乌鲁木齐市数学青年教师课堂教学能力大赛结果

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全国青年教师素养大赛一等奖集合的含义与表示教学设计

全国青年教师素养大赛一等奖集合的含义与表示教学设计

《集合的含义与表示》教学设计武陟一中魏建伟一、地位、作用分析集合是中学数学的一个重要的基本概念,集合语言是现代数学的基本语言.在小学数学中,就渗透了集合的初步知识,到了初中,更进一步应用集合的语言表示有关的数学对象.例如,在代数中用到的有数集、解集等;在几何中用到的有点集.把集合的知识安排在高中数学的最开始,是因为在高中数学中,这些知识与其他内容有着密切联系,它们是学习、掌握和使用数学语言的基础.二、教材分析教学内容分析本节课选自《普通高中课程标准实验教科书》北师大版必修1第一章第一节《集合的含义与表示》,教学安排为1课时.重点难点分析在教学中,我把集合的含义与表示方法作为本节课的重点,而把集合表示方法的恰当选择作为教学难点.三、教学目标分析知识目标:理解集合的含义,体会元素与集合的属于关系;了解集合中元素的确定性、互异性、无序性;会用适当的方法表示集合.能力目标:培养学生合作学习能力和运用所学知识解决实际问题的能力;并通过自己举出各种集合的例子,初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.情感目标:使学生感受数学的简洁美与和谐统一美,培养学生独立思考、敢于创新、勇于探索的科学精神,激发学生学习数学的兴趣,从而实现情感、态度、价值观方面的培养目标.四、学生学情分析对于刚升入高中的学生来说,基础知识相对扎实,具备一定的逻辑思维能力;从认知情况来看,对于生活实例,他们的感性大于理性,抽象概括能力较弱,但是学生们富有好奇心,充满求知欲,愿意接触新事物.哈佛大学校长陆登庭曾说过“如果没有好奇心和求知欲做动力,就不可能产生对社会具有巨大价值的发明创造.”因此对学生的好奇心和求知欲加以引导,才能让学生的学习更富创造性.五、教学策略分析1、教学方法与手段由于本节课是高中数学的起始课,而且概念较多,所以在教学过程中我决定从身边实例出发,采用“递进式”的教学方法使知识点自然呈现、层层深入.并利用多媒体教学平台,从具体到抽象,从感性到理性,由浅入深.从学生已经熟悉的生活中的集合实例入手,逐步呈现集合的概念、集合的表示方法,产生初步认识.采用教师引导,学生自主探索、观察、归纳的教学方式.利用多媒体教学设备辅助教学,充分调动学生探究数学奥秘的积极性.2、学法指导根据本节课的内容和学生的认知基础,倡导学生采取自主探究、合作交流的学法;同时鼓励学生积极思考、总结出集合中元素的三大特征,通过对列举法和描述法的对比,选择恰当的方法来表示集合.从而培养学生的观察能力、归纳能力、类比能力、和科学严谨的探索精神.六、教学过程(一)创设情境、导入新课我以老师走进教室关上门,教室内的所有人能否组成集合作为引入,这样生活化的场景让学生感到亲切,集中了注意力,同时抛出问题,为后继教学埋下伏笔,接着介绍集合论的创始人,德国数学家康托,这样处理既让学生了解了相关的数学背景,同时又提高了学生的学习兴趣.