应用题教学的目的
应用题教学的目的
列方程解应用题的策略生活实际中的许多应用问题在数学问题中就是列方程解应用题,而列方程解应用题最关键是如何寻找量与量的相等关系，找对了相等关系，方程也就轻而易举的列出来了。
下面是我在上课时教给学生的一些常用的解决问题的策略。
1、利用基本公式利用基本公式寻找量与量之间的相等关系，是解决这类问题的一种基本方法。
因为公式本身就是一个等量关系，在遇到诸如体积问题、行程问题、工程问题、增长率问题、商品销售问题、存款问题等时，应首先考虑利用基本公式解决问题的可能性。
例如：爸爸为小明存了一个3年期的教育储蓄（3年期的年利率为2.7%）。
3年后能取5405元，他开始存入了多少元？等量关系：本息和=本金+利息=本金+本金×年利率×期数2、运用列表法表格是处理数据的重要工具，运用表格可以直观、简明地梳理复杂的数量关系，寻找隐藏的规律。
在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。
题目中的各个量在表格中罗列出来，就可以从表格中的行或列中找出同一研究对象所涉及的各个量之间的相等关系，来构造方程或方程组，使问题得以解决，在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。
如：某文艺团体为“希望工程”募捐义演，成人票8元，学生票5元.(1)成人票卖出600张，学生票卖出300张，共得票款多少元？(2)成人票款共得6400元，学生票款共得2500元，成人票和学生票共卖出多少张？(3)如果本次义演共售出1000张票，筹得票款6950元.成人票与学生票各售出多少张？已知量：1、学生票单价、2、成人票单价、3、总票数、4、总款数未知量：1、学生票数、2、成人票数、3、学生票款、4、成人票款未知量、已知量，总量和分量以及它们的关系。
主要有：等量关系①：学生票张数+教师票张数= 总票数等量关系②：学生票款总数+教师票款总数= 总款数3.运用图示法：由于学生的年龄特点，对题目中的各个数量间的关系理解较困难，如果适时地在纸上涂一涂、画一画，可以拓展学生解决问题的思路，帮助他们找到解决问题的关键。
应用题在幼儿园计算教学中的作用
应用题在幼儿园计算教学中的作用摘要：现如今教育体制的不断完善，为幼儿园教育提供了新的机遇及挑战。
由此可见，教师需优化幼儿教学方法，侧重对孩子计算能力、逻辑思维能力、分析能力的培养，促使孩子的智力、思维能力得到开发。
基于此，文章分析了幼儿园计算教学的作用，并重点分析了应用题在计算教学的应用策略。
关键词：应用题；计算教学；作用；幼儿园引言：学龄前儿童的思维能力、认知能力还不完善，需全面培养孩子的计算能力，尤其是要求学生根据不同的生活问题进行联想，分析不同应用题的解决办法，进而培养学生的数学思维水平。
由此可见，教师需教会孩子逐步掌握数学计算题的解题方法及解题思路，灵活的运用现有的数学理论，有利于全面开发孩子的左脑功能。
1幼儿园计算教学的作用计算是数字、数学学习的根本，尤其是在幼儿数学教学过程中，培养孩子的计算能力，有利于让孩子根据实际问题进行推导分析。
在此过程中，孩子需要快速抓住计算题中的重点，在合理、有效的概括中促使孩子明白数字的形成方法。
通过创设合理的数学情境，帮助孩子们了解到事物的客观规律，发现数字与计算之间的关系[1]。
另外，该教学法还能培养孩子的分析、记忆及注意能力，在感受数字变化规律的过程中进行理解记忆，同时进行简易的加减法计算，有利于帮助孩子们在自主探究的过程中进行思考分析，从而逐渐养成思考的好习惯。
2应用题在幼儿园计算教学的应用策略2.1 营造轻松愉悦的环境教师需构造轻松、愉快的教学环境，同时全面认知应用题的解题方法及解题规律，再结合合理的情境培养幼儿的思维能力。
因此，教师需要求孩子们积极的进行动手实践，在学习、游戏的过程中获取数学知识[2]。
例如在解决“称重计算”方面的问题时，首先教师可展示各类称重仪器、材料，如天平、广口瓶、砝码、铁球等材料，让孩子们在触摸实物的过程中分清各个物体。
其次，教师可提出“利用天平计算出2个小球（相同规模）的重量”这一问题，引导孩子们自行设计称量过程及称量方法。
幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》
幼儿园大班数学活动：《我会编应用题》
一、教学方案
1、活动目的：通过编写应用题让幼儿加强对数学知识的理解
与运用能力，增强幼儿的逻辑思维与创造力。
2、活动准备：
