岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》优质教学设计(5页)
岳麓版高中历史必修一第16课《五四爱国运动》教案
《五四爱国运动》教案教学目标知识与技能（1）通过对五四运动爆发原因的分析，培养学生分析问题的能力，并掌握历史事件的内在联系。
（2）通过学生对五四运动过程的描述，培养学生联想和再现历史问题的能力。
（3）通过分析五四运动的历史意义，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。
过程与方法（1）通过小组讨论，师生合作共同探究，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（2）教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究。
学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。
通过探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（3）以学生对五四运动过程的描述，使其更深刻地感受历史。
（4）通过探究性学习活动使学生学会寻找资料，探究历史问题。
情感态度与价值观通过对五四运动的学习，使学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情怀，树立为中华民族屹立于世界民族之林而奋斗的人生理想。
重点与难点重点五四运动的原因与“五四精神”。
难点五四运动发生的起因；体验当时爱国学生与各界群众的忧国忧民之情以及强烈的民族责任感。
教学过程导入新课大家都知道青年节在五月四日，那么你们知道为什么要选择这个时间吗？在1919年这一天，青年学子带头掀起了一场轰轰烈烈的爱国运动，即五四爱国运动。
那么，为什么会有这场爱国运动？运动的内容和历史意义是什么？从这场运动我们可以得到什么启示？新课学习一、五四运动爆发的原因设问：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1．国际方面：民族危机大大加深讲解：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
主要体现在它以支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一条”。
设问：通过教材第二三段小字内容，我们可以发现“二十一条”的实质是什么？提示：灭亡中国变中国为日本的殖民地。
设问：袁世凯对于日本提出这样的“二十一条”作何反应？提示：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。
岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》教学设计
岳麓版高中历史必修一第四单元第16课《五四爱国运动》教学设计《五四爱国运动》教学设计及反思一、教材分析本课共两目，第一目五四运动的爆发，介绍五四运动爆发的背景、导火线及概况；第二目五四运动的历史意义。
五四爱国运动在中国近代史上是一次承上启下的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。
它上承辛亥革命，下启“五四”运动以后的新民主主义革命，在近代中国历史发展进程中具有革命性的意义。
二、学情分析：八年级已经有一定的历史知识基础和历史分析能力，但他们好动、注意力不集中，抽象思维、空间思维能力尚未形成，分析问题的能力不够完善，其认知能力还停留在感性认识阶段，教师需要联系实际，由浅入深、有具体到抽象，引导学生运用图片描述、小组合作探究等多种教学方式循序激发学生的爱国情怀。
三、学习目标（1）了解五四运动发生的背景、导火线、口号、概况及历史意义。
（2）掌握五四爱国运动的性质及历史意义。
（2）体验和感受革命先辈英勇顽强的斗争意志和强烈的爱国精神。
四、教学重点：1、五四爱国运动的性质及历史意义。
2、体会五四精神五、教学难点：理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
六、教学方法采用讲述法、问题法、讨论法和探究法等多种教学方法和手段师生互动、生生合作，减少课堂统一讲解，设疑诱思，步步推进，引导学生自主及合作探究，力求拓宽视野，活化思维及培养能力；充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，创设新情景，加强过程体验，实现学习目标。
七、教学过程导入新课：上课开始，材料展示：昨天为星期天，天气晴朗，记者驱车赴中央公园浏览。
至天安门，见有大队学生，个个手持白旗，颁布传单，群众环集如堵，天安门至中华门沿路，几为学生团体占满－－1919年5月5日《晨报》问这描绘的是什么情景？讲授新课一、五四运动的爆发在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？ [设问]：请同学们联系以前的知识，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？1、背景：国际方面：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。
