了奇异莫测的黑洞。
”1.指导学生朗读。
（1）试读（2）指名读2.通过“飞出……飞出……飞出……飞到……飞向……”的排比句式，引导学生明白得霍金研究领域的逐步深入。
3.引读。
4.过渡：如此一位物理天才，他不断求索的精神，他杰出的研究成果确实专门。
让我们再来读一读第8自然段。
（课件出示）（第8自然段）5.指名读。
6.明白得“生活强者”的意思。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案: 轮椅上的霍金一、教学目标1.了解和认识英国著名物理学家霍金的生平事迹。
2.学习了解健康的重要性，以及身患残疾的人如何战胜困难。
3.学习重点词汇和理解文章中所包含的意思。
二、教学重点1.理解霍金如何战胜困难与追求个人梦想。
2.理解文章中所包含的意思，并能运用故事情节和文本(语词)分析进行理解。
3.掌握文章中的词汇和短语。
三、教学难点1.学生们能否意识到尊重其他人的生活和追求幸福的权利。
2.理解和掌握文章中的词汇和短语。
四、课前准备1.教师准备故事PPT与相关资料。
2.打印相关课件纸质版或复印的课后练习。
五、教学过程1.导入环节通过课件向学生们展示一张霍金的照片，让学生们猜测这个人是谁和他有什么有趣的事情。
然后问学生们谁想和大家分享自己的答案。
最后向学生们介绍霍金。
2.阅读环节1.分发故事书，并让每个学生先自己阅读故事的第一节。
2.让学生们分成小组共同阅读跟随故事伸展出去的情节。
每组讨论几分钟后，广泛讲解词语和短语以及一些困惑的点。
3.教学重点1.讲解思维导图中重点词汇的意义、用法和例子。
2.让学生读一个短语，然后考虑它与文章的意思有什么关系。
3.教师强调和讲解如何像霍金那样战胜身体障碍来追求梦想。
4.教学总结简要总结提醒所有学生本课学习的知识点，重点掌握的词汇和短语，以及最重要的信息。
让学生轮流分享自己的笔记以及对该主题的观点。
六、课后作业让学生围绕主题写一篇短文，部分内容由教师提供。
同时给学生几张图片，要求他们回答与图片有关的一个问题。
(苏教版)六年级语文上册《轮椅上的霍金》教学设计
4.引导学生关注社会热点，将所学知识与现实生活相结合，提高学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生尊重科学、追求真理的精神，激发学生对科学的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2.通过学习霍金面对困难时的坚强与勇敢，培养学生面对挫折的勇气，增强学生的心理素质。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，按照作业要求完成，确保作业质量。
2.作业完成后，请认真检查，确保书写工整、语言表达清晰。
3.家长要关注孩子的作业进度，适时给予指导和鼓励，培养孩子独立完成作业的习惯。
4.教师将针对作业完成情况进行评价和反馈，鼓励同学们在完成作业的过程中不断进步。
c.你认为霍金的成功对我们有什么样的影响？
2.各小组展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，并做好记录。
3.各小组代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，让学生当堂完成：
a.选择题：关于课文内容，判断正误。
b.简答题：请简要描述霍金在科学研究和面对困难时的表现。
c.作文题：以“我心中的英雄——霍金”为主题，写一篇作文。
3.互动提问，深入思考：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的批判性思维和表达能力。
4.情感体验，内化品质：通过讨论霍金面对困难时的勇敢与坚持，让学生联系自己的实际生活，分享心得体会，将霍金的精神内化为自身的品质。
5.实践活动，拓展延伸：组织学生开展以“我心中的英雄”为主题的写作或演讲活动，让学生运用所学知识，表达对霍金的敬意和感悟。
3.教师简要介绍霍金的生平事迹，重点突出霍金在科学研究和面对生活困难时的勇敢与坚持，为新课的学习营造氛围。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金一、教学目标1.知识目标：（1）了解霍金的成长经历。
（2）知道霍金是一位杰出的科学家，他做出了哪些突出贡献。
（3）感受到“不论什么困难，只要我们有过人的勇气和毅力，就能战胜它”。
2.能力目标：（1）培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度。
（2）培养学生感受人生的能力，使他们懂得珍惜生命，不断追求进步。
3.情感目标：（1）感受到科学家的辛苦与伟大。
（2）树立追求科学的信念和追求科学的决心。
二、教学重点1. 阅读课文，获取信息。
2. 理解文中生词，学会使用词典查阅。
3. 体验霍金童年时期的感受，感受人生的意义。
三、教学难点1. 让学生树立追求科学的信念和追求科学的决心。
2. 了解和体验麻烦生活的感受。
四、教学方法1.阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
2.用字典查词法。
五、教学用具1.多媒体资料、PPT、录音机等。
2.学生课本和练习册。
六、教学步骤【导入】学生观看霍金的照片和视频，了解科学家的形象。
【呈现】学生跟读、理解《轮椅上的霍金》一文。
【讲解】1.通过讲解，让学生了解霍金的成长经历。
2.向学生介绍霍金的科学成就。
【体验】让学生体验霍金童年时期的感受，了解他当年的生活环境，体验麻烦生活的感受。
【活动】1.阅读课外资料，了解更多关于霍金的知识。