（1）教师准备一些小型的物品如积木、颜色线、玩具小车等。
（2）黑板、彩笔、橡皮。
（3）卡片纸、剪刀、胶水等教具。
（4）教师事先将一些简单的四则运算应用题制作成题库，并
准备好白板、笔等。
（5）教师准备一个简单的应用题示范，以便于幼儿理解和记忆。
3、活动过程：
（1）引入活动。
老师介绍今天的主题活动：喜欢数学、爱编
应用题，引导幼儿谈论数学知识与应用题的经验。
（2）制作应用题。
引导幼儿自己动手编制应用题。
让幼儿选
定物品或画出简单的图形，然后老师将应用题目的四则运算在黑板上示范出来，要求幼儿根据示范自己编制相应的应用题，
然后到黑板上拍照留下来。
（3）演示应用题。
鼓励幼儿自己上去演示自己编制的应用题，并向全班展示拍下来的照片，大家一起解答。
（4）评价和总结。
教师和幼儿一起评价和总结整个活动的过
程和体验，激励幼儿对自己编写的应用题以及完成解题的成就感。
二、教学反思
通过这个活动，幼儿们增强了对数学概念的理解，提高了应用题解决问题的能力，也让他们体验到成功的快乐和满足感。
同时，他们也将自己动手编制应用题的体验带到了家庭中，在家庭中也可以锻炼自己的数学能力。
在后续的教学中，可以增加编制难度较大的题目，让幼儿得到更大的挑战和成就感。
小学一年级数学应用题的教学方法
小学一年级数学应用题的教学方法在小学一年级的数学教学中，应用题是培养学生数学运算能力、逻辑思维和解决问题能力的重要环节。
因此，如何有效地教授小学一年级的应用题，成为了很多老师和家长共同面临的问题。
本文将探讨几种有效的教学方法，旨在帮助教师提升教学效果，提高学生对数学应用题的理解和解题能力。
一、激发学生兴趣，建立数学应用题的意义激发学生学习兴趣是提高数学教学效果的关键。
在教学过程中，教师可以通过生动有趣的教学内容和教学方法来吸引学生的注意力，建立数学应用题的意义和重要性。
例如，教师可以引入生活中的实际问题，让学生亲身感受数学在日常生活中的应用，培养学生对解决问题的兴趣和热情。
二、结合故事情境，提高学生的理解能力小学生对抽象的数学概念理解较为困难，因此在教学中，可以通过创设故事情境来帮助学生理解和掌握应用题的解题过程。
教师可以设计富有情节的故事，将数学应用题与故事情节相结合，让学生在情境中感受数学的应用，并通过解决问题来进行实践。
这样不仅可以提高学生的理解能力，还能增强学生的记忆力和兴趣。
三、采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力除了传统的教师授课方式外，教师还可以采用多种形式的教学方法，培养学生的解决问题能力。
例如，教师可以组织小组合作学习活动，让学生通过合作解决数学应用题，相互交流和讨论，提高他们的解决问题的能力。
同时，教师可以通过游戏形式的教学活动、数学应用题竞赛等方式，增加学生对数学应用题的兴趣和参与度，激发他们主动学习的积极性。
四、注重练习，巩固学生的运算技巧数学应用题的解答离不开对基本运算的掌握和运用，因此，教师应当注重练习，巩固学生的运算技巧。
可以通过课堂练习、小组竞赛、作业布置等方式，让学生进行反复演练，提高他们的数学运算能力。
同时，教师还可以引导学生总结、归纳数学应用题解题方法，通过讲解解题技巧和策略，帮助学生更好地应对各种类型的数学应用题。
五、及时反馈，帮助学生改进在教学过程中，及时反馈对学生提高解题能力和养成正确的学习方法非常重要。
小学数学应用题的教学策略研究
小学数学应用题的教学策略研究小学数学应用题是我国小学数学教育中重要的内容之一。
它是将抽象的数学知识应用到实际生活中的重要手段，也是培养学生综合应用数学知识和解决实际问题能力的有效途径。
因此，探究如何有效地教授小学数学应用题，具有重要的理论和现实意义。
一、教学目标小学生在学习应用题时，应具备以下能力：1. 理解题目含义，分析解题思路。
2. 运用所学知识，进行合理推理。
3. 选择适当的解决方法，运用所学算法或思想，计算得出正确答案。
4. 对答案进行核对和检验，对解题过程进行反思和总结。
二、教学策略1. 强化实际应用意义，激发学生兴趣。
教师可以在讲授应用题时，通过具体的生活实例、图片和视频等方式来赋予题目具体的现实应用场景，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 良好的导入引导，拓展学生思维。
为了顺利开展数学应用题的教学，教师应当注重初步导入，引导学生思路，帮助学生了解问题，并在实际中寻找问题的联系点，找到问题的重点，从而拓展学生思维。