(二)类比归纳、理解含义此处我举得四个例子,既有数字又有图形,还有日常生活中的人和物,这些实例贴近学生生活,更进一步抓住了学生的心理,调动了学生学习的积极性,紧接着通过老师引导,与学生一起归纳出集合的含义,并且让学生对四个例子进行解释,加深对集合含义的理解.在这个教学活动中,注重引导学生从个性中寻找共性,提升学生观察发现,归纳总结的能力,培养学生从具体到抽象、从特殊到一般的思维能力.(三)合作探究、把握特征此处我设计的三个实例依然来自于我们的生活,充分体现了数学来自于生活,又为生活服务的思想.通过教学过程活动化,知识过程体验化,将教学内容转化为老师引导下学生自主探究的活动过程,以下是我的教学实录.......在学生已经了解元素特征的情况下趁热打铁,给出以下4个例子.让学生稍加思考之后进行回答,进一步加深对集合中元素特征的理解.数学具有形式上的简洁美,在此处明确元素与集合的关系,并给出相应的符号表示,以及常用数集的记号.由于这些符号以后经常会用到,在课堂上理解的基础上更需要课下的强化记忆,达到“从来都不用想起,永远也不会忘记”的效果.(四)列举描述、恰当选择集合语言是现代数学的基本语言,通过学习使学生学会使用最基本的集合语言表示有关数学对象,体会用集合语言表达数学内容的简洁性、准确性,在此给出了使用列举法表示集合的具体方法,为了巩固授课效果,在这个知识点后面设计了一道练习题,设计这道题主要是为了培养学生的应用意识,激发学生的求解兴趣,同时还可以突破本节课的教学重点.在教学过程中我让三位同学上台进行了板书,出现的主要问题是表示集合时格式不准确,解题过程不规范,对于以上问题还需老师加以引导.苏格拉底曾经说过“最有效的教育方法,不是告诉他们结果,而是向他们提问.”接下来我又连续提出问题,通过问题的逐层递进,引导学生讨论用列举法表示相应集合的局限性,为描述法的出现做好铺垫,激发学生学习描述法的积极性,并在给出描述法表示集合后引导学生归纳描述法的特点.(五)实战演练、拓展提升在这里我设计了两道用两种方法表示集合的题目,这样设计首先是想考查学生对列举法、描述法掌握的情况,也希望通过两种表示方法的练习,更好地把握列举法和描述法各自的特点.引导学生讨论应当如何根据实际问题选择恰当的集合表示方法.通过这道题目的练习,既巩固了所学知识点,又培养了学生一题多解灵活运用的数学思维能力.(六)归纳方法、课后延伸在这个环节,我首先引导大家对列举法和描述法进行了归纳,指明其特点并让大家根据情况进行恰当选择;小结部分采用学生回忆—归纳—总结的方式把知识点串联起来,对本节课的知识形成系统而全面的认识;在作业布置方面,一道必做题,巩固消化知识;一道选做题,课外拓展延伸,体现了作业的巩固性和发展性原则.我的板书设计简明直观,体现了知识间的内在联系,能让学生更好地把握知识要点.七、教学反思本节课通过引入贴近生活的实例,激发了学生的学习兴趣,并产生了感性认识;通过分层次地不断提问、启发、引导,触发了学生的理性思考,并让学生通过活动加深了对知识的理解;通过及时有效的点拨,使知识得到巩固,能力得以提升.苏霍姆林斯基曾说过:“人的心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者,研究者,探寻者.正是这种需要,引领着学生进入知识的殿堂,真正感受到数学的无穷魅力!”。

