人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计
学九年级化学上册 第三单元 课题3 元素教案 (新版)新人教版
课题3 元素教学目标1.让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。
2.学生学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。
3.使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
4、指导学生利用课外时间查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
重点元素的概念难点元素符号的书写教学方法对比探究、合作讨论相结合的启发式教学法教具多媒体教学设备教师活动学生活动设计意图创设情景原子是不是一个实心体？原子内还有哪些微粒？投影表格一从上表里，你发现了什么“怪”现象？请填写在表格二中交流讨论小结：1、原子中的质子数（核外电子数）都是1，这样的原子都是氢原子。
2、原子中的质子数都是1，而中子数、相对原子质量不同，是不同的氢原子。
引出概念元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
反思升华质子数为1的一类原子，称为。
投影表格三投影表格四反思升华质子数为6的一类原子，称为。
质子数为8的一类原子，称为。
学生自由发挥，回答问题。
学生发现原子结构上的异同之处。
学生们发言。
学生阅读。
学生回答。
学生回答。
复习前一课题的旧知识。
让学生接触元素的特征。
了解学生们的发现。
进入本节的学习重点。
元素的概念的运用。
巩固元素的概念。
延伸思考一种元素是不是只有一种原子？目前已发现的元素有一百余种，那么原子的总数是不是也只有一百余种呢？是大于、小于还是等于该数目呢？引导阅读P71图4-4P72资料，与地壳中的排位元素进行对比。
归纳小结地壳中各元素按质量由多到少的顺序。
学生思考，并讨论。
学生阅读课本。
学生合作式学习，归纳问题的要点。
层层递进发问，让学生自己找到问题的答案。
培养自学归纳能力，使学生形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。
加强自学能力及口头表达能力的锻炼。
练习元素符号的书写。
巩固对元素符号的认识，使创设情景如何表示指定的元素呢？a、元素名称（中文）。
人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、分子等基本概念，并能运用化学知识解释一些简单现象。在此基础上，他们对元素周期表的学习将更加深入，对元素的性质、分类和应用产生更浓厚的兴趣。然而，学生在面对元素周期表这一抽象概念时，可能会出现理解困难，对元素之间的规律关系把握不足。因此，教学中应注重引导学生发现规律，通过形象化、生活化的实例，帮助学生建立元素周期表的概念，提高他们的抽象思维能力。此外，针对学生的个体差异，教师应关注学生的学习需求，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到元素知识的学习中。
人教版化学九年级上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解元素的定义，知道元素是由原子构成的，掌握元素周期表的基本结构和组成。
2.掌握常见元素的名称、符号及其在元素周期表中的位置，了解元素的分类。
3.理解原子序数的概念，知道原子序数与元素周期表中的排列顺序关系。
3.进行课堂问答，鼓励学生主动提问，解答学生的疑惑。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结元素周期表的基本组成、元素周期律、元素分类等知识点。
2.强调元素周期表在化学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注元素的应用。
3.布置课后作业，让学生结合所学知识，进行进一步的巩固和提高。
五、作业布置
4.结合实验现象，让学生亲身体验元素的性质，培养学生的实验操作能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的科学素养，使他们对化学知识产生好奇心和探究欲。
人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》教学设计
3.针对元素原子结构与性质的关系，设计以下教学活动：
-通过实验演示，让学生观察原子结构的模型，理解原子序数、电子排布等概念。
-利用课后作业和评价：
-设计分层作业，针对不同水平的学生提供难易适度的练习，巩固所学知识。
4.教师点评：对每个小组的汇报进行点评，给予肯定和指导，纠正错误观念。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题类型：
-选择题：测试学生对元素符号、元素周期表结构的掌握程度。
-填空题：考查学生对元素性质递变规律的理解。
-应用题：让学生运用所学知识解决实际问题。
-完成在线互动学习平台上的元素周期表相关知识点的测试，检验自己的学习效果。
3.探究性作业：
-以小组为单位，选择一个周期表中的族，研究该族元素的共同性质和递变规律，形成小组报告，并在下节课上进行分享。
4.实践操作：
