浅谈小学英语课的趣味教学
小学英语课堂设“趣”教学论文
小学英语课堂的设“趣”教学小学英语是英语教育的启蒙阶段，要想启其蒙、引其趣，就必须教而有法。
必须设法在课堂教学中实施寓教于乐，愉快教学。
一．设置愉快的教学情趣小学生由于还不具有很强的抽象思维能力，这就需要老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解材料。
情景设置的核心在于激发学生的情感。
1．创设愉悦情趣愉悦情趣的设立可以使小学生以积极的心理状态进入学习。
教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合教学内容创造一种宽松、和谐、进取的学习氛围，及时鼓励他们对问题进行探究，促其思维。
如在教tiger,cat,dog等单词时，我首先用录音机放出这三种动物的叫声，然后提问：“这些是什么动物的声音？”学生兴奋地回答出答案后，自然地进入到新单词的学习之中。
实践证明，这种轻松活泼的教学情境激发了小学生的学习兴趣。
2．提供问题情境教育心理学家霍姆林斯基说过，人的心灵深处都有一种强烈的需要，就是希望感到自己是一个发现者和探索者。
在儿童的精神世界中，这种需求则特别强烈，问题情境能满足小学生的这种需求。
如在学生看书前，老师提出若干问题，看谁能用最短的时间回答出来，以便调动学生的内在潜力，使他们热情地投入到学习中去。
以上问题情境的设立让小学生发现问题，产生矛盾，既而想如何解决它，这时其思维活跃，学习积极性高。
3．展示直观情境直观情境可以为小学生展示生动而鲜明、可供直接感知的具体事物，让小学生对所要掌握的内容有一个生动具体的感性认识。
如，在教单词apple,banana,pear等单词时，出示实物并指着实物说出其名称：在教dark单词时，可以拉上窗帘，并在此环境下学说这一单词，这样才能使小学生感知清楚，印象深刻。
4．建立迁移情境建立迁移情境就是建立多种新情境，让学生把原有的知识、经验迁移到新情境中，使小学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学到的知识、技能解决实际问题，从而导入新授学习。
谈小学英语趣味性教学
所学 。
间、 同学之 间进 行 “ 有意 练 习” 、 “ 无意 练 习” 。例如 ， 在讲 新课 时 “ 练习” ， 平 时
学 生 已能脱 口而 出 ” Ｍ ａ ｙ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｉ ｎ ？ ” 在 学 习” Ｍ ａ ｙ Ｉ ｇ ｏ ｎ ｏ ｗ． ９ ” 时 就可 让 学 生在 练习 了句 型 “ Ｍａ ｙ Ｉ …？ ” 在 生 活 中练 习 ， 我 不 留神踩 英语 教学 的 目的在 于提 高学 生综 合 运用 英 语 的 能力 要 以确保 教 学 的 生 对 比 中很 快学 会新 句 子 ， 动有 趣为 前提 ， 同时把 生动 有趣 的教 学 活 动 与 听 、 说、 读、 写 训 练有 机 地 结 合 了一 名学 生 的脚 ， 便 说“ Ｉ ｉ ｎ ｓ ｏ ｒ ｒ ｙ ” ， 学生 说 ” Ｄ ｏ ｎ ｔ ｗ ｏ ｒ ｒ ｙ ” ， 很 自然 地练 习 了所学
褶 国
教 学 交 流 ２ ０ １ ３ 年２ 月第２ 期（ 下） ２ ０ １ ３ ， Ｆ ｅ ｂ ｒ ｕ ａ ｒ ｖ ， Ｎ ｏ ． ２ （ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
激发学习热情：小学英语课堂的兴趣攻略
激发学习热情：小学英语课堂的兴趣攻略一、引言在小学英语教学中，激发学生的学习热情是提高教学效率的关键。
热情可以推动学生积极参与到课堂中，增强他们的学习动力，从而更好地掌握英语知识。
本文将通过五个方面详细阐述如何激发小学生学习英语的兴趣。
二、创设情境，激发兴趣在英语课堂上，教师可以利用各种教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过多媒体展示图片、播放音乐或视频，让学生更好地理解英语知识。
此外，教师还可以组织学生进行角色扮演、游戏等互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学，增强趣味性小学生天性活泼好动，游戏化教学是激发他们学习热情的有效手段。
教师可以将英语知识融入到游戏中，让学生在玩乐中学习，增强英语学习的趣味性。
例如，教师可以组织单词接龙、猜谜语、角色扮演等游戏，让学生在游戏中不知不觉地掌握英语知识。