幼儿园青年教师教学能力大赛主持稿

幼儿园青年教师教学能力大赛主持稿

幼儿园青年教师教学能力大赛主持稿一、解说比赛环节与介绍评委尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的老师们:大家早上好!欢迎大家来到XXX幼儿园,这里是“2020 年幼儿园青年教师教学能力大赛”的现场,我是本次比赛的主持人陈老师。

今天是一个激情飞扬的日子,今天是一个振奋人心的日子!今天,我们相聚在这里,展示教师风采!此次青年教师教学能力大赛共分为两个环节,第一个环节是说课和答辩;第二个环节是现场才艺展示。

下面,给大家介绍一下参加此次青年教师教学能力大赛的评委组成员。

她们分别是:XXX幼儿园 XXX园长欢迎您XXX幼儿园 XXX园长欢迎您XXX幼儿园 XXX园长欢迎您XXX幼儿园 XXX园长欢迎您XXX幼儿园 XXX主任欢迎您接下来,我宣布“2020 年幼儿园青年教师教学能力大赛”现在开始!现在,进行此次青年教师教学能力大赛的第一个环节——说课与答辩。

请各位参赛选手做好准备。

希望参赛的老师能够在比赛中发挥出最好的水平,展现出自己的最佳风采。

二、教师说课与答辩1号选手美术活动《》下面,让我们掌声有请1号参赛选手为我们带来艺术领域的美术活动《》;说课时间结束,接下来进入答辩环节,请评委出题。

答辩时间结束,谢谢您的精彩答辩。

2号选手美术活动《》下面,让我们掌声有请2号参赛选手为我们带来艺术领域的美术活动《》;说课时间结束,接下来进入答辩环节,请评委出题。

答辩时间结束,谢谢您的精彩答辩。

3号选手美术活动《》下面,让我们掌声有请3号参赛选手为我们带来艺术领域的美术活动《》;说课时间结束,接下来进入答辩环节,请评委出题。

答辩时间结束,谢谢您的精彩答辩。

4号选手语言活动《》下面,让我们掌声有请4号参赛选手为我们带来语言领域活动《》;说课时间结束,接下来进入答辩环节,请评委出题。

答辩时间结束,谢谢您的精彩答辩。

5号选手语言活动《》下面,让我们掌声有请5号参赛选手为我们带来语言领域活动《》;说课时间结束,接下来进入答辩环节,请评委出题。

课堂教学大赛实施方案四篇

课堂教学大赛实施方案四篇

课堂教学大赛实施方案四篇【篇一】课堂教学大赛实施方案一、活动目的按照区教研室及校教科室的安排及要求,为了进一步深化课堂教学改革,选拔大武口区数学“优质课评比”参赛人员,数学学科组将举行“关注常态教学,聚焦有效课堂”优质课竞赛活动。

通过本次活动,探索有效的课堂教学模式,改进课堂教学,提高课堂教学的有效性,并为教师提供互相交流、展示的平台。

达到发展个人,推动团队,提升整体的目的。

二、参赛对象年龄在45周岁以下的数学教师都必须参加。

三、活动时间及地点5月17——18日下午多媒体室四、活动组织及要求1、参赛的教师5月12日下午到学科组长处报名,报名时要求确定好自己参赛的课题及上课班级。

2、5月14日下午5点在高年级办公室抽签确定上课顺序及上课时间。

3、参赛课应体现新课程理念,注重课堂教学的实效性。

在教学活动中培养学生发现问题,解决问题及与他人相互合作、交流,互动评价等方面的能力。

4、参赛课必须充分运用远程资源及多媒体教学。

5、竞赛程序:(1)课前说课(教材理解、教法设计、学法指导3—5分钟)(2)现场上课。

(3)课后自评、反思(3—5分钟)6、课后将教学设计、说课稿、教后反思及课件上交教科室。

7、每位参赛教师准备5份较详细的教学预案,上课前送交评委席。

8、要求本学科组所有教师自己调好课,准时参加听课活动,以提高本次活动的有效性。

五、评委六、设立奖项一等奖两名其余都设为二等奖。

【篇二】课堂教学大赛实施方案一、比赛目的为深入推进课程改革,转变教学观念,改进教学方式,实施高效课堂,减轻学生的课业负担,同时也为促进我校青年教师快速成长,形成优秀的教师梯队,特开展本次青年教师课堂教学大赛活动。

二、参赛学科及时间学校7个学科都要参加此次教学大赛,分为两个阶段:第一阶段为20xx年4月21——22日两天,参加的学科有:数学、音乐、英语和科学。

第二阶段为xx年秋季(具体时间另行通知),参加的学科有语文、美术、体育。

三、参赛对象每个学科40岁以下的教师都要参赛(特殊情况需向学校说明情况,待学校批准后方可弃赛)四、比赛方式为真实地再现课堂教学过程,体现师生互动、生生互动的课堂交流,感受教师课堂信息的捕捉和处理能力,本次比赛采用有生上课的`方式,即随班上课。

青年教师课堂教学技能竞赛活动实施方案

青年教师课堂教学技能竞赛活动实施方案

青年教师课堂教学技能竞赛活动实施方案为进一步整体提高我校教师的业务素质和课程实施能力,积极构建高效课堂,实现减负增效的目标。

根据复兴教育督导组工作要点,结合我校实际,学校决定于xxxx年4月份开展“青年教师课堂教学技能竞赛”活动,现就做好此项工作提出以下实施方案:一、指导思想围绕教学质量核心,以新课程理念为指导,以提高教师教学能力和水平,促进教师专业成长为目的。