-利用家庭物品或实验室材料，设计一个小实验，验证元素周期表中至少一个性质递变规律，如金属性、非金属性的递变等。
4.学生回答：我们学习了元素的定义、元素符号、元素周期表和元素性质递变规律，它们共同构成了元素的知识体系。
5.教师总结：元素是化学研究的基础，掌握元素的知识对我们理解物质的组成和性质具有重要意义。希望大家课后继续巩固所学，为今后的化学学习打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的元素知识，培养学生的独立思考能力和实践操作技能，特布置以下作业：
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等形式，帮助学生理解元素的基本概念和性质。
-讲解元素的定义，让学生明白元素是由相同核电荷数的原子组成的纯物质。
人教版九年级上册第三单元课题3《元素》教学设计
b.填空题：测试学生对元素性质、用途和存在形式的掌握；
c.计算题：测试学生元素质量、原子序数、相对原子质量之间关系的计算能力。
3.教师对学生的练习情况进行点评，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素周期表的结构、元素性质、用途、存在形式等知识点。
2.提问：“同学们，你们知道这些实物中都含有哪些元素吗？这些元素有什么作用呢？”让学生发表自己的看法，激发学生对元素知识的好奇心。
好铺垫。
4.教师总结学生的回答，引出本节课的主题——《元素》。
（二）讲授新知
1.介绍元素的定义，讲解元素符号的书写规则，让学生掌握如何正确书写常见元素的符号。
5.设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察元素的性质变化，增强学生的实践能力。同时，结合实验结果，引导学生思考元素在生活中的应用，培养学生的学以致用意识。
6.结合生活实际，设计课后作业和拓展活动，巩固所学知识。课后作业要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，拓展活动则要激发学生的探究欲望，提高学生的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素周期表的结构、元素性质、用途及存在形式的掌握。
2.难点：元素周期律的理解与应用，元素质量、原子序数、相对原子质量之间的计算。
（二）教学设想
1.采用情境导入，激发学生学习兴趣。通过展示生活中含有元素的实物，如食盐、水等，引导学生思考这些物质中的元素有何作用，从而引出本节课的主题。
2.结合生活实际，让学生收集身边的含元素物质，并记录其元素组成、性质和用途。通过这一实践活动，使学生更好地体会化学知识在生活中的重要性。
3.分组进行课后研究，每组选择一个感兴趣的元素，深入了解其历史、性质、应用等方面的知识，并制作成PPT或手抄报，下节课进行展示和分享。
人教版九年级上册初三化学第三单元课题3元素优秀教学案例
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时反思，总结元素的概念、性质和周期表的规律，提高学生的思维品质。
2.鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优势和不足，激发学生的学习动力。
3.教师要关注学生的学习过程，注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
3.教师介绍元素周期表在化学研究和生产中的应用，如物质的制备、反应条件的选择等，让学生体会元素周期表的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师分发实验材料，引导学生进行原子结构模型搭建、元素性质验证等实验，让学生在实践中感受化学的魅力。
2.教师提出讨论题目，如“元素周期表的规律是什么？如何利用周期表预测元素的性质？”引导学生针对元素的知识进行深入探讨。
3.培养学生团队合作意识，学会与他人分享、交流、合作，提高学生的综合素质。
4.教育学生关爱环境，关注人类可持续发展，培养学生的社会责任感。
5.通过学习科学家们的研究历程，激发学生追求卓越、勇于创新的精神，培养学生的社会主义核心价值观。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的化学素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得协调发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
3.创设真实情境，让学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力和创新能力。
4.引导学生运用信息技术，如网络、数据库等，查找元素的相关资料，提高学生的信息素养和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的科学观。
人教版九年级化学上册第三单元课题3元素教学设计
1.导入：通过展示化学元素周期表，引导学生思考元素在化学中的重要性。
2.新课：讲解元素的定义、分类、符号及周期表的结构，让学生掌握相关知识。
3.实践：组织学生进行元素符号书写、周期表观察等实践活动，巩固所学知识。
4.探究：引导学生通过实验和讨论，探究元素的性质与原子结构的关系。