3. 落实解题步骤，理清问题。
“设问题，求解答案”，这是数学问题的解题基本方式。
教师应该在教学中重点讲述解析题的解题步骤，带领学生理清问题，在选择解题思路后，自觉落实解题步骤，逐步推进问题的解决，最终达到求解答案的真正目标。
4. 重视应用能力，加强实例练习。
数学是一门实践学科，学生完成数学应用题，需要强化实际操作能力。
教师可以为学生准备更多的实际生活实例，加强练习方法，让学生在多次实例练习中，提高应用能力，明确问题的解题思路。
5. 加强数学思维训练，提高数学能力。
数学思维是学生解决数学问题的重要手段，因此，教师应在教学中加强数学思维训练，重视学生的数学思维、创造力及解决实际问题的能力，培养学生独立思考和解决问题能力。
三、教学方法1. 让学生自己解题，提高自主学习能力。
教师在讲授过程中，应该充分引导和激发学生的自主学习兴趣，让学生不断独立思考，尝试解决问题，充分体验探究过程，提高自己的学习能力和兴趣爱好。
浅谈小学六年级数学应用题有效教学
浅谈小学六年级数学应用题有效教学数学应用题是小学六年级数学教学中的难点和重点，它要求学生具有良好的分析和解决问题的能力，有利于学生在日常生活中应用数学知识。
如何有效地进行小学六年级数学应用题的教学，是我们需要面对和解决的问题。
首先，问题环节的设计要合理。
教师应该根据学生的实际情况，在设计问题时要有针对性。
在教学过程中，教师应该特别注重问题的引导，避免题目过于简单或过于复杂，导致学生无法完成或不能有效地运用所学知识。
所以，教师要注意在问题设计中融人学生兴趣，有助于提高学生的学习积极性。
其次，教师应该采用多种教学方法。
数学应用题解决方式多样，教师可以通过多种教学方法激发学生的求知欲，提高学生的学习效率。
例如，通过游戏形式学习、模拟选手比赛等方式来进行数学应用题教学，不仅有利于提高学习的趣味性，还能增强学生实际应用的能力。
第三，提高学生理解和应用数学的能力。
数学应用题的解决需要学生具有良好的问题分析和逻辑思维能力，同时需要学生掌握数学知识并灵活应用。
因此，教师应该在教学中加强数学概念的讲解和强化数学技能的训练，同时还要注意问题解决的过程，指导学生进行思维的转换和问题的多角度分析，提高学生的应用能力。
最后，鼓励学生进行自主探究和交流。
数学应用题的解决需要学生具有独立思考和解决问题的能力，教师应该引导学生进行主动思考和交流讨论，并鼓励他们进行自主探究和归纳总结。
在教学中，教师还可以采用互动式的教学模式，通过让学生自己编出一些题目，并互相出题解题，共同分享题目解决的过程和经验，来提高学生解题的能力和自信心。
综上所述，小学六年级数学应用题有效教学，需要教师注重问题的设计、采用多种教学方法、提高学生的数学应用能力和鼓励学生进行自主探究和交流。
只有这样，才能帮助学生掌握好解决数学应用题的方法和技巧，从而拥有更强的数学应用能力。
大班应用题教案
大班应用题教案教学目标：1. 通过应用题的解题过程，提高学生的综合运算能力；2. 培养学生的分析问题、解决问题的能力；3. 培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 能够运用所学知识解决应用题；2. 能够合理分析问题，提出解决方案；3. 能够与他人积极合作，共同解决问题。
教学难点：1. 能够合理解构应用题，转化为数学运算问题；2. 能够灵活运用多种方法解决应用题；3. 能够准确表达解题思路和解题策略。
教学过程：Step 1：激发学生兴趣（5分钟）通过一幅有趣的图片或视频，引发学生的思考和讨论，激发学生对应用题的兴趣。
提问学生对图片或视频中涉及的问题是否可以通过数学知识进行解答，为什么。
Step 2：运用课堂知识解决应用题（20分钟）老师组织学生进行小组讨论，从所给的应用题中选择一到两个进行解答。
学生可以根据自己的分工，协作完成问题的分析和解答过程。
要求学生在解答过程中将问题转化为数学运算问题，并给出清晰的解题思路和解题策略。
Step 3：小组交流和展示（10分钟）每个小组进行解答完毕后，进行小组间的交流和展示。
学生可以互相提问、评价对方的解题思路和策略，发现错误并予以纠正。
老师在此环节扮演引导者的角色，及时给予指导和鼓励。
Step 4：全班分享和总结（10分钟）从每个小组的展示中提取一些典型的解题思路和策略，与全班共同分享和讨论。
可以针对解题思路的合理性、解题策略的多样性以及解题过程的有效性进行总结，激发学生对应用题的思考和思维能力的提高。