通过竞赛活动进一步聚焦课堂,提升教师课堂教学技能,提高教学效率,促进我校青年教师快速成长。

二、组织领导为保证活动的顺利开展,达成本次竞赛练兵活动的预定目标,学校拟成立活动领导小组,负责本次竞赛练兵活动的组织、实施和指导工作:组长:副组长:成员:三、参赛对象参工未满15年的教师,分语数组同时进行。

(英语综合教师分入数学组)具体分组情况如下:语文组:数学组:四、时间安排语文组:4月9 日-10日(星期二—星期三),上午1—3节,下午1、2节。

数学组:4月9日-10日(星期二—星期三),上午1—3节,下午1、2节。

五、活动内容此次练兵活动由教学设计、上课、说课三部分组成,采用百分制,其中教学设计10分,上课70分,说课20分。

1.上课。

以本期现行的教材为内容,自行确定课题,赛前抽签决定参赛顺序(4月8号星期一抽签)。

2.说课。

赛课结束后立即进行说课,说课时间不超过6分钟。

3.教学设计。

请各位参赛老师于4月8号星期一把教案上传至教务QQ群,以便评审组评分。

六、评审及评价标准1. 评审。

评审分语数两组,此次课堂教学技能竞赛活动的评审采用评审组加组内的参赛选手互评的方式进行。

评审组成员全程参与听评课,每位参赛选手需听评本组内至少3位老师(此次组内教师互评将纳入教学常规考核)。

语文评审组:胡文、罗永健、郭华、林科建、谭海军。

数学评审组:罗元政、邓金权、董晓春、龙从书、吴应礼、蒋志林2. 评价标准。

参照《中小学课堂教学评价量表》、《中小学说课评价量表》、《中小学教案评价量表》。

教学能力大赛培训心得体会(精选8篇)

教学能力大赛培训心得体会(精选8篇)

教学能力大赛培训心得体会教学能力大赛培训心得体会(精选8篇)我们得到了一些心得体会以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样我们就可以提高对思维的训练。

那么问题来了,应该如何写心得体会呢?下面是小编精心整理的教学能力大赛培训心得体会(精选8篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

转眼已是集中培训的尾声。

这个下午,现在,坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感触,不觉得仅仅是在完成一项作业。

教学业务能力培训班在院领导的关怀下,于20xx—20xx学年度第二学期第四周顺利开班!戚院长向我们介绍了学院教师发展的一些情况:1、优化学院教师结构;2、教师数量上有所补充;3、教师的学历层次有所提高;4、教师队伍素质有所提升;5、对教师政策上有所倾斜。

也为我们提出了5个方面的要求:1、对学院发展有信心;2、对教书育人工作有决心;3、对待学生有爱心;4、对自己业务素质的提高有恒心;5、参加培训班要安心。

对于学院领导的重视与关怀,我们觉得很受鼓舞,使我们对学院的发展和自身的成长充满信心。

戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心,让我觉得非常有归属感,我想,我这次真的是找对家门了。

开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的,她说课表情丰富,知识渊博,让我们真正体会到名师的风采。

她以“教书——永无止境的艺术”为题,主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。

以前没想过讲课有如此众多的内容,更没想过有如此美妙的表达方式,真实的感受到如沐春风。

生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解,深入浅出,风趣幽默,妙趣横生,让人自叹不如。

王主任为我们分析了国内外教师专业化发展现状,同时提出了提高我国教师专业化水平的措施,使我受益非浅。

他关于教学技能的阐述更是精辟入理,看问题高屋建瓴,说理深入浅出,言语之中充满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识,批判的同时又在建设!管理系杨彦文老师的“教师礼仪”也及时为我开启了透过礼仪看素质的窗口,让我们青年教师懂得了注重自身形象的重要意义。

