爱是不断的链条 《小小说群文阅读》课堂实录
小说群文阅读教案
“走进小说”群文阅读教案教学目标：1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；2.感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用，学会阅读小小说。
3.在群文阅读中，进一步感受并梳理小说的文体特征，初步渗透阅读小说的策略。
教学重点、难点：学习小说阅读的基本方法。
抓细节，抓结尾，体会小说结尾出人意料的艺术特色。
课时安排：一课时教学准备：阅读材料、教学课件教学过程：一、课前谈话、激发兴趣师：谈谈近期学习小说的收获。
（学生交流）师：今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。
二、回顾课文，温故知新三、概读小说把握整体师：小说《一件运动衫》，大家有没有预习过？（生：有）回忆一下，《一件运动衫》主要写了哪两个人？生：康威先生和“我”。
师：“我”为康威先生做了什么事情？生：“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱，买了一双鞋给康威先生。
师：康威先生又为我做了什么事？生：康威先生用小狗给我换了一件运动衫。
小说阅读金钥匙：教师出示人物情节关系图：师：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。
（生说略。
）师：大致说清楚了。
这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的妈妈，还有修鞋的吉特勒先生等。
读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。
自己平时读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。
师：好，请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》，用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。
自己先读，然后分组小组讨论，最后由一个同学执笔画在海报纸上。
（5分钟后，教师利用投影仪展示学生画的人物情节关系图，学生作阐释说明）师：阅读一篇小小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的情节图梳理主要内容，这是一种很重要的本领，希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。
四、比读小说发现异同师：阅读两篇差不多的小说，我们可以通过比较去发现，这两篇小说有什么相同点和不同点。
比较的时候，可以从文章的结构、主题、细节、人物等方面去揣摩。
群文阅读教案《爱》-1
人教版《同步阅读》三年级上册的八单元教案《爱的奉献》四川省德阳市中江县激光实验学校教师肖筠编写四川省德阳市教科所冯学敏指导【本组单元说明】本单元在语文教材中选有4篇课文，同步阅读中有8篇文章。
这些文章围绕“爱的奉献”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；教育家的逃生实验在同学的谦让与合作中获得成功；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；自称为好汉的小男孩查理在小女孩的信任与理解中改正了自己的缺点。
同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱家人到爱学生，爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。
【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第五册第八单元课文：《掌声》《一次成功的试验》《给予树》《好汉查理》2、人教版《同步阅读》教材：《一个美丽的故事》《难忘的八个字》、《去看马戏》《毽子里的铜钱》【教学重点】1、让学生在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。
2、培养学生良好的阅读习惯，使其既能正确流利地使用普通话朗读，又能初步学会默读；帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】1、多媒体课件（ppt附后）2、阅读浏览表【教学步骤】一、导入谈话：1、同学们，我们每个人都沐浴在爱的港湾里，可以说，谁也离不开“爱”。
爱到底是什么呢？我说：爱是给公共汽车上的老奶奶让座，你们说，爱还可以是什么？（生自由作答）爱还可以有哪些表达方式呢，我们应该怎样献出自己的爱？今天我们就要用一种特殊的方式——画知识树——来讨论这个问题。
2、（出示课件——知识树）这里就有一颗知识树，也是一颗爱之树，相信同学们在课堂中能用你精彩的表现，让这棵爱之树结出智慧的果实。