四、小组合作学习，培养团队意识小组合作学习可以让学生在交流互动中互相学习、互相帮助，增强他们的团队意识和协作精神。
在英语课堂上，教师可以组织小组讨论、合作表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，教师还可以设立小组竞赛，激发学生的竞争意识，让他们在竞争中不断提高自己的英语水平。
五、关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同，因此教师在教学中要关注个体差异，因材施教。
对于不同水平的学生，教师可以设计不同难度和层次的问题和活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，激发他们的学习热情。
对于表现优秀的学生，要及时给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，要给予耐心指导和支持，帮助他们树立学习英语的信心。
六、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围是激发学生学习热情的重要因素。
教师应该营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
教师可以通过微笑、眼神交流、肢体语言等方式与学生进行互动，让学生感受到教师的关爱和关注。
同时，教师还应该尊重每一个学生，倾听他们的想法和意见，让他们感受到自己的主体地位。
谈小学英语的趣味教学
的 基础 。
、
保持和谐 融洽的师生关系
二 、 二 阶段 重 点 培 养 审 美能 力 高
教师要深入学生 ， 和学生打成一 片 ， 了解学 生的兴趣 、 爱好 ， 怒 喜 哀乐情绪 的变 化 ； 时时处处关心学生 ， 爱护学生 ， 尊重学生 ， 的放 矢 有 地帮助学生 。让教师在学生眼中不仅是可敬的师长 ， 更是他们 可亲可 敬的亲密朋友。当然 ， 这并 非说 他们的缺点不可 以批评 ， 以听之 任 可 之， 而是批评 和表扬是出于一个 目的——爱护他们 ， 因而批评 的方 式 比批评本 身更重要 。 要让他们不伤 自尊 ， 人格不受侮辱 ， 内心让他们 从 感到教师的批评是真挚的爱 ， 由衷的爱护 和帮助 。也只有这样师生之 间才能关 系和谐 ， 感情融洽 ， 学生才会饶有兴趣地学 习。
变的教学方法 ， 让学生做中学 ， 学中用 ， 从而激发兴趣 ， 学的主动 ， 高 提 效率 。
一
突出了审美感知力的培养 ， 学生有足 够的
时间去揣测 、 琢磨 ， 才会 在 头脑 中储 存 下
大量 的表 象。 感性认识能力的发展为学生 积 累 了初 步的 审美经验 ， 学生才会具有 审
深刻 ． 在行 文中形成 了若干空白和切入 点， 极具有限 中富
没有环境就没有教育 ， 要让学生学好英语 ， 就要重视环境 的营造 。 孩子是天生的表演者 ， 表现欲极强 。 教师就要投其所好 ， 把教室 当作舞 台， 将学生 当作演员 ， 把教学当作表演 ， 生动的演绎一堂英语课。那么 我们就要善于用教室 的人和物 ， 直观教具 ， 如图片 、 挂图 、 简笔画等有 趣 的设施 ， 让学生在 大量 的时间里参 与而不是旁 观者 ， 中用 ， 中 学 用
小学英语课堂教学的趣味性
小学英语课堂教学的趣味性摘要：主要就小学英语教学中如何提高教学效果作了初步的探讨，研究了英语教学中如何提高学生的学习兴趣、如何寓教于乐，并提出了相关建议和方法。
关键词：小学英语；学习兴趣；教学方法；积极性英语有一句谚语：“education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，对所学知识或学科产生了兴趣，学生便会全身心投入其中，享受学习中的快乐。
我认为在英语教学中应通过各种教学途径、方式、手段，将知识趣味化，让学生从中获得有趣的情感体验从而将兴趣转化到学习中。
我在教学中积累了几种教学方法，并取得了较好的教学效果。
一、竞赛游戏法，调动学生的积极性在小学英语教学中，游戏教学是最能让学生“触摸”英语的一种有效手段，游戏永远是学生最钟爱的学习活动。
游戏有助于调动学生学习热情，吸引他们的注意力，使他们在玩乐中提高学习英语的兴趣，收到事半功倍的效果。
“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。
比如在教学nose，ears，eyes等五官类单词后，教师命令说：“touch yournose.touch your ears.”学生听后迅速指鼻、耳。