5.应用：联系生活实际，让学生了解元素在生活中的应用，提高其理论联系实际的能力。
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和化学故事的形式，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
1.生活实例：展示一些生活中常见的元素应用，如氧气瓶、钠光灯、镁粉等，让学生思考这些元素的性质和应用之间的关系。
2.化学故事：讲述门捷列夫发现元素周期律的故事，引导学生了解化学家们是如何探索元素之间的规律的。
4.结合生活实际，让学生了解元素在生活中的应用，提高其理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发其探索未知世界的热情。
2.培养学生的环保意识，使其认识到元素在环境保护中的重要作用。
3.增强学生的民族自豪感，了解我国在化学领域的重要贡献。
4.培养学生严谨的科学态度，使其认识到化学知识对生活和社会的影响。
作业提交时间：下周一下午5点前。
3.解释以下现象：为什么钠和钾具有相似的化学性质？
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生回顾本节课所学知识，强调以下要点：
1.元素的概念、分类、符号及周期表结构。
2.元素性质与原子结构的关系。
3.元素周期律及其在生活中的应用。
同时，针对学生的疑问和困惑，给予解答和指导。通过总结归纳，帮助学生建立完整的知识体系，提高其化学素养。
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2.元素周期表的结构较为复杂，学生可能难以快速找到所需信息。
3.在实际应用中，学生可能不知道如何运用元素周期表进行问题分析。
针对以上学情，教师应采取以下策略：
1.以生动形象的方式讲解元素周期律，通过举例、类比等方法，帮助学生理解。
2.梳理元素周期表的结构，引导学生发现其中的规律，提高学生的查阅速度。
3.设计具有实际应用价值的例题和练习，让学生在实践中掌握元素周期表的使用方法。
4.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素周期表的结构、元素周期律的理解与应用。
2.难点：元素性质的递变规律、化学键的形成原理及其在元素周期表中的体现。
-对于难点内容，采用循序渐进、分层递进的方法，逐步引导学生突破。
-关注学生的思维过程，鼓励学生提问、质疑，培养他们的批判性思维。
3.教学过程：
（1）导入：以化学史实为背景，介绍元素周期表的发现过程，激发学生的探索欲望。
（2）新知：详细讲解元素周期表的结构、元素周期律的规律，引导学生通过观察、讨论发现元素性质的递变规律。
3.应用题：给出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在总结归纳阶段，我将进行以下工作：
1.对本节课的重点、难点进行梳理，帮助学生巩固记忆。
2.邀请学生分享学习心得，鼓励他们表达自己的观点。
3.强调元素周期表在化学学习中的重要性，激发学生学习化学的兴趣。
五、作业布置
为了巩固学生对元素周期表的理解和应用，布置以下作业：
（三）情感态度与价值观
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5.通过实验探究，掌握元素的性质与化学反应规律，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实践、探究等教学活动，培养学生对元素周期表的理解和应用能力，提高学生的实验操作技能。
2.运用问题驱动法、小组合作法、实验探究法等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养合作、探究、创新的能力。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生的解答进行展示和点评，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括元素周期表的结构、元素性质的周期性变化、元素周期表的应用等。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决方法。
2.创设问题情境，引导学生主动探究元素性质的周期性变化，通过小组讨论、师生互动等方式，突破教学难点。
3.设计具有梯度性的练习题，针对不同层次的学生进行巩固训练，使学生在实践中掌握元素周期表的应用。
4.加强实验教学，让学生在实验中观察、思考、总结，培养实验操作技能和观察能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过回顾已学的原子、分子等基本概念，引出元素周期表的学习。展示元素周期表实物，让学生初步认识元素周期表，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个任务：探讨某一周期或族内元素性质的规律性。
2.学生在小组内展开讨论，互相交流观点，共同完成任务。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，引导学生深入理解元素周期表。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计难易适度的练习题，涵盖元素周期表的结构、元素性质的周期性变化和应用等方面。