山东省高中历史第16课五四爱国运动教案1岳麓版必修1
五四爱国运动
一、教材分析
《五四爱国运动》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第一册》（岳麓版）第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》第16课。本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在高中教材中具有重要地位。所以，我想在本课中以史料为依托，尽可能地还原五四运动的现场，让学生感悟一个真实的五四运动，以有效促进学生思考，培养学生的历史意识。
1、实行小组合作探究学习，精细化评价，并当堂展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力。还可以提高学生的学习积极性和主动性。
2、自主建构知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，并形成完整的知识，从而把琐碎的知识纳入完整的知识体系中。
小组评价
整体班级评价，个别同学评价，题目选项评价
老师板书
小组长汇报分数
网络评价平台，
数据分析
研讨疑难，当堂解决
明确讨论疑难题目，必讨论，个性化疑难
学生讨论展示解决疑难
历史启示和感悟
引导
学生体会，体验，感受，情感升华
PPT，视频
感情升华
播放《少年中国说》
情感进一步升华
PPT，视频
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
3、ppt展示探究问题和相关提示信息，增加课堂容量，同时提高学生探究能力。
4、用投影仪展示老师和学生分别构建的知识体系，有助于学生把所学知识进行科学的归纳，培养学生构建知识结构，全面系统把握历史知识历史线索的能力。
岳麓版 必修一 第16课《五四爱国运动》教学设计
第16课《五四爱国运动》教学设计一、教学目标课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
基础知识：掌握“二十一条”的严重影响；巴黎和会的概况、性质；五四运动的爆发、口号、发展及结果；五四精神的内涵；五四运动对中国社会变革的影响。
基本技能：1、通过对五四运动背景的探究，初步培养学生基于史实和所学知识对特定问题进行探讨的能力。
2、在合作探讨的过程中，初步培养学生运用论从史出的方法表达自己的观点。
了解问题解决的一般方法并在后续练习中加以运用。
情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生初步认识到爱国主义是五四精神的源泉；民主与科学是五四精神的核心，勇于探索、敢于创新、个性解放、反帝反封是民主与科学的内容。
最终的目的都是为了振兴中华民族。
民族精神的觉醒对国家与历史命运起着重要的推动作用。
在五四精神熏陶下，帮助学生增强为民族复兴而奋斗的责任意识。
二、教学重难点依据课标，本课的重点定为五四运动爆发的背景和历史意义。
根据学生现状，难点定为通过对旧新民主主义革命概念的分析对比，明确五四运动是中国新民主主义革命的开端。
三、教法依据课标和学生的实际，本课主要采用问题式教学。
教师以问题引导学生开展探究，以问题情境激发学生的历史思维。
基于学生的知识积累现状，本课还将采用讲授法教学，以实现对难点的突破。
杜威倡导问题解决教学模式，就是引导学生运用智慧去探究或探索，以解决问题的一种方法。
问题教学法的价值在于，一方面可以避免传统教育灌输教材的方法，另一方面，学生可以在解决问题的过程中获得真知。
四、教学过程（一）导入（5分钟）我的教学设计从课标和学生的学情出发，以问题引导激发学生的历史思维。
教学过程综合运用多种教学方法和多媒体手段，着重落实问题式教学，注重学生主体性的发挥。
通过开放性作业的布置，引导学生关注现实世界，使课内学习向课外生活延伸，有利于提升学生的人文素养。
高中历史 第四章第16课 五四爱国运动教案 岳麓版必修1
必修一第四单元 16课《五四爱国运动》【课标解读】课程标准：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
课标解读：要与学生一起分析五四运动发生的历史背景，并深入分析五四运动历史过程的特点，深刻理解五四运动对中国政治近代化发展产生的深远影响。
【本课分析】本课题选自新课标历史教材岳麓版必修Ⅰ第16课《五四爱国运动》，五四运动是中国历史上的新民主主义革命开端，在中国革命史中具有承上启下的作用，同时本课包含丰富的爱国主义教育的思想内容，所以重点教学任务放在进行爱国主义教育，这也是本课要达到的目标。
一、知识与技能：①掌握五四运动爆发的背景、性质、口号、发展及结果；分析探讨五四精神的内涵。
②通过与以往革命运动的对比，认识五四运动意义，培养学生比较和分析问题的能力。
二、过程与方法：利用多媒体教学，提供历史图片、文字信息，创设情境，引导学生进行小组合作探究，发现问题，解决问题。
三、情感态度与价值观:通过本课学习，使学生体会到：青年是国家的未来的希望，是时代精神的主人；爱国是学生的优良传统，每位学生都应培养以天下为己任的社会历史责任感。