这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。
其实英语小游戏有很多种，每位老师可以根据教材内容和学生实际，设计一些合适的游戏运用于课堂教学中，寓教于乐，为课堂创设轻松愉快的气氛，防止学生产生厌学情绪，充分调动学生的积极性，就能有效巩固所学知识。
二、情境表演法，创设良好的课堂气氛小孩子都有好表现和渴望得到大人认可的欲望。
我们可以通过创设一个最佳的语言环境来进行练习，使每位学生都进入情境、进入角色，通过多种形式的角色扮演让学生融入自身的英语角色当中，使他们产生身临其境的感受，情境表演的内容从学生自身出发，符合小学生兴趣的需求。
比如，在介绍my family时学生可以根据家中的实际情况，谈谈一家人的生活，由于他们说的都是自己的生活，因此无需挖空心思构思，只需直接说，说生活，说心里话，这是最直接的生活语言交流。
如何提高小学英语课堂教学的趣味性
如何提高小学英语课堂教学的趣味性目前，我国的小学英语教学普遍存以传授重点语法、句型为目的，机械式的教学方式，这大大遏制了学生的学习兴趣。
“把课堂还给学生，让课堂成为学生的乐园”是老师努力的方向。
因此，在课堂上运用多种方法，让学生融入课堂，在快乐的氛围中接受知识是教师的目标。
一、精心设计的暖身活动良好的开端是成功的一半，一节40分钟的英语课，也需要一个良好的开端。
花3分钟，便可以让学生在接下来的37分钟中积极思考，踊跃参与。
因此，在英语教学活动中，有一个“warm-up”的环节，中文便是“暖身”。
暖身活动，使学生更容易在教师的引导下组织教学。
【案例1】t： good morning，boys and girls.ss：：good morning，miss fei.t： nice to meet you.ss： nice to meet you， too.t： what day is it today？（请一些学生回答）s1： it’s monday.t：： yes， and what’s the date today， who knows？s2： march.15th.t：： good. what’s the weather like ？s3：：it’s a sunny day.t： great！today is monday. it’s march 15th， and today is a sunny day. now ， it’s your turn. who wants to be a weather reporter？以询问天气、星期作为热身活动，是比较普通的开场白，但是能否使普通的开场变得特殊呢？从案例看，free talk只是很简单的谈话，没有精心安排与设计。
但在最后“who wants to be a reporter ？”，流露出一开始问天气与日期的用意，是让学生参与做一名“天气预报员”，学生的表演欲望强，看到自己熟悉的同学在讲台上表演，自己也会蠢蠢欲动。
小学趣味英语教案(优秀5篇)
小学趣味英语教案(优秀5篇)小学英语教案篇一【课题】LESSON EIGHT【重点】语言项目Where are my shoes? They’re…词汇shoe time【难点】发音But where’s the other one?Let me help you.理解Where’s the other one?Don’t worry.【过程】一、热身/复习1．师生互致问候2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话3．看图问答[图：Lesson 7 Let’s practise]二、介绍新语言项目及教学方法1．出示主题图，对图中内容进行叙述教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的。
叙述或问答。
