《巧用排比,生动描写》(省一等奖)
作文竞赛得了一等奖写一段话 通过动作 语言 神态
作文竞赛得了一等奖写一段话通过动作语言神态在一个春光明媚，百花齐放的日子里，我的心情格外的好，因为我在学校组织的“奇思妙想，妙笔生花”的写作文比赛中得了一等奖！我可是在一百多个人之中脱颖而出的，我真的太开心了！
我时不时地对自己说：“哇！我得了一等奖，一等奖哦！我真得是太开心了！这是做梦都没有想到的事情，我的努力没有白费。
”我每一次对自己说时，都想笑，都会忍不住一蹦三尺高。
回想比赛前一天的那个晚上，我早早地做完了家庭作业。
之后，我拿出了一张白纸和一支黑笔，在纸上写了“猜想的题目”我猜想可能是：我想发明……，我想变成……，等等，写在纸上，然后列出写作文时应该注意的事项有：不要写错别字，尽量不要写拼音，不要……最后，我到电脑上，在百度里搜索范文，那些范文就像是我的老师，使我学到了许多知识。
动态描写市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
动态描写教案一、教学目标：1.了解动态描写的定义和特点；2.学会运用动态描写的方法，提高写作表达的能力；3.培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1.动态描写的概念和特点；2.动态描写的分类和运用方法；3.从五官、动作、环境等方面进行动态描写的练习。
三、教学重点：1.了解并掌握动态描写的基本概念和特点；2.通过实例学习，掌握动态描写的分类和运用方法；四、教学难点：1.培养学生的观察力和想象力；2.运用动态描写的方法，提高写作表达的能力；五、教学过程：1.导入（5分钟）通过展示一张图片，引出动态描写的话题。
引导学生观察图片中人物的表情、动作和环境等，让学生感受到动态描写的重要性。
2.讲解（15分钟）讲解动态描写的定义和特点，解释动态描述是通过文字描写来表现人物、事物或场景的活动状态和形象特征。
强调动态描写要注重细节，让读者产生身临其境的感觉。
3.分类介绍（20分钟）通过PPT展示，向学生介绍动态描写的分类和运用方法。
包括对五官、动作、环境等方面进行动态描写。
通过对不同分类的例子进行分析，帮助学生理解和记忆。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们在给定的时间内，观察周围环境并进行动态描写。
每组选择一位代表，向全班汇报自己小组的观察和描写结果。
5.个别练习（20分钟）要求学生根据老师提供的图片或情景，进行动态描写的练习。
要求学生注意细节和语言的准确性，提高写作表达的能力。
6.展示和点评（10分钟）选取学生写的好的动态描写进行展示，并给予点评。
鼓励学生勇于表达，同时指出需要改进的地方，提供具体的修改建议。
七、作业布置（5分钟）要求学生回家观察身边的人物、事物或场景，选择一个进行动态描写，要求在150字以上。
并在下一堂课上交。
八、教学反思：通过本节课的教学，学生对动态描写的概念和特点有了基本的了解，掌握了动态描写的分类和运用方法。
通过练习，学生的写作表达能力得到了提高。
同时，鼓励学生观察力和想象力的培养也是本节课的一个重点。
高中作文获得省级一等奖
高中作文获得省级一等奖高中的时候，我从来没想过自己能在作文比赛中获得省级一等奖。
那感觉，就像是做梦一样，太不真实啦！还记得当时老师在班上说有个省级的作文比赛，鼓励大家都参加试试。
我心里其实没啥底，毕竟全省那么多优秀的同学呢。
但想着就当是锻炼锻炼自己，也就硬着头皮报了名。
比赛的主题挺宽泛的，叫“青春的色彩”。
这题目看着简单，可真要写出彩还真不容易。
我就天天琢磨啊，吃饭想、走路想、睡觉前还在想。
有一天，我在校园里溜达，看到操场上那些正在打篮球的同学们。
阳光洒在他们身上，汗水湿透了他们的球衣。
那一刻，我突然好像有点灵感了。
回到教室，我赶紧拿出纸笔，开始写起来。
我写的是我自己的青春，没有什么惊天动地的大事，都是些琐碎但又真实的小事。
我写自己和同桌为了一道数学题争得面红耳赤，最后却相视一笑；写每天早上为了多睡几分钟，拼命冲向教室的狼狈；写考试失利后在操场上一圈圈奔跑，直到累得瘫倒在地的那种沮丧和重新振作的决心。
我记得特别清楚，写到和好朋友一起在雨中奔跑的那段时，我仿佛又回到了那个下午。
那天的雨来得特别突然，我俩都没带伞。
一开始还想着找个地方躲躲，可后来不知怎么的，就决定干脆在雨里跑起来。
雨水打在脸上，凉凉的，我们一边跑一边笑，还大声喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”到了教室，我俩全身都湿透了，头发还在滴水，可心里却特别畅快。
写着写着，我完全沉浸在其中，把自己的感受、心情，一股脑儿都倒了出来。
