部编版人教版一年级语文下册13荷叶圆圆第一课时教案
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第【1】篇〗【预设目标】1、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
2、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。
3、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
【预设过程】一、朗读句子，导入新课。
1、这节课我们继续学习──(齐读课题)2、板贴荷叶图：你能用课文中的句子来说说这幅图吗?指导朗读。
3、齐读。
二、创设情境，交际对话1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读：哪些小客人说了话。
你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗?你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
三、品读课文，感受快乐1、荷叶姐姐最大的心愿是什么?客人们快乐吗?仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐?找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。
(学生合作读书。
)2、交流朗读，重点指导：⑴第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⑵第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
⑶第三段：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⑷小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
四、互动表演，训练语言1、读着读着，我仿佛就是那碧绿的荷叶了。
你们愿意做我的小客人吗?我们一起来演一演课文好吗?2、师手拿荷叶：引读课文，并引导学生随机表演说话。
3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。
(学生写)汇报所编歌词。
五、总结点题，拓展积累1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片：引导理解积累词句。
〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第【2】篇〗【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
部编人教版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《13 荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生了解诗歌的基本意义，并能够感受到荷叶的美丽。
2.帮助学生感受到夏天的炎热和荷叶清凉的感觉，培养学生对自然的热爱和敬畏之心。
3.培养学生对古典诗歌的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点重点： 1. 学习诗歌《荷叶圆圆》的诗意和美感。
2. 听懂课文并能够复述故事内容。
难点： 1. 理解诗歌中的字词含义。
2. 尝试用声音和语调表达诗歌的意境。
三、教学准备1.诗歌《荷叶圆圆》的课件和PPT。
2.课堂小道具：荷叶模型、太阳模型等。
3.准备所需的乐器或音乐，以配合诗歌朗诵。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.利用音乐或乐器的声音，引导学生进入课堂氛围。
2.介绍本节课要学习的诗歌《荷叶圆圆》，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗歌（15分钟）1.给学生朗读诗歌，让学生跟读。
2.讲解诗歌中生字词的意义，帮助学生理解诗意。
3.分角色朗诵诗歌，帮助学生更好地理解诗歌意境。
第三步：诗歌欣赏（10分钟）1.听不同朗读者的朗诵，品味不同的诗歌表达和情感。
2.引导学生讨论诗歌所表达的意境和情感，激发学生的思考。
第四步：教学反思（10分钟）1.回顾本节课的教学内容，总结学生对诗歌的感悟和体会。
2.分享学生对于荷叶的看法和想法，引导学生对自然的热爱和关心。
五、作业设计1.要求学生用自己的语言描述诗歌《荷叶圆圆》所表达的意思。
2.让学生画一幅荷叶圆圆的图画，配上少数文字说明。
3.带领学生观察校园里的荷叶，写下自己对荷叶的感受。
六、板书设计•《荷叶圆圆》•夏天的荷叶•诗歌中的景色•荷叶的美感七、教学反思通过本节课的教学，学生对于诗歌的理解和感悟有了一定的提升。
在未来的教学中，可以更多地引导学生欣赏古诗文，培养学生的文学素养和审美情感。
同时，也要注重实践，让学生走出课堂，去感受自然的美好，增进对自然的热爱。
以上就是本节课的教案设计，希望能有效提高学生对语文的学习兴趣和能力。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，体会荷叶的形象；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会荷叶的形象。
教学难点：1. 生字词的学习与理解；2. 体会荷叶的形象，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的荷叶图片，提问：你们看到了什么？二、学习课文（20分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏；2. 学生自读课文，注意生字词的读音；3. 教师讲解生字词，让学生理解词义；4. 学生齐读课文，巩固生字词；5. 教师提问，引导学生理解课文内容，体会荷叶的形象。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生用生字词造句；2. 学生扮演荷叶，进行角色扮演活动。