初中数学青年教师教学基本功比赛试题

初中数学青年教师教学基本功比赛试题

初中数学青年教师教学基本功比赛试题基础知识测试题(南京下关)一、填空题(共6小题,每空0.5分,计10分)1.数学是研究________________________的科学,这一观点是由____________首先提出的.2.通过义务教育阶段的学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的____________、____________、____________、____________.3.维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平:一种是学生的___________发展水平;另一种是学生_________________发展水平,两者之间的差异就是最近发展区.4.从数学史上看,有理数的概念传入我国存在着翻译上的错误,其原意是_________数,包括______________小数和______________小数,______________的发现,引发了第一次数学危机.5._________是概率论发展史上首先被人们研究的概率模型,它具有两个特征:一是_________、二是_______________.6.波利亚在其名著《怎样解题》中提出的解数学题的四个步骤是:_________________、_________________、_________________、_________________;他认为“怎样解题表”有两个特点,即普遍性和_____________性.二、简答题(共3小题,每小题5分,计15分)7.大约在公元前6世纪至4世纪之间,古希腊人遇到了令他们百思不得其解的三大尺规作图问题,这就是著名的古代几何学作图三大难题.请你简述这三大难题分别是什么?8.《义务教育数学课程标准》(2011年版)从知识与技能等四个方面对总目标进行了阐述.(1)请写出其他三个方面目标的名称;(2)请简述总目标的这四个方面之间的关系.9.“角平分线上的一点到角的两边距离相等”这一结论在苏教版义务教育数学教材八上的《1.4线段、角的轴对称性》以及九上的《1.2直角三角形全等的判定》中都有所出现.请你结合教学实际,简述课本上八上和九上分别是如何引导学生得到这一结论的,说说它们之间的区别、联系和这样安排的意义.参考答案:1.数量关系和空间形式.2.基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验.3.现有,可能的.4.成比例的数,有限,无限循环,无理数.5.古典概型,(试验结果的)有限性,(每个结果的)等可能性.6.弄清问题、拟定计划、实施计划、回顾反思;常识.7.三等分角问题:将任一个给定的角三等分.立方倍积问题:求作一个正方体的棱长,使这个正方体的体积是已知正方体体积的二倍.化圆为方问题:求作一个正方形,使它的面积和已知圆的面积相等.8.(1)数学思考、问题解决、情感态度;(2)四个方面是一个有机的整体;教学要兼顾这四个目标,这些目标的实现,是学生受到良好数学教育的标志;后三个目标的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现.9.八上《1.4线段、角的轴对称性》中是通过学生动手操作,采取折纸的方法折出角的平分线,再过角平分线上一点折出角的两边垂线段,然后度量这两条线段的长度得出结论的;九上《1.2直角三角形全等的判定》是通过严格的推理论证,采用自己画图、写已知、求证并证明得出结论的.它们的区别是,一个是通过动手操作,一个是通过严格证明.联系是,前面的学习为后面的学习作铺垫,在进行严格的证明之前,学生已经熟练地掌握了这一结论的运用.意义是,符合学生的认知发展规律,使学生的认知从感性上升到理性,既培养了学生的动手能力,又培养了学生的推理论证能力.符带说明:1.专业技能比赛包括基础知识测试和解题能力测试两部分.基础知识测试内容包括数学文化(数学史)常识和数学教育基础知识(教材、课程标准、教育学、心理学、教学论、教学法等).解题能力测试内容包括基础题(教材中的基本定理、公式的证明,教材例题、习题、复习题)与综合题(与中考中档题难度相当).2.第1、2、8题考查对《课标》学习和理解情况(称为课标板块);第4、5、7题结合苏教版初中数学教科书的教学内容对数学史进行简单的考查(称为数学史板块);第3、6、9题是对心理学、数学教育学、教材和教学法等相关知识的考查(称为综合板块).2012年雨花台区小学数学青年教师教学基本功比赛教育教学知识常识比赛试卷(满分100分,时间60分钟)姓名成绩一、填空题:本大题共8个小题,共22个空,每空1分,共22分。

2009年荆州市初中物理青年教师课堂教学比赛赛后评课

2009年荆州市初中物理青年教师课堂教学比赛赛后评课教学研究2009-12-18 04:53:48 阅读232 评论5 字号:大中小订阅尊敬的张老师、各位教研员和来自一线的同行朋友:大家好!首先我要感谢张老师和各县市区的教研员给我话语权。

