热点微练18 植物激素相关的实验设计(尖子生特训)
高考生物一轮复习 精练18 理解思路、学会设计准确处理植物激素问题
精练18 理解思路、学会设计,准确处理植物激素问题一、选择题(每小题5分,共60分)1.下列与植物激素有关的叙述,错误的是( )A.脱落酸能够调控细胞的基因表达B.自然生长的雪松树冠呈塔形与激素有关C.顶芽生长占优势时侧芽生长素的合成受到抑制D.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟2.在植物体内,生长素和乙烯的关系如图所示,下列说法错误的是( )A.在乙烯的作用下,生长素的合成减少B.若没有生长素,植物体内无法合成乙烯C.生长素可在转录水平上影响乙烯的生成速率D.生长素和乙烯在促进菠萝开花方面起协同作用3.下列图1、图2是有关生长素(IAA)的实验(实验开始前a、b、c、d四个琼脂块不含生长素),图3表示不同浓度的生长素对某器官生长的影响,叙述正确的是( )A.图1琼脂块a和b中都能检测到生长素,且含量相等B.通过对图1、图2两实验的对比,可得出感光部位是胚芽鞘尖端C.若图2中发生向光性现象,当c中生长素浓度等于图3中e浓度时,d中生长素浓度会介于e和f之间D.植物产生向光性是因为背光侧生长素分布多,背光侧细胞分裂快4.脱落酸(ABA)具有诱导基因表达、调节气孔导度变化等多种作用。
研究表明,脱落酸同时具有细胞内和细胞外两类受体。
有人为探究在ABA 调节气孔导度过程中是通过哪类受体完成的调节途径,以清水浸泡过的紫露草叶片为材料,做了如下实验:(“-”表示未处理,“+”表示进行了相应处理)同位素标记 的ABA 涂抹 显微注射同位 素标记的ABA 放射性 位置 实验起始气 孔导度/um 实验结束气孔导度/um 1 - - - 7.16.5 2+-保卫细胞表面 7.42.33-+保卫细胞内部 7.06.4下列描述正确的是( ) A.脱落酸可以在植物体内大量合成B.该实验说明ABA 诱导气孔关闭是通过细胞膜上受体进行调节的C.实验材料用清水浸泡使气孔导度大致相同,是控制自变量D.脱落酸若在保卫细胞内降解,则细胞内不会检测到放射性 5.下列植物激素或植物生长调节剂的应用,正确的是( ) A.可利用适宜浓度的赤霉素处理,打破种子的休眠 B.可用适当浓度乙烯处理苹果植株,大幅提高产量C.可利用一定浓度的2,4-D 除去小麦田里的各种单子叶杂草D.提高细胞分裂素与生长素的比例,促进胡萝卜愈伤组织生根6.不同浓度的生长素影响某植物乙烯合成和成熟叶片脱落的实验结果如图所示。
高中生物高考专题09 植物激素调节的相关实验探究(原卷版)
2020届高考生物难点及易错题精讲精练专题09 植物激素调节的相关实验探究【难点精讲】一、与生长素有关的常见实验分析例题：为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。
下列说法不正确的是()A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使向光侧生长素转移了D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用【难点突破】验证向光性相关原理的基本实验模型(1)验证尖端产生生长素①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。
②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。
(2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段①实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。
②对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。
(3)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作②实验现象：装置a 中胚芽鞘直立生长；装置b 和c 中胚芽鞘弯向光源生长。
验证生长素的极性运输的实验模型(1)实验操作(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。
验证生长素在果实发育中的作用及合成部位(1)原理(2)过程相同黄瓜植株⎩⎪⎨⎪⎧A 组自然生长B 组开花前作套袋处理C 组开花前作套袋处理，花开后人工涂抹一定浓度的生长素(3)结果：A 组发育成有子黄瓜，B 组不发育，C 组发育成无子黄瓜。
(4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。