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人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计 1 / 9 人教版九年级化学上册第三单元课题3元素 （第一课时）教学设计
基本信息 教材课题 《化学》九年级上册人民教育出版社2012年5月第1版第三单元课题3 元素 课型课时 授课班级 教材分析 人教版九年级化学上册第三单元课题3中包括：元素及相关内容（第一课时）、元素符号和元素周期表（第二课时）三部分内容。本课安排在《分子、原子》、《原子的结构》之后进行教学，本课内容地位很重要，是联系微观世界和宏观世界的桥梁，有助于将物质的微观结构与宏观组成的认识统一起来。 从学科的角度来看本课是元素观建构的入门课，为高中必修和选修中具体元素化合物的知识、元素周期律以及有机化合物的学习做准备。 学生分析 学生已有知识：1．学习了空气、氧气的性质；2．认识了分子、原子、离子的概念；3．了解原子内部的结构及各微粒数的关系；４.了解物质是由分子、原子、离子等微粒构成；５.接触了一些物质的化学符号如：C、S、P、Fe、Pb、O2、N2、CO2、H2O、SO2、P2O5、Fe3O4。 学生初步具备了学习化学概念的能力，但抽象思维和逻辑思维的能力还较弱。而元素的概念比较抽象，是学习中的难点。 教学目标 知识目标： 1．元素概念的形成，知道元素在地壳等的分布； 2．形成“化学反应前后原子不变、元素不变”的观念； 3．认识元素、物质与分子、原子、离子的关系，认识元素性质与原子核外电子的排布，特别是最外层电子数的密切关系，元素与原子的区别与联系； 能力目标： 通过元素概念的建构和相关讨论及大量数据、图、表、磁贴模拟运用逐步提高学生分析、综合、归纳、演绎的能力，提高信息加工和模型认知能力，了解用对比的方法去研究问题。 情感目标： 1．逐步形成“世界物质性和物质粒子性”的观念，认识物质的基本成分是元素；形成用宏观、微观、宏微结合的角度去研究物质的理念。 2．培养学生的团体合作精神；让学生接触一些化学发展史。 重点难点 重点：1.元素的概念形成；2.元素、物质、分子、原子、离子的关系； 难点：元素概念涵义的理解 人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计 2 / 9 教学方法 问题驱动、合作探究、多媒体辅助教学 技术设备 是否使用触屏一体机、实物投影 是 是否使用视频或音频 是 是否有演示实验 否 是否有学生分组讨论等活动 是 使用的课件类型 PPT 教学模块 模块1：情景引入，物质的基本成分是元素3分钟 模块2：建构活动，元素概念的生成，明确区分元素的关键7分钟 模块3：小组讨论，化学变化中原子、元素种类不变7分钟 模块4：阅读，归纳元素在地壳等的分布4分钟 模块5：构建网络，元素、物质与分子、原子、离子的关系图，物质研究的宏观微观视角10分钟 模块6：历史智慧，追踪人类认识和研究元素的历史足迹，小结本节的收获4分钟 模块7：练习评价5分钟 教学过程 ★模块1：情景引入，物质的基本成分是元素3分钟 教师活动 学生活动 设计意图 【显示PPT3】图片上的中国元素：旗袍青花 【讲述】元素，这个词我们并不陌生，生活中我们常提到中国元素、现代元素、流行元素、时尚元素，生活中提到的元素都是指相应事物的基本成分。 让学生区分清楚生活中的 “元素”与化学上的元素的异同。
感知物质是元素组成的。
【显示PPT3】钙片、牛奶、动物骨头熬的汤图片。 【提问】食用这些有利于增长身高，为什么？ 【讲述】物质中含的是钙元素。 【显示PPT4】蛋壳、石灰石的图片。 【讲述】某些钙片和蛋壳、石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙（CaCO3）是由钙、碳、氧这三种元素组成，即物质的基本成分是--------元素。 【讲述】生活的“元素”是指相应事物的基本成分，而化学中的元素是指物质中的基本成分。 【回答】它们含钙。
【讲述】请看元素周期表回答，人类发现的几千万种众多物质中的基本成分元素有多少种？ 【板书】第三单元课题3元素 人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计 3 / 9 ★模块2：建构活动，元素概念的生成，明确区分元素的关键7分钟 教师活动 学生活动 设计意图 【显示PPT5】两瓶蒸馏水（怡宝、恒大冰泉）。 【提问】两瓶水，一瓶产自广东深圳，一瓶产自吉林长白山，里面装的水是一样的吗？ 【回答】一样的。 利用本地身边的资源，为概念的建构准备。
复习物质微观构成的知识为元素概念的构建准备。
【提问】水是由什么构成的？ 【提问】水分子是由什么构成的？ 【回答】水是由大量的水分子构成的。 【回答】水分子是由氢原子和氧原子构成的。 【提问】氢、氧原子还能构成哪些物质的分子？ 【任务】请同学在黑板用磁贴显示氢、氧的原子能构成的物质分子并写出相应的符号。 【评述】可以构成氧分子、氢分子、水分子、过氧化氢分子，还有臭氧分子。 【小组讨论，黑板演示并书写符号】
【提问】这些不同物质的分子中都分别有氧原子和氢原子，这些氧原子和氢原子一样的吗？ 【显示PPT6】 【回答】一样的
【讲述】物质的基本成分是元素，化学上不论何种物质，不论物质产自何地，构成这些物质中的分子中凡是质子数为8的一类原子统称氧元素，凡是质子数为1的一类原子统称氢元素。 【显示PPT7】化学元素是指什么？ 【思考】 从不同角度为构建元素的概念提供具体的素材。 人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计