重点：五四运动爆发的背景，意义。
难点：分析五四精神的内涵；总结新旧民主革命的异同【教学过程】一、导入新课多媒体出示几幅图片五四青年节青岛五四广场教师提问：为什么要在五月四日庆祝青年节？青岛为什么要建一个五四广场？（学生说）教师总结：这就是我们本节课所要学习的内容——五四爱国运动。
二、讲授新课教师配乐朗诵七律·纪念五四运动神州昏暗虎狼凶，捍卫国家志士雄。
学子斗争惊列寇，豪杰攻打震华庭。
反封反帝风云涌，休课休劳波浪汹。
五四精神值赞颂，优良传统要扬承。
朗诵结束，教师将借助这首诗分析本节课。
第一章：神州昏暗虎狼凶，捍卫国家志士雄。
教师评说：当时的中国内忧外患，河山残破，几个材料让我们了解一下当时的情况。
教师展示：材料一：日本强加给中国的《二十一条》材料二：1914年11月7日，日军攻占青岛。
高中历史《第16课五四爱国运动》教学设计 岳麓版必修1
陕西省西安市长安一中高中历史岳麓版必修一《第16课五四爱国运动》教学设计课标要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
教材分析：本课是岳麓版历史必修一第16课，主要讲述五四运动的原因、经过、意义及影响。
第一目“二十一条与巴黎和会”讲述五四运动爆发的根本原因和直接原因，这是本课的重点和难点。
在教学中，通过补充材料来说明五四运动爆发的重要原因：新文化运动。
第二目“外争国权，内政国贼”讲述五四运动的经过、结果，主要按课文讲述。
第三目“五四精神”讲述五四运动的意义、影响，这是本课的重点和难点。
教学中，通过多角度的材料呈现，引导学生归纳、概括五四精神，分析五四运动的意义和影响。
设计思路：本堂课将教材内容整合为四个环节：探源五四、图说五四、感悟五四、弘扬五四。
探源五四环节通过阅读史料和视频资料等方式分析五四运动爆发的原因；图说五四环节通过学生阅读课文、搜集资料及课堂小游戏等方式了解五四运动的经过和结果，认识五四运动对近代中国社会变革的影响提高学生自主学习的积极性；感悟五四环节引导学生认识五四运动的性质、意义及五四精神；弘扬五四环节引导学生结合当代史实及自身情况阐述如何弘扬五四精神，是学生情感得到升华，激发其爱国心和对国家、民族的历史使命感、责任感。
学情分析：一般特征：高一学生思维活跃，兴趣广泛，有积极的参与意识和较强的表现欲。
初始能力：（1）五四运动是学生在初中阶段已学过的内容，他们对五四运动的原因、经过及五四精神较为熟悉。
这是学生学习本课的基础，也是理解本课重点、难点的基础。
（2）经过半个多学期高中历史学习能力的培养，学生已具有一定的自主探究能力。
（3）分析问题的较低，深度、广度不足。
信息素养：信息技术课使学生已具备一定的信息处理能力，如信息的搜集、获取、分析、评价。
教学准备：（1）学生提前预习课文，搜集关于五四运动的相关资料。
（2）教师制作多媒体课件。
教学过程导入新课：（展示北京天安门图片）北京天安门已成为中国的象征。
高中历史必修一优秀教学案例{第16课五四爱国运动}
3.小组合作：将学生分成若干小组，每组成员共同探讨五四运动相关问题，如运动的原因、过程、影响等。鼓励学生相互交流、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。组织小组间的讨论与辩论，让学生充分表达自己的观点，提高他们的公共演讲能力和批判性思维能力。这种小组合作的学习方式，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
2.组织小组间的讨论与辩论，让学生充分表达自己的观点，提高他们的公共演讲能力和批判性思维能力。
3.教师在小组合作过程中给予指导与反馈，帮助学生更好地完成任务，提高他们的自主学习能力和综合素质。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，引导学生对所学内容进行反思，总结五四运动的历史意义和现实价值。让学生思考如何将爱国主义精神融入自己的日常生活中，为国家繁荣富强贡献自己的力量。
3.通过讨论五四运动中涌现出的先进人物和事迹，如陈独秀、鲁迅、周恩来等，让学生感受到他们的爱国情怀，从而培养学生的民族自豪感和历史责任感。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考五四运动的历史背景、原因、过程和影响。例如：“为什么五四运动会在这个时候爆发？”“五四运动中，学生、工人、商人等不同群体是如何参与的？”“五四运动对中国的现代化进程产生了哪些影响？”
4.开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维活力，培养批判性思维能力。
高中历史岳麓书社版必修1第16课《五四爱国运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中历史岳麓书社版必修1第16课《五四爱国运动》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能:
1.识记:"二十一条"的严重影响,巴黎和会的概况,性质,五四运动的爆发,口号,发展及结果;五四精神的内涵
2.理解和运用:通过对比五四运动和以往革命运动,认识其意义,培养学生比较和分析问题的能力.