变式训练1：取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
专题07 有关植物激素的实验设计与分析(解析版)-【大题小卷】冲刺2022年高考生物大题限时集训
专题07有关植物激素的实验设计与分析（共15题）1. （2022年陕西省宝鸡市高考生物模拟）大麦在萌芽过程中可以产生a -淀粉酶，用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生a -淀粉酶。
为验证这一结论，请用所给的实验材料和用具完成实验设计并回答问题。
实验材料与用具：适宜浓度的GA溶液、淀粉溶液缓冲液、碘液等，半粒大麦种了若干试管恒温箱等。
（1）若“ + ”代表加入适量相应成分，“-”代表不加，请用这些符号完成下表实验设计。
（把答案填在答题卡上相应横线上）。
试管甲乙丙T 半粒大麦种子不加带胚去胚去胚缓冲液+①②③GA溶液-④⑤⑥步骤125°C保温24h后去除种子，在各试管中分别加入ImL溶液X步骤225C保温lOmin后各试管中分别加入ImL碘液,混匀后观察溶液颜色实验结果蓝色很深蓝色较浅蓝色很深蓝色较浅（2）上表步骤1中的溶液X是淀粉。
（3）综合分析试管甲和乙的实验结果，可以判断反应后试管甲溶液中的淀粉量比试管乙中的多，这两只试管中淀粉量不同的原因是带胚的种子保温后能产生a -淀粉酶，使淀粉水解。
（4）综合分析试管丙、丁（“乙、丙"或乙、丁"或“丙、丁”）的实验结果，说明用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就产生a -淀粉酶。
【解析】（1）本实验中加入缓冲液的目的是控制pH,所以乙、丙和丁试管中都应该添加缓冲液，所以①②③都是填+”号。
本实验的目的是验证“用GA （赤霉素）溶液处理大麦可使其不用发芽就能产生a -淀粉酶”，所以④应该是“-”⑤应该是“-”，⑥应该是“ + ”，这样才能达到实验目的。
（2）a -淀粉酶可以催化淀粉水解，分析表格可知，表格中四组都应该加入ImL溶液X即淀粉溶液o （3）淀粉遇碘液变蓝，蓝色的深浅可以表示淀粉的量，分析表格可知，甲组蓝色很深，乙组蓝色较浅，说明反应后试管甲中的淀粉量比试管乙中的多，甲组不加半粒大麦种子，乙组添加带胚的半粒大麦种子，其余处理都相同，结果是甲组淀粉含量比乙组多，说明带胚的种子保温后能产生a -淀粉酶，使淀粉水解。
2024届高考生物一轮复习第八单元生命活动的调节微专题九植物激素调节的相关实验探究课件苏教版
√C.图2曲线上C点表示既不促进生长也不抑制
生长，g点对应的生长素浓度是促进茎生长 的最适生长素浓度 D.据图2分析，若图1中装置①内茎的背地侧生长素浓度为m，则近地侧生长素 浓度在2m和c之间
跟踪训练
探究植物的弯曲生长与单侧光的关系，实验的自变量为是否有单侧 光照射，植物的放置方向等属于无关变量，应避免干扰实验结果， 因此应选择图1中③④两个装置进行实验，A错误；
NaCl浓度/ CK(0) 20 40 60 80 100 120 140
(mmol·L－1) 胁迫后株高/cm 13 14.6 15.4 17.1 18.7 16.2 13.3 10.5 相对生长率/% 100 112.31 118.46 131.54 143.85 124.62 102.31 80.77
跟踪训练
对比①②可知，加入蔗糖使IAA促进胚芽鞘伸 长的效果增强，由题干信息用KCl代替蔗糖进行 上述实验会得到相同的实验结果，说明实验中 蔗糖不是作为能源物质来提高IAA作用效果的， C错误。
跟踪训练
5.1926年，温特通过实验研究了植物的向光性。将放置过胚芽鞘尖端的 琼脂块置于去顶胚芽鞘的一侧，避光条件下测量胚芽鞘的弯曲角度见图1； 进一步用不同浓度的生长素重复上述实验，结果见图2。下列相关分析正 确的是
(5)顶端优势产生原因的实验探究
2.探究植物激素间的相互作用
3.植物激素类实验设计的五步解决策略
跟踪训练
1.(2023·江苏徐州高三模拟)如图所示甲、乙、 丙、丁是植物生长素发现过程中的部分实 验示意图，下列相关叙述错误的是 A.实验甲能说明胚芽鞘感受单侧光刺激的
部位是尖端
√B.实验乙若在黑暗条件下进行，可得到完全
高三生物尖子生辅导18.doc
高三生物尖子生辅导（18）1．下图表示发生在高等植物A体内的生理过程，根据下图分析：（1）②过程为（CH2O）的生成提供；③⑤过程进行的场所依次为、。
（2）若A植物是玉米，则能在其维管束鞘细胞的细胞质基质中进行的生理过程是（用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ回答）；如果在种植玉米以后改种大豆，按常规栽培管理方法发生减产，其主要原因是。
（3）如果将A植物种在温室中，通过改变上述生理过程强度来提高产量的措施有：①。