下面我谨代表本次大赛郢都中学小组五位评委老师,综合各评委的意见,结合自己的感受,谈谈自己的体会与心得,希望能引起老师们的兴趣。

我们在郢都中学小组共听了七节课。

他们分别是:监利县翔宇中学柳勇和公安县玉胡中学廖盛雄两位老师教《浮力》;松滋市庆贺寺中学汪灵芝和荆州区益华中学李华峰两位老师执教《串联和并联》;监利实验中学执穆俊和荆棉学校的肖滔生两位老师执教《流体压强与流速的关系》;松滋市向上中学艾军执教《浮力的应用》。

七节课各具特色,精彩纷呈。

是比赛,更是初中物理课堂教学改革的一次精神盛宴。

只有赢家,没有输家。

来的都是优秀与骨干。

(不要刻意去追求比赛结果。

为了寻找而寻找,只会在寻找中迷失!)通过这七节课,看到了年轻的物理教师走进新课程后,给初中物理课堂教学带来的生气与活力,同时也听到了年轻的物理教师成长的声音!首先,谈谈我自己评价一节课的标准——“以学生为中心”。

如果你是以学生为中心的,那么这节课就是成功的。

否则,以教师为中心、以教材为中心、以知识为中心、以教案为中心、以课件为中心、以课堂为中心、以预设为中心、以考试为中心的课是值得深度反思的、是必须改进的,甚至是要摒弃的课。

以学生为中心主要体现在如下几个方面:一、以学生为中心——关注并尊重学生的情感、关注并尊重学生已有的生活经验、关注并尊重学生的心理与生理特征、关注并尊重学生的兴趣与爱好、关注并尊重学生的认知水平与认知规律……一句话:关注并尊重学生这些鲜活的生命个体——未成年人。

例如:这七节课的导入就充分体现了以学生为中心的教学思想。

柳勇老师用死海不死的图片导入;公安县玉胡中学廖盛雄老师用快乐的动画导入:女儿看到这里,提出了一个问题:鸭子为什么能浮在水面上呢?松滋市庆贺寺中学汪灵芝老师用夜景导入(天安门、鸟巢、东方明珠、松滋电力大楼的夜景);荆州区益华中学李华峰老师采用生活中的各种电路导入;监利实验中学穆俊老师用魔术导入(管子的旋转);松滋市向上中学艾军老师也是魔术导入(三个鸡蛋);荆棉的肖滔生老师采用播放视频的方式导入。

江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案

江苏省青年教师教学基本功大赛小学数学比赛方案根据苏教基〔2011〕34号文件精神~按照《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》要求~结合小学数学学科的特点~制订本方案。

一、比赛项目及办法,一,通用技能1(粉笔字选手楷书书写相同的规定内容,包括数学用语,~字体不限。

时间10分钟。

2(即兴演讲选手抽签决定演讲顺序。

现场抽签演讲题目后~准备3分钟~演,5分钟。

讲时间33(教学设计与课件制作两个学段各指定一课题~选手按指定的课题进入没有网络环境的电脑房~用提供的规定教材和同一电子素材包独立完成1课时,40分钟,的教学设计,包括教学目标、重难点分析、教学过程、教材简析与说明,~并制作好课件。

在4小时内完成教学设计文稿和教学课件电子稿。

完成后不再修改~可打印一份上课用。

4(课堂教学抽签决定上课顺序~课堂教学的课题与教学设计比赛、课件制作比赛的课题一致~选择所写教学设计的其中一两段进行。

教学过程的实施中~体现教学设计~运用教学课件~注重动态生成。

上课形式为借班上课~时间为前25分钟。

,二,专业技能1(教育教学理论常识在同一时段~采取闭卷、笔试方式进行~测试时间为60分钟。

测试内容包括教育学、心理学、小学数学教学论、《义务教育数学课程标准》,2011年版,的新理念新要求等~注重教学理论与教学实践的结合。

题型有选择题、判断题、材料题、论述题等。

2(数学学科知识与常识在同一时段~采取闭卷、笔试方式进行~测试时间为60分钟。

测试内容主要是小学数学的教学内容,包括教材的例题、习题,、基础理论,包括与小学数学教学内容有关的初中数学例题、习题等,、数学史常识~注重教师的数学素养。

题型有填空题、选择题、判断题、解答题、证明题、论述题等。

(教学实例评析 3在同一时段~观看同一教学片段录像20分钟后进行分析、评价~在30分钟内写出500字以上的点评材料。

二、评价标准与评分规则通用技能的评分标准以《江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛规程》所附的评分标准为准。