四、小结与拓展（5分钟）2. 学生谈谈对荷叶的认识，引导学生热爱大自然、保护环境。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，和家长一起找一找有关荷叶的图片或视频资料，了解荷叶的特点；2. 学生回家后，和家长一起朗读课文，巩固所学内容。
六、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对荷叶的认识和感受；2. 每个小组选代表进行分享，其他同学可以进行补充；3. 教师引导学生从荷叶的特点、生长环境等方面进行思考，培养学生的观察力和思考能力。
七、游戏环节（10分钟）1. 教师准备一个“荷叶转转乐”的游戏，让学生通过转盘选择荷叶的不同特点；2. 学生根据转盘上的荷叶特点，进行相应的动作或回答问题；3. 游戏中，教师引导学生观察荷叶的特点，增强学生对荷叶的记忆。
八、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习纸，让学生完成与荷叶相关的练习题，如：选择题、填空题、连线题等；2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；3. 教师选取部分学生的练习作品进行点评，纠正错误并给予鼓励。
语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点，也是难点。
（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
最新人教部编版一年级语文下册教案—13荷叶圆圆
13荷叶圆圆总第课时（第一课时教学设计）主备教师：修改教师：教学目标：1.认识“荷、摇、珠”等12个生字，身字旁，会写“是、朵”等6个字。
2.能借助插图联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“展开”等词语的意思。
3.能借助拼音正确、流利的朗读课文。
教学重点难点：1.学习生字词，朗读课文。
2.能借助插图联系生活实际，了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思，通过做动作知道“展开”等词语的意思。
教学准备：PPT教学过程：一．激趣导入1.播放课件:在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书:荷叶圆圆。
2.圆圆的荷叶上，发生了什么有趣的事情呢?让我们一起来读课文。
二、初学指导1.学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
2.同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
3.同桌指，认读生字，抽读生字，看谁读的准认得多。
4、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?三、精读感悟1.读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?2.看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3.讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞?学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
4.朗读指导。
在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
四、写字指导1.认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。
2.教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3.学生练习写字展示优秀作业:写几个都行，直到自己满意为止。
板书设计： 12荷叶圆圆小水珠摇篮荷叶圆圆小蜻蜓停机坪喜爱小青蛙歌台小鱼儿凉伞教学反思：让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。
小学一年级语文课文13-《荷叶圆圆》(第1课时)
小学语文部编版一年级下学期第13课
荷叶圆圆
【教材分析】
这是一篇充满童真童趣的散文诗，围绕本单元的夏日主题表达了夏天的情趣，这是单元的第二篇课文，在古诗之后；又在另一篇童话之前。
单元的读写侧重点是联系生活实际了解词语的意思，在这篇课文中初步学习，后面的课文是自主运用。
同时，本课的句式丰富，适合仿说仿写；段落反复的结构利于背诵。
【教学重点】仿写句式，感受情趣
【教学课时】两课时
第一课时
【教学目标】
1.认识生字词，会写“美、机、台、鱼”四个字；
2.借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、、凉伞”等词语的意思，学习并仿照第一段的句式说话。
3.正确流利地朗读课文，感受夏天的美好。
第二课时
【教学目标】
1.巩固生字词和认识偏旁“身”，会写“亮、放、朵”三个字；
2.借助插图，联系生活实际了解“躺、透明、亮晶晶”等词语的意思，积累动词，学习并仿照课文句式说话。
3.有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
部编语文一年级下册(教案1)13 荷叶圆圆(含反思)
13.荷叶圆圆一、设计说明本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。
创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
二、教学目标1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
三、教学重、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课前准备1．关于本课的多媒体课件。