我也没管什么写作技巧，就是怎么真实怎么来，怎么痛快怎么写。
交了作文后，我也没抱多大希望，该干啥干啥。
可没想到，过了一段时间，老师突然把我叫到办公室，一脸神秘地看着我，然后笑着说：“你这小子，行啊！作文进决赛啦！”我当时都懵了，简直不敢相信自己的耳朵。
决赛的要求更高，时间也更紧。
那段时间，我整天都在琢磨怎么修改完善我的作文。
晚上宿舍都熄灯了，我还打着手电筒在被窝里看。
终于，决赛的日子到了。
走进考场的时候，我的心砰砰直跳。
写一句话通过动作语言神态描写写出自己的内心作文竞赛得了一等奖
写一句话通过动作语言神态描写写出自己的内心作文竞赛得了
一等奖
1、我心里像喝了蜂蜜一样，非常甜。
2、我的心里乐开了花
3、我的心一下子提到嗓子眼儿，当听到我得了一等奖时，心里就像是一块大石头落在了地上。
4、当主持人念出我的名字时，我的心里久久不能平静，我的双手因为激动微微颤抖，忍不住露出了微笑。
5、在听到广播说：“请第一名XXX同学上台领奖”时，我焦躁不安的心突然平静下来，我疾步走到领奖台上，是一位男老师给我颁奖，他睿智的眼睛看着我，好像在告诉我：成功了不要骄傲，要知道学习就像逆水行舟，不进则退。
排比形式的优秀作文
排比形式的优秀作文篇一《我的三位奇葩老师在我的学习生涯中，遇到了三位奇葩老师，他们就像三个不同口味的冰淇淋，各有各的独特。
第一位是语文老师，那可是个老古董一般的存在。
他的穿着永远是一成不变的灰色中山装，头发梳得像个油亮的大贝壳。
每次上课就像一场漫长的穿越之旅。
有一回讲古诗词，他沉浸在自己的世界里，边摇头晃脑地吟诵边描绘着古代的场景。
说李白那是潇洒飘逸得如同天上飞的野鹤，他讲得绘声绘色，一会挥舞着手臂像是施展绝世轻功，就连从窗外射进来的一束阳光，都像是为他的表演打的灯光。
可他的古板也很实在，对错别字那是零容忍，我曾经不小心把“寒暄”写成了“寒喧”，被他唠叨了整整半堂课，说这就像把鱼翅当成了粉丝，那能一样嘛。
数学老师呢，完全就是个数字狂人。
他的眼睛就像X光，一眼就能看穿你到底有没有认真做数学题。
每次进教室就跟带着一阵数学旋风似的。
记得一次考试后讲评试卷，他那叫一个滔滔不绝啊。
那些数字在他嘴里就像听话的小士兵，他排兵布阵，讲解一道道题就像是指挥战役。
什么联立方程像是联军出击，几何证明则是构建城堡的坚固防御。
他对数学公式的热爱已经到了痴狂的地步，偶尔还会对某个证明方法有独特的见解，就会兴奋得满脸通红，像个刚得到新玩具的小孩。
英语老师就像是个时髦的外星人。
她的打扮超级前卫，衣服搭配得奇奇怪怪却又有一种说不出的时尚感。
她上课充满了活力，口型变化夸张得像要吞掉整个麦克风。
有次上口语课，让我们模仿电影里的角色对话，她一个人就可以分饰多角，一会儿是优雅的英国女王，腔调拿捏得死死的，一会儿又变成街头的美国小混混，还会带上各种搞怪的肢体动作。
她的口头禅是“张大嘴，像要咬下一个大苹果那样读单词”，我们都在她独特的教学方式下，慢慢爱上了英语这门课。
这三位老师虽然风格迥异，却都在我学习的路上刻下了深深的印记。
篇二《我爱的三种美食》世界上的美食呐，就像天上的星星，数也数不清，可我就独爱三种。
第一种是妈妈做的红烧肉。
哼，这红烧肉可大有来头。
巧用排比
巧用排比，创造美文排比因其独特的魅力而成为学生中考作文的“新宠”。
巧用排比，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意浓；用以说理，则鞭辟入里。
排比句句式工整，内涵丰富，语气连贯，可以增添语言的气势美，可以构建形式的整齐美，可以打造文章的层次美。
一、排比的位置——桃花儿遍地盛开1．开头排比，美在起点。
优美、贴切的排比开头，是作文出彩的丽服，是作文生色的脂粉，是作文愉悦读者的一杯美酒。
如长沙满分作文《留点感激在心中》在开头写道：饥渴的旅人在茫茫沙漠里寻找到了绿洲，他会感激，感激天空赐予这一片土地的滋润；焦急的母亲在车站等待远归的游子，她会感激，感激火车带来了孩子的身影；病重的老人苦苦寻觅，终于抓住了生的希望，他会感激，感激天使的救助让他远离死神。
这是一篇令人眼睛一亮的考场佳作。
此开头一组排比，由物及人，用散文的笔调对“感恩”作诠释，在作者笔下，从自然的万事万物到人类的美好情感，无不因感激而光彩四溢。
内容形象生动，语势流畅生辉，情感真切动人。
这样的开头为后文奠定了很好的情感基调，也容易引起读者的共鸣。
看，开头排比句，就像门前的一串风铃，摇曳多姿，惹人喜爱。
2．中间排比，亮在心底。
文章中间以几个结构相同的短句组成排比，形成了强烈的语势，可以淋漓尽致地展现了作者较扎实的语言功底。