黄晓玲2013乌市优秀青年教师申报表

2010年9月,兵团第五届中学数学青年教师评优课活动中,执教的录像课《实际问题与反比例函数》荣获兵团一等奖。【教学】
2011年9月,论文《数学教学活动设计易出现的问题归纳》获兵团三等奖。【教学】
2006年4月第十七届届“希望杯”全国数学邀请赛中,荣获兵团“优秀辅导教师”【辅导竞赛】
2008年4月的全国初中数学竞赛中,被新疆生产建设兵团教育学会于6月评为“优秀辅导教师”。【辅导竞赛】




负责人签字(盖章):年月日






负责人签字(盖章):年月日








(盖章)
年月日
备注:此表一式两份









(2)
自治区、兵团级:
2010年12月申报的“论文沟通是感情激励的基础”荣获自治区中小学德育科研优秀成果一等奖。【班主任】
2008年兵团中学数学优秀课程资源评选活动中,执教的录像课《数学与节约》,荣获兵团二等奖。【教学】
2005年12月---至今在建工师二中工作。
政治




本人坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,拥护党的基本路线,贯彻党的教育方针,忠诚党的教育事业。我坚持教书育人、管理育人、服务育人,爱岗敬业,无私奉献,在本职工作中切实起到了先锋模范的表率作用。我始终坚持求真务实,积极进取,刻苦钻研业务,在教学和教育管理方面取得了显著成绩。并做到团结同志,善于合作,严于律已,宽厚待人,得到了学生与同事的认可。
2009年3月荣获2008年度建工师优秀共青团干部称号。

小学数学学科2011——2012(上)教研工作完成情况汇报

小学数学教研工作年终汇报2011——2012(上)2011年12月12日一、研修学习情况:1、外出研修学习:郑立伟、王玉梅、董淑娟于2011年9月24——30日到上海研修学习。

董淑娟于12月15——27到大连培训学习。

王玉梅于9月22日到锦州听课培训。

2、市内研修学习:师校培训2次4天,业务政治学习10次。

10月20日三高中1天培训学习,10月26日一小听课培训1天。

二、课题研究情况:1、4所基层校到大连参加“小学生数学素养培养”课题会。

9所基层校到丹东参加“学业评价研究”课题会。

17所基层校到沈阳参加“学业评价研究”课题会。

2、有10所学校参评课题省、27所国优课。

3、到纺化、台吉镇、九小、下府进行课题专题视导。

三、青年教师培养:1、2011年9月8日――2011年9月28日在全市小学青年教师中开展“教学新秀大赛”评比活动。

全市各校主持数学工作的领导积极组织一线参与,及大的推动了各校对“小学数学课堂教学结构”的探究和生成,也为青年教师的培养和发展提供的平台。

开展此项评比方式:分6片初赛,分片初赛,每单位推荐1名青年教师(教龄2年以上)参赛,最后每片评选出两名教师参加决赛。

;每片的评委由各单位的1名业务领导(教研员或业务领导)组成;;承办单位的教学校长是每片初赛的活动主持人。

;参加决赛的12名教师取6名教师为获胜者。

参加本次活动的学校28所,145人次。

2、为了进一步推进小学数学课程的实施,深化小学数学课堂教学改革,提高青年教师教学能力,搭建青年教师交流和展示课堂教学成果的平台,决定在2011年11月15、16日分别在花园小学、实验小学召开北票市小学数学教研暨教学新秀决赛现场会。

评委由参赛单位的1名业务领导组成;现场打分、亮分、合分排出名次,。

从参加决赛的12名教师取前6名教师参加朝阳教学新秀评选。

3、2011年11月28日在实验小学召开朝阳市小学数学教师教学新秀验收现场会,朝阳教师进修学校潘玉玲、韩丽老师前来验收指导,参加验收单位有:哈尔脑中心小学、上园中心小学、东官中心小学、马友营中心小学、大三家中心小学、实验小学,活动内容有:教学观摩、教学答辩、教学反思、钢笔字、简笔画、才艺展示、上交论文。