小结：The boy and his mother are in the room. The boy can’t find his shoes. His mother helps him. Look! One shoes is behind the door. The other is under the chair.（解释the other one：I have two English books. One is on the desk. You can see it. The other one is in my office. You can’t see it now.）提问：Who puts the shoe under the chair?2．看课文录像学生回答：The cat puts the shoes under the chair.教师提问：How many questions about the shoes?学生：Five questions.Where are my shoes?Are they under your bed?Are they behind the door?But where’s the other one?Where is it?3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）重点重复：But where’s the other one?It’s time to go to school.Don’t worry.Let me help you.强调发音：otherthe other onetime （教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）Let me help you.Don’t worry.4．学生自读课文5．学生表演对话。
趣味教学在小学英语课堂中的运用
具， 变换 各种 人物 角色 ， 许 多具体 事 物形 象地 展现 在 学生 面前 。 把 尽 量做 到可见 、 触 、 可 可尝 、 闻 ， 分 发挥 学生 多种 感 官的 作用 。 可 充 鼓励 学生 的创新 精神 。 创设 情景 的方 法很多 ， 以把真 实生活 情景 引进课 堂 ， 短课 可 缩
的 自主 性。
四、 以创 景激趣
师宣 布 上课 （ｌ ｓｂ ｇｎ）学生 起 立（ｔｎ ｐ 的语 文 式英 语 组 ｃａ ｅ ｉ ， ｓ ｓ ｓ ｄｕ ） ａ 织教学 模式拉 远 了教 师与学 生的距 离 。在 平时 可选择 由 师生共 唱 “ ｏ ｄｍｏ ｎ ｏ ” “ ｅｌ，Ｏ ｒ ｏ ？ 等 英语 歌 曲 ， Ｇ ｏ ｍｉ ｔ ｙ ｕ 或 Ｈ Ｉ ｈ ｗａｅｙ ｕ ” ｇｏ ｏ 这
样可 以消除学 生上课前 的 紧张 感 ， 并能激 发起他们 的学 习热情 。
唱英语歌 曲符 合小学 生的心 理特 点 。 有助 于激 发 、 养学 生学 培
习英语 的兴趣 。运用英 语歌 曲 ， 要结合 教学 内容适 当安排 ， 教学 如
学生 的兴趣神 经一旦 被触 发 ，他 们 自然会 在逼 真的情 境 中触 景 生情 ， 情思 意。 见 再充分 利用 电教手 段 、 直观 教具 。 常 自戴假 面 经
“ ｏｆｅ ｐｅ ｓ ．” Ｂ转 身给 Ａ倒 了一杯 咖 啡 ， 给 他说 ： Ｈ ｒ Ｃ ｆ ，ｌ ｅ ｅ ａ 递 “ ｅｅ
ｙ ｕ ａｅ ” 有 礼 貌 地 点 头 说 ： Ｔ ａ ｋｙ ｕ ” 然 后 Ｂ再 问 ： ０ ｒ． Ａ “ｈ ｎ ｏ 。
“ ｕ ｏ ｋ ｏ ｏ ｅｃ ｆ ｅ ” Ｗｏ Ｉ ｙ ｕＩ ｅｓ ｍｅｍ ｒ ｏｆ ？ Ａ说 ： Ｊ ｓ ａＩ Ｉ” 由于 ｄ ｉ ｅ “ ｕ ｔ ｔ 。 ｉｅ ｔ 这 种对话 的 内容 、 式都十分 贴近 生活 ， 以学 生乐说 、 形 所 爱说 ， 极 积
小学英语课堂：兴趣的风筝高飞
小学英语课堂：兴趣的风筝高飞一、引言在五彩斑斓的小学生活中，英语是一门相对较新的学科，对于小学生来说，它既陌生又充满好奇。
如何让这一门语言学科变得生动有趣，让学生们乐在其中，是每一位小学英语教师需要思考的问题。
本文将以“兴趣的风筝高飞”为题，探讨如何通过趣味性的教学方法，让小学英语课堂充满活力。
二、教学方法与策略1.故事教学法：将教学内容融入故事情境将英语单词、短语和句型融入生动的故事情境中，可以激发学生的学习兴趣。
例如，在学习颜色单词时，可以讲述一只喜欢彩虹的小鸟寻找风筝的故事。
通过故事情境，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。
2.游戏化教学：寓教于乐将英语教学与游戏相结合，可以让学生在玩乐中学习，提高学习积极性。
例如，可以通过“找朋友”的游戏学习字母和单词；通过“接龙”游戏练习单词和句型。
3.角色扮演：模拟真实场景角色扮演是一种让学生通过模拟真实场景进行语言实践的教学方法。
通过角色扮演，学生们可以更好地理解和运用英语。
例如，可以组织学生模拟购物、问路、餐厅点餐等场景，让学生在实践中提高英语表达能力。
三、课堂活动设计1.制作风筝：手工制作与英语单词结合在英语课堂上引入手工制作，可以让学生在制作风筝的过程中学习英语单词和表达方式。