2.学生就自己喜欢的科学家或英雄撰写小传。
【总结】1.回顾本次课程所讲授的内容。
2.让学生发表自己的感悟和拍手表扬。
七、教学反思本课通过培养学生阅读文章和获取信息的能力，提高阅读的技巧和速度，使他们对霍金有了更深入的了解，感受到科学家的辛苦与伟大，树立了追求科学的信念和追求科学的决心。
为达到教学目标，我采用了阅读法、问答法和听说读写综合活动法。
同时，我也采用了体验法和阅读课外资料两种教学方法，让学生在体验中学习，让学生在广泛阅读中丰富知识。
教学效果比较理想，学生们的兴趣和参与度都比较高。
但是，我也认为在具体的教学过程中，需要更多的耐心和细心，不断调整教学策略，让教学更加生动有趣，更加适合学生的需求。
六年级语文上册 10 轮椅上的霍金教案 苏教版-苏教版小学六年级上册语文教案
10 轮椅上的霍金教学要求1.学会本课的生字,能正确读写本课的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会用词语造句。
会搜集、整理资料。
3.理解课文内容,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
重点难点1.能有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语,理清课文的脉络。
3.借助具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活的强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学课时两课时1轮椅上的霍金他在轮椅上坐了40年,全身只有三根手指能正常活动,演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
2[①这样的开头有怎样的作用?]然而,他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。
3[②这句话告诉了我们什么?]段导读:介绍主人公的身体状况和研究成果。
他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬·霍金。
4第一部分(第1、2自然段):讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。
5 命运对霍金十分残酷。
[③这句在整个自然段中起什么作用?]1963年,21岁的霍金在剑桥大学读研究生时,不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症,不久就完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上。
6[④这句告诉我们什么?]1985年,霍金因患肺炎做了穿气管手术,又被彻底剥夺1知识点详解☜2①先以“他”出现,引起读者兴趣。
3②这句话点明“他”的成就。
4③这句起总起作用。
5④正当年轻有为时,霍金遭遇了病魔袭击,导致终生残疾。
6⑤霍金不仅身体失去了自由,而且失去了说话的功能。
命运对他真是冷酷无情。
了说话的功能。
[⑤祸不单行,霍金又遇到了怎样的打击?]740年过去了,疾病已使他的身体严重变形。
头只能朝右边倾斜,肩膀左低右高,双手紧紧并在当中,握着手掌大小的拟声器键盘,两只脚则朝内扭曲着。
嘴已经歪成S型,只要略带微笑,马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。
[⑥这里的细节描写描述了什么?]现在,这已经成了他的标志性形象。
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解霍金的事迹，感悟他勇敢面对生活的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、交流讨论等方法，了解人物的生平事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发学生对科学的热爱。
（2）学会尊敬和关爱残疾人，培养学生的同理心。
（3）感悟到勇敢面对生活的困难，积极进取的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的事迹，感悟他勇敢面对生活的精神。
2. 教学难点：（1）理解课文中一些抽象的描述，如霍金的病情、他的科学研究等。
（2）如何引导学生从课文中感受到霍金勇敢面对生活的精神。
三、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。
2. 与课文相关的资料，如霍金的图片、生平事迹等。
3. 教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍霍金，引起学生兴趣。
（2）学生自由朗读课文，感知课文内容。
2. 学习课文：（1）教师带领学生学习生字词，理解课文大意。
（2）学生分段朗读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 探讨霍金的事迹：（1）学生分组查阅资料，了解霍金的生平事迹。
（2）各组汇报交流，教师总结，引导学生感悟霍金勇敢面对生活的精神。
4. 情感体验：（1）学生讨论：如果你是霍金，你会如何面对生活？（2）学生分享感受，教师引导培养学生积极向上的人生态度。
五、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：学生选择一位自己敬佩的人物，查阅资料，了解其生平事迹，下节课分享。