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乌鲁木齐市数学青年教师课堂教学能力大赛(初中组)一等奖
王茸(13中)黄晓玲(建工师二中)李妙琼(11中)
于霞(71中)罗文娟(21中)郑林(16中)
宋玮(107中)冯笑红(50中)张俊(12中)
赵东霆(54中)李虹(16中)张婷(46中)
陵凌(13中)王萃燕(兵团二中)石娟(113中)
陈洁(8中)林娜娜(8中七妨街校区)周晓华(八一中学)
李晨娜(74中)张丽丽(4中)程培沛(9中)
丁雯(3中)张瑜(3中)淡丽莉(80中)
马艳芳(66中)刘世杰(农大附中)张瑜佳(52中)
郭丽(7中)
二等奖
何刘(8中)宁变娥(73中)丁君(70中)
席虹(53中)曹娟(82中)孙燕(15中)
张玮(42中)贾琳(72中)王德花(73中)
程程(兵团三中)林萍(74中)王金燕(71中)
周红林(57中)李北凤(21中)胡健鹏(53中)
余磊(7中)邱海明(34中学)俞秀娥(34中)
侯学琴(42中)王建芳(82中)周蕾(农大附中)
顾小武(98中)栗雁(15中)李枫(72中)
李强(39中)刘平(98中)赵宝君(41中)
孙存玉(68中)陈昕杭(后峡学校)刘丽媛(32中)
潘金华(46中)李天婵(新医子校)张翔(13中)
代杉(81中)王德群(37中)刑莎(实验学校)
贾婷(115中)徐小琴(41中)郭晓娟(71中)
李霞(68中)李超(50中)
三等奖
祝美玲(59中)段丽萍(84中)彭炜(16中)
谭香(73中)褚红梅(107中学)王盼(100中)
赵新祈(10中)彭晓媛(44中)郭宏洁(80中)
于小燕(88中)蔡爱(58中)石燕(实验学校)
郭芳(73中)唐燕(华兵实验中学)姜大要(58中)
邢鹏飞(新医子校)唐军(建工师五中)樊凯(81中)
蔡艳艳(57中)唐霞(53中)赵军(华兵实验中学)
石冬莲(44中)周燕(59中)马兰(100中)
刘昕(34中)豆雪丰(建工师三中)代西亚(67中)
姚思祥(建工师三中)罗光(83中)邓莉(70中)
朱世君(32中)赵坚(4中)马良洁(110中)
孟超范(5中)曹正江(97中)韩丽(103中)
孔峰波(新大附中)梅进鸽(40中)
乌鲁木齐市数学青年教师课堂教学能力大赛(高中组)一等奖
刘文文(8中)袁培培(农大附中)房淑琼(70中)
佘文君(十二师高中)王茂华(68中)韩昕(八一中学)
赵华(69中)肖松柏(新大附中)邵蕾(实验中学)
郭荣江(建工师四中)
二等奖
逄玲玲(实验中学)李海玲(马兰中学)王治国(高级中学)
周述斌(农大附中)白露(马兰中学)王慧兰(十二师高中)
纪娜(兵团二中)赵丽(十二师高中)冯志华(101中)
兰小荣(101中)胡先民(54中)何艳(八一中学)
张金燕(高级中学)刘辉(11中)
三等奖
杨学智(70中)靳利敏(八一中学)喻胜飞(一中)
蒋登年(建工师四中)郭海(20中)黄王军(20中)
周文建(实验中学)罗凤英(31中)苏伦高娃(10中)
李宝军(54中)蒋金林(实验中学)王保义(80中)
赵长露(师大附中)王中华(97中)陈文(12中)
任达权(69中)
请各位获奖者核对姓名、单位,若有改动请将信息发至邮箱zah06518@;并于6月底到教研中心数学室(208室)领取获奖证书。

乌鲁木齐市教育研究中心
乌鲁木齐市中学数学学会
乌鲁木齐市中学数学教学研究会
2014年5月12日。

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