如滨州市满分作文《让春天永驻心中》在中间写道：“咚咚咚”，阳光来敲门，那是春天的使者，但他拒绝了；“咚咚咚”，热闹来敲门，那是春天的脚步，但他躲避了；“咚咚咚”，欢乐来敲门，那是春天的生命，但他退却了……这是一篇很感人的抒情叙事散文，考生展开丰富的想象，精心编述了一个感人至深的故事，并通过细腻的描写，生动地展示了主人公心灵世界的变化及带来的结果。
这里的一组排比句，把考生的心路历程演绎得一波三折，淋漓尽致，纲举目张，脉络清晰。
看，中间排比句，就像眼前的一行白鹭，展翅冲天，美丽定格，叫人留连忘返。
3．结尾排比，流连终点。
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教学设计
八年级上册第三单元写作《学习描写景物》一等奖创新教学设计《写作学习描写景物》教学设计一、教学目标与学习要素1.学习多角度观察景物的方法，准确把握景物特征。
2.运用多种修辞方法，生动描写景物。
3.借助一定的联想与想象，在描写中融入感情。
多样化的描写--进行多角度观察，恰当地运用修辞，借助一定的联想与想象，寓情于景。
二、教学建议本单元虽然为文言文单元，但聚焦于景物描写是贯穿始终的一个学习重点。
本节写作课旨在引导学生通过学习名家诗句学会观察生活，感知景物，并从中汲取相关的语文知识和艺术营养，在懂得欣赏的基础上，尝试借鉴、模仿，进而创新，观察生活，表达生活，达到学以致用的目的。
所以，让学生试着将自己对身边景物的独到观察和独特感受，借助于恰当的写景方法，通过准确生动的语言进行描绘与抒情表达，是本次写作课的主要目标。
三、教学过程回忆所学课文中景物描写的片段，学生自由背诵。
如《三峡》中的“素湍绿潭”、《答谢中书书》的“高峰人云”“晓雾将歇”、《记承天寺夜游》的“庭下如积水空明”、《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》中相应的描写等，哪些景物让你印象深刻？你能描绘一下吗？通过问题导人，让学生回顾本单元课文写景的主要内容，为提炼写景方法做好初步准备。
活动设计活动设计一：美句中寻宝藏赏析下列描写的语句，思考景物的特点，描写的角度，具体的写法，表达的情感，然后写成一段话，作为你的写作“宝藏”储存起来。
例句思考结论“雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
作者在这段文字中，微的观察，抓住春雨_____的特点，用_____、______等“修辞手法进行描写。
___通过细致入通过视觉角度来描写，抓住春雨细、密、亮的特征，还运用了排比、比喻的修辞手法。
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”这里从花的______写到__________，将______觉和_____ 觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的______和______。
排比段式和片断式结构作文法公开课获奖课件省赛课一等奖课件
5：镜头片段式组合 • 范文：一、2023年上海中考满分作文 • 题目：生活中总有值得我们铭记旳日子
• 题目：妈妈旳手
• 提醒：可写记叙性、描写性、抒情性或 议论性旳文章，
• 妈妈旳手
• 不论伤口有多深，妈妈旳手会将它抚平；
不论眼泪有多苦，妈妈旳手会将它擦干；
不论心有多冷，妈妈旳手会将它捂热
。
——题记
•
• 抚平深深旳伤
7：人物片断组合式
• 范文：2023年安徽省池州市中考满分作文
• 题目：请以“我们旳心近了”为题，写一 篇文章。
拥有旳。 他，14岁下三峡，进中原。41岁奉旨进京，一路高歌“仰天大笑出门去，我
辈岂是蓬蒿人。”到了京城，却只能作些“公向瑶台月下逢”旳这些在他看来是 靡靡之音旳诗。于是他对抗，一年多后被“赐金还乡”。于是他发出了“安能摧 眉折腰事权贵，使我不得开心颜”呼喊。56岁被牵连流放夜郎。写出了“我寄愁 心与明月，随君直到夜郎西”。（二）
“一片梧桐一声秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散尽乐不尽，秋 至喜随亦未知。梧桐结出了黑黑旳籽，枫叶换上了红红旳衣。于是快乐便 装满了梧桐籽，夹满了枫叶片。月上柳梢头，我独自吹笛傍晚后。一种意 境，朦胧着；一支乐曲，飘荡着。邀我共舞，月无语，惟有清辉悠悠，送 我一分清幽之乐。有点儿枯败旳柳枝不想扫我旳兴，送我一段婆娑舞。我 吹着，它舞着，月夜里，这儿有一幅欢乐旳秋愉图。
样延长美妙旳时日，却需要在把握住目前旳基础上，一种背囊，随你走遍天涯，
用排比的修辞手法写一个风景作文
用排比的修辞手法写一个风景作文春天，像一个俏皮的小姑娘，蹦蹦跳跳地走来了。
大地从沉睡中苏醒，处处充满了生机与活力。