六、教学反思1. 教师对自己在本节课的教学进行反思，思考教学目标的达成情况，教学方法的运用是否得当，学生的学习效果等。
2. 学生对自己在课堂上的学习进行反思，思考自己对课文内容的理解程度，对霍金精神的感悟，以及在课堂上的参与程度等。
10苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》教学设计
教学活动3
三、总结全文，拓展延伸，情感升华。
1、师生总结学习收获后，联系生活实际谈谈读后感想。
2、学了这篇课文，同学们一定被这个不幸而又坚强的霍金深深打动，也一定有许多话想说，或许是想要对自己说、或许是想要对霍金说，也或许是想要对身边有困难的人说，那么，就请你把想要说的话写下来吧。
2、通过上节课的学习霍金在你的眼中是个什么样的形象，你能用一个词或一句话概括一下吗。
教学活动2
二、精读课文，认识霍金，感悟人格魅力
1、认识“充满传奇色彩的物理天才”
（1）、霍金的人生，到底充满怎样的传奇色彩？默读课文3——7小节，思考：残酷的命运造就了一个怎样的霍金？可以圈画重点词句帮助理解，也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。
2、认识令人折服的生活强者
（1）、默读9-17小节，思考：年轻女记者认为霍金失去的太多太多，霍金是怎么认为的？你又是怎么认为的？
（2）、交流：
A、指名读女记者的问题，理解“敬仰”与“悲悯”感受女记者提问时的复杂心情。
B、指读霍金的回答，齐读，继续交流（霍金并不认为自己失去很多，因为他有一颗感恩的心，他还能在这并不容易的生活中感受到幸福，因为对他来说，能思考，能和自己钟爱的科学事业在一起，就是一种幸福，肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的，并不能影响他的追求和理想，更重要的事，亲人和朋友给了他关心和爱，让他的人生和其他人，甚至比所有健康的人更加灿烂。）
《轮椅上的霍金》教学设计方案
山西省昔阳县西大街小学光海燕
课题名称
《轮椅上的霍金》
科目
小学语文
年级
六年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
六年级语文上册《轮椅上的霍金》教案设计
教案设计：六年级语文上册《轮椅上的霍金》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，丰富对霍金的认识。
（3）学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受霍金身残志坚、顽强拼搏的精神。
（2）学会尊敬和敬佩科学家，培养对科学的热爱。
（3）树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解霍金的生平事迹，认识到他身残志坚的品质。
三、教学难点1. 深入理解课文，体会霍金的精神品质。
2. 学会欣赏人物的优秀品质，培养自己的意志力。
四、教学准备1. 课文文本《轮椅上的霍金》。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料（霍金的生平事迹、照片等）。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示霍金的图片，引导学生观察。
1.2 学生分享对霍金的了解，教师总结。
1.3 教师简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2 学生尝试回答课文内容相关问题。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，深入理解课文内容。
3.2 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟4.1 学生朗读课文，体会霍金的精神品质。
4.2 教师引导学生分享对霍金的敬佩之情。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调霍金身残志坚的品质。
5.2 学生表示要向霍金学习，努力追求自己的梦想。
6. 课后作业6.1 学生回家后向家长分享课文内容，让家长了解霍金的故事。
6.2 学生写一篇关于“我心中的霍金”的作文。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及教学过程中是否出现了问题等。
苏教国标版六年级语文上册教案轮椅上的霍金
苏教国标版六年级语文上册教案：轮椅上的霍金一、教学目标1.了解霍金先生的拼搏故事和科学成就；2.掌握核心词汇和句型表达，提高语言综合应用能力；3.培养学生的科学精神和动手实践能力。
二、教学重难点1.学会运用正确的语言表达方式，在理解霍金先生的科学成就的基础上核心词汇和句型的掌握；2.发掘并引导学生的兴趣，课后参与相关活动或科学实践。
三、教学内容本课程总体目标为通过学习霍金先生的拼搏故事和科学成就，培养学生的科学精神，增强其理解和运用核心词汇和句型的能力，并且引导他们的兴趣参与相关活动或科学实践。
3.1 自主学习环节在这个环节，学生可以独立完成预习任务，了解霍金先生的生平和科学成就，并记录与之相关的核心词汇和句型。
学生可以自己阅读霍金先生的介绍，了解他是如何在轮椅上对宇宙、物理和数学产生巨大贡献的。
3.2 交流分享环节在学习环节结束后，老师通过一系列小组活动，分组让学生分享和交流自己的收获。
通过讨论，学生可以发现其他同学的理解不同之处，从而扩大视野和加强自己的思维能力。
3.3 巩固提高环节在这个环节，学生完成相关的练习，巩固扩大学习，提高自己的语言和科学应用能力。
练习涵盖核心词汇、句型和综合性的应用训练。