Step 5：作业布置（5分钟）布置相关的练习作业，要求学生在家继续解答一到两个与当堂所学相关的应用题。
要求学生在完成作业时，尽量运用课堂所学的解题思路和策略。
Step 6：课后反思（5分钟）收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的学习情况及存在的问题。
并根据学生的反馈进行课程调整，为下一节课做好准备。
注：本教案旨在提供一个教学框架，具体教学内容和细节可根据教学实际情况进行调整。
乘法应用题教案教学设计
乘法应用题-教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、归纳总结的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法应用题的基本形式：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数；已知两个数的积和一个因数，求另一个因数；已知两个数的积，求这两个数的商。
2. 解题方法：利用乘与除的互逆关系进行解答。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用乘与除的互逆关系解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受乘法应用题。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究解题方法。
3. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活中的实际例子，引出乘法应用题的概念。
2. 自主学习：让学生自主探究乘法应用题的基本形式和解题方法。
3. 课堂讲解：讲解乘法应用题的解题步骤，引导学生运用乘与除的互逆关系进行解答。
4. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 总结拓展：引导学生归纳总结乘法应用题的解题方法，培养学生的数学思维。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习成绩和课后作业，评价学生对乘法应用题的理解和掌握程度。
2. 关注学生在解决实际问题时的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 观察学生在小组合作学习中的表现，评价学生的团队协作和沟通能力。
七、教学资源：1. 乘法应用题教学PPT，展示乘法应用题的解题方法和实际例子。
2. 练习题库，提供不同难度的乘法应用题，供学生练习巩固。
3. 教学视频或动画，生动展示乘法应用题的解题过程。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解乘法应用题的基本形式和解题方法。
2. 第3-4课时：练习巩固，让学生独立解决乘法应用题。
四年级上买送应用题的教学目标
四年级上买送应用题的教学目标四年级上买送应用题的教学目标教学目标：1. 学生能够理解和掌握买送应用题的基本概念和解题方法。
2. 学生能够灵活运用买送应用题的解题策略，解决实际问题。
3. 学生能够培养良好的计算思维和逻辑推理能力。
教学内容：1. 买送应用题的基本概念：买送应用题是指在购买商品时，商家给予的优惠活动，例如买一送一、买二送一等。
2. 解题方法：学生需要学会分析问题，提取有效信息，进行计算和比较，找出正确答案。
3. 解题策略：教师将引导学生尝试不同的解题策略，如画图、列式、逆向思维等，帮助学生培养解决问题的能力。
4. 实际问题应用：教师将结合实际生活中的购物场景，设计各种买送应用题，让学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养他们的实际应用能力。
教学步骤：1. 导入：教师通过引入一个购物场景，让学生了解买送应用题的概念和背景。
2. 解释：教师详细解释买送应用题的含义和解题方法，并给出几个简单的例子进行解析。
3. 练习：学生进行一些基础练习，巩固所学的解题方法和策略。
4. 拓展：教师设计一些复杂的买送应用题，引导学生进行更深入的思考和解答。
5. 实践：教师组织学生到超市或者网上购物平台进行实际购物体验，让学生能够将所学的买送应用题知识应用到实际生活中。
6. 总结：教师和学生一起总结所学的买送应用题的知识和解题方法，并提出问题和疑惑进行讨论和解答。