②。
（4）如果在温室中种植的A植物为黄瓜，在不改变上述生理过程强度的条件下，提高产量的措施有：①。
②。
（5）在缺水的我国西部地区，将植物A种植在温室中可以节约用水，其原因是。
2．下图为禽流感病毒（其内只有一条RNA）侵染细胞并繁殖新一代病毒的过程示意图，请回答下列问题：（1）图中a表示病毒正在侵染细胞，进入寄主细胞的是病毒的，其基本组成单位是。
在免疫学上，入侵人体的病毒被称为。
（2）目前研制禽流感疫苗的主要困难是该病毒易发生变异，这些可遗传变异的来源是。
（3）病毒在基因工程中可用作，在细胞工程中可用作。
3．人体皮肤表层存在着一定量的微生物群，通常包括三类：①常住菌群，丙酸杆菌等菌群，它们是保护人体免受有害微生物侵袭的屏障。
②过路菌群，如金黄色葡萄球菌、大肠杆菌等细菌及真菌菌群，这些菌群往往是致病菌。
③共生菌群，如表皮葡萄球菌，对保护人体健康也是有益的。
这些菌群与皮肤一道，构成一个完整的皮肤微生态系统。
（1）人体为体表微生物提供的五大类营养物质是。
常住菌群、共生菌群与过路菌群所需的营养物质基本相同，它们之间的关系在生态学上叫做。
（2）皮肤及其表面微生态系统对人体有特殊的保护功能，这种天然防御功能属于免疫。
但是，某些人喜欢选用添加了广谱抗菌素的香皂，长期使用会破坏皮肤微生态系统的。
检测结果表明，这些人的皮肤微生物数量并未见少，一些有害微生物的种群密度反而有所增加，试解释其原因：。
（3）人体皮脂腺中最常见的细菌是亲脂性的丙酸杆菌。
届高考生物一轮复习聚焦植物激素调节相关实验设计小题对点练
届高考生物一轮复习聚焦植物激素调节相关实验设计小题对点练聚焦植物激素调节相关实验设计小话题对点练习1．下图中箭头表示植物体不同部位和不同条件下生长素的总体运输方向，下列据该图作出的判断不正确的是()a．生长素可以进行极性运输b．生长素可以进行非极性运输c．生长素的运输方式为主动运输d．植物根会向水生长从图中可以看出，生长素可以进行极性运输，即从形态的上端到下端；图中，单侧光照使生长素从光侧向背光侧运输，属于非极性运输；生长素可以从少水侧运输到多水侧。
生长素在根的多水侧含量较高。
由于根系对生长素敏感，生长素抑制生长，水分少的一侧生长更快，因此根系生长到水分；从图中无法确定生长素是否从低浓度运输到高浓度，或者是否需要载体，因此无法确定其运输方式是否为主动运输。
答案c2．(2021福州模拟)某生物兴趣小组利用玉米胚芽鞘做了下图所示的实验。
对该实验的相关叙述正确的是()a．该实验在黑暗中完成，为防止单侧光照射引起生长素向背光一侧运输b．若将⑤⑥中的胚芽鞘进行单侧光照，则都会弯曲生长c．实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点一d．实验结果表明胚芽鞘尖端产生了某种物质能促进尖端以下部分的生长分析了实验是在黑暗中完成的，以保证实验的单变量原理。
⑤ ⑥ 胚芽鞘顶端被移除，单侧光照不会导致弯曲生长。
极性迁移是从形态学的上端到下端，本实验不涉及这一点。
琼脂块中含有的生长素会导致尖端下方的部分生长或弯曲生长。
在琼脂块中，尖端下方没有生长素的部分没有变化。
实验结果表明，胚芽鞘顶端产生一种物质，可以促进胚芽鞘顶端以下部分的生长。
答案D3．下列关于植物生命活动调节曲线描述正确的是()a．图1曲线1、2可分别表示不同浓度生长素类似物对某植物芽、根生长的影响b．若图1曲线1代表双子叶植物，曲线2代表单子叶植物，则d点浓度的生长素类似物可除去双子叶植物农田中的单子叶植物杂草c、在图2中，实线表示当盆栽植物水平放置在地面上时，其主根地面附近的生长素浓度发生变化，虚线表示根系生长的最佳浓度d．图3表示不同浓度的生长素对某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的影响，该结果表明在生产上可喷施高浓度生长素类似物降低脱落率据分析，根比芽对生长素更敏感。
植物的激素调节
植物的激素调节依纲联想1．准确理解掌握生长素的产生、分布和运输(2)生长素的分布：①产生部位<积累部位，如顶芽<侧芽、分生区<伸长区；②生长旺盛的部位>衰老组织，如生长点>老根。
(3)对生长素运输的理解方向：如图所示生长素的极性运输是由植物的遗传特性决定的，而横向运输是单侧光(向光侧→背光侧)、重力、离心力等因素引起的。
2．与生长素的产生、分布和运输相关实验归纳(1)若验证生长素的产生部位在胚芽鞘的尖端，则：(2)若验证胚芽鞘生长部位在尖端下部，则：(3)若验证胚芽鞘中生长素的横向运输发生在尖端，则：①实验操作(如图)②现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