四、课后拓展在这个环节，学生可以参与和霍金先生有关的科学实践或做一些与学习主题有关的个人小项目，以便巩固和加强知识点和知识量。
五、教学方法1.讲解方法：在此环节中，老师会通过多种方式对核心知识点进行介绍和阐述。
2.小组分享：在学习后的环节中，老师将安排小组分享的时间，让学生能够彼此交流和学习。
3.练习训练：在此环节中，老师将通过多种方法对学生的口头表达和书面表达进行训练，包括短文写作和口语表达。
六、教学反思本课程设计旨在通过学习霍金先生的故事和科学成就，培养学生的科学精神和兴趣，提高他们的综合语言应用能力，促进他们参与与学习相关的活动和实践。
在未来的教学实践中，应不断完善和改进此教案，保证课程设计的质量和实效性。
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案
苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案一、教学背景分析：本节课是苏教版六年级上册语文第五单元的“人与自然”，主要内容是一篇科普类文章《轮椅上的霍金》。
课文生动有趣，引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣，帮助学生了解物理学家霍金这位伟大的科学家的成就。
在教学过程中，要把握好学生的认知能力和阅读理解能力，引导学生理解霍金的物理学成就和人生历程。
此外，还要注重学生的知识联系，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解物理学家霍金的主要成就与人生历程。
（2）能够通过阅读理解文章，提高自己阅读的能力和技巧。
2.能力目标：（1）能够运用猜测词义、概括大意等阅读技能，认真理解并掌握课文的基本内容。
（2）能够简单描述霍金的人生历程及其重要成就。
（3）能够运用所学的知识，对所读文章进行批判性思考。
3.情感目标：通过学习霍金的事迹，引导学生树立敬重知识、尊重科学家的正确观念，激发学生的学习热情和求知欲望。
三、教学重点：（1）能够正确构建文章中的逻辑关系。
（2）能够掌握课文中的主要人物与事件。
（3）能够借鉴霍金的人生经历，树立敬重知识、尊重科学家的正确观念。
四、教学难点：让学生理解和领会霍金的人生历程，提高学生的科普意识和科学知识水平。
五、教学方式与方法：1.讲解法：通过讲解，概括介绍霍金的经历和主要成就。
2.阅读学法：通过阅读学法，提高学生的阅读能力和动手能力。
3.讨论学法：通过讨论学法，激发学生的批判性思维、创新性思维和合作学习能力。
六、教学步骤：（一）引入教师引入课文，简单介绍物理学家霍金得到的成就和在科学界的地位, 以激发学生的学习兴趣，开启学习课程的主线。
（二）扫描阅读通过扫描阅读，让学生轻松理解课文的全貌，感受课文的氛围，便于深入教学。
课前可以先把一些关键词汇带给学生，为学生打开思路。
（三）详细阅读1.学生分小组讨论，互相分享了解霍金的几个问题。
然后学生进行带有理解性的阅读，因为《轮椅上的霍金》一文中描述的霍金的一生经历是非常有感染力的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10、轮椅上的霍金
一、教学要求：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
理解词语。
从提供的词语中选择两个造句。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
二、教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：
1、理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
四、教具准备：
图片资料、小黑板
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1、学生自由读课文，要求读正确
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、指导写字。
1、师重点指导
2、学生写字
3、展示评议
五、布置作业
读熟课文
第二课时
一、复习导入
1、听写生词
2、指名读课文
二、比较阅读，品味语言
1、出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
2、朗读比较
3、交流感受。
同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，“再现“了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。
三、感受魅力。
复述故事。
1、自读课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。
参考标题：（1）不愿被外人打扰
（2）一颗感恩的心
2、交流感受。
品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？
（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。
（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。
3、复述故事。
四、编写故事，拓展应用
利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
板书设计：
10、轮椅上的霍金
坚强、正视命运、乐观向上
不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。