教师可以引导学生用英语描述风筝的颜色、形状等特征，让学生在实践中学习和运用英语。
2.风筝飞行比赛：口语表达与团队合作的结合组织风筝飞行比赛，可以锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。
在比赛前，教师可以引导学生用英语讨论风筝的特点和飞行技巧，让学生在比赛中锻炼英语口语。
同时，比赛需要团队合作，可以培养学生的团队精神和合作意识。
四、教学反思与评价1.教学效果评价：观察学生参与度与反馈教学评价是检验教学效果的重要手段。
在英语课堂上，可以通过观察学生的参与度、课堂表现和反馈情况，评估教学效果。
如果发现学生参与度不高或者反馈不佳，教师可以及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
小学英语课堂：兴趣激发的神秘钥匙
小学英语课堂：兴趣激发的神秘钥匙一、引言在当今社会，英语作为全球通用语言，其重要性日益凸显。
对于小学生来说，学好英语不仅可以提升他们的语言技能，更有助于未来的学习和职业发展。
为了提高小学生学习英语的积极性，我们需要寻找一种有效的教学方法，那就是兴趣激发。
本文将深入探讨如何在小学英语课堂中运用兴趣激发这把神秘的钥匙，开启英语学习的崭新篇章。
二、创造趣味课堂环境1.打造生动情境：让教室成为学生们的英语世界。
通过布置英语墙、张贴英语标语、摆放英语书籍等，营造出浓厚的英语学习氛围。
2.色彩丰富的教具：利用色彩鲜艳的卡片、实物、图片等教具，使课堂内容更加生动有趣。
例如，在学习动物单词时，可以准备不同动物的卡片，让学生们一边看图片一边学习单词。
3.音乐与舞蹈：将英语知识与音乐、舞蹈相结合，使课堂活动充满活力。
例如，通过唱英文歌曲、跳英语舞蹈，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、游戏化教学游戏化教学是将教学与游戏相结合，让学生在游戏中学习、在游戏中成长。
以下是一些适合小学英语课堂的游戏化教学方法：1.单词接龙：通过单词接龙的方式，让学生们快速记忆单词，提高单词记忆能力。
2.角色扮演：让学生们扮演不同的角色，进行对话练习。
通过角色扮演，学生们可以更好地理解和运用英语。
3.猜谜游戏：通过猜谜游戏，让学生们猜出单词或短语的含义，提高他们的思维能力和反应速度。
4.英语歌曲比赛：组织英语歌曲比赛，让学生们展示自己的学习成果，增强他们的自信心和表现力。
四、多元化教学手段1.利用多媒体资源：通过播放英文电影、歌曲、动画等多媒体资源，让学生们更好地理解和掌握英语知识。
2.绘本阅读：选择适合小学生阅读的英文绘本，通过阅读绘本培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
3.英文写作训练：鼓励学生尝试用英文进行写作，通过写作训练提高他们的写作能力和表达能力。
4.实践活动：组织实践活动，如英语角、英语沙龙等，让学生们在实际交流中提高英语应用能力。
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浅谈小学英语课的趣味教学
小学英语教学是启蒙、入门阶段的教学。作为一门基础学科,它所要达到的
其中一个目的就是激发学习兴趣。我们所面对的小学生活泼好动,所以在教学时
只用一种手段是行不通的。在英语课堂中,即使老师本身英语水平再高,但如果课
堂不能被激活,也会出现有的学生上课无精打采,有的学生思想开小差的现象。这
时初学者刚表现出对英语的兴趣就会慢慢消退,最后发展到厌学。因此,研究英语
课的趣味教学是十分必要的。下面就笔者的教学实践与间接经验相结合,总结如
下几条。
1创设情境
小学生年龄较小,缺乏知识和经验,抽象思维不够发达,形象思维占优势。所
以,教师要尽可能地为学生创造运用英语的情境。可利用言语动作、多媒体、实
物或图片等来创设各种情境,学习和使用各种场合所需要的恰当语言。这样就能
使英语课堂形象化、趣味化和交际化,有助于调动学生的学习积极性,使学生积极
主动地接受知识。如教orange、grape、pear等实物单词时,可把实物带进课堂,虽
然这些实物学生都较熟悉,但教师把它们带进课堂,学生还是会很快被吸引过来。
这时教学英语单词,学生容易接受理解。之后,分别让学生尝尝这些水果的味道,
再练习说英语单词,使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇、
很感兴趣,有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。