4 / 9 【任务】根据素材讨论，同种元素的电子数、中子数、电子数哪些是相同的？元素的种类由什么决定的？ 【板书和显示PPT8】一、元素： 1.定义：质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 【显示PPT8】☆质子数：决定元素种类； 【显示PPT8】☆一类原子：质子数相同，电子数和中子数可能不同； 【提问】同学们判断一下：课室内有50个人民，这句话对吗？为什么？ 【显示PPT8】☆总称：许多个同一类原子的集合，宏观概念（只讲种类，不讲个数）。 【讲解】元素是同一类许多个原子的集合，是个宏观的概念，有种类没有个数的概念，所以元素只讲种类，不讲个数。 【小组讨论，回答】 同一种元素原子的质子数相同。 同种元素原子的中子数可以不同。 化学变化中元素原子会有电子会得失。 【回答】不对，人民是集合的概念，不讲个数， 引导学生建构元素概念，了解区分元素本质是原子的质子数。 让学生通过生活中的事例去理解元素是集合、宏观的概念
【显示PPT9和练习】 [练1]阅读下表，回答问题： （1）上述粒子属于同种元素的是： （2）粒子与上表中 粒子属于同种元素。 【追问】为什么？ 【回答】CD B 【回答】同种元素的质子数相同，质子数数决定原子种类 及时巩固练习，加深对元素概念的掌握 人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计
5 / 9 ★模块3：小组讨论，化学变化中原子、元素种类不变7分钟 教师活动 学生活动 设计意图 【讲述】物质是不断变化的，让我们从微观和宏观的角度追踪化学反应前后分子、原子、元素的变化情况。 【显示PPT10】[问题讨论]：在下列化学反应中，反应物与生成物相比较，分子是否发生变化？原子是否发生变化？元素是否发生变化 【让学生用磁贴模拟反应粒子后显示PPT10】 【板书并强调】2.物质发生化学变化时，分子的种类改变，原子的种类不变，元素也不会改变。 【磁贴模拟，讨论，回答】 物质发生化学变化时， 分子的种类改变， 原子的种类不变， 元素也不会改变。 让学生用磁贴模拟反应粒子，通过直观的素材让学生在讨论中形成“化学变化中原子、元素不变”的观念。
【显示PPT11和练习】[练2]高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）、氯化钾（KCl）、过氧化氢（H2O2）四种物质，哪些可能用作制备氧气？为什么？ 【拓展】制备选择药物的思路：反应物必须含有生成物所含有的元素（同时要满足实验室制备的其他条件）。 【显示PPT11和练习、讨论】[练3] 若用化学的方法，水能制成石油吗？ 看到有关的资料，你还联想到什么？ 物质（含元素） 水（H、O） 石油（C、H、O 等） 稻草（C、H、O 等） 金刚石（C） 【讲述】合理运用化学原理寻找解决稀缺能源和资源的想法值得肯定！ 【讲述】科学技术是推动生产力发展与社会历史进步的因素和力量！ 【回答】高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢可能用作制备氧气，因为它们含氧元素；氯化钾不能制备氧气，因为它不含氧元素。 【回答】不能，因为它不含碳元素。 【小组讨论，回答】 稻草制石油 。 稻草制金刚石。 及时巩固练习，拓展学生视野，用实际事例进行科学素养教育。
★模块4：阅读，归纳元素在地壳等的分布4分钟 教师活动 学生活动 设计意图 【任务】认真阅读课本，请同学到黑板上填写下面问题的括号内的内容。 【阅读，并在黑板或纸面上填写】 学会通过阅读文字人教版九年级上册初三化学第三单元 课题3元素 教学设计 6 / 9 【板书和显示PPT12】3.元素在地壳里的含量(前四种): 生物细胞(前五种): 空气(前两种): 氧O＞硅Si＞铝Al＞铁Fe 氧O＞碳C＞氢H＞氮N＞钙Ca 氮N＞氧O＞…… 或图表获取信息，并强化记忆。
★模块5：构建网络，元素、物质与分子、原子、离子的关系图，物质研究的宏观微观视角10分钟 教师活动 学生活动 设计意图 【讲述】元素概念是从宏观的角度解释物质宏观组成的问题，与从微观的角度解释物质微观构成问题的分子、原子和离子的有什么关系？ 【显示PPT13下图并布置任务】小组讨论后，用箭号或线条显示元素、物质同、分子、原子、离子概念间的关系并讲述。 【显示PPT13并提问】哪些物质是由分子构成的？哪些是由原子构成的？哪些是由离子构成？ 【划线并回答】从微观的角度看，化学变化中，原子组合成分子，分子分裂成原子，原子得失电子变成离子，能构成物质分子、原子、离子；从宏观角度看，元素组成物质。 【回答】氧气、氮气、氢气、水；铁、汞；氯化钠
引导学生亲自建构元素与其他概念的关系图，形成知识的网络，加深对概念的理解和学会运用概念。
【板书PPT13并提问】请你从微观和宏观的角度描述水、铁和氯化钠的微观构成和宏观组成。 【练习】①水由_____________组成②金属铁由______组成； ①(一个)水分子由________________________构成 ②水由______直接构成③金属铁由______构 【回答】①水由氢元素和氧元素组成 ②金属铁由铁元素组成 ①一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成 及时练习和运用