群文阅读一等奖教学设计3篇
第1篇教学设计群文解读：本节课的四篇小小说，蕴含着强烈的感情，都讲述了感人至深的故事，选文在环境描写、语言运用以及文章的结构方面极具特色。
教学目标：1、快速流利地朗读阅读材料。
2、抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情及文章的表达方法。
3、引导学生在阅读文章同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。
激发学生的阅读兴趣，提高习作能力。
教学重难点：1、引导学生利用已学会的阅读方法自主学习。
2、引导学生学会抓住细节描写人物的方法，感受人物的高贵品质。
教学准备：《哑巴渡》《馒头的故事》《爱之链》阅读材料、群文阅读自学记载表、多媒体课件教学过程：一、梳理学法，交流体会1、梳理《桥》的写法及写作特点。
（1）同学们，上节课我们学习了《桥》的第一课时，胡老师相信文中的老支书给大家留下了深刻的印象，（屏显：图片《桥》的背景。
）他是一位什么样的人呢？（2）是呀，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，多么的无私无畏啊！回忆一下，老支书的高贵品质课文是怎样表现出来的？2、梳理《桥》的写作特点，感受人物高贵品质。
（1）预设：“黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
”运用了环境描写，它们不仅写出了雨水之大，还为下文山洪的暴发做了铺垫。
课文中环境描写的句子还有很多，谁还能补充？（2）听了他的发言，你有什么体会？你能有感情的读读吗？谁来评一评他读得怎样？请你也来读读？还有谁能说说像这样的句子？小结：它们都是环境描写，不仅写出了洪水疯狂、肆掠，而且烘托出了老汉的沉着、镇定、无私无畏。
（3）老支书的高贵品质还从哪里体会到的？你能读出来吗？除了这些，你们还有补充的吗？小结：课文多处通过对老支书的外貌、语言、动作、神态描写，表现老支书在紧急关头不顾自己与儿子的安危，不徇私情。
（4）同学们，文章的结尾你想到没有，说说你的看法？小结：是的，课文的结尾设置悬念，不仅加强了故事的`悲壮色彩，而且感人至深，震撼了每一位读者的心。
3、小结学法。
小学六年级语文《爱之链》课时教案
小学六年级语文《爱之链》课时教案一、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
全班交流：1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。
汇报：“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。
）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。
汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………5、你从他的言行中能感受到他具有怎样的品质?（乐于助人的品质；乔依对老妇人是一种真心的关怀，而不是一时的敷衍；乔依竭尽全力，无私地助人。
“妈妈的爱”群文阅读教学实录及评析
“妈妈的爱”群文阅读教学实录及评析作者：冉星张敏来源：《小学语文教学·人物》2020年第10期【议题分析】有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。
高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。
“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。
【学情分析】一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期的学习，识字量有很大的提升，并且大多数学生都养成了每天阅读课外书的习惯，所以阅读课外读物对他们来说不是难题。
由于学生所特有的年龄特点，他们以形象思维为主，绘本能够激发他们的阅读兴趣。
诗歌读起来朗朗上口，能够吸引学生注意并调动他们的积极性。
【选文分析】这次群文阅读共选取了三篇阅读材料，分别为绘本《逃家小兔》、现代儿童诗《妈妈的爱》和古诗《游子吟》。
本次阅读以“母爱”为中心展开，用一个绘本故事、一首现代儿童诗和一首古诗诠释母爱。
通过阅读，让学生从绘本故事《逃家小兔》中感受到妈妈的爱无所不在，无论小兔子变成什么，去到何处，妈妈的爱都如影随形。
从现代诗《妈妈的爱》懂得妈妈的爱是伟大的，并且引导学生用诗歌的形式说一说妈妈的爱是什么，从而理解妈妈的爱。
从古诗《游子吟》中学会回报妈妈的爱，联系自己的生活感受妈妈的付出，思考在生活中如何回报妈妈。
由课内延伸到课外，将想跟妈妈说的话写下来，在生活中用实际行动去回报妈妈。
【教学目标】1.通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
2.学习儿童诗《妈妈的爱》，能够用相同句式说说“妈妈的爱”是什么。