(4)若验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输，则：①实验操作(如图)②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。
思维延伸(1)右图为温特研究植物向光性的实验设计，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理。
判断下列相关叙述：a．实验结果证明了尖端产生的某种物质具有极性运输的特点( ×)b．温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中( √)c．若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的实验结果( ×)d．④和⑥组结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关( √)e．设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响( √)(2)判断胚芽鞘“长不长、弯不弯”的方法有哪些？提示一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素，能则生长，不能则不生长也不弯曲；二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀，若均匀则直立生长，反之则弯曲生长。
(3)引起生长素分布不均的因素主要有哪些？提示单向刺激(单侧光、重力、离心力等)和人为因素(云母片和玻璃片的应用等)。
3．(1)甲同学为探究某单子叶植物胚芽鞘向光性产生的原因，设计了如图所示的实验，并预测实验结果和结论为：①若a、b、c、d的长度关系为________________，则说明单侧光将向光侧部分生长素分解；②若a、b、c、d的长度关系为________________，则说明单侧光使胚芽鞘尖端的生长素向背光侧转移了。
高考生物素养加强课10 植物激素调节相关实验设计
(2)实验结果分析：A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。 B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。 C组去掉顶芽，切口放含生长素的羊毛脂→侧芽生长受抑制。
5．探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
1．(多选)(2022·江苏南京专题练习)研究发现，高温会影响拟南芥雄 蕊生长，如图1所示。研究小组探究了不同浓度的生长素对此现象 的影响，结果如图2所示。下列说法正确的是( )
(2)通过实验数据发现甲A芽最长，乙C芽最长，丙B芽最长，丁各枝 一样长，那么________________植株的生长状况体现了植物的顶端 优势，理由是_______________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________________________。
3．某学校老师为研究顶端优势与根、地的距离之间关系，带领学 生进行了课外活动。初春时留取四根长势相同的葡萄一年生枝条， 在每一个枝条上选取三个茁壮的芽，从离根最远处依次定为A、B、 C。待所有芽萌发后，测量新枝长度，并记录数据。请回答下列问 题：
图1
图2
(1)顶端优势是指____________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________________________________________。 顶端优势体现了生长素的生理作用具有________________特点。
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热点微练18植物激素相关的实验设计(尖子生特训)
(时间：15分钟)
1.(2022·山东师范大学附中模拟节选)赤霉素作用的发挥也同动物激素一样，需要受体。
现有赤霉素突变矮生玉米品种，初步确定其产生的原因有两种可能：一是植株不能产生赤霉素(或赤霉素水平低)，二是受体异常(不能与赤霉素结合发挥作用)。
请设计实验来探究该突变矮生玉米品种产生的原因属于上述哪一种。
材料：突变矮生玉米幼苗若干株、赤霉素溶液、根据需要其他用品自选。
(要求：写出实验思路，预期实验结果和结论)
设计实验思路：______________________________________________________ ___________________________________________________________________。