二、过程与方法
教师利用多媒体手段,提供历史信息,创设学习情境,引导学生进行探究.通过探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径.
三、情感态度与价值观
通过对本课的学习,认识到五四运动作为一次伟大的反帝反封建的爱国运动所体现的爱国精神、民主与科学精神、追求真理勇于解放的精神永远值得我们学习;体会民族精神的觉醒对国家命运和历史发展的推动作用。
2学情分析
1.高中的学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。
2.初中历史教科书中五四运动也是重点,学生对此应有较深刻的印象。
3.已经有部分同学加入了共青团,对“五四”的含义已经有了思想上的认识。
4.学生的思维活跃,个性鲜明,参与意识强烈。
3重点难点
重点: 五四爱国运动爆发的背景。
难点: 如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
4教学过程
教学活动
1【导入】五四爱国运动
上课伊始,播放中国共青团团歌《光荣啊,中国共青团》:
同时和学生交流:大家知道这是什么歌曲吗?会唱吗?有几个学生开始跟着歌曲唱了起来,继而会调动大部分人,气氛热烈。
l字幕在幻灯片1上缓缓出现,最后定格。
突出其中的一句歌词:“五四”的火炬,唤起了民族的觉醒!。
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五四爱国运动教学设计—
—韩君
一、教材
1、教材地位及作用
《五四爱国运动》是岳麓版高中历史必修一《政治文明历程》中的第16课。
五四运动是一场彻底的反帝反封建运动，它标志着无产阶级开始登上中国政治舞台；同时，它又是中国新民主主义革命的伟大开端，上承辛亥革命，下启中国共产党的诞生，故本课在中国近代史上的地位相当重要
2、教学目标
三维目标的确定及依据
【课程标准】概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响
根据课程标准，制定以下三维目标：
知识与能力：
了解“二十一条”与巴黎和会；掌握五四运动的过程、结果以及五四精神。
培养学生自主归纳总结、分析比较的能力以及小组讨论交流、合作探究的能力。
过程与方法：
（1）学生通过导学提纲自学深思、自主探究、合作探究等环节掌握五四运动的基本史实。
（2）教师利用多媒体，创设历史情景，重点讲解五四运动的背景。
（3）通过阅读材料，小组讨论加深对五四运动的理解。
情感态度价值观：
（1）通过巴黎和会外交的失败，使学生认识到弱国无外交，因此我们必须不断增强国家的综合国力，这样才能获得独立自主的外交。
（2）使学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人。
时代变了，但当代青年学生仍应继承和发扬五四精神，为我们国家的繁荣而奋斗。
3、教学重点、难点
教学重点:五四运动爆发的背景及五四精神
确立依据：课标要求学生掌握“五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响”，且五四精神可以对学生情感态度价值观进行教育。
教学难点：五四运动爆发的背景
确立依据：五四运动爆发的背景比较复杂，要求对国际、国内状况有一个整体的了解，学生分析问题的能力还比较欠缺，对这块内容比较难以理解。
二．学情
本课的教学对象是高一学生，他们虽然在初中就较为系统的学习过本课的内容，但学生素质比较一般，基础知识不扎实，因此要注重基础知识的讲授，同时也要采用灵活多样的教学方法引导学生学会透过历史现象揭示事物本质的方法，以此来提高他们分析比较历史问题的能力。
三．教法、学法
1、教法:根据新课程理念，本课教学将采用多种教学方法进行，如讲述法、视频教学法、
问题引导法、小组讨论法等，调动学生学习的积极性和主动性。
2、学法:由于高一学生的认知水平有限，对五四运动的背景、五四精神等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“提出问题—阅读材料及课本—分析理解—分组讨论—得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。
四．教学过程
导：
思：
结合提纲，迅速阅读教材；勾画出下列问题的答案，并识记要点；在答案旁边做好标注，完善笔记。
