10《日月潭》导学案设计

理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第2~4自然段。
课前准备
1.搜集日月潭的有关资料。(师生)
2.搜集日月潭的位置图、平面图，制作多媒体课件。(教师)
3.预习课文，自学生字新词。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，揭题解字(用时：4分钟)
1.出示中国地图，引导学生找到台湾岛的位置。
2.引导学生自读课文，思考：
(1)日月潭在哪儿？
(2)日月潭的名字是怎么来的？
(3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？
3.组织学生交流，相机指导学生朗读相关的语句或段落。
1.一边欣赏视频，一边听教师读课文，进入情境。
2.小组合作学习：
(1)自读课文，找出相关的段落或语句。
(2)在小组内讲讲自己了解到的有关日月潭的情况，读读自己喜欢的段落或语句。
(2)指导学生在小组内合作交流。
2.组织学生交流，抓住重点语句进行指导。
句1：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
(1)根据学生汇报出示句子。
(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
句2：湖中央有个美丽的小岛……叫月潭。
(1)根据学生汇报出示句子。
(2)指导学生结合重点词语谈感受。
1.出示要求会写的字，指导学生开火车读，并组词。
2.引导学生观察，根据字的结构归类。
3.示范讲解，提示易写错的字。
胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是短撇。
迹：先写“亦”，再写“辶”。
展：竖提的左边不要多写一撇。
4.指导学生认真书写生字词，巡视指导。
1.开火车读生字，并组词。
2.观察后自主交流。
3.一边听讲解，一边书空。
3.朗读句子，自主质疑：日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？
学生以多种方式朗读词语后，教师可以让学生选择喜欢的词语进行说话练习，为学生内化语言创造环境。
二、图文结合，精读感悟(用时：20分钟)
1.出示自学要求，指导学生自主阅读。
(1)自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍。
4.在田字格内抄写生字词。
1.二年级的学生自主观察发现生字识记、书写的规律有难度，要给予必要的提示，增强学习的指引性。如：
(1)从结构上看，哪些字是同一结构的？
(2)从偏旁上看，哪些字是一类的？
(3)哪些字与学过的字相似？
2.教师范写讲解易错字，可把关键笔画加色突出强调。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
1.运用多种方式朗读词语。如，出示词语的同时出示相应的图片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。增加识字的趣味性，帮助学生形象直观地理解词语。
2.要引导学生运用多种方法识记生字。如，利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记……
三、再读课文，感知内容(用时：16分钟)
1.播放关于日月潭的视频，教
1.在教师指导下自主学习，完成学生活动卡。
(1)认真默读课文，边读边想象，画出自己喜欢的语句，多读几遍。
(2)小组内合作交流：在小组内读读自己喜欢的语句，互相评价，互相提出建议。
2.朗读自己喜欢的句子，师生互动交流，在读中深化感悟，内化语言。
(3)自主交流对日月潭美景的喜爱和赞美之情。
3.在班上交流读书收获，在教师的指导下朗读相关的语句或段落，要读得正确、流利。
1.给学生充分的时间自读课文。
2.学生自主学习时教师要进行方法指导，如，边读边想象、边读边思考、边读边勾画，使学生逐步养成“一边读、一边想、一边记”的阅读习惯。
四、巩固生字，指导书写(用时：8分钟)
2.出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈感受。
3.板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。
1.在中国地图上找到台湾岛的位置。
2.欣赏图片，说出图片中有哪些景色，自由交流、表达自己的感受。
3.结合插图理解“潭”：深水池，深水坑。
引导学生尝试运用自己积累的词语表达自己的感受，学以致用。可提示：你会用哪些词语来形容日月潭的风光？
教学提示
一、词语导入，设疑学文(用时：5分钟)
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生运用多种方式朗读。
2.引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭的风光。
3.出示第5自然段，引导学生质疑。
1.采用多种方式读词语：自读、同桌轮流读、小组开火车读、齐读。
2.说出这些词语是描写台湾的日月潭的，找出“风光秀丽”这个词。
10日月潭
导学案设计
课题
日月潭
课型
新授课
教学目标
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点
二、初读课文，趣味识字(用时：12分钟)
1.引导学生自读课文，自主学习生字新词。重点指导学生读准后鼻音“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“潭、湾、引”，翘舌音“绕、盛、胜、纱”。
2.组织学生进行字词闯关游戏。
第一关：出示课文中的词语，指导学生读准字音。
第二关：理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。
第三关：出示生字，指导学生用自己的方法识记。
在教师指导下交流句1：
(1)①朗读句子并在小组内交流感受。
②有感情地朗读句子。
(2)结合图片，理解词语“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
在教师指导下交流句2：
(1)朗读句子并谈感受。
(2)抓住“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”想象、体会日月潭形状的独特。
3.图文对照，朗读第3、4自然段中的语句，感受美景。朗读时，第3自然段读得轻一点；第4自然段第一句音调稍高，第二句读得舒缓一些。
重点指导：“湖、胜、纱、境”可以通过熟字加偏旁的方法识记。
1.自读课文，一边读一边圈画生字新词，借助生字卡读准字音。
2.进行字词闯关游戏。
第一关：先同桌互读词语，再小组开火车读。
第二关：互动交流，说说自己懂的词语的意思。然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。
第三关：小组讨论，交流自己识记生字的方法。明确“童、引、客”可以通过组词帮助识记和理解字义；“潭、岛”可以通过换一换的方法识记；“茂、盛”可以通过图片帮助识记和理解字义。