3.理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学重点】通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
小学语文_【课堂实录】“品童话话百味”外国名篇名著群文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
“品童话话百味”群文阅读教学设计【本组说明】本组教材是以“外国名篇名著”为专题进行编排的，它与五年级上册第一组“我爱阅读”，五年级下册第五组“中国古典名著之旅”是一脉相承的，旨在引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
本组教材既注意落实小语阶段整体性目标,又注意落实阶段性目标,所选课文文质兼美,使学生既能从中学习语言,又能在欣赏外国优秀作品的同时陶冶情操,感知多元文化,在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。
与以往所有单元不同的是,本组教材的设计不仅更加强化了“阅读整本书”的观念,同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。
本组选编的四篇文章有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名著，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式。
同步阅读中，推荐给学生四篇文章《母亲的故事》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》都出自“世界童话之王”安徒生之手，四篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
根据“单元整合·群文阅读”的教学策略，我将四篇课文和挑选的四篇文章整合起来，引领学生从童话入手，以“对话”的方式“聊书”、“谈书”，品味其中人生百味，培养阅读外国文学名著的兴趣。
【设计理念】1．以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以主题整合单元，以群文拓展主题，培养学生归纳概括、运用实践的阅读能力。
2．以“知识树”的形式帮助学生梳理单元的学习内容及方法，促进学生形成良好的认知结构。
3、以课本中的文章为依托，以课外读物为载体，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透、有机整合。
【教学内容】1. 教材小学语文五年级下册第六单元课文：《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》<节选>、《汤姆·索亚历险记》<节选>2.推荐阅读教材：《母亲的故事》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》【教学重点】1．引导学生感受外国名篇名著的魅力，激发学生阅读外国名篇名著的兴趣；2. 通过阅读，了解不同文章多样的文化，关心人物命运。
爱是什么—《猫》《动物笑谈》群文阅读课课堂实录
爱是什么—《猫》《动物笑谈》群文阅读课课堂实录晋城爱物学校时慧慧课时安排：1课时授课时间：2019年12月10日上午第二节授课地点：晋城爱物学校初42班教室课前准备：1. 朗读两篇课文，疏通字词2. 完成《猫》课后表格题教学过程师：同学们，你们家里养过什么小动物啊？为什么养它？生自由回答。
师：可见，我们大多数养动物的人都是因为喜欢啊。
今天，我们把《猫》和《动物笑谈》整合起来学习，研究讨论的是“爱是什么”的问题。
先看《猫》，大家来说说文章中“我”家的三只猫都有哪些情况吧。
生：组内交流课后表格题。
（大约5分钟）（感悟：导入自然流畅，激发兴趣，直接指向文本，目标明确。
同时借由课后题当作支架，利用课前预习课文，节省了大部分时间，任务明确。
）一、我们与猫的故事师：第一只猫的情况谁来说说。
生：来历：从隔壁要来的；外形：花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”；性情：可爱；在家中的地位：我们都喜欢它；结局：病死。
师：这位同学回答得清晰明白，但是老师觉得在个别地方还可以再丰富点。
其他同学有补充吗？生：我想补充“性情”方面。
我找到了“在廊前太阳光里滚来滚去。
”这一句，从中可以看出小猫很活泼。
师：很好！同学们在分析的时候注意到了具体的句子，这一点很好。
那么“性情”上还有补充吗？生：“三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
”这一句里的“拖摇”、“扑”、“抢”写出了小猫的活泼。
师：进而也写出了我们对小猫的——生：喜爱。
师：好！还有补充吗？大家再看看第一只猫的段落里，哪里写出了喜爱？生：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