春风轻轻地吹过，像是母亲的手温柔地抚摸着脸颊，那感觉，柔柔的，暖暖的，舒服极了！你瞧，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，一大片一大片满是的。
它们伸着懒腰，打着哈欠，好奇地张望着这个新奇的世界。
田野里，油菜花金黄一片，仿佛给大地铺上了一层金色的地毯。
那浓郁的花香，引来了一群群蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中忙碌地飞舞着，欢快地嬉戏着。
河边的柳树也抽出了嫩绿的新芽，细长的柳枝在微风中摇曳，仿佛是春姑娘在翩翩起舞。
夏天，如同一个热情奔放的小伙子，风风火火地跑来了。
太阳火辣辣地炙烤着大地，热浪滚滚，让人仿佛置身于一个大蒸笼中。
知了在树上不停地叫着：“热死了，热死了！”池塘里，荷花盛开了，有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘；有的已经完全绽放，露出了嫩黄色的小莲蓬，那粉色的花瓣，在绿叶的衬托下，显得更加娇艳动人。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，上面滚动着晶莹剔透的水珠，在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一颗颗璀璨的珍珠。
孩子们在池塘里尽情地嬉戏玩耍，有的游泳，有的打水仗，有的捉泥鳅，欢声笑语回荡在整个池塘上空。
秋天，宛如一位优雅的女子，迈着轻盈的步伐缓缓走来。
秋风吹过，树叶纷纷落下，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
地上铺满了厚厚的落叶，像是给大地铺上了一层金色的棉被。
果园里，果实累累，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个小灯笼；黄澄澄的梨子你挤我碰，争着让人们去采摘；一串串紫莹莹的葡萄像玛瑙似的，在阳光下闪闪发光。
田野里，稻谷金黄，麦浪滚滚，农民伯伯们正忙着收割庄稼，他们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
冬天，恰似一个神秘的老人，悄无声息地降临了。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层洁白的盛装。
整个世界银装素裹，宛如一个童话般的世界。
孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。
那一个个雪人，形态各异，有的像可爱的小白兔，有的像威武的狮子，有的像胖胖的大熊猫，给寒冷的冬天增添了许多欢乐的气息。
动作描写——市一等奖
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑 布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到 铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。 可是他穿过铁道，要爬上那边月台， （抓） 就不容易了。他用两手攀 着上 面，两脚再向上缩 ；他肥胖的 （蹬） 身子向左微倾 （扭），显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。
——朱自清《背影》 “父亲过铁道为儿子买橘子”
情境练笔三
静心写作，请在上述所写情境的动词前后， 或添加修饰的词语；或运用修辞； 或配合环境、语言、神态、心理等描写； 凸显人物神采。 1、看到我进屋，（妈妈给放学回家的我盛饭）…… 2、这次测验我考砸了，我颤抖着从老师手中接过那张
“鲜血淋漓”的试卷……
邀你共赏
1、看到我进屋，妈妈给放学回家的我盛饭……
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只
向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”
——都德《最后一课》
情境练笔三
示例： 下课她去操场跳绳
示例：跳绳情境配饰：阳光明媚，秋风送爽，下课铃一响 跑到操场上 1、拿绳 拽出跳绳 冲出教室 兴奋如火箭发射般 2、量绳 脚踩跳绳 手握绳柄 拉拉、比比、调调 试跳两下 轻轻 “唰唰唰” 3、跳绳 摇动手腕 向前抡绳 脚尖一点 跳起来 绳子从头顶甩到脚跟，像金蛇狂舞，打在地上不 时的发出“啪啪啪”的声音； 旁边的同学渐渐聚焦过来，羡慕的盯着她，两眼 放光； 她跳得越来越欢了，那衣角像小鸟一样飞上飞下， 脸色也越来越红润，晶莹的汗珠顺着脸颊缓缓滑落， 她整个沐浴在灿烂的阳光中，耀眼极了！