一．自学深思：
（一）阅读课文【“二十一条”与巴黎和会】一目，归纳识记五四运动爆发的背景:
1. 1915年1月，日本利用一战爆发，欧洲列强无暇东顾之机，向袁世凯政府提交
__________ ，妄图使中国沦为日本的殖民地。
2. 导火线：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线。
（1）召开：“一战”后，战胜国在巴黎召开和会，商讨__________ 等问题。
（2）实质：英、法、美、日、意五强国操纵的重新瓜分世界的分赃会议。
（3）中国外交失败：欧美列强做出__________________________ 的决定，打破了中国人对帝国主义列强的幻想。
（二）阅读课文【“外争国权，内惩国贼”】一目，整理五四运动过程：
（1）北洋军阀被迫释放被捕学生。
（2）北京政府罢免_________ 、_________ 、__________三个卖国贼的职务。
（3）中国代表拒绝在《_____________ 》上签字。
（三）阅读课文【五四精神】一目，理解并掌握五四运动的意义：
1．五四运动性质：五四运动是一场伟大的_____________运动，同时也是一场反封建主义的运动。
2．五四运动的意义：
（1）五四运动是一场伟大的反帝爱国运动，体现出强烈的爱国精神和牺牲精神，它是中国从___________革命发展到___________革命的转折点。
（2）五四运动是一场广泛传播_____________和_____________的新文化运动，体现了鲜明的民主与科学精神。
（3）五四运动是一场伟大的思想解放运动，促进了马克思主义的传播，体现了追求真理、勇于解放的精神。
3．五四精神：_____________、民主科学、_____________ ；主旋律：爱国主义精神。
二．自主探究：
1．中国在巴黎和会上的外交失败指什么？失败的根本原因是什么？这说明了什么？
2. 五四运动中的“三罢”斗争有哪些人参加？有什么特点？
议：
小组讨论，解决疑难问题。
目标和要求：①人人参与，组内合作，专人整理讨论结果，并推出代表展示。
②一人发言时，其他同学认真倾听并有所记录；③组长把握好节奏和进度。
1.交流解决“自学深思”“自主探究”中的困惑。
2.阅读材料思考回答问题：
材料一阅读教材P66第一段小字
材料二新旧民主主义革命比较：（课后整理识记）
材料三弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。
弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。
弘扬五四传统就要进一步解放思想，锐意改革。
——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》材料四青年之于社会犹新鲜活泼细胞之在人身，青年兴则社会兴，青年亡则国家亡！
——陈独秀《敬告青年》
回答：（1）五四运动的“新”姿态体现在哪里？
（2）为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？
（3）在中华民族努力实现伟大复兴的今天，五四运动可以给我们哪些启示？作为新一代的青年，应如何弘扬五四精神？
展：学生积极大胆展示自学深思，自主探究，合作探究的答案；学生、教师引导纠正。
评：
（一）五四运动爆发的背景:
1. 国际背景：(了解)
（1）
（2）
2.国内背景：（掌握）
（1）政治原因：（根本原因）
（2）阶级基础：
（3）思想基础：
（二）本课知识框架：
检：
1.五四运动取得初步胜利的最主要原因是（）
A.青年学生的先锋作用
B.工人阶级的主力军作用
C.马克思主义理论的指导
D.李大钊、陈独秀的指导作用
2、五四运动第一阶段的主要局限性是（）
A、只限于北京周围
B、主要限于知识分子范围
C、只限于思想领域
D、只限合法斗争
3、在五四运动中，工人阶级的作用（）
A、领导作用
B、主力军作用
C、先锋作用
D、推力作用
板书设计：
16课：五四爱国运动
一、五四爱国运动的背景
二、五四爱国运动的过程
三、五四爱国运动的意义
教学反思：
本课采用导、思、议、展、评、检的高效课堂教学模式，把课堂真正还给学生，充分发挥了学生学习的积极性、主动性，课堂效果良好。
在教学过程中导、思、议、展、评、检的每个环节均有时间的严格限制，如果备课不充分容易导致某个环节超时，会影响课堂的教学效果和进度。