预期实验结果和结论：_____________________________________________
__________________________________________________________________。
答案设计实验思路：选取生长状况相同的突变矮生玉米幼苗若干株平均分为两组；一组用一定量的赤霉素溶液处理作为实验组，另一组用等量的清水处理作为对照组；培养一段时间后，测量并比较两组的植株平均高度(或生长情况或长势)预期实验结果和结论：若实验组高于对照组，突变矮生玉米品种由植株不能产生赤霉素引起；若两组株高一致，则突变矮生玉米品种由受体异常引起
解析探究该突变矮生玉米品种产生的原因，实验的自变量是赤霉素的有无，因变量是玉米幼苗的生长情况。
据此设计实验思路，并预期实验结果和结论。
2.(2022·夏津一中月考节选)兴趣小组探究不同浓度的生长素对插条生根的影响，实验结果如表所示。
能判断这两组浓度的大小。
要想通过实验来判断它们的大小，请简要写出实验思
路并得出相应的结论。
实验思路：__________________________________________________________
___________________________________________________________________。
实验结论：_________________________________________________________
___________________________________________________________________。
答案实验思路：适度稀释一组，用其处理插条，观察记录插条平均生根数实验结论：若其大(小)于9条，则该组浓度大(小)，反之则小(大)
解析生长素在最适浓度两侧，有一个低浓度和一个高浓度，二者促进效果一样。
从表中数据可以看出，4个不同浓度生长素处理的实验组平均生根数均大于对照组，说明均起促进作用，且表中浓度a和浓度d促进插条生根效应相同，要想通过实验来判断两组浓度的大小，可以适度稀释其中一组(a组或d组)，然后用其处理插条，观察记录插条平均生根数。
若生根数大于9条，则该组浓度大；若生根数小于9条，则该组浓度小。
3.(2022·海南琼海市调研)植物的开花不仅受内在基因和激素的调控，同时还受到外界环境因素的影响。
研究表明，赤霉素对植物的开花具有调节作用，其作用机制如图1所示。
图1
(1)由图1可知，植物体内是否产生________直接影响植物开花，结合SPL蛋白、DEL蛋白的功能，描述赤霉素对植物开花的调节机制：________________________________________________________________。
(2)图2所示为光周期(日照长短)诱导植物开花激素的产生实验。
图中甲、乙、丙、丁是同种、生理状态相同的植物，都去掉了顶端的全部叶子，甲、丁植株分别接
受长日照、短日照；乙、丙植株方框内为受短日照处理的部位。
图3为日照时长对植物开花的影响。
图2日照长短诱导植物开花激素的产生实验
图3日照时长对植物开花的影响
结合图2和图3，运用已有知识分析下列选项中错误的是________。
A.图2中植物属于短日照植物
B.感受光周期的部位是顶端花蕾
C.接受诱导产生开花激素的部位可能是叶
D.开花激素的作用部位可能是顶端花蕾
(3)根据图3可知，人为地控制每日光照和黑暗的时长，可以使植物的开花期提前或延迟，菊花是一种短日照植物，若想延迟菊花开花，你的建议是________________________________________________________________。
答案(1)SOC蛋白赤霉素促进DEL蛋白的降解，解除DEL蛋白对SPL蛋白作用的阻止，SPL蛋白激活SOC基因转录、翻译产生SOC蛋白，促进植物开花(2)B (3)在夜晚进行闪光照射(或延长每天的光照时间)
解析(1)根据图1分析可知，SOC蛋白能促进植物开花，因此植物体内是否产生SOC蛋白直接影响植物开花；赤霉素能够促进DEL蛋白的降解，解除DEL蛋白
对SPL蛋白作用的阻止，而SPL蛋白能激活SOC基因转录、翻译产生SOC蛋白，进而促进植物开花。
(2)图2中甲植株接受长日照不开花，丁植株接受短日照开花，说明短日照条件下该植物才能开花，故该植物属于短日照植物，A正确；乙植株下部(有叶子)接受短日照开花，丙植株的顶端(无叶子)接受短日照不开花，可知受短日照刺激能够产生开花激素的部位可能是叶，开花激素的作用部位可能是顶端花蕾，B错误，C、D正确。
(3)根据图3可知，人为地控制每日光照和黑暗的时长，可以使植物的开花期提前或延迟，菊花是一种短日照植物，在夜晚进行闪光照射(或延长每天的光照时间)，可延迟菊花开花。