(教师)2．生字卡片。
练读课文。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。
(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
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13荷叶圆圆第一课时
一、导入
1、小朋友们坐姿端正，精神饱满，老师真开心，老师想把这个小礼物送给大家。
（出示荷叶卡纸图）
2、这是什么？（荷叶）抬起小手，让我们一起来把荷叶的名字写在黑板上。
（荷，上下结构，上面一个草字头，下面一个何时何地的何；叶，我们肯定不陌生了，上学期的《江南》这一课里就已经认识了。
）老师带读两遍。
3、小眼睛仔细观察，脑海里再好好回想，荷叶是怎样的呀？（荷叶是圆圆的）恩，你观察到了荷叶的形状。
（荷叶是绿绿的）真会观察，你看到了荷叶的颜色。
（荷叶是美美的）真好，荷叶已经长在你心里了。
4、是呀，（出示第一句）荷叶圆圆的，绿绿的，真是好看。
谁愿意读好这一句？请你来，我看到了圆圆的荷叶。
你再来，老师感受到了碧绿碧绿的荷叶。
荷叶圆圆的，绿绿的，齐。
今天啊，我们就一起来学习《荷叶圆圆》这篇课文，板书，老师带读两遍。
二、自读
1、荷叶到底有多圆有多绿，想看看吗？（播放荷叶视频）
2、哇，老师看到有些小朋友嘴巴都长得合不拢了，看完视频有什么感受呀？是呀，可真美，不仅我们小朋友喜欢美美的荷叶，还有谁也喜欢呢？现在啊，老师要请大家自读课文，去文章中寻
找答案。
先听好老师的自读要求：大声读好第一遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；轻声读好第二遍，想一想还有谁也喜欢荷叶，把他们用横线画出来，他们又把荷叶当成了什么，用波浪线画出来。
两遍读完，请把书合好放桌角坐端正。
小朋友们，快快开始吧。
三、字词
1、好啦，一个个腰背都挺直了，看来大家都成竹在胸了。
找到答案了吗，还有谁也喜欢荷叶呢？恩，有小水珠、小蜻蜓、小青蛙，还有小鱼儿，（说一个出示一张图片）谁来带着我们大家把他们的名字拼一拼，和他们打打招呼呢？（图片跳转为词语）好的，感谢你为我们介绍他们。
2、现在你们知道_____、_____、_____和_____都喜欢荷叶了吗？（出示句式，指说两位）他们可真喜欢荷叶，全都赶到荷塘来了，让我们再来和他们打打招呼，把他们的名字直接大声喊出来，齐。
3、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿这么喜欢荷叶，他们分别把荷叶当成了什么呢？答对了他们就会送你们一个宝箱哦。
4、小水珠把荷叶当成了什么？（出示摇篮图片）看，这就是摇篮，同学们还是小宝宝的时候都在这里面睡过哦。
妈妈把小宝宝放在摇篮里，然后会怎么做啊？（学生演示摇晃的动作）你真像位小妈妈，是的，用手来摇晃，所以摇篮的摇字有一个提手旁。
（出示词语）谁来拼好这个词语？（指读几位，齐读）快看，宝
箱要开启了，哇，原来宝箱里藏着一个字，不准说出来，谁来把这个动作上台来演一演，演对了我们再一起读出来。
（学生上台演示）对不对？这个字就读做——躺。
躺要用我们的身体来躺，所以躺字里有一个身字旁，（板书身）又因为左右结构的字相互谦让，所以身字旁的撇不出头，（擦掉出头部位）老师带读身字旁，带拼躺字。
5、同学们，小蜻蜓把荷叶当成了什么呢？（出示图片）停放飞机的地方就叫做停机坪，（出示词语）这个词可不好读，谁来拼？真厉害，两个后鼻音都读准了，你来，你来，齐。
看，第二个宝箱也打开了，里面是一个词语。
谁会拼？你来，你来，你来。
透明是一个形容词，生活中哪些东西是透明的？（水珠、玻璃）课文中是透明的什么？（出示透明的翅膀）哦，小蜻蜓长着一对透明的翅膀，老师带读。
6、小青蛙又把荷叶当成了什么呢？（出示图片）恩，唱歌的舞台就是歌台。
一起来拼一拼这个词语。
当，第三只宝箱打开了，里面藏着一个四字词语。
这可不简单，有愿意挑战拼读的吗？字正腔圆，三个后鼻音都读准了，什么是放声歌唱啊？是的，大声唱歌，让我们一起来响亮地拼好这个词语吧。
7、还剩下最后一个宝箱了，小朋友们要加油哦，小鱼儿把荷叶当成什么啦？（出示图片）这是用来干嘛的？是的，天气太热我们就要用到凉伞，（出示词语）找一位女生来拼，再找一位男生来拼，男女生一起来读。
哇，最后一只宝箱也开启了，（出示词
语）这个三字词语我们一起来拼吧，像一朵朵这样的量词你还能再说出一些吗？
四、句子
1、四只宝箱都被开启了，老师忍不住要给我们班每个人都送朵美丽的荷花，（出示花骨朵）要想满池荷花开啊，我们还需要施点小小的魔法，（出示词语）读准一个词语就开一朵花，让我们开着小火车来施魔法好吗？
2、花香扑鼻，荷叶摇摆，（出示完整荷塘图）美丽的风景把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿给吸引来了，（出示四幅图）他们蹦着跳着、笑着叫着，想要表达对荷叶的喜爱，（出示四小节）你能用你的读帮他们表达出来吗？
3、你想当谁就读哪一小节，先自己试着读一读，再读给同桌听一听。
好啦，谁当小水珠，谁当小蜻蜓，谁当小青蛙，谁当小鱼儿。
老师感受到了，你们是多么喜爱荷叶呀。
4、还有谁也想来读一读？
5、大家读得兴致高昂，老师也想读了，想听老师来把整篇课文读一读吗？（配乐读）
6、其实老师发现了我们班都是读书小能手，我们一起来试一试，读得像老师一样好听可以吗？
五、书写
1、读着读着，老师有疑问了，为什么小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿要把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台和凉伞呢？这个问题就留到我们下节课再来解决吧。
2、只不过在进入下一课之前我们还需要拿到一张通行证，那就是“比一比、写一写”。
3、这个字读作亮，这个字读作机，看起来好像完全不一样嘛，但其实不是哦睁大你们的火眼金睛，快来找找他们有什么相同的地方。
（都有几）
4、虽然都有几，可这两个几长得一样吗？（上下结构几扁扁的，左右结构几窄窄的）观察真仔细，抬起小手跟老师一起来写好这两个生字吧。