”这里的“新鲜”和“快乐”写出了我们的喜爱。
师：特别好，咱们一起分析，把内心的喜欢都找到了。
大家需要注意的是从文中找到依据。
现在，我们来看第二只猫。
谁来说说。
（感悟：引导回答问题时需要聚焦文本中的句子，不要架空思考，始终不脱离文本，这一点很重要。
小学作文教学《改写小小说》课堂实录(第一课时)
生 ： 红 樱 是 一 位 作 家 ． 曾 写 杨 她
过 关 于 马小 跳 的系 列 故 事 。
师 ： 四部 古 典 小 说 。 小 说 分 “ 长 篇 ”“ 、 中篇 ” “ 篇 ” 现 在 流 行 快 餐 和 短 文化 连 小 说 也 决餐 ” ． 仅 一 二 了 有 百 字 的小 说 人 给 它起 了个 有 趣 的 有 名 儿 叫 “ 小 说 ” 又 叫 “ 型 小 说 ” 小 ， 微 。 （ 书 ： 微 型 ” 板 “ ） 评析 ： 区分 小 说 的 类 型 ， 用 学 运 生 熟悉 的快 餐 来 比方 ． 学 生 更好 地 让 了解 微 型 小 说 的 特 点 ． 得 小 说 的 相 获
当用 了高 年 级 学 生一 听 就 明 白的 语
节 目 ． 从开 始 看 到 结 束 。 么 节 目 我 什
让我这么喜爱 ？ 原来 是 一 档 《 物 专 人
二 、 习《 魔 约 翰 》 学 恶
１ 恶 魔 约翰
言 ． 很 多 习惯 了赏识。
重地 砸 在 吧 台上 ， 了。 碎
“ … …您 再 要 一 杯 吗 ？ 杰 克 哆 您 ”
今 天 向 你 们 介 绍 三 篇 微 型 小 说
（ 书“ 板 三篇 ” ， ６ 同学 来 读 。 ）请 个 师 ： ｊ 篇 ？谁 读 课 题 ？ 哪 （ 个 同学 分 别 读 课 题 ， 老 师 用 ６ “ 好 ” “ 的 ” 别评 价 ） 真 、好 分
关知识。
生 ： 还 写 过 《 气 宝 马 小 跳 》 她 淘 。
后 来 改 编 成 电视 剧 和 动 画 片 ． 们 都 我
爱 看
几 百英 里 内最 危 险 的通 缉犯 ． 警 察 连
都 拿 他 没 办法 ！”
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爱是不断的链条——（小小说群文阅读）课堂实录（材料背景）
（一件运动衫）是人教版第十册的一篇选学课文。
这篇小小说，描写了一件运动衫得而复失，失而复得的感人故事。
（爱之链）是苏教版十一册第二单元的精读课文，也是一篇小小说，主要讲乔依、老妇人、女店主之间爱的链接。
两篇小小说主旨都是颂扬人间平凡的真爱。
（教学过程）
板块一趣读小小说初识特点
师：〔屏幕出示一篇只有一句话的小小说〕有人说这是世界上最短的小说，你信吗？
生齐读：地球上一个人单独坐在房间里，这时突然响起了敲门声……
师：一句话，时间、地点、人物、情节都有了，而且带给我们无限的联想。
读了这句话，你脑子里会冒出哪些问题？
生：后来会发生什么样的事情呢？故事结局怎么样？
师：你有很好的阅读习惯——推想阅读，看到前面，推想后面会发生什么事情。
生：……
师：是啊，小小说往往有一个特点，读到故事结尾，才让人突然明白。
我们读小小说阅读的主要方法：〔1〕围绕故事的人物、情节等进行推想；〔2〕体会故事情节的曲折，感受故事情节在小说中的作用。
）
板块二概读小小说把握整体
师：这节课，我们来商量两篇小小说（一件运动衫）和（爱之链）。
大家有没有预习过？〔生：有〕第—遍读小说，我们一般要关注故事情节和人物。
回忆一下，（一件运动衫）主要写了哪两个人的什么事？
教师出示人物情节关系图：
师：哪位同学看着人物、故事情节图，用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。
师：大致说清楚了。
这篇文章中涉及的人物还有很多，有售货员、小男孩、小男孩的爸爸，还有修鞋的吉特勒先生等。
读小说的时候，我们抓主要人物和主要的情节，就能一下子把故事拎出来。
自己平常读小说的时候，也要记得抓主要人物和主要情节。
师：好，请同学们用同样的方法快速阅读（爱之链），用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。
自己先读，然后五人小组商量，最后由一个同学执笔画在海报纸上。
〔5分钟后，教师利用黑板，贴出第—组学生画的人物情节关系图〕
生〔上台讲述〕：乔依为老太太换轮胎，老太太给了女侍者100美元，女侍者给乔依一个吻。
师：他们组非常有创意！用图形来替代情节中的关键元素，用三角形来表示人物关系，言语非常简洁。
〔出示第二组学生画的人物情节关系图〕
生〔上台讲述〕：乔依帮老太太装车轮不要钱，女侍者帮老太太擦头发，老太太感谢女侍者，多给了一些钱，女侍者给乔依一个吻。
师：他们组画了一个爱心的样子，把文章的主题紧扣住了，很有创意！阅读一篇小小说，关注主要人物、主要情节，然后用简单的情节图梳理主要内容，这是一种很重要的本事，期望大家在以后的阅读中可以尝试着用。
师：我在自己班级上这个课的时候，有一个同学画了这样一幅情节图，你们觉得好不好，为什么？
〔出示〕。