2设计活动
传统的英语教学,往往很注意课堂纪律,课堂上静静地坐在那儿听老师讲,然
后跟老师读,这样很容易使学生失去了兴趣。因此,教师应根据学生好动、好玩、
好胜的特点和思维发展规律,采用多种活动形式,激发学生的学习兴趣。如课前
“Sing a song”,可以达到渲染英语课堂学习气氛,使学生精神饱满,思想集中,做好上
课的准备。课中“Sing and do the actions”,可以缓解学生的紧张情绪,减少疲劳,以充
沛的精力上好下半节课。还有要充分发挥游戏的作用。游戏是儿童特别迷恋的活
动,如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来,小学生就会乐学、想学,从而也达
到易学的效果。
3善用鼓励
鼓励是一门艺术,在课堂教学中有着举足轻重的作用。鼓励有许多种,如语言
鼓励、表情鼓励、或动作鼓励(如点头、手势及掌声)。不管哪种鼓励,只要被学生
接受,配合默契后,都能收到较好的效果。如学生们有了精彩表演时,笔者常常会
说:“Good job!Boys and girls,Clap your hands!”接着全班同学就会佩服地鼓掌表
扬。有时笔者会根据学生回答问题的具体内容,有针对性地指好在哪里,如语音语
调优美、声音响亮,使学生知道自己的长处,增强信心和学习兴趣。如果有的学生
胆小或害羞不敢说,或者某些原因没发挥好,笔者则微笑地对其说:“Try,please!”这
样不会挫伤学生的积极性。当学生在开展个人活动、两人活动、小组活动时,笔
者经常到学生中间去,鼓励和帮助某一个学生,某两个学生,或某一组学生。笔者想
经常使用鼓励的教师,课堂上像有一股春风,师生配合自然,交流默契,经常充满会
意的微笑,学生思维积极,发言大胆踊跃,这样的课使人百听不厌。
4添加幽默
教师幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性。在英语教学中,教师的幽
默感有利于建立良好的课堂气氛、促进认知活动、沟通师生之间的情感、建立良
好的师生关系。并且还有利于优化学生的个性,发展学生的思维能力。当然,课堂
上的幽默一定要健康、高雅、讲究分寸。如果备课设计时,使其融入教学内容之
中,其效果会更好。如可结合教学情境,运用某些滑稽、令人发笑的身体姿态、面
部表情、说话腔调等,这往往会减轻课堂中紧张烦闷的气氛。当这一情境创造出
来时,可能会使学生发笑,但不论反应如何,教师必须不拘形式地进行动作表演,而
不应当感到在自己学生的众目睽睽之下,显得降低了自己的职业尊严。在教学
“Catch and run”时,笔者就进行了夸张的动作表演,逗得学生开怀大笑。但学生也就
在轻松、愉快、有趣的过程中很快接受和理解了新知识。
5课堂竞赛
课堂上引入了竞争机制,那课堂气氛可想而知。竞赛时,问上一句:Which
group is the best?(Who is the best?)。就会使学生注意力高度集中,并且信心百倍地
想为本组争光。竞赛后,再受到教师的表扬,会使学生感受到成功的快乐,进一步提
高学习兴趣。竞赛可穿插在每节课的操练、巩固等环节进行。在竞赛中,要坚持“让
每个学生都有机会”的原则,用规则来鼓励后进生抢答问题,不把课堂搞成几个尖
子生的抢答表演。在平时的课堂教学中,笔者经常把全班分成四个队,用可爱的小
动物命为:Monkey Group(小猴队)、Panda Group(熊猫队)、Dog Group(小狗队)、
Duck Group。四个小队进行竞赛。如在教学新标准英语第五模块第一单元“Point to
the door”这一课时,笔者向全班同学发出指令:“Stand up”、“Sit down”、“Point to the
window/door/table/chair”,学生必须按指令完成,如果谁出了错误,就必须出局,剩下
人数最多的一组为获胜队,奖励给小图片。这样的竞赛,不仅加强了团队合作的精
神,而且使学生在愉快、有趣的气氛中度过一节课,直到下课还恋恋不舍、回味无
穷。
6听力欣赏
英语课不能让学生仅仅局限于课本教材,笔者平时注意收集一些活泼有趣
的英语材料,如chant、song、story,穿插在课堂教学中,让学生听和看,之后师生共
同做些简单点评。这很大程度上提高了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的听
力水平,真是一举两得。
综上所述,在英语课堂教学中,教师要把握好趣味性原则,运用各种教学手段,
使学生在“趣”中学,乐中“练”,真正做到“乐学而学”,从而把小学英语教活。