情境练笔
强化训练
请选择下列情境之一，先分解——后锤炼——再 配饰，从而让举手投足间尽显人物神采。
1、老师课外辅导我……
2、看到黑板上密密麻麻写满了字，她主动去擦黑板……
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漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
句式相近
也时时变换调子。（√ ）
1.这些石钟乳和石笋，大都依据形状想 象成神仙、动物以及宫室、器用，名目
有十四多。（×）
2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声
也时时变换调子。（√ ）
3、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过 水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这
样的水。（×）
4、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高 过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦 缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像
高空的彩虹那么绚烂。（√ ）
3、我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过 水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这
样的水。（×）
4、在轻轻荡漾着的溪流的天边的霞光那么耀眼,像
高空的彩虹那么绚烂。（√ ）
找一找：
《语文主题学习丛书》第21页：
《青岛海景》
您不是雨露 ，却带来了重生的期望 ；你 不阳是，泉却水带，来了却人带世来的了温生暖命的。甜美 ；您不是太
终极大挑战
练 一 练
人教版四年级下册语文园地一《我的发现》
《巧用排比，生动描写》
东莞市大朗镇黄草朗小学 黎淑艳
整齐排列
太阳实在太大了，我
给妈妈偷偷送去新买的一 把孝心牌遮阳伞，天还没 有下雨，可妈妈眼角的雨 滴，打湿了伞下她的脸。
太阳 实在太大了 我给妈妈偷偷送去 新买的一把孝心牌遮阳伞 天还没有下雨可妈妈眼角的雨滴
把三个或三个以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起组成的句子。
1、是否三个或三个以上， 2、是否句式相同或相似， 3、是否词组或句子。
1.这些石钟乳和石笋，大都依据形状想 象成神仙、动物以及宫室、器用，名目
有十四多。（×）
2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声
美是游荡在蓝天上的几缕白云 ，美是依偎在 山鸣冈，上美的是几跳点动残在雪海，面上美的是一回抹旋斜在阳密林。中的几声鸟
您不是雨露 ，却带来了重生的期望 ；你 不阳是，泉却水带，来了却人带世来的了温生暖命的。甜美 ；您不是太
美是游荡在蓝天上的几缕白云 ，美是依偎在 山鸣冈，上美的是几跳点动残在雪海，面上美的是一回抹旋斜在阳密林。中的几声鸟
站立枝头 簇拥在一起 张开花瓣
你们瞧！我们学校的花儿开了。有的站立 枝头， 好像在翩翩起舞 ；有的簇拥在一 起， 好像在窃窃私语 ；有的张开花瓣，
像要与我们拥抱。
用法口诀：
排比中， 单句用逗号， 分句之间用分号， 其他标点正常标。
花儿红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花儿开了。红色，像一把把火炬在 燃烧 ；粉色，像天边的云霞 ；白色， 像天空飘落的雪花 。
用横线画出文中的排比句。
写法支招
定好对象选角度
定好角度再拓展
艳 美 多
比喻拟人更出彩。
艳 美 多
看！校园的花开了。花儿真艳啊， 像 画着浓妆的新娘 ；花儿真美啊， 像 女孩美丽的舞裙 ；花儿真多啊， 像 海洋一般无边无际。
红的 粉的 白的
……
花开了，色彩艳丽。红的，像把把火炬在燃烧 ； 粉的 ， 像天边的云霞 ； 白的 ，像天空飘落的雪花 。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
比一比
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 我看见，江底的沙石清晰可见，它还很绿，就像 是一块无暇的翡翠。
说一说
排比句作用：
条理清。 节奏强。 情意达。