通过上述教学目标和步骤的设计，可以帮助四年级学生掌握买送应用题的基本概念和解题方法，培养他们的数学思维和实际应用能力。
同时，通过实际购物体验的设置，可以增强学生对数学知识的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
小学数学应用题教学策略与意义
小学数学应用题教学策略与意义在小学数学教学中，应用题是一个很重要的部分，它不仅能够帮助孩子提高数学运算能力，还能够锻炼孩子的思维能力和实际操作能力。
如何有效地教授应用题，让孩子能够更好地掌握数学知识，是一个需要思考和探索的问题。
一、将应用题与实际生活联系起来。
应用题的优势在于它具有实际应用场景，所以在教学应用题时可以通过引入实际场景，让孩子更好地理解题目的意义，提高他们的兴趣和参与度。
举例来说，教授关于长度单位的应用题，可以引入日常生活中的长度问题，如测量房间长度、车辆长度、书桌长度等，让孩子在实际操作中学会使用长度单位，并在解决问题的过程中提高了孩子的实际操作能力。
二、采用启发式教学方法。
启发式教学是一种基于问题解决的教学方法，它通过提出问题、研究问题、总结问题的解决方法和规律，进而促进学生的主动学习和解决问题的能力。
在教学应用题时，可以尝试将一道应用题拆分成多个子问题，让孩子自己思考和解决，从中发现问题的规律和解决方法。
通过这种方式，不仅可以激发孩子的思维能力和解决问题的兴趣，而且可以让他们对所学到知识更加深刻而持久。
三、分类教学法。
分类教学法是将同一类题目或同一类知识点按照一定的规律进行分类，然后逐一讲解，让孩子更加系统和全面地掌握题目的解题方法和解题技巧。
如有一道应用题，让孩子算出5个物品的平均数，可以将这一类题目分类到求平均数的类型中，让孩子在理解了“求平均数”这个概念后，更好地掌握这类题目的解题方法。
四、将课堂教学与课外实践相结合。
孩子们对知识的掌握有两种途径，一种是课堂教学，另一种是课外实践。
其中课外实践对孩子的学习效果和兴趣是很重要的。
在教学应用题时，可以通过设计课外实践活动，让孩子在实际生活中应用所学到的知识，从中感受到数学知识的实际用途和价值。
同时，课外实践还能够帮助孩子在实践中，进一步锻炼自己的实际操作能力和解决问题的能力。
通过以上教学策略的使用，可以使孩子更好地掌握应用题的解题方法和技巧，并在实际应用中发现数学知识的价值和意义。
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应用题教学的目的，最终使学生能够应用所学知识，来解决一些实际和生活中的问题，这是学生多种能力的的综合体现。
一、教给学生一些常用的解决问题的策略。
1、画图的策略
画图比较直观，通过画图能够把一些抽象的数学问题具体化，把一些复杂的问题简单化，从而有效地解决问题。
例如：线段图、连线图、范围图。
2、列表、尝试的策略。
在解决问题的过程当中，教师可以引导学生将问题的条件信息用表格的形式把它列举出来，起到事半功倍的效果。
如在解决诸如租船、租车、购票或得分问题以及解决比较困难的鸡兔同笼问题时经常用到。
3、替换、转换或综合、分析的策略。
二、以实际生活为背景，重视培养学生应用数学知识的意识。
老师在教学时要紧密结合学生的生活实际，结合学生身边的事例进行教学，使学生感到数学知识在实际生活中非常有用，从而以积极的心态投入到学习中来。
在以后的应用题教学中教师时常选取学生所熟悉的事例来编、教应用题，使学生感到生活中处处离不开数学。
三、加强课内外结合，促使学生不断提高解决实际问题的能力。
从培养学生解决实际问题的能力入手，在教学实践中，注重引导学生课外实践活动的探究。
数学应用题教学的最终目的，是使学生能独立解决具有新背景的问题，但知识背景不是教师所能全部传授的。
因此，应用题教学的时空范围，应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间，更多地融入社会，体现教学的过程性，这
也是数学教学教育性的重要体现，也是培养学生解决实际问题能力的有效途径。
一方面增加了学生解决实际问题的社会经验，有利于解应用题的素材结累；另一方面培养学生主动解决问题的习惯，激发学生解应用题的兴趣。
四、优化应用题教学，培养学生解决实际问题的能力。
在教学中，首先我们应客观分析教学内容，处理教材内容，精心选择、编制一些应用题，以增强学生的应用意识，培养学生解决实际问题的能力。
其次培养学生认真分析题目，让学生正确的理